Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Team Game Turnament Berdasar Teori Dienes dalam Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SD

Lampiran 1
DAFTAR NAMA SISWA KELAS PENELITIAN
Peringkat
Kelas
Dalam
NO
Mata
Pelajaran
Matematika

NAMA

Peringkat
Kelas
Dalam Mata
Pelajaran
Matematika

17

Q

24

10

18

R

29

C

13

19

S

9

4

D

23

20

T

7

5

E

18

21

U

20

6

F

15

22

V

5

7

G

26

23

W

14

8

H

30

24

X

21

9

I

27

25

Y

1

10

J

8

26

Z

28

11

K

32

27

A1

3

12

L

31

28

B1

25

13

M

16

29

C1

4

14

N

12

30

D1

22

15

O

17

31

E1

6

16

P

11

32

F1

2

NO

NAMA

1

A

19

2

B

3

Lampiran 2
DAFTAR NAMA SISWA KELAS UJI COBA INSTRUMEN
No

Nama

No

Nama

1

Weny S

18

Ecsa Melina

2

Indra Wahyu

19

Eka Suprihatin

3

Zamzaini

20

Eni Surani

4

Diki

21

Fadhil M.P

5

Heni Pita Sari

22

Indah Rebna Wati

6

Faisal

23

Kiki B

7

Popy Ratna

24

Rafli

8

Rian Aji

25

Nanda Rizki N

9

Tri Bagus

26

Nia

10

Riky

27

Nozami

11

Agus

28

Risqi G Azzuri

12

Andre

29

Wahyu Prasetyo

13

Arif Wijaksono

30

Widya E

14

Ayu Fatmawati

31

Renny Agung

15

Bagus Fajar

32

Karina Putri

16

Cesari Maulida

33

Mila Ifa

17

Dwi Raras

34

Chavitta

Lampiran 3
SOAL UNTUK UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS
MATEMATIKA SD KELAS 5
SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG
Nama

:

No.absen

:

Nama Sekolah

:

Pilihlah jawaban yang paling tepat !
1. Permukaan yang membatasi bangun ruang dinamakan....
a. Rusuk bangun ruang

c. Diagonal ruang

b. Sisi bangun ruang

d. Titik sudut ruang

2. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang
dinamakan....
a. Rusuk

c. Titik sudut

b. Sisi

d. Diagonal ruang

3. Titik pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih
dinamakan....
a. Rusuk

c. Jaring-jaring

b. Sisi

d. Titik sudut

4. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk
dari bangun ruang dinamakan....
a. Rusuk

c. Sisi

b. Jaring-jaring

d. Titik sudut

5.

Gambar bangun ruang diatas memiliki titik sudut sebanyak....
a. 8

c. 6

b. 12

d. 10

6. Salah satu sifat yang membedakan bangun ruang balok dan
kubus adalah....
a. Jumlah rusuk

c. Jenis sisi bangun ruang

b. Jumlah titik sudur

d. Jumlah sisi bangun ruang

7.

Bangun ruang apa saja yang dapat kamu temukan pada gambar
di atas....
a. Prisma dan tabung c. Kubus dan limas
b. Kubus dan prisma d. Limas dan tabung
8. Sisi selimut bangun ruang tabung berbentuk....
a. Segitiga sama kaki c. Lingkaran
b. Persegi panjang

d. Layang-layang

9. Selimut pada sisi kerucut berbentuk....
a.

Lingkaran

c. Persegi panjang

b. Layang-layang

d. Juring lingkaran

10. Sisi tegak pada bangun ruang limas berbentuk....
a. Segitiga

c. Persegi panjang

b. Lingkaran

d. Persegi

11. Sisi tegak pada bangun ruang prisma segitiga berupa....
a. Lingkaran

c. Segitiga

b. Persegi panjang

d. Jajargenjang

12. A. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang
B. Memiliki 8 sisi yang berbentuk sama
C. Memiliki rusuk yang sama panjang
D. Bangun datar pada sisi-sisi berbentuk persegi
Mana yang meruapakan sifat-sifat bangun ruang kubus....
a. A, B dan C

c. A dan D

b. A, B dan D

d. Semua benar

13.

Benda diatas adalah contoh peralatan rumah tangga yang
berbentuk ....
a. Tabung dan limas

c. Kubus dan balok

b. Tabung dan kubus

d. Kerucut dan prisma

14. A. Memiliki sisi lengkung
B. Terdiri dari 2 bangun datar lingkaran dan 1 persegi
panjang
C. Sering disebut juga dengan silinder
Sifat-sifat diatas menunjukkan gambar bangun ruang....
a.

c.

b. .

d.

15. A. Memiliki 12 rusuk yang berbeda
B. Memiliki sisi yang berhadapan sama besar
C. Semua sisi berbentuk sama
D. Memiliki jumlah sisi 12
E. Semua sisi tidak berbentuk sama
Yang merupakan sifat-sifat dari bangun balok adalah....
a. A, B dan E

c. B, C dan D

b. A, C dan D

d. Semua benar

Soal 16 dan 17
A. Sisi tegak berbentuk segitiga

B. Sisi tegak berbentuk persegi panjang
C. Memiliki 4 buah sisi bangun ruang
D. Memiliki 5 buah sisi bangun ruang
E. Memiliki 6 buah rusuk
F. Memiliki 9 buah rusuk
16. Yang merupakan sifat-sifat dari limas segi tiga yaitu...
a. A, C dan F

c. A, C dan E

b. B, C dan F

d. A, D dan E

17. Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga
yaitu....
a. B, D dan E

c. A, D dan E

b. B, D dan F

d. A, D dan F

18. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat balok adalah....
a. Rusuk berjumlah 12

c. Sisi berjumlah

12
b. Sisi yang berhadapan sama besar

d. Seluruh rusuk

tidak sama panjang
19. Dibawah ini yang bukan sifat-sifat dari kubus adalah.....
a. Rusuk berjumlah 12

c. Sisi berjumlah 8

b. Semua sisi berbentuk persegi

d. Seluruh rusuk sama

panjang
Soal 20, 21,22 dan 23
A. Permukaan yang membatasi bangun ruang
B. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang
C. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih
D. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk
dari bangun ruang
20. Yang merupakan pengertian dati titik sudut bangun ruang
adalah pernyataan yang ke....
a. A

c. C

b. B

d. D

21. Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun ruang
adalah pernyataan yang ke....
a. A

c. C

b. B

d. D

22. Yang merupakan pengertian dari jaring-jaring bangun ruang
adalah pernyataan yang ke....
a. A

c. C

b. B

d. D

23. Yang merupakan pengertian dari sisi bangun ruang adalah
pernyataan yang ke....
a. A

c. C

b. B

d. D

24.

Bangun-bangun ruang di atas bernama bangun....
a. Tabung – limas – balok
b. Tabung – prisma – kubus
c. Kerucut – prisma – balok
d. Kerucut – limas – kubus
25. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung
adalah....
a. Memiliki sisi lengkung atau selimut tabung
b. Selimur berbentuk lingkaran
c. Alas dan atas berbentuk lingkaran
d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang dan
2 lingkaran
26. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat prisma adalah....
a. Memiliki sisi tegak
b. Atas dan alas selalu sama besar dan sama bentuk

c. Sisi tegak berbentuk segitiga
d. Sisi tegak berbentuk persegi panjang
27. Dibawah ini yang merupakan sifat dari kerucut adalah....
a. Memiki 12 rusuk
b. Memiliki sisi berjumlah 8
c. Sisi tegak berbentuk persegi panjang
d. Memiliki sisi berupa1 juring lingkaran dan 1 lingkaran
utuh
28. Bangun yang memiliki sifat bahawa rusuk-rusuk tegak
bertemu satu titik adalah sifat dari bangun ....
a. Balok

c. Limas

b. Tabung

d. Kubus
29. Gambar disamping adalah contoh alatlata rumah
tangga yang berbentuk bangun
ruang....
a. Kerucut

c. Tabung

b. Balok

d. Kubus

30. Memiliki 8 sisi dan keseluruhan sisi berbentuk persegi adalah
sifat dari bangun datar....
a. Balok

c. Tabung

b. Kubus

d. Limas

31. Memiliki 8 sisi, seluruh sisi yang berhadapan sama bentuk dan
besarnyan, sisi terbentuk dari 2 pasang persegi panjang atau
lebih....
a. Prisma segitiga

c. Balok

b. Limas persegi panjang

d. Kubus

32.

Bangun ruang diatas yang memiliki rusuk berjumlah 12
adalah bangun yang ber kode....
a. A dan B

c. C dan D

b. B dan C

d. D dan A

33. Bangun ruang diatas yang tidak memiliki titik sudut ruangan
adalah gambar berkode....
a. A

c. C

b. B

d. D

34. Jumlah titik sudut yang dimiliki sebuah bangun ruang limas
segitiga sebanyak....
a. 6

c. 4

b. 5

d. 3

35. Dibawah ini pernyatan yang benar adalah....
a. Kubus memiliki sisi berjumlah 8 berbentuk persegi
panjang
b. Balok memiliki 12 rusuk yang sama panjang
c. Kerucut memiliki sisi alas berbentuk lingkaran
d. Tabung memiliki 4 rusuk
36.

Nama bangun ruang di atas jika diurutkan dari kiri ke
kanan adalah....
a. Limas – Prisma – kubus

c. Kerucut – limas - balok

b. Prisma – limas – balok

d. Kerucut – prisma -

kubus
37. Satu-satunya bangun ruang yang memiliki 1 titik sudut
adalah....
a. Kerucut

c. Limas segiempat

b. Limas segitiga

d. Prisma segitiga

38. A. Memiliki nama lain piramida
B. Sisi tegaknya berbentuk segitiga
C. Memiliki sisi selimut
D. Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik
Sifat-sifat diatas yang merupakan sifat dari bangun ruang
limas adalah....
a. A, B, dan C

c. A, B dan D

b. B, C, dan D

d. Semua benar

39. Sisi tegak pada sebuah bangun prisma segi lima berbentuk....
a. Segitiga

c. Segilima

b. Segiempat

d. Segienam

40. Yang membedakan bangun ruang balok dan kubus adalah
a. Jumlah rusuknya

c. Jumlah titik sudutnya

b. Jumlah sisinya

d. Jenis sisi bangun ruang

----------------O,o Kalian Pasati Bisa o,O------------

Lampiran 4
SPSS Uji Validitas Soal
Item Statistics
Mean

Std.
Deviation

N

soal 1

.79

.410

34

soal 2

.71

.462

34

soal 3

.85

.359

34

soal 4

.65

.485

34

soal 5

.76

.431

34

soal 6

.76

.431

34

soal 7

.68

.475

34

soal 8

.35

.485

34

soal 9

.50

.508

34

soal 10

.56

.504

34

soal 11

.26

.448

34

soal 12

.26

.448

34

soal 13

.91

.288

34

soal 14

.65

.485

34

soal 15

.53

.507

34

soal 16

.59

.500

34

soal 17

.53

.507

34

soal 18

.47

.507

34

soal 19

.68

.475

34

soal 20

.18

.387

34

soal 21

.38

.493

34

soal 22

.56

.504

34

soal 23

.29

.462

34

soal 24

.85

.359

34

soal 25

.65

.485

34

soal 26

.15

.359

34

soal 27

.65

.485

34

soal 28

.56

.504

34

soal 29

.97

.171

34

soal 30

.79

.410

34

soal 31

.41

.500

34

soal 32

.91

.288

34

soal 33

.68

.475

34

soal 34

.18

.387

34

soal 35

.68

.475

34

soal 36

.74

.448

34

soal 37

.76

.431

34

soal 38

.44

.504

34

soal 39

.35

.485

34

soal 40

.71

.462

34

Item-Total Statistics
Scale Mean
Scale
Corrected Cronbach's
if Item
Variance if Item-Total Alpha if Item
Deleted Item Deleted Correlation
Deleted
soal 1

22.59

50.492

.458

.865

soal 2

22.68

50.347

.423

.865

soal 3

22.53

51.166

.397

.866

soal 4

22.74

49.898

.467

.864

soal 5

22.62

50.425

.445

.865

soal 6

22.62

49.819

.548

.863

soal 7

22.71

49.911

.477

.864

soal 8

23.03

52.514

.083

.872

soal 9

22.88

52.955

.016

.874

soal 10

22.82

52.089

.136

.871

soal 11

23.12

52.774

.055

.872

soal 12

23.12

51.804

.206

.869

soal 13

22.47

51.045

.536

.865

soal 14

22.74

48.746

.643

.860

soal 15

22.85

50.008

.428

.865

soal 16

22.79

50.047

.430

.865

soal 17

22.85

50.311

.385

.866

soal 18

22.91

49.659

.479

.864

soal 19

22.71

49.002

.618

.861

soal 20

23.21

53.259

-.013

.873

soal 21

23.00

50.242

.407

.865

soal 22

22.82

50.635

.341

.867

soal 23

23.09

51.537

.238

.869

soal 24

22.53

53.226

-.004

.872

soal 25

22.74

49.716

.495

.864

soal 26

23.24

52.549

.126

.870

soal 27

22.74

50.988

.305

.868

soal 28

22.82

50.332

.384

.866

soal 29

22.41

52.250

.426

.867

soal 30

22.59

50.492

.458

.865

soal 31

22.97

51.848

.172

.871

soal 32

22.47

51.772

.357

.867

soal 33

22.71

49.911

.477

.864

soal 34

23.21

52.108

.193

.869

soal 35

22.71

48.881

.637

.861

soal 36

22.65

49.690

.545

.863

soal 37

22.62

52.486

.106

.871

soal 38

22.94

49.633

.485

.864

soal 39

23.03

49.726

.493

.864

soal 40

22.68

50.529

.394

.866

Lampiran 5
Soal Uji Coba Valid
MATEMATIKA SD KELAS 5
SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG
Nama

:

No.absen

:

Pilihlah jawaban yang menurutmu paling tepat !
1. Permukaan yang membatasi bangun ruang dinamakan....
a. Rusuk bangun ruang

c. Diagonal ruang

b. Sisi bangun ruang

d. Titik sudut ruang

2. Titik pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih
dinamakan....
a. Rusuk

c. Jaring-jaring

b. Sisi

d. Titik sudut

3.

Gambar bangun ruang diatas memiliki titik sudut sebanyak....
a. 8

c. 6

b. 12

d. 10

4. Salah satu sifat yang membedakan bangun ruang balok dan
kubus adalah....
a. Jumlah rusuk

c. Jenis sisi bangun ruang

b. Jumlah titik sudur

d. Jumlah sisi bangun ruang

5. Bangun ruang apa saja yang dapat kamu
temukan pada gambar disamping....

a. Prisma dan tabung c. balok dan limas
b. balok dan prisma

d. Limas dan tabung

6.

Benda diatas adalah contoh peralatan rumah tangga yang
berbentuk ....
a. Tabung dan limas

c. Kubus dan balok

b. Tabung dan kerucut d. Kerucut dan prisma
7. A. Memiliki sisi lengkung
B. Terdiri dari 2 bangun datar lingkaran dan 1 persegi
panjang
C. Sering disebut juga dengan silinder
Sifat-sifat diatas menunjukkan gambar bangun ruang....
a.

c.

b. .

d.

8. A. Memiliki 12 rusuk yang berbeda
B. Memiliki sisi yang berhadapan sama besar
C. Semua sisi berbentuk sama
D. Memiliki jumlah sisi 12
E. Semua sisi tidak berbentuk sama
Yang merupakan sifat-sifat dari bangun balok adalah....
a. A, B dan E

c. B, C dan D

b. A, C dan D

d. Semua benar

Untuk soal 9 dan 10
A. Sisi tegak berbentuk segitiga
B. Sisi tegak berbentuk persegi panjang
C. Memiliki 4 buah sisi bangun ruang
D. Memiliki 5 buah sisi bangun ruang
E. Memiliki 6 buah rusuk
F. Memiliki 9 buah rusuk
9. Yang merupakan sifat-sifat dari limas segi tiga yaitu...
a. A, C dan F

c. A, C dan E

b. B, C dan F

d. A, D dan E

10. Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga
yaitu....
a. B, D dan E

c. A, D dan E

b. B, D dan F

d. A, D dan F

11. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat balok adalah....
a. Rusuk berjumlah 12
b. Sisi berjumlah 12
c. Sisi yang berhadapan sama besar
d. Seluruh rusuk tidak sama panjang
12. Dibawah ini yang bukan sifat-sifat dari kubus adalah.....
a. Rusuk berjumlah 12

c. Sisi berjumlah 8

b. Semua sisi berbentuk persegi

d. Seluruh rusuk sama

panjang
13.

A. Permukaan yang membatasi bangun ruang
B. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun
ruang
C. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih
D. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan
rusuk dari ruang

Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun
ruang adalah pernyataan yang ke....
a.A

c. C

b.B

d. D

14. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung
adalah....
a. Memiliki sisi lengkung atau selimut tabung
b. Selimur berbentuk lingkaran
c. Alas dan atas berbentuk lingkaran
d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang dan
2 lingkaran
15.

Bangun ruang diatas yang memiliki rusuk berjumlah 12
adalah bangun yang ber kode....
a. A dan B

c. C dan D

b. B dan C

d. D dan A

16. Dibawah ini pernyatan yang benar adalah....
a. Kubus memiliki sisi berjumlah 8 berbentuk persegi
panjang
b. Balok memiliki 12 rusuk yang sama panjang
c. Kerucut memiliki sisi alas berbentuk lingkaran
d. Tabung memiliki 4 rusuk

17.

Nama bangun ruang di atas jika diurutkan dari kiri ke
kanan adalah....
a. Limas – Prisma – kubus

c. Kerucut – limas - balok

b. Prisma – limas – balok

d. Kerucut – prisma –

kubus
18. A. Memiliki nama lain piramida
A. Sisi tegaknya berbentuk segitiga
B. Memiliki sisi selimut
C. Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik
Sifat-sifat diatas yang merupakan sifat dari bangun ruang
limas adalah....
a. A, B, dan C

c. A, B dan D

b. B, C, dan D

d. Semua benar

19. Sisi tegak pada sebuah bangun prisma segi lima berbentuk....
a. Segitiga

c. Segilima

b. Segiempat

d. Segienam

20. Yang membedakan bangun ruang balok dan kubus adalah
a. Jumlah rusuknya

c. Jumlah titik sudutnya

b. Jumlah sisinya

d. Jenis sisi bangun ruang

----------------O,o Kalian Pasti Bisa o,O-------------

Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: V/2
Satuan Pendidikan : SDN Dimoro 05
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
6. sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.
Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.
Indikator
- Mengidentifikasi pengertian rusuk bangun ruang
- Mengidentifikasi pengertian titik sudut bangun ruang
- Mengidentifikasi pengertian sisi bangun ruang
- Menemukan sifat-sifat bangun balok
- Menemukan sifat-sifat bangun kubus
- Menemukan sifat-sifat bangun prisma
- Menemukan sifat-sifat bangun limas
- Menemukan sifat-sifat bangun tabung
- Menemukan sifat-sifat bangun kerucut
- Menamai gambar benda-benda yang berbentuk bangun ruang
A. Tujuan Pembelajaran
- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian
rusuk bangun ruang.
- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian titik
sudut bangun ruang.
- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian sisi
bangun ruang.
- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang kubus.
- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang balok.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang prisma.
- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang limas.
- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang kerucut.
- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang tabung.
- Menamai jenis bangun ruang dari gambar benda jika dilihat dari sifat-sifat.
B. Materi Pokok
Sifat-sifat bangun ruang
C. Metode, media, alat dan sumber.
Metode : TGT (Team Game Turnament) berdasar teori Dienes
Media : 7 potongan kertas Petunjuk Detektif, 7 potongan kertas
pertanyaan atau perintah di pos-pos detektif, bangun ruang, daftar
pertanyaan turnamen,
Alat
: Tabel skor turnamen kelompok, gunting,
Sumber :  Modul Matematika Geometri “Sifat-sifat Bangun Ruang
Untuk Sd kelas 5 Semester 2.
Buku “Matematika 5” BSE hal 233. Kelas 5 RJ. Soenarjo
 Buku “ Gemar Matematika V SD/MI ” BSE hal 145 YD. Sumanto
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Awal (10 menit)
- Berdo’a
- Apersepsi : mengingat kembali sifat-sifat bangun datar.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
- Memotifasi : bercerita manfaat belajar bangun ruang dan rencana
kegiatan 2pertemuan.
- Persiapan permainan : Membagi siswa dalam beberapa kelompok
heterogen (4-5 siswa)
b. Kegiatan Inti (45 menit)
 Ekplorasi
- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang pertanyaan yang
berda pada modul, yaitu tentang nama-nama dari gambar bangun
ruang (kubus, balok, prisma, limas, kerucut, dan tabung).

Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang pertanyaan yang
berda pada modul, yaitu (a) pengertian rusuk bangun ruang, (b)
pengertian sisi bangun ruang, dan (c) pengertian titik sudut bangun
ruang.
- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi pertanyaan dalam modul,
tentang bagian-bagian bangun ruang dengan contoh benda batu-bata.
 Elaborasi
- Siswa bersama kelompok melakukan kegiatan permainan Detektif
(Pencarian Petunjuk), dimana siswa harus mencari tempat-tempat/pos
pertanyaan tentang sebuah bangun ruang. (Lampiran 1)
 Konfirmasi
- Guru meluruskan konsep dan jawaban yang kurang benar.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya sebagai
individu atau perwakilan kelompok mengenai kegiatan yang
sebelumnya dilakukan.
- Guru menarik kesimpulan bersama siswa dan kelompoknya.
c. Kegiatan Akhir ( 15 menit)
- Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan selanjutnya yaitu
melakukan turnamen, agar siswa dapat mempersiapkan diri bersama
kelompok mereka.
Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal (10 menit)
- Berdo’a
- Apersepsi : mengingat kembali kegiatan dan hal-hal yang didapat
pada pertemuan 1.
- Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini dan tujuannya.
- Memotifasi : bercerita manfaat pembelajaran dengan turnamen yang
akan dilakukan hari ini.
- Siswa persiapan turnament : memberi kesempatan siswa untuk
berkumpul dengan kelompok yang sama seperti pertemuan 1.
- Guru memberikan informasi tentang bagaimana turnamen
dilaksanakan (urutan siswa dan peraturan).
b. Kegiatan Inti (45 menit)
 Ekplorasi
- Siswa dan kelompok menentukan urutan maju anggota.
- Memberi kesempatan siswa dan kelompoknya untuk mempelajari
materi-materi yang sudah didapatkan pertemuan 1.
-


-


-

Elaborasi
Siswa bersama kelompok melakukan kegiatan turnamen, dimana
siswa dan kelompoknya bergantian maju bertanding besama
kelompok lain di meja turnamen secara bergantian dengan cara
menjawab daftar pertanyaan yang sudah disiapkan guru.(Lampiran 2)
Konfirmasi
Guru bersama siswa menghitung skor yang didapatkan masing-masing
kelompok.

Lampiran 7
Petunjuk Tempat POS
POS 1
 Petunjuk ini berada dibawahku.
 Aku menjulang tinggi, setinggi atap kantor.
 Manfaatku, untuk menjernihkan saluran TV agar gambarnya bagus.
POS 2
 Benda yang dapat mengantar guru-guru, kecepatannya melebihi sepeda.
 Tepatnya benda yang digunakan guru kelas 5.
POS 3
 Sebuah tempat dimana, benda yang dapat membawa kalian untuk
bepergian.
 Benda yang berjalan tanpa bantuan mesin-mesin yang bising (berisik), tapi
menggunakan kaki kalian.
 Pentunjuk kali ini, berada pada kepala atau depan benda-benda.
POS 4
 Pentunjuk kali ini berada pada tumpukan sampah di belakang gerbang.
 Tepatnya berada dibawah pohon mangga.
POS 5
 Aku berada pada depan taman kecil.
 Dibawah teduhnya pohon ketapang depan kelas 5.
POS 6
 Tumpukan kayu tua, samping pohon pisang sangat sepi.
 Berada pada belakang ruangan tempat berobat siswa.
 Berhati-hatilah dengan hewan melata!
POS 7
 Tempat ini digunakan untuk istirahat teman-teman yang sedang sakit.
 Kasur, bantar, dan obat-obatan menajdi teman setianya.

Lampiran 8
Pertanyaan tiap pos permainan detektif
Pertanyaan POS 1
a. Tuliskan nama Benda yang berada pada
hadapan kelompok kalian?
b. Masih ingatkah tentang apa itu rusuk? Jika
masih, tuliskan berapa jumlah rusuk dari
benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada pada benda ini, dan sebutkan
bentuknya!
d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika iya, tuliskan
nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan ke pertanyaan
selanjutnya!
e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik sudut
yang dmiliki benda ini!
f. Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki bentuk
seperti benda ini!
POS 2

d.

e.
f.

a. Tuliskan nama Benda yang berada pada
hadapan kelompok kalian?
b. Masih ingatkah tentang apa itu rusuk? Jika
masih, tuliskan berapa jumlah rusuk dari
benda ini!
c. Tuliskan, banyak sisi yang berada pada
benda ini, dan sebutkan bentuknya!
Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika sama, tuliskan
nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan ke pertanyaan
selanjutnya!
Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik sudut yang
dimiliki benda ini!
Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki bentuk
seperti benda ini!

POS 3
a. Dikelompok kalian ada tidak anggota yang
masih belum paham dengan rusuk? Jika ada,
berikan alat tulis kepada dia dan tulislah hasil
setiap jawaban dipos 3 ini. Jawaban dari jumlah
rusuk, jumlah titik sudut, dan jumlah sisi bangun
ruang dari bangun ini!
b. Tuliskan nama bangun ruang ini!
c. Berapa rusuk yang dimiliki bangun ruang
disamping?
d. Sisi bangun ruang disamping, terdiri dari
bangun datar apa saja?
e. Perhatikan! Apakah memiliki bentuk yang sama
sisi atas dan bawah bangun? Sebutkan bangun
datar yang berada pada sisi atas dan bawah!
f. Menurut kalian, bagaimana pendapat kalian
dengan bangun disamping? Apakah sejenis
dengan bangun diatas? Berikan alasannya!
POS 4
a. Berapa sudut dari bangun ruang disamping?
b. Berapa banyak rusuk yang dapat kalian temukan
pada bangun ruang ini?
c. Benarkah, rusuk-rusuk tegak bertemu pada satu
titik yaitu titik sudut atas? Jika iya, berapakah
jumlah rusuk tegag dari bangun disamping?
d. Apa nama bangun ruang ini?
e. Berapa jumlah sisi dari bangun ruang dan apa
bentuk-bentuknya?
f. Perhatikan bangun ruang berikutnya! Apa nama
dari bangun ruang ini?
g. Berapa jumlah rusuk, sisi, dan titik sudutnya?
h. Perhatikan kedua bangun ruang! Apa nama jenis
bangun datar yang menyelimuti sisi tegak dari
semua bangun ruang ini? Segitiga, persegi,
persegi panjang, atau lingkaran?

POS 5
a. Diskusikan dengan kelompok kalian, adakah
titik sudut bangun ruang, rusuk bangun ruang,
dan sisi bangun ruang?
b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik sudut,
dan sisinya!
c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah pada
bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar yang
kalian dapatkan?
d. Apa nama bangun ruang ini?
POS 6
a. Diskusikan dengan kelompok kalian, adakah
titik sudut bangun ruang, rusuk bangun ruang,
dan sisi bangun ruang?
b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik sudut,
dan sisinya!
c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah pada
bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar yang
kalian dapatkan?
d. Apa nama bangun ruang ini?
POS 7
Berilah nama jenis bangun ruang apa, gambar benda-benda dibawah ini !

a.

c.

b.

d.

Lampiran 9
Skor Hasil Angket tentang Produk oleh Pakar Materi

ASPEK
1.
2.
1

Format

3.
4.
1.
2.

2
.

3.
4.
5.
Kegiatan
6.
7.
8.
1.
2.

2
.

3.
Evaluasi

Kunci
jawaban
3
.

4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.

INDIKATOR
Bahasa yang digunakan dalam modul
Kesesuaian tertanyaan untuk menggali
pengetahuan awal siswa
Kesesuaian hasil belajar pada setiap kegiatan
belajar dengan indikator
Kesesuaian hasil belajar pada setiap kegiatan
belajar dengan tujuan pembelajaran
Kesesuan kegiatan dengan kompetensi dasar
Kesesuaian kegiatan dengan rumusan indikator
modul
Kejelasan bahasa yang digunakan
Kemudahan perintah untuk dipahami
Kemudahan kegiatan untuk dilakukan
Kesesuaian kegiatan dengan pembelajaran
Team Game Turnament
Kesesuian bentuk permainan dengan teori
Dienes
Kesesuaian rangkaian kegiatan selama 2
pertemuan dengan TGT dan teori Dienes
Kesesuaian soal evaluasi dengan indikator
hasil belajar
Kesesuaian soal evaluasi dengan kompetensi
dasar
Kesesuaian soal evaluasi dengan rangkaian
kegiatan yang telah dilakukan
Jumlah soal evaluasi yang diberikan
Kelayakan soal
Kemudahan soal evaluasi untuk dipahami
Kejelasan bahasa yang digunakan
Kualitas soal evaluasi yang diberikan.
Kesesuaian kunci jawaban dengan latihan dan
evaluasi
Kemudahan dalam menggunakan kunci
jawaban
Kejelasan bahasa yang digunakan
Ketepatan penulisan kunci jawaban untuk soal

SKOR
4
4
4
4
4
4
3
3
4
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5

Lampiran 10
Skor Hasil Angket Tentang Produk oleh Pakar Modul

NO
1.

ASPEK
Format
modul

KRITERIA
1. Sistematika susunan modul
1. Kesesuaian judul dengan isi modul
2. Keserasian warna, tulisan, dan gambar pada modul
3. Kesesuaian indikator hasil belajar
pada setiap kegiatan belajar
4. Kesesuan materi dalam modul
5. Penentuan tipe font dan ukuran
6. Penentuan penampilan modul

2.

Cover atau
halaman
muka

3.

Daftar isi

4.

5.

Petunjuk
penggunaan
modul

Kegiatan

7. Bahasa yang digunakan dalam
modul
8. Kesesuaian tertanyaan untuk
menggali pengetahuan awal siswa
1. Kejelasan bahasa
2. Kemenarikan bahasa
3. Kemenarikan bentuk huruf
4. Kejelasan huruf
5. Ketepatan ukuran huruf
6. Kemenarikan gambar
7. Kejelasan gambar
8. Ketepatan penulisan
1. Kejelasan daftar isi
2. Kesesuaian penulisan daftar isi
dengan isi modul
3. Kemudahan memahami daftar isi
1. Kejelasan isi

SKOR
4
5
5
4
4
5
4
4
4
3
3
5
5
5
4
4
5
5
5
5
5

2. Kejelasan susunan kalimat

4

3. Kesederhanaan bahasa

4

4. Kesesuaian petunjuk modul dengan
isi modul

5

1. Kesesuan kegiatan dengan
kompetensi dasar

5

6.

7.

Evaluasi

Kunci
jawaban

2. Kesesuaian kegiatan dengan
rumusan indikator modul
3. Kesesuaian lembar latihan dengan
materi yang disajikan
4. Kejelasan bahasa yang digunakan
5. Ketepatan rumusan tujuan kegiatan
dalam kalimat perintah
6. Kemudahan perintah untuk dipahami
7. Kemudahan kegiatan untuk
dilakukan
1. Kesesuaian soal evaluasi dengan
indikator hasil belajar
2. Kesesuaian soal evaluasi dengan
kompetensi dasar
3. Jumlah soal evaluasi yang diberikan
4. Kelayakan soal
5. Kemudahan soal evaluasi untuk
dipahami
6. Kejelasan bahasa yang digunakan
7. Kualitas soal evaluasi yang
diberikan.
1. Kunci jawaban dengan latihan dan
evaluasi
2. Kemudahan dalam menggunakan
kunci jawaban
3. Kejelasan bahasa yang digunakan
4. Ketepatan penulisan kunci jawaban
untuk soal

5
5
4
4
4
4
5
5
4
4
4
4
4
5
5
5
5

Lampiran 11
Skor Hasil Angket tentang Produk oleh Guru

NO
1.

2.

3.

ASPEK
Format
modul

Cover atau
halaman
muka
Daftar isi

KRITERIA
1. Penulisan isi modul (bahasa,
jenis font, ukuran font, dan
warna font)
2. Penempatan gambar pada modul

4

5

5

5

5

3. Kesesuaian indikator hasil
belajar pada setiap kegiatan
belajar
4. Kesesuan materi dalam modul

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

1.
2.
3.
1.
2.

4
4
4
4
4

4
4
5
4
4

4
4
5
4
4

5
5
4
5
4

3
4
5
4
5

4

5

5

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

5

4

4

3

3

5

3

4

3

4

5

4

4

4

4

4

5

4

3

4

4

4

5

4

4

5

4

4

4

4

4

4

3.
4.

Kegiatan

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
5.

Evaluasi

PRAKTISI
GURU
A B C D E
4 4 5 4 4

1.
2.

Bahasa Cover
Huruf
Gambar
Kejelasan daftar isi
Kesesuaian penulisan daftar isi
dengan isi modul
Kemudahan memahami daftar
isi
Kesesuan kegiatan dengan
kompetensi dasar
Kesesuaian kegiatan dengan
rumusan indikator modul
Kesesuaian lembar latihan
dengan materi yang disajikan
Kejelasan bahasa yang
digunakan
Ketepatan rumusan tujuan
kegiatan dalam kalimat
perintah
Kemudahan perintah untuk
dipahami guru
Kemudahan kegiatan untuk
dilakukan seorang guru
Kesesuaian soal evaluasi
dengan indikator hasil belajar
Kesesuaian soal evaluasi
dengan kompetensi dasar

7.

Kunci
jawaban

3. Jumlah soal evaluasi yang
diberikan
4. Kejelasan bahasa yang
digunakan
5. Kualitas soal evaluasi yang
diberikan.
1. Kesesuaian kunci jawaban
dengan latihan dan evaluasi
2. Kejelasan bahasa yang
digunakan
3. Ketepatan penulisan kunci
jawaban untuk soal

4

4

4

4

4

4

3

3

5

4

5

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

3

4

5

4

4

4

4

5

4

Lampiran 12
Tabel Kontrol Melaksanakan Treatmen

No

1.

Perlakuan guru

Guru melakukan

Daftar

Siswa

cek
V

apersepsi dan

Siswa mendengarkan

Daftar
cek
V

pengarahan dari guru.

menyampaikan tujuan
pertemuan 1.
2.

3.

Guru memberikan

V

Siswa memperhatikan

motifasi berupa manfaat

guru pada saat guru

pembelajaran hari ini.

memberikan motivasi.

Guru membagi kelas

V

Siswa bergabung dengan

menjadi beberapa

anggota kelompok

kelompok yang

dengan antusias.

V

V

heterogen.
4.

Membimbing siswa

V

Siswa bersama

dalam melakukan

kelompok melakukan

diskusi tahap 1.

diskusi tentang

V

pertanyaan pada modul.
5.

Guru memberi

V

Siswa bersama

informasi tentang

kelompok

bagaimana permaianan

memperhatikan

detektif dilaksanakan.

informasi yang diberikan
guru.

V

6.

Guru membimbing

V

Siswa melakukan

siswa dalam permainan

permainan detektif

detektif.

sesuai dengan informasi

V

yang diberikan.
7.

Guru melakukan

V

konfirmasi tahap 1.

Siswa bersama guru

V

mengoreksi bagianbagian yang belum tepat.

8..

9.

Guru memberikan

V

kesempatan kepada

bagian yang masih

siswa untuk bertanya.

kurang paham.

Guru bersama siswa

V

menarik kesimpulan.
10.

11.

Siswa menanyakan

Penyampaian rencana

Siswa bersama guru

V

menarik kesimpulan.
-

Siswa mendengarkan

kegiatan pertemuan

dengan sungguh tentang

berikutnya.

kegiatan pertemuan 2.

Guru melakukan

V

V

apersepsi dan

Siswa mendengarkan

-

V

pengarahan dari guru.

menyampaikan tujuan
pertemuan 2.
12.

13.

Guru memberikan

-

Siswa memperhatikan

motifasi berupa manfaat

guru pada saat guru

pembelajaran hari ini.

memberikan motivasi.

Membimbing siswa
dalam melakukan

V

Siswa bersama
kelompok melakukan
diskusi tentang materi

V

V

diskusi tahap 2.

yang didapatkan pada
pertemuan sebelumnya.

14.

15.

16.

Guru memberi

V

Siswa mendengarkan

informasi tentang

pengarahan dan

bagaimana permainan

peraturan pada

turnamen kelompok

permainan turnamen

dilaksanakan.

kelompok.

Guru membimbing

V

Siswa melakukan

siswa dalam permainan

permaina turnamen

turnamen kelompok.

kelompok.

Guru melakukan

V

Siswa bersama guru

konfirmasi tahap 2

mengoreksi bagian-

sekaligus menghitung

bagian yang belum tepat.

V

V

V

skor kelompok.
17.

Guru memberikan

V

kesempatan kepada

Siswa bertanya bagian

-

yang kurang jelas.

siswa untuk bertanya.
18.

Guru mendampingi
siswa melakukan
evaluasi.

V

Siswa menjawab soal
evaluasi secara individu.

V

Lampiran 13
ANGKET PERSEPSI SISWA
PRODUK MODUL
(SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG)
Nama :
No Absen :
Petunjuk pengisian angket persepsi siswa tentang perhatian orang tua :
1. Tulislah Nama dan No Absen !
2. Bacalah dan pahami seluruh pertanyaan dengan seluruh jawabannya!
3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling cocok untuk kalian dan berilah
tanda silang (X)
4. Kriteria pilihan jawaban :
a) Sangat setuju : apabila kalian merasa sangat setuju dengan pernyataan.
b) Setuju : Apabila kalian merasan setuju dengan pernyataan.
c) Ragu-ragu : Apabila kalian merasa ragu-ragu dengan pernyataan.
d) Tidak setuju : Apabila kalian merasa tidak setuju dengan penyataan.
e) Sangat tidak setuju : Apabila kalian merasa tidak setuju dengan
pernyataan
5. Angket ini tidak akan mempengaruhi nilai kalian.
Berilah tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban yang laing cocok
menurut kalian.
1. Aku suka dengan permainan detektif dalam modul ini.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
2. Aku dapat menjawab pertanyaan-pertanyan pada setiap permainan.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
3. Aku suka dengan permainan turnamen kelompok sesuai modul ini.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
4. Dengan permainan kelompok, aku dapat belajar bagaimana bekerja sama.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
5. Dengan modul ini, pembelajaran tentang sifat-sifat bangun ruang menjadi
menarik
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju.
6. Aku menginginkan pembelajaran detektif terulang lagi.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju

7. Karena modul ini aku tidak paham apa sifat-sifat dari semua bangun ruang.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
8. Aku tidak dapat menjawab pertanyaan-pertanyan pada setiap permainan.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
9. Aku menginginkan pembelajaran turnamen kelompok terulang lagi.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
10. Dengan modul ini aku mendapat pengalaman belajar yang menarik
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
11. Gambar-gambar dalam modul ini sangat menarik.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
12. Warna-warna dalam modul ini membuatku semangat belajar.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
13. Petunjuk-petunjuk dalam modul ini mudah dipahami.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
14. Kalimat-kalimat dalam modul ini mudah dipahami.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
15. Aku tidak suka permainan detektif yang dilaksanakan.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
16. Kegiatan-kegiatan dalam modul ini mudah dilakukan.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
17. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
itu sisi bangun ruang.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
18. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
itu rusuk bangun ruang.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
19. Aku tidak suka permainan turnamen kelompok.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
20. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
itu titik sudut bangun ruang.

a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
21. Kalimat pada modul ini sulit untuk dipahami.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
22. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
saja sifat-sifat bangun ruang kubus.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
23. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
saja sifat-sifat bangun ruang balok.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
24. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
saja sifat-sifat bangun ruang limas.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
25. Warna-warna pada modul ini tidak membuatku semangat melakukan
kegiatan.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
26. Modul ini tidak menarik untuk dibaca.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
27. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
saja sifat-sifat bangun ruang prisma.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
28. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
saja sifat-sifat bangun ruang kerucut.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
29. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa
saja sifat-sifat bangun ruang tabung.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju
30. Rangkaian kegiatan pada modul ini sangat membosankan untuk
dilaksanakan.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e.
Sangat tidak setuju

Lampiran 14
Nilai Evaluasi Siswa
No Nama Skor No Nama Skor
1
A
65 17
Q
70
2
B
80 18
R
60
3
C
45 19
S
60
4
D
55 20
T
60
5
E
70 21
U
50
6
F
85 22
V
65
7
G
55 23
W
75
8
H
65 24
X
60
9
I
45 25
Y
90
10
J
80 26
Z
55
11
K
55 27
A2
45
12
L
40 28
B2
45
13
M
70 29
C2
70
14
N
75 30
D2
60
15
O
75 31
E2
50
16
P
50 32
F2
65

Lampiran 15
Skor Angket Siswa terhadap Produk Modul dan Pembelajaran
Aspek

Indikator

Item soal
dalam angket

Permainan

- Suka permainan detektif.

3,8

Detektif

- Ingin mengulang permainan detektif.

4,4

Permainan

- Suka permainan turnamen kelompok

3,7

Turnamen

- Ingin mengulang permainan turnamen

Kelompok

kelompok.

Modul

- Tertarik dengan pembelajaran dalam

4,3
4

modul.
- Suka dengan gambar-gambar pada

4,1

modul.
- Suka dengan warna-warna dalam

3,3

modul.
- Mudah memahami petunjuk dalam

4

modul.
- Mudah memahami kalimat-kalimat

3,5

modul.
- Modul tidak membosankan

3,1

Penguasaan

-

3,5

Materi

pertanyaan.

Dapat

menjawab

pertanyaan-

- Paham sifat-sifat bangun ruang

3,6

- Mudah memahami setiap kegiatan

3,6

- Paham tentang sisi bangun ruang

4,2

- Paham tentang rusuk bangun ruang

4,4

- Paham tentang titik bangun ruang

3,9

- Paham tentang sifat bangun ruang

4

kubus
- Paham tentang sifat bangun ruang

4

balok
- Paham tentang sifat bangun ruang

4

limas
- Paham tentang sifat bangun ruang

4,2

prisma
- Paham tentang sifat bangun ruang

4,2

kerucut
- Paham tentang sifat bangun ruang

4

tabung
Sikap positif

- Bisa bekerja sama

4,3

- Mendapat pengalaman belajar yang

4,4

menarik

Lampiran 16
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran TGT Berdasarkan Teori Dienes

Foto 1: Pembagian kelompok yang heterogen

Foro2 : Siswa bersama kelompok menerima modul

Foro 3 : Perwakilan kelompok mengambil petunjuk dimana Pos berada

Foto 4: Siswa menemukan tempat pos detektif, dan mulai menjawab pertanyaan
dalam Pos

Foto 5: kelompok lain yang sedang berdiskusi pada pos lain

Foto 6 : Kelompok balok melakukan presentasi sekaligus melakukan konfirmasi
bersama-sama

Foro 7 : Siswa melakukan diskusi tahap 2 untuk membahas matri yang
didapatkan pada pertemuan matematika sebelumnya

Foto 8 : siswa persiapan melakukan permainan turnamen kelompok

Foto 9 :siswa yang sedang berusaha mengerjakan soal turnamen

Foto 10 : siswa melakukan permaian turnamen

Foto 11 : siswa sedang menjawab soal evaluasi individu

Foto 12 : seluruh siswa bersama kepala sekolah dan peneliti

Lampiran 17

: SD
:V/2
: 4 x 35 (menit)
: Geometri

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,
karena atas berkah, rahmat, dan karunia-Nya, penyusunan Modul
Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Berdasarkan Teori Dienes
untuk SD kelas V Semester II ini dapat diselesaikan. Modul ini disusun
untuk memandu guru dalam melaksanakan pembelajaran TGT berdasar
teori Dienes. Begitu banyak akibat positif yang ditimbulkan dari
penggabungan teori Dienes dan pembelajaran TGT, yaitu menimbulkan
rasa cemas yang memacu siswa untuk meningkatkan kegiatan belajar.
Selain

itu

dapat

meningkatkan

kreatif,

kemampuan

kerja,

mengembangkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman
yang berkemampuan lemah dalam bidang akademik dan meningkatkan
rasa harga diri.
Modul yang berisikan tentang materi matematika sifat-sifat
bangun ruang dengan pembelajaran TGT (Team Game Turnament)
berdasar teori Dienes semoga bermanfaat dan berdampak positif bagi
siswa dan guru dalam melaksanakan tranfer ilmu dan pembentukan
karakter siswa. Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu terselaikannya modul ini.
Salatiga, Maret 2012
Penulis

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................

i

IDENTITAS . ..............................................................................................

ii

KATA PENGANTAR ..................................................................................

iii

DAFTAR ISI ...............................................................................................

iv

BAB I PENDAHULUAN
A.

Latar Belakang ......................................................................................

1

B. Diskripsi Singkat ....................................................................................

1

C. Standart Kompetensi ..............................................................................

2

D. Peta Konsep .............................................................................................

3

E. Manfaat. ....................................................................................................

3

F. Tujuan Pembelajaran . ............................................................................

4

G. Petunjuk Penggunaan Modul . ................................................................

5

BAB II KEGIATAN BELAJAR 1
a.

Kompetensi Dasar....................................................................

6

b.

Materi Pokok ............................................................................

6

c.

Kegiatan Permainan ...............................................................

7

BAB III KEGIATAN BELAJAR 2
A.

Kompetensi Dasar...................................................................... 12

B.

Materi Pokok ............................................................................

12

C.

Kegiatan Turnamen ...................................................................

13

D.

Evaluasi . .......................................................................................

17

BAB IV PENUTUP
A.

Tindak Lanjut . ............................................................................

24

B.

Harapan . ......................................................................................

24

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................

26

Latar Belakang
Dalam upaya untuk meningkatkan kemandirian dan keaktifan siswa
dalam belajar, maka modul menjadi bahan ajar yang tepat digunakan.
Dengan mempelajari modul ini kalian akan memperoleh pemahaman
tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan sifat-sifat bangun
ruang. Selain itu kalian juga mendapat pengalaman belajar yang
menyenangkan penuh dengan permainan bersama kelompok.
Kemudian, diharapkan setelah mempelajari modul matematika ini
kalian akan memperoleh kemampuan dasar untuk berpikir logis dan
kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
memanfaatkan pengetahuan dikehidupan sehari-hari. Diharapkan kalian
juga akan memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan dapat
menerima pedapat teman sesama anggota kelompok melalui kegiatan
permainan turnament kelompok.

Deskripsi Singkat
Dalam pembelajaran permainan detektif dan turnamen kelompok
nanti akan diadakan kegiatan sebagai berikut :

1. Membuat kelompok atau tim
2. Diskusi kelompok
3. Permainan Detektif (mencarian petunjuk)
4. Konfirmasi
5. Turnament
6. Rekognitif tim
7. Evaluasi

Standar Kompetensi
Standart yang hendak dicapai adalah peserta memahami sifatsifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.
Adapun kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai adalah
sebagai berikut :
Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-

Indikator
-

sifat bangun ruang.
-

-

-

Mengidentifikasi
pengertian rusuk bangun
ruang
Mengidentifikasi
pengertian titik sudut
bangun ruang
Mengidentifikasi
pengertian sisi bangun
ruang
Menemukan sifat-sifat
bangun balok
Menemukan sifat-sifat
bangun kubus
Menemukan sifat-sifat

-

bangun prisma
Menemukan sifat-sifat
bangun limas
Menemukan sifat-sifat
bangun tabung
Menemukan sifat-sifat
bangun kerucut
Menamai gambar bendabenda yang berbentuk
bangun ruang

Peta Konsep
Matematika SD kelas V SD/MI

Sifat-sifat bangun ruang

Rusuk bangun
ruang

Balok

Kubus

Titik sudut
bangun ruang

Prisma

Limas

Sisi bangun
ruang

Kerucut

Tabung

Manfaat
Modul ini diharapkan dapat membantu peserta membangun
pengetahuan melalui permainan yang akan mengasah kreatif dan kerja
sama. Selain itu peserta dapat menemukan sifat-sifat bangun ruang
bersama kelompok dan memanfaatkan pengetahuan tentang sifat-sifat
dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
1.

Tujuan Umum

Siswa mampu menjadi lebih peka tentang benda-benda yang berbentuk
bangun ruang di sekitarnya dan dapat memanfaatkan pengetahuan
tentang sifat-sifat bangun ruang pada kehidupan sehari-hari.
2.
-

Tujuan Khusus
Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami
pengertian rusuk bangun ruang.

-

Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami
pengertian titik sudut bangun ruang.

-

Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami
pengertian sisi bangun ruang.

-

Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifatsifat bangun ruang kubus.

-

Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifatsifat bangun ruang balok.

-

Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifatsifat bangun ruang prisma.

-

Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifatsifat bangun ruang limas.

-

Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifatsifat bangun ruang kerucut.

-

Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifatsifat bangun ruang tabung.

-

Menamai jenis bangun ruang dari gambar-gambar atau benda jika
dilihat dari sifat-sifat.

Petunjuk Penggunaan Modul
Hai siswa kelas V! Kali ini kalian akan belajar tentang sifat-sifat
bangun ruang. Agar kegiatan kita berjalan lancar dan menyenangkan
maka ikuti beberapa pentujuk, yaitu
1. Pendahuluan, melalui ini peserta dapat mengetahui informasi
tentang ruang lingkup isi modul, prasyarat mempelajari modul
serta hasil belajar.
2. Kegiatan belajar, melalui ini peserta melakukan kegiatankegiatan

yang

akan

mendukung

tercapainya

tujuan

pembelajaran. Jadi bacalah dengan seksama setiap petunjuk
yang diberikan.
3. Evaluasi, melalui soal-soal ini akan menunjukkan bahwa
kemampuan individu melalui kegiatan pembelajaran bersama
tim selama 2 kali pertemuan membawa dampak yang positif
dibidang akademik.
4. Catatan,

adalah

petunjuk penting dalam melaksanakan

pembelajaran pada tahap tertentu.
5. Rangkuman, pembahasan singkat materi sifat-sifat bangun
datar.

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang melalui kegiatan
permainan Detektif (mencari petunjuk) dengan baik dan benar.

Materi Pokok

1. Nama-nama bangun ruang.
2. Pengertian sisi bangun ruang.
3. Pengertian rusuk bangun ruang.
4. Pengertian titik sudut bangun ruang.
5. Sifat-sifat bangun ruang kubus.
6. Sifat-sifat bangun ruang balok.
7. Sifat-sifat bangun ruang limas.
8. Sifat-sifat bangun ruang prisma.
9. Sifat-sifat bangun ruang kerucut.
10. Sifat-sifat bangun ruang tabung.

Kegiatan Permainan

1. Buatlah kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang.
(Catatan : Mintalah bantuan
guru

untuk

menjadi

membagi
kelompok

kalian
yang

heterogen, agar pembelajaran
mejadi lebih bermakna.)

2. Bersama-sama dengan kelompok kalian coba diskusikan
Apa nama-nama
a.
dari bangun datar
dibawah ini?

_

_

adalah gambar dari bangun ruang .....

adalah gambar dari bangun ruang....

_

adalah gambar dari bangun ruang....

_

adalah gambar dari bangun ruang....

_

adalah gambar dari bangun ruang....

_

adalah gambar dari bangun ruang....

3. Diskusikan bersama teman-teman kelompok kalian,
Apa itu sisi bangun
ruang ?Apa itu rusuk
bangun ruang ?Apa
itu titik sudut
bangun ruang ?

(Catatan : Kalian boleh
membaca berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan
diatas. Bertanyalah kepada

guru
jika ragu dengan
jawaban kelompok kalian.)

Coba jawablah

4. Permainan Detektif (mencari petunjuk)
a. Kalian akan melewati 7 (tujuh) tempat dimana beberapa petunjuk
detektif berada.
APA KALIAN
SIAP?!!

b. Langkah pertama adalah tugaskan, salah satu anggota kelompok
kalian untuk mengambil kertas petunjuk dimeja MARKAS.
c. Ambilah kertas dengan tertib bergantian dengan kelompok lain.
d. Catatlah petunjuk pada catatan perjalanan kelompok.
e. Kembalikan kertas petunjuk pada tempat semula.
Contoh isi dari kertas
adalah AKU BERADA DI
ATAS RIMBUNYA HIJAU

POHON KAMBOJA.

f. Diskusikan bersama kelompok, kira-kira dimanakah tempat yang
dimaksud ?
(Catatan : yang kalian bawa
hanya catatan perjalanan
kelompok, bollpoint, modul ini
dan seluruh anggota. Tidak
boleh membawa buku paket ,
LKS, dan semacamnya.)

KALIAN

SUDAH

YAKIN,

INI

TEMPAT

YANG

DIMAKSUD PADA PETUNJUK ?
g. Kerjakan perintah-perintah yang ada pada setiap tempat yang
kalian kunjungi.
Contoh perintah : Adakah suruk, titik
sudut, dan sisi bangun ruang pada bangun
ruang ini? Jika ada, hitunglah berapa
jumlah dari rusuk, sisi, dan titik sudut
bangun ruang!

SUDAH

KAH

DETEKTIF-DETEKTIF

SEMUA JAWABAN ?

INI

MENCATAT

h. Jika sudah kembalilah pada meja MARKAS untuk mengambil
kertas petunjuk berikutnya.
i. Lakukan sampai keseluruhan 7 (tujuh) tempat dilalui untuk
mencari petunj