16. PEND. ANAK AUTISTIK
S I LA B I
PENDIDIKAN ANAK AUTISTIK
(LB 331)
75
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2011
DESKRIPSI MATA KULIAH
MKPS. LB. 331 PENDIDIKAN ANAK AUTISTIK: S-1, 3 SKS, SMT 3
Mata Kuliah ini merupakan Mata Kuliah Program Studi dan wajib diikuti oleh mahasiswa
yang memilih program studi tunagrahita. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa
diharapkan mampu menjelaskan tentang: Definisi sindrom Autism dan Asperger’s disorder;
Karakteristik Autism dan Asperger’s disorder; Perbedaan dan persamaan antara sindrom
Autism dan Asperger’s disorder; Terjadinya kelainan pada Autistic Spectrum Disorder;
Aspek perkembangan pada anak autis dalam segi: social, emosional, komunikasi, bahasa,
dan berpikir; Layanan pembelajaran terhadap anak autistic; Model pendekatan pembelajaran
dengan menggunakan intervensi melalui program modifikasi perilaku Lovaas dan TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children);
dan isu-isu penting berkaitan dengan kurikulum dan layanan pendidikan yang cocok bagi
anak autistik. Dalam perkuliahan ini membahas tentang (1) konsep sindrom autism dan
kaitannya dengan hendaya dalam interaksi social (impairment in social interaction),
hendaya dalam berkomunikasi (impairment in communication). (2) Paradigma
perkembangan pendidikan anak autistic, (3) pengembangan, implementasi dan evaluasi
kurikulum untuk layanan pendidikan anak autistic, (4) isu-isu penting dan masalah-masalah
yang dihadapi dalam penempatan dan pengembangan pembelajaran anak autistic saat ini.
Pelaksanaan perkuliahan menggunakan pendekatan Ekspositori dan inkuiri dengan metode
ceramah, tanya-jawab, diskusi dan pemecahan masalah (melalui studi kasus). Tugas: laporan
buku dan makalah, penyajian dan diskusi (melalui tinjauan dolapangan atau praktek kerja
lapangan). Media:
OHP, LCD/Power Point, dan berbagai bentuk instrumen asesmen.
Komponen evaluasi: Ujian Tengah Semester (UTS): 35 %. Ujian Akhir Semester (UAS):
35 %. Tugas : berstruktur dan mandiri: 20 %. Lain-lain
: 10 %
(Keaktifan dan kehadiran). Buku Utama: Alloy, L.B.; Riskind, J.H.; and Manos, M.J.
(2005), Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives, Ninth Edition (pp.493509). Ney York : McGraw-Hill Companies, Inc. Bathsaw, M.L. & Perret, Y.M. (1986).
Children With Handicapped A Medical Primer: Autism. Secon Edition (pp.252-259).
Baltimore, London: Paul H. Brooks Publishing Co. Bootzin, R.R and Acocella, J.R (1988).
Childhood Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives. International Edition.
Fifth Edition. Ch 18 (pp.449-488). New York: Mc.Graw-Hill, Inc. Bryson, S.E. ; Landry, R.;
czapinski, P.; McConnel, B.; Rombough, V.; and Eainwright. (2004). Autistic Spectrum
Disorder: Causal Mechanism and Recent Findings on Attention and Emotion.
International Journal of Special Education. V. 19 (1)1-8. Budhiman, M.: Shattock, P.; dan
Ariani, E. (2001). Langkah Awal Menanggulangi Autisme dengan Memperbaiki
Metabolisme Tubuh. Jakarta: Penerbit Majalah Nirmala. Costin, F. & Draguns, J.G. (1989).
Autistic Disorder In Moore, D. (ed). Abnormal Psychology, Pattern, Issues, Internentions.
First Edition (pp. 468-477). Canada: John Wiley & Sons, Inc. Chaswal, L. (2001). Play. In
No One Knows Why Autistic Children are Often So Beatiful, but It Can be a Great Comfort
to Their Parent. Report Study Journal pf Autism Network. Vol. (3) 1. 11-12. Delphie, B
(2006), Mengenal Anak Autistic, Bandung: Rizqi. (2006), Autism Usia Dini, Bandung:
Rizqi. (2009), Pendidikan Anak Autistik. Klaten: Intan Pariwara. De Souza, N. (2001).
76
Autism in Goa: Intensive Intervention and Music Sessions. Report Study Journal of
Autism Network. Vol VIII (3) 1. pp 123-13. Dolores, G. (1981). Psychomotor
Individualized Education Programs for Intelectual Learning, an Behavioral Disabilities.
Boston, Massachusetts: Allyn and Bacon, Inc. Durrand, M.V. and Barlow, D.H. (2006).
Autistic Disorder. In Essentials of Abnormal Psychology. Fourth Edition. Belmont, CA:
Thompson Wadsworth.
S I LA B I
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1.
Nama Mata Kuliah
: Pendidikan Anak autistik
2.
Kode Mata Kuliah
: LB 331
3.
Bobot
: 3 SKS
4.
Jenjang Program
: Strata I
5.
Semester
: Ganjil/III
6.
Kelompok Mata Kuliah : MKPS (Mata Kuliah Program Studi)
7.
Jumlah Pertemuan
8.
Jurusan
: 16 x Pertemuan
: Pendidikan Luar Biasa
B. TUJUAN MATA KULIAH
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan tentang:
Definisi sindrom Autism dan Asperger’s disorder; Karakteristik Autism dan Asperger’s
disorder; Perbedaan dan persamaan antara sindrom Autism dan Asperger’s disorder;
Terjadinya kelainan pada Autistic Spectrum Disorder; Aspek perkembangan pada anak
autis dalam segi: social, emosional, komunikasi, bahasa, dan berpikir; Layanan
pembelajaran terhadap anak autistic; Model pendekatan pembelajaran dengan
menggunakan intervensi melalui program modifikasi perilaku Lovaas dan TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped
Children); dan isu-isu penting berkaitan dengan kurikulum dan layanan pendidikan yang
cocok bagi anak autistik.
C. DESKRIPSI ISI
Dalam perkuliahan ini membahas tentang (1) konsep sindrom autism dan kaitannya
dengan hendaya dalam interaksi social (impairment in social interaction), hendaya
dalam berkomunikasi (impairment in communication). (2) Paradigma perkembangan
pendidikan anak autistic, (3) pengembangan, implementasi dan evaluasi kurikulum
untuk layanan pendidikan anak autistic, (4) isu-isu penting dan masalah-masalah yang
dihadapi dalam penempatan dan pengembangan pembelajaran anak autistic saat ini.
D. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Ekspositori dan inkuiri
2. Metode: ceramah, tanya-jawab, diskusi dan pemecahan masalah (melalui studi
kasus)
3. Tugas: laporan buku dan makalah, penyajian dan diskusi (melalui tinjauan
dolapangan atau praktek kerja lapangan)
77
4. Media: OHP, LCD/Power Point, dan berbagai bentuk instrumen asesmen.
E. KOMPONEN EVALUASI
1. Ujian Tengah Semester (UTS)
: 35 %
2. Ujian Akhir Semester (UAS) : 35 %
3. Tugas : berstruktur dan mandiri : 20 %
4. Lain-lain
: 10 % (Keaktifan dan kehadiran)
F. RINCIAN MATERI PERKULIAHAN
PERTEMUAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
POKOK BAHASAN
Konsep-konsep tentang
perkembangan anak
Konsep atau pengertian tentang
sindrom Autism dan Asperger’s
Konsep tentang perkembangan
integratif
Melakukan kegiatan asesmen,
evaluasi, dan refleksi hasil.
SUB POKOK BAHASAN
Sosial, emosional dan daya
berpikir anak autistik.
Etiologi dan karakteristik anak
autistik
Model intervensi
Menggunakan daftar cek bagi
kelainan autism untuk
mengetahui tingkat
perkembangan anak autistic.
Layanan pendidikan melalui terapi
Layanan pendidikan terapi
Studi kasus di lapangan (sekolah
khusus atau lembaga khusus yang
menangani anak autictik)
Ujian Tengah Semester (UTS)
Bentuk-bentuk layanan khusus
Melalui pembelajaran
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
sosial
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
komunikasi
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
bahasa
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan kemampuan
berpikir anak autistik
Isu-isu dan permasalahan
Berkaitan dengan layanan
pendidikan anak autistik saat
ini
Isu-isu dan masalah dalam
Bagi pembelajaran anak
implementasi terapi dan kurikulum
autistik
di Indonesia
Ujian Akhir Semestre (UAS)
G. SUMBER BACAAN
78
Alloy, L.B.; Riskind, J.H.; and Manos, M.J. (2005), Autism. In Abnormal Psychology:
Curent Perspectives, Ninth Edition (pp.493-509). Ney York : McGraw-Hill
Companies, Inc.
Bathsaw, M.L. & Perret, Y.M. (1986). Children With Handicapped A Medical Primer:
Autism. Secon Edition (pp.252-259). Baltimore, London: Paul H. Brooks
Publishing Co.
Bootzin, R.R and Acocella, J.R (1988). Childhood Autism. In Abnormal Psychology:
Curent Perspectives. International Edition. Fifth Edition. Ch 18 (pp.449-488).
New York: Mc.Graw-Hill, Inc.
Bryson, S.E. ; Landry, R.; czapinski, P.; McConnel, B.; Rombough, V.; and Eainwright.
(2004). Autistic Spectrum Disorder: Causal Mechanism and Recent
Findings on Attention and Emotion. International Journal of Special
Education. V. 19 (1)1-8.
Budhiman, M.: Shattock, P.; dan Ariani, E. (2001). Langkah Awal Menanggulangi
Autisme dengan Memperbaiki Metabolisme Tubuh. Jakarta: Penerbit
Majalah Nirmala.
Costin, F. & Draguns, J.G. (1989). Autistic Disorder In Moore, D. (ed). Abnormal
Psychology, Pattern, Issues, Internentions. First Edition (pp. 468-477).
Canada: John Wiley & Sons, Inc.
Chaswal, L. (2001). Play. In No One Knows Why Autistic Children are Often So
Beatiful, but It Can be a Great Comfort to Their Parent. Report Study Journal
pf Autism Network. Vol. (3) 1. 11-12.
Delphie, B (2006), Mengenal Anak Autistic, Bandung: Rizqi.
(2006), Autism Usia Dini, Bandung: Rizqi.
(2009), Pendidikan Anak Autistik. Klaten: Intan Pariwara.
De Souza, N. (2001). Autism in Goa: Intensive Intervention and Music Sessions. Report
Study Journal of Autism Network. Vol VIII (3) 1. pp 123-13.
Dolores, G. (1981). Psychomotor Individualized Education Programs for Intelectual
Learning, an Behavioral Disabilities. Boston, Massachusetts: Allyn and
Bacon, Inc.
Durrand, M.V. and Barlow, D.H. (2006). Autistic Disorder. In Essentials of Abnormal
Psychology. Fourth Edition. Belmont, CA: Thompson Wadsworth.
79
PENDIDIKAN ANAK AUTISTIK
(LB 331)
75
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2011
DESKRIPSI MATA KULIAH
MKPS. LB. 331 PENDIDIKAN ANAK AUTISTIK: S-1, 3 SKS, SMT 3
Mata Kuliah ini merupakan Mata Kuliah Program Studi dan wajib diikuti oleh mahasiswa
yang memilih program studi tunagrahita. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa
diharapkan mampu menjelaskan tentang: Definisi sindrom Autism dan Asperger’s disorder;
Karakteristik Autism dan Asperger’s disorder; Perbedaan dan persamaan antara sindrom
Autism dan Asperger’s disorder; Terjadinya kelainan pada Autistic Spectrum Disorder;
Aspek perkembangan pada anak autis dalam segi: social, emosional, komunikasi, bahasa,
dan berpikir; Layanan pembelajaran terhadap anak autistic; Model pendekatan pembelajaran
dengan menggunakan intervensi melalui program modifikasi perilaku Lovaas dan TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children);
dan isu-isu penting berkaitan dengan kurikulum dan layanan pendidikan yang cocok bagi
anak autistik. Dalam perkuliahan ini membahas tentang (1) konsep sindrom autism dan
kaitannya dengan hendaya dalam interaksi social (impairment in social interaction),
hendaya dalam berkomunikasi (impairment in communication). (2) Paradigma
perkembangan pendidikan anak autistic, (3) pengembangan, implementasi dan evaluasi
kurikulum untuk layanan pendidikan anak autistic, (4) isu-isu penting dan masalah-masalah
yang dihadapi dalam penempatan dan pengembangan pembelajaran anak autistic saat ini.
Pelaksanaan perkuliahan menggunakan pendekatan Ekspositori dan inkuiri dengan metode
ceramah, tanya-jawab, diskusi dan pemecahan masalah (melalui studi kasus). Tugas: laporan
buku dan makalah, penyajian dan diskusi (melalui tinjauan dolapangan atau praktek kerja
lapangan). Media:
OHP, LCD/Power Point, dan berbagai bentuk instrumen asesmen.
Komponen evaluasi: Ujian Tengah Semester (UTS): 35 %. Ujian Akhir Semester (UAS):
35 %. Tugas : berstruktur dan mandiri: 20 %. Lain-lain
: 10 %
(Keaktifan dan kehadiran). Buku Utama: Alloy, L.B.; Riskind, J.H.; and Manos, M.J.
(2005), Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives, Ninth Edition (pp.493509). Ney York : McGraw-Hill Companies, Inc. Bathsaw, M.L. & Perret, Y.M. (1986).
Children With Handicapped A Medical Primer: Autism. Secon Edition (pp.252-259).
Baltimore, London: Paul H. Brooks Publishing Co. Bootzin, R.R and Acocella, J.R (1988).
Childhood Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives. International Edition.
Fifth Edition. Ch 18 (pp.449-488). New York: Mc.Graw-Hill, Inc. Bryson, S.E. ; Landry, R.;
czapinski, P.; McConnel, B.; Rombough, V.; and Eainwright. (2004). Autistic Spectrum
Disorder: Causal Mechanism and Recent Findings on Attention and Emotion.
International Journal of Special Education. V. 19 (1)1-8. Budhiman, M.: Shattock, P.; dan
Ariani, E. (2001). Langkah Awal Menanggulangi Autisme dengan Memperbaiki
Metabolisme Tubuh. Jakarta: Penerbit Majalah Nirmala. Costin, F. & Draguns, J.G. (1989).
Autistic Disorder In Moore, D. (ed). Abnormal Psychology, Pattern, Issues, Internentions.
First Edition (pp. 468-477). Canada: John Wiley & Sons, Inc. Chaswal, L. (2001). Play. In
No One Knows Why Autistic Children are Often So Beatiful, but It Can be a Great Comfort
to Their Parent. Report Study Journal pf Autism Network. Vol. (3) 1. 11-12. Delphie, B
(2006), Mengenal Anak Autistic, Bandung: Rizqi. (2006), Autism Usia Dini, Bandung:
Rizqi. (2009), Pendidikan Anak Autistik. Klaten: Intan Pariwara. De Souza, N. (2001).
76
Autism in Goa: Intensive Intervention and Music Sessions. Report Study Journal of
Autism Network. Vol VIII (3) 1. pp 123-13. Dolores, G. (1981). Psychomotor
Individualized Education Programs for Intelectual Learning, an Behavioral Disabilities.
Boston, Massachusetts: Allyn and Bacon, Inc. Durrand, M.V. and Barlow, D.H. (2006).
Autistic Disorder. In Essentials of Abnormal Psychology. Fourth Edition. Belmont, CA:
Thompson Wadsworth.
S I LA B I
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1.
Nama Mata Kuliah
: Pendidikan Anak autistik
2.
Kode Mata Kuliah
: LB 331
3.
Bobot
: 3 SKS
4.
Jenjang Program
: Strata I
5.
Semester
: Ganjil/III
6.
Kelompok Mata Kuliah : MKPS (Mata Kuliah Program Studi)
7.
Jumlah Pertemuan
8.
Jurusan
: 16 x Pertemuan
: Pendidikan Luar Biasa
B. TUJUAN MATA KULIAH
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan tentang:
Definisi sindrom Autism dan Asperger’s disorder; Karakteristik Autism dan Asperger’s
disorder; Perbedaan dan persamaan antara sindrom Autism dan Asperger’s disorder;
Terjadinya kelainan pada Autistic Spectrum Disorder; Aspek perkembangan pada anak
autis dalam segi: social, emosional, komunikasi, bahasa, dan berpikir; Layanan
pembelajaran terhadap anak autistic; Model pendekatan pembelajaran dengan
menggunakan intervensi melalui program modifikasi perilaku Lovaas dan TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped
Children); dan isu-isu penting berkaitan dengan kurikulum dan layanan pendidikan yang
cocok bagi anak autistik.
C. DESKRIPSI ISI
Dalam perkuliahan ini membahas tentang (1) konsep sindrom autism dan kaitannya
dengan hendaya dalam interaksi social (impairment in social interaction), hendaya
dalam berkomunikasi (impairment in communication). (2) Paradigma perkembangan
pendidikan anak autistic, (3) pengembangan, implementasi dan evaluasi kurikulum
untuk layanan pendidikan anak autistic, (4) isu-isu penting dan masalah-masalah yang
dihadapi dalam penempatan dan pengembangan pembelajaran anak autistic saat ini.
D. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Ekspositori dan inkuiri
2. Metode: ceramah, tanya-jawab, diskusi dan pemecahan masalah (melalui studi
kasus)
3. Tugas: laporan buku dan makalah, penyajian dan diskusi (melalui tinjauan
dolapangan atau praktek kerja lapangan)
77
4. Media: OHP, LCD/Power Point, dan berbagai bentuk instrumen asesmen.
E. KOMPONEN EVALUASI
1. Ujian Tengah Semester (UTS)
: 35 %
2. Ujian Akhir Semester (UAS) : 35 %
3. Tugas : berstruktur dan mandiri : 20 %
4. Lain-lain
: 10 % (Keaktifan dan kehadiran)
F. RINCIAN MATERI PERKULIAHAN
PERTEMUAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
POKOK BAHASAN
Konsep-konsep tentang
perkembangan anak
Konsep atau pengertian tentang
sindrom Autism dan Asperger’s
Konsep tentang perkembangan
integratif
Melakukan kegiatan asesmen,
evaluasi, dan refleksi hasil.
SUB POKOK BAHASAN
Sosial, emosional dan daya
berpikir anak autistik.
Etiologi dan karakteristik anak
autistik
Model intervensi
Menggunakan daftar cek bagi
kelainan autism untuk
mengetahui tingkat
perkembangan anak autistic.
Layanan pendidikan melalui terapi
Layanan pendidikan terapi
Studi kasus di lapangan (sekolah
khusus atau lembaga khusus yang
menangani anak autictik)
Ujian Tengah Semester (UTS)
Bentuk-bentuk layanan khusus
Melalui pembelajaran
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
sosial
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
komunikasi
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
bahasa
Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan kemampuan
berpikir anak autistik
Isu-isu dan permasalahan
Berkaitan dengan layanan
pendidikan anak autistik saat
ini
Isu-isu dan masalah dalam
Bagi pembelajaran anak
implementasi terapi dan kurikulum
autistik
di Indonesia
Ujian Akhir Semestre (UAS)
G. SUMBER BACAAN
78
Alloy, L.B.; Riskind, J.H.; and Manos, M.J. (2005), Autism. In Abnormal Psychology:
Curent Perspectives, Ninth Edition (pp.493-509). Ney York : McGraw-Hill
Companies, Inc.
Bathsaw, M.L. & Perret, Y.M. (1986). Children With Handicapped A Medical Primer:
Autism. Secon Edition (pp.252-259). Baltimore, London: Paul H. Brooks
Publishing Co.
Bootzin, R.R and Acocella, J.R (1988). Childhood Autism. In Abnormal Psychology:
Curent Perspectives. International Edition. Fifth Edition. Ch 18 (pp.449-488).
New York: Mc.Graw-Hill, Inc.
Bryson, S.E. ; Landry, R.; czapinski, P.; McConnel, B.; Rombough, V.; and Eainwright.
(2004). Autistic Spectrum Disorder: Causal Mechanism and Recent
Findings on Attention and Emotion. International Journal of Special
Education. V. 19 (1)1-8.
Budhiman, M.: Shattock, P.; dan Ariani, E. (2001). Langkah Awal Menanggulangi
Autisme dengan Memperbaiki Metabolisme Tubuh. Jakarta: Penerbit
Majalah Nirmala.
Costin, F. & Draguns, J.G. (1989). Autistic Disorder In Moore, D. (ed). Abnormal
Psychology, Pattern, Issues, Internentions. First Edition (pp. 468-477).
Canada: John Wiley & Sons, Inc.
Chaswal, L. (2001). Play. In No One Knows Why Autistic Children are Often So
Beatiful, but It Can be a Great Comfort to Their Parent. Report Study Journal
pf Autism Network. Vol. (3) 1. 11-12.
Delphie, B (2006), Mengenal Anak Autistic, Bandung: Rizqi.
(2006), Autism Usia Dini, Bandung: Rizqi.
(2009), Pendidikan Anak Autistik. Klaten: Intan Pariwara.
De Souza, N. (2001). Autism in Goa: Intensive Intervention and Music Sessions. Report
Study Journal of Autism Network. Vol VIII (3) 1. pp 123-13.
Dolores, G. (1981). Psychomotor Individualized Education Programs for Intelectual
Learning, an Behavioral Disabilities. Boston, Massachusetts: Allyn and
Bacon, Inc.
Durrand, M.V. and Barlow, D.H. (2006). Autistic Disorder. In Essentials of Abnormal
Psychology. Fourth Edition. Belmont, CA: Thompson Wadsworth.
79