Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Team Game Turnament Berdasar Teori Dienes dalam Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SD T1 292008011 BAB I
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sebuah bangsa yang besar adalah bangsa yang masyarakatnya berpendidikan
dan mampu memajukan negaranya. Pendidikan merupakan kunci semua kemajuan
dan perkembangan yang berkualitas karena dengan pendidikan manusia dapat
mengembangkan potensi yang dimiliki baik sebagai pribadi maupun sebagai warga
negara. Menurut Amri dkk (2010: 13) pendidikan akan mempengaruhi cara berfikir
sumber daya manusia dalam sebuah negara. Dalam rangka mengembangkan potensi
diri dari sumber daya manusia sebuah negara menjadi berbagai kompetensi yang
beragam maka diperlukannya pendidikan yang diimplementasikan dalam proses
pembelajaran. Upaya yang dapat dilakukan oleh guru untuk memaksimalkan tujuan
proses pembelajaran adalah merancang proses pembelajaran yang memacu siswa
untuk mengembangkan potensi diri dan sikap positif. Proses pembelajaran ini di
sesuaikan dengan materi dan mata pelajaran yang berlaku dalam tingkat pendidikan
di Indonesia.
Suminarsih (2007: 1) mengemukakan bahwa matematika merupakan salah
satu mata pelajaran yang memberikan kontribusi positif tercapainya masyarakat yang
cerdas dan bermartabat melalui sikap kritis dan berpikir logis. Maka dari itu mata
pelajaran matematika dimasukkan dalam tiga tingkat pendidikan di Indonesia, yaitu
Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas
(SMA). Dalam matematika di SD membekali peserta didik untuk mampu berpikir
logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama.
Dengan berjalannya waktu muncul berbagai teori belajar yang dapat dipilih
dan dimanfaatkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran matematika. Namun proses
memilih ini disesuaikan dengan sisi dan aspek tertentu yang ada dalam diri siswa.
Salah satu teori belajar dalam matematika adalah teori yang diciptakan oleh Zoltan P.
Dienes atau lebih dikenal dengan teori Dienes. Dienes adalah seorang matematikawan
yang memusatkan perhatian pada cara-cara pengajaran terhadap siswa. Teori ini
1
2
melihat sisi atau aspek dalam diri siswa yaitu tingkat perkembangan kognitif
khususnya tahap operasional konkret. Pengembangan pembelajaran diorientasikan
pada siswa-siswa sehingga sistem yang dikembangan menarik bagi siswa yang
mempelajari. Dienes dalam Nyimas Aisyah dkk (2008: 2) “mengemukakan bahwa
tiap-tiap konsep atau prinsip dalam matematika yang konkret akan dapat dipahami
dengan baik. Ini mengandung arti bahwa jika benda-benda atau objek-objek dalam
bentuk permainan akan sangat berperan bila dimanipulasi dengan baik dalam
pengajaran matematika.”
Dalam Aisyah (2008: 2), Dienes membagi beberapa tahap agar konsep-konsep
matematika akan berhasil jika dipelajari dalam tahap-tahap tertentu. Tahapan tersebut
adalah:
1. Permainan Bebas (Free Play)
2. Permainan yang Menggunakan Aturan (Games)
3. Permainan Kesamaan Sifat (Searching for communalities)
4. Permainan Representasi (Representation)
5. Permainan dengan Simbolisasi (symbolization)
6. Permainan dengan Formalisasi (Formulization)
Teori yang diciptakan Dienes membantu siswa dalam proses menkonstruksi
pengetahuan melalui tahapan-tahapan yang diciptakan. Tahapan-tahapan diatas akan
lebih bermakna jika menggunaan unsur kelompok belajar dalam prosesnya, karena
dalam permainan akan tercipta kompetisi antar kelompok yang diharapkan mampu
meningkatkan rasa cinta siswa terhadap proses. Model pembelajaran kooperatif yang
dapat memenuhi kebutuhan guru dalam rangka pelaksaaan kegiatan pembelajaran
yang menggunakan unsur kelompok. Namun seperti yang dikatakan Anita Lie (2002:
28) bahwa model pembelajaran kooperatif tidak hanya belajar dalam kelompok,
namun ada unsur-unsur dasar pembelajaran yang membedakan dengan pembagian
kelompok secara acak. Salah satu jenis metode pembelajaran kooperatif adalah Team
Games Tournament (TGT) yang didalamnya terdapat unsur sosial dan anggotanya
memiliki kemampuan yang beragam. Berdasarkan penelitian, Ayu Septiana Dewi
3
(2011: 54) menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament) lebih baik dari pada siswa yang diajar
dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Pembelajaran kooperatif tipe TGT dilaksanakan dengan membentuk kelas
dalam beberapa kelompok yang beranggota 4-5 siswa yang heterogen, baik prestasi
akademik, jenis kelamin, ras ataupun etnis. TGT digunakan turnamen dimana siswa
berkompetisi sebagai wakil dari timnya melawan anggota tim lain yang mendapat
prestasi serupa secara bergilir. Pembelajaran matematika teori Dienes sebaiknya
dilaksanakan dengan model pembelajaran kooperatif agar tahapan pada teori Dienes
dilalui siswa dengan menumbuhkan sikap-sikap positif seperti kerjasama, toleransi,
tanggung jawab, serta biasa menerima pendapat orang lain. Pembelajaran TGT
berdasarkan teori Dienes dirancang dalam sebuah bahan ajar berupa modul untuk
siswa. Dalam modul terdapat pertanyaan-pertanyaan tentang pengetahuan awal,
petunjuk kegiatan siswa, materi dalam rangkuman, dan evaluasi siswa.
Andi (2011: 106) mengatakan bahwa “modul pada dasarnya adalah sebuah
bahan ajar yang disusun secara sistematis dengan bahasa yang mudah dipahami oleh
peserta didik sesuai tingkat pengetahuan dan usia mereka, agar mereka dapat belajar
sendiri (mandiri) dengan bantuan atau bimbingan yang minimal dari pendidik”.
Dalam buku Andi (2011: 109) dijelaskan bahwa kegunaan modul bagi kegiatan
pembelajaran sebagai penyedia informasi dasar, karena dalam modul disajikan materi
pokok yang masih dapat dikembangkan. Selain materi pokok modul juga sebagai
bahan petunjuk bagi siswa yang didalamnya dilengkapi dengan gambar atau foto
yang komunikasif yang bertujuan untuk bahan pelengkap.
1.2 Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dalam penelitian ini
dikemukakan perumusan masalah yaitu: Apakah metode Team Games Tournament
(TGT) berdasarkan teori belajar Dienes yang dikembangkan efektif digunakan dalam
4
mata pelajaran Matematika siswa kelas V SD semester II SD Negeri 5 Dimoro.
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah untuk mengembangkan metode Team Games
Tournament
(TGT) berdasarkan teori belajar Dienes dalam mata pelajaran
Matematika siswa kelas V SD semester II SD Negeri 5 Dimoro berupa bahan ajar
modul.
1.4 Manfaat Penelitian
14.1
Manfaat Teoritis
Dari segi ilmiah peneliti dapat membuat perkembangan dalam pelaksanaan
pembelajaran melalui penggabungan antara metode Team Games Tournament (TGT)
dan teori belajar matematika Dienes.
1.4.2
Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini dapat memberi informasi kepada peneliti dalam hal
pengembangan metode Team Games Tournament (TGT) berdasarkan teori belajar
Dienes dalam mata pelajaran Matematika siswa kelas V SD berupa bahan ajar modul.
Bagi sekolah yang ditempati untuk penelitian mendapat pengalaman memahami
konsep matematika melalui metode Team Games Tournament (TGT) berdasarkan
teori belajar Dienes dalam mata pelajaran Matematika siswa kelas V SD untuk
meningkatkan proses yang berdampak baik dalam hasil belajar.
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sebuah bangsa yang besar adalah bangsa yang masyarakatnya berpendidikan
dan mampu memajukan negaranya. Pendidikan merupakan kunci semua kemajuan
dan perkembangan yang berkualitas karena dengan pendidikan manusia dapat
mengembangkan potensi yang dimiliki baik sebagai pribadi maupun sebagai warga
negara. Menurut Amri dkk (2010: 13) pendidikan akan mempengaruhi cara berfikir
sumber daya manusia dalam sebuah negara. Dalam rangka mengembangkan potensi
diri dari sumber daya manusia sebuah negara menjadi berbagai kompetensi yang
beragam maka diperlukannya pendidikan yang diimplementasikan dalam proses
pembelajaran. Upaya yang dapat dilakukan oleh guru untuk memaksimalkan tujuan
proses pembelajaran adalah merancang proses pembelajaran yang memacu siswa
untuk mengembangkan potensi diri dan sikap positif. Proses pembelajaran ini di
sesuaikan dengan materi dan mata pelajaran yang berlaku dalam tingkat pendidikan
di Indonesia.
Suminarsih (2007: 1) mengemukakan bahwa matematika merupakan salah
satu mata pelajaran yang memberikan kontribusi positif tercapainya masyarakat yang
cerdas dan bermartabat melalui sikap kritis dan berpikir logis. Maka dari itu mata
pelajaran matematika dimasukkan dalam tiga tingkat pendidikan di Indonesia, yaitu
Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas
(SMA). Dalam matematika di SD membekali peserta didik untuk mampu berpikir
logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama.
Dengan berjalannya waktu muncul berbagai teori belajar yang dapat dipilih
dan dimanfaatkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran matematika. Namun proses
memilih ini disesuaikan dengan sisi dan aspek tertentu yang ada dalam diri siswa.
Salah satu teori belajar dalam matematika adalah teori yang diciptakan oleh Zoltan P.
Dienes atau lebih dikenal dengan teori Dienes. Dienes adalah seorang matematikawan
yang memusatkan perhatian pada cara-cara pengajaran terhadap siswa. Teori ini
1
2
melihat sisi atau aspek dalam diri siswa yaitu tingkat perkembangan kognitif
khususnya tahap operasional konkret. Pengembangan pembelajaran diorientasikan
pada siswa-siswa sehingga sistem yang dikembangan menarik bagi siswa yang
mempelajari. Dienes dalam Nyimas Aisyah dkk (2008: 2) “mengemukakan bahwa
tiap-tiap konsep atau prinsip dalam matematika yang konkret akan dapat dipahami
dengan baik. Ini mengandung arti bahwa jika benda-benda atau objek-objek dalam
bentuk permainan akan sangat berperan bila dimanipulasi dengan baik dalam
pengajaran matematika.”
Dalam Aisyah (2008: 2), Dienes membagi beberapa tahap agar konsep-konsep
matematika akan berhasil jika dipelajari dalam tahap-tahap tertentu. Tahapan tersebut
adalah:
1. Permainan Bebas (Free Play)
2. Permainan yang Menggunakan Aturan (Games)
3. Permainan Kesamaan Sifat (Searching for communalities)
4. Permainan Representasi (Representation)
5. Permainan dengan Simbolisasi (symbolization)
6. Permainan dengan Formalisasi (Formulization)
Teori yang diciptakan Dienes membantu siswa dalam proses menkonstruksi
pengetahuan melalui tahapan-tahapan yang diciptakan. Tahapan-tahapan diatas akan
lebih bermakna jika menggunaan unsur kelompok belajar dalam prosesnya, karena
dalam permainan akan tercipta kompetisi antar kelompok yang diharapkan mampu
meningkatkan rasa cinta siswa terhadap proses. Model pembelajaran kooperatif yang
dapat memenuhi kebutuhan guru dalam rangka pelaksaaan kegiatan pembelajaran
yang menggunakan unsur kelompok. Namun seperti yang dikatakan Anita Lie (2002:
28) bahwa model pembelajaran kooperatif tidak hanya belajar dalam kelompok,
namun ada unsur-unsur dasar pembelajaran yang membedakan dengan pembagian
kelompok secara acak. Salah satu jenis metode pembelajaran kooperatif adalah Team
Games Tournament (TGT) yang didalamnya terdapat unsur sosial dan anggotanya
memiliki kemampuan yang beragam. Berdasarkan penelitian, Ayu Septiana Dewi
3
(2011: 54) menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament) lebih baik dari pada siswa yang diajar
dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Pembelajaran kooperatif tipe TGT dilaksanakan dengan membentuk kelas
dalam beberapa kelompok yang beranggota 4-5 siswa yang heterogen, baik prestasi
akademik, jenis kelamin, ras ataupun etnis. TGT digunakan turnamen dimana siswa
berkompetisi sebagai wakil dari timnya melawan anggota tim lain yang mendapat
prestasi serupa secara bergilir. Pembelajaran matematika teori Dienes sebaiknya
dilaksanakan dengan model pembelajaran kooperatif agar tahapan pada teori Dienes
dilalui siswa dengan menumbuhkan sikap-sikap positif seperti kerjasama, toleransi,
tanggung jawab, serta biasa menerima pendapat orang lain. Pembelajaran TGT
berdasarkan teori Dienes dirancang dalam sebuah bahan ajar berupa modul untuk
siswa. Dalam modul terdapat pertanyaan-pertanyaan tentang pengetahuan awal,
petunjuk kegiatan siswa, materi dalam rangkuman, dan evaluasi siswa.
Andi (2011: 106) mengatakan bahwa “modul pada dasarnya adalah sebuah
bahan ajar yang disusun secara sistematis dengan bahasa yang mudah dipahami oleh
peserta didik sesuai tingkat pengetahuan dan usia mereka, agar mereka dapat belajar
sendiri (mandiri) dengan bantuan atau bimbingan yang minimal dari pendidik”.
Dalam buku Andi (2011: 109) dijelaskan bahwa kegunaan modul bagi kegiatan
pembelajaran sebagai penyedia informasi dasar, karena dalam modul disajikan materi
pokok yang masih dapat dikembangkan. Selain materi pokok modul juga sebagai
bahan petunjuk bagi siswa yang didalamnya dilengkapi dengan gambar atau foto
yang komunikasif yang bertujuan untuk bahan pelengkap.
1.2 Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dalam penelitian ini
dikemukakan perumusan masalah yaitu: Apakah metode Team Games Tournament
(TGT) berdasarkan teori belajar Dienes yang dikembangkan efektif digunakan dalam
4
mata pelajaran Matematika siswa kelas V SD semester II SD Negeri 5 Dimoro.
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah untuk mengembangkan metode Team Games
Tournament
(TGT) berdasarkan teori belajar Dienes dalam mata pelajaran
Matematika siswa kelas V SD semester II SD Negeri 5 Dimoro berupa bahan ajar
modul.
1.4 Manfaat Penelitian
14.1
Manfaat Teoritis
Dari segi ilmiah peneliti dapat membuat perkembangan dalam pelaksanaan
pembelajaran melalui penggabungan antara metode Team Games Tournament (TGT)
dan teori belajar matematika Dienes.
1.4.2
Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini dapat memberi informasi kepada peneliti dalam hal
pengembangan metode Team Games Tournament (TGT) berdasarkan teori belajar
Dienes dalam mata pelajaran Matematika siswa kelas V SD berupa bahan ajar modul.
Bagi sekolah yang ditempati untuk penelitian mendapat pengalaman memahami
konsep matematika melalui metode Team Games Tournament (TGT) berdasarkan
teori belajar Dienes dalam mata pelajaran Matematika siswa kelas V SD untuk
meningkatkan proses yang berdampak baik dalam hasil belajar.