PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIVE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS V SDN 101883 PASAR XIII TANJUNG MORAWA.
KATA PENGANTAR
Segala puji, hormat dan kemuliaan hanya kepada Allah yang Berkuasa
atas langit dan bumi oleh karena anugerah, pertolongan dan kesetiaan-Nya yang
memimpin penulis dari awal hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini tepat pada waktunya dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Generative untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS
di Kelas V SDN 101883 Pasar XIII Tanjung Morawa”
yang disusun untuk
melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program
S-1 dijurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini banyak dukungan serta
arahan yang penulis terima, maka pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, M.S selaku Dekan FIP beserta stafnya.
3. Bapak Wakil Dekan Bidang Akademik Prof. Dr. Yusnadi, M.S,
bapak Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Drs. Aman
Simaremare,
M.S,
dan
bapak
Wakil
Dekan
Bidang
Kemahasiswaan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
dan bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan
PPSD FIP UNIMED.
5. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku dosen pembimbing
skripsi dan Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag selaku dosen pembimbing
akademik yang telah banyak memberikan bimbingan, masukan
dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, bapak Drs. Effendi Manalu,M.Pd,
dan bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku dosen penguji
yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam
penulisan skripsi ini.
ii
iii
7. Seluruh bapak dan ibu dosen Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan beserta para staf dan administrasi.
8. Ibu Berliana Sianturi, M.Pd selaku kepala sekolah SD.N 101883
Tanjung Morawa dan Ibu Niasmin S.Pd selaku wali kelas VB
SD.N 101883 Tanjung Morawa.
9. Teristimewa buat Orang Tua terkasih (St.Edison Simamora dan
Rohani br Purba) yang selalu membuat penulis untuk selalu
bersyukur. Terkhusus buat dukungan, doa, motivasi, nasehat dan
materi serta memberikan yang terbaik bagi penulis.
10. Buat abangku Tohom Panal Simamora, adek-adekku Christmas
Marojahan Simamora, Tetty Hizkia Simamora, Oktavia Gabriel
Simamora, dan Aldrien Noven Simamora, terimakasih buat doa,
dukungan serta motivasi yang kalian berikan.
11. Teristimewa buat keluaga Simamora dan Purba (Oppung Togar,
tulang, nantulang, tante, amang boru, namboru, bapa tua, mak tua,
bapa uda dan inanguda serta semua saudaraku) yang selalu
mendukung dalam doa dan semangat.
12. Teman-teman seperjuangan penulis kelas C Reguler 2011 terima
kasih buat dukungan yang kalian berikan.
13. Letare Small Group (K’Juliana, Ega, Hardiman, Rini, Sadari,
Santa dan Artha) terima kasih buat doa, dukungan, nasehat serta
perhatiannya.
14. Terimakasih buat adek kelompokku Be One Small group (Esy,
Nurmiati, Birna dan Veronica) terima kasih buat doa, motivasi dan
dukungan yang diberikan.
15. Buat teman-teman sepengurusan UKMKP UP-FIP 2015 (Ega,
Sadari, Lena, Sartika, Santa dan Rafika) terima kasih buat
dukungan dan doa kalian.
16. Buat Warga Sekretariat UP FIP (Ayu, Tika, Ega, Lena, Santa,
Sadari, Artha, Frananta, Riswan, Aril) juga k’ Nova, k’ Valen, k’
Ika, k’ Susi, b’Herman serta semuanya yang tidak bisa penulis
iv
sebutkan satu persatu, terima kasih buat doa, nasehat, motivasi dan
dukungan kalian.
17. Buat sahabatku (Sarma Simamora, Lime Simamora, Rina
Simanullang, Gustina Simamora, Tiemsi Simatupang, Risno
Simatupang, dan Rudi Simatupang) terima kasih buat doa,
motivasi serta dukungan kalian.
18. Buat abang-abang yang baik (b’Rencus Siburian dan b’Indra
Simanjuntak) terima kasih buat doa, perhatian, dukungan dan
semangat yang kalian berikan.
Penulis berharap, skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi mahasiswa
PGSD atau guru-guru sekolah dasar untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
dalam mengikuti proses belajar mengajar. Penulis menyadari bahwa skripsi ini
belum sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang bersifat
membangun dan penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan
Terima kasih dan Tuhan Yesus memberkati. Amin
Medan, 08 Mei 2015
Paramita Marune Simamora
NIM. 1113111057
ABSTRAK
Paramita M. Simamora. NIM. 1113111057. “Penerapan Model Pembelajaran
Generatif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
IPS di Kelas V SDN 101883 Pasar XIII Tanjung Morawa”. Sikripsi. Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2015.
Masalah dalam penelitian adalah rendahnya motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPS kelas V. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran
generatif di kelas V.
Penelitian dilaksanakan di SDN 101883 desa Limau Manis, Pasar XIII,
kec. Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang. Penelitian direncanakan pada
bulan Februari hingga bulan April. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB
dengan jumlah siswa 33 orang dan objeknya adalah motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPS dengan menggunakan model generatif. Penelitian dilakukan
sebanyak dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan.
Pada siklus 1 dilakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil refleksi 1 akan dijadikan acuan pelaksanaan siklus 2. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah observasi motivasi belajar siswa dan kegiatan guru.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh data sebagai berikut. Dari 33 orang
siswa pada siklus 1 pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 59,2 dengan 10 orang
siswa termotivasi (30,30%) dan 23 orang siswa tidak termotivasi (69,70%) dan
siklus 1 pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 64,5 dengan 11 siswa yang
termotivasi (33,33%) dan 22 orang yang tidak termotivasi (66,67%). Karena hasil
yang dicapai masih jauh dari harapan, maka dilakukan perbaikan dan dilanjutkan
ke siklus 2 dengan hasil sebagai berikut. Dari 33 orang siswa pada siklus 2
pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 83,5 dengan 31 orang siswa termotivasi
(93,93%) dan 2 orang tidak termotivasi (6,07%) dan siklus 2 pertemuan II nilai
rata-rata kelas adalah 90,6 dengan 33 orang siswa termotivasi (100%) dan 0 orang
siswa yang tidak termotivasi (0%).
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan model pembelajaran generatif dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD N 101883 Pasar XIII Tanjung
Morawa TA.2014/2015. Oleh karena itu disarankan supaya guru menggunakan
model generatif dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK...............................................................................................................i
KATA PENGANTAR...........................................................................................ii
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL.................................................................................................ix
DAFTAR DIAGRAM...........................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang.............................................................................................1
2.1. Identifikasi Masalah....................................................................................5
3.1. Batasan Masalah..........................................................................................5
4.1. Rumusan Masalah........................................................................................5
5.1. Tujuan Penelitian.........................................................................................6
6.1. Manfaat Penelitian.......................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kerangka Teoritis.........................................................................................8
2.1.1. Pengertian Belajar.................................................................................8
2.1.2. Prinsip-prinsip Belajar........................................................................10
v
2.1.3. Pengertian Motivasi............................................................................10
2.1.4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi.....................................12
2.1.5. Hukum Motivasi Maslow...................................................................15
2.1.6. Fungsi Motivasi Belajar......................................................................16
2.1.7. Prinsip-prinsip Motivasi.....................................................................16
2.1.8. Ciri-ciri Motivasi................................................................................17
2.1.9. Jenis-jenis Motivasi............................................................................19
2.1.10. Cara Menggerakkan Motivasi Belajar Siswa...................................19
2.2. Model Pembelajaran...................................................................................21
2.2.1. Pengertian Model Pembelajaran.........................................................21
2.2.2. Model Generatif..................................................................................23
2.2.2.1. Langkah-langkah Model Generatif.............................................24
2.2.2.2. Kelebihan dan Kekurangan.........................................................25
2.3. Pembelajaran IPS di SD.............................................................................27
2.3.1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).........................................28
2.3.2. Tujuan dan Aspek-aspek IPS..............................................................28
2.3.3. Materi Pembelajaran...........................................................................29
2.4. Kerangka Konseptual.................................................................................32
vi
2.5. Hipotesis Tindakan.....................................................................................34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian...........................................................................................35
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................................35
3.3. Subyek Penelitian.......................................................................................35
3.4. Obyek Penelitian........................................................................................35
3.5. Operasional Variabel Penelitian.................................................................36
3.6. Desain Penelitian........................................................................................37
3.7. Prosedur Penelitian.....................................................................................38
3.8. Teknik Pengumpulan Data.........................................................................43
3.9. Teknik Analisis Data..................................................................................44
3.10. Jadwal Penelitian......................................................................................45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian...............................................................................................47
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus 1.........................................................................47
4.1.1.1. Perencanaan.....................................................................................47
4.1.1.2. Pelaksanaan......................................................................................48
4.1.1.3. Observasi.........................................................................................51
vii
4.1.1.4. Refleksi............................................................................................66
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II.........................................................................68
4.1.2.1. Perencanaan.....................................................................................68
4.1.2.2. Pelaksanaan......................................................................................68
4.1.2.3. Observasi.........................................................................................71
4.1.2.4. Refleksi............................................................................................84
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian..........................................................................85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan.....................................................................................................91
5.2. Saran................................................................................................................92
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................92
viii
DAFTAR TABEL
Daftar Tabel
Hal
Tabel 1. Analisis nilai kelas V mata pelajaran IPS..................................................3
Tabel 2. Kisi-kisi observasi motivasi siswa...........................................................42
Tabel 3. Jadwal penelitian......................................................................................45
Tabel 4. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 1 pert.I..............................55
Tabel 5. Rekapitulasi data siklus 1 pert. I..............................................................57
Tabel 6. Hasil observasi guru siklus 1 pert.I..........................................................58
Tabel 7. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 1 pert.II............................62
Tabel 8. Rekapitulasi data siklus 1 pert. II.............................................................64
Tabel 9. Hasil observasi guru siklus 1 pert.II.........................................................65
Tabel 10. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 2 pert.I............................74
Tabel 11. Rekapitulasi data siklus 2 pert. I............................................................75
Tabel 12. Hasil observasi guru siklus 2 pert. I.......................................................77
Tabel 13. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 2 pert.II..........................81
Tabel 14. Rekapitulasi data siklus 2 pert. II...........................................................82
Tabel 15. Hasil observasi guru siklus 2 pert. II......................................................83
Tabel 16. Hasil observasi guru siklus 2 pert. II......................................................85
ix
Tabel 17. Peningkatan nilai rata-rata kelas............................................................87
Tabel 18. Peningkatan jumlah siswa yang termotivasi..........................................88
Tabel 19. Rekapitulasi hasil observasi guru...........................................................89
x
DAFTAR GAMBAR
Daftar Gambar
Hal
Gambar 1. Skema penelitian Tindakan Kelas Tipe Kemmis dan M.C Taggart.....37
Gambar 2. Siswa sedang membaca dan memperhatikan bahan ajar......................49
Gambar 3. Siswa mebacakan dan mengungkapkan pendapatnya di depan kelas..50
Gambar 4. Siswa yang tunjuk tangan ingin mengungkapkan pendapatnya...........50
Gambar 5. Peneliti menyemangati siswa dengan mengajak bernyanyi.................69
Gambar 6. Siswa berlomba tunjuk tangan untuk mengungkapkan pendapatnya...70
DAFTAR DIAGRAM
Daftar Diagram
Hal
Diagram 1. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 1 pert.I.....58
Diagram 2. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 1 pert.II....65
Diagram 3. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 2 pert.I.....77
Diagram 4. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 2 pert.II....83
Diagram 5. Peningkatan nilai rata-rata kelas.........................................................87
Diagram 6. Peningkatan jumlah siswa yang termotivasi.......................................89
Diagram 7. Hasil observasi guru selama penelitian...............................................90
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam membentuk
dan menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang mampu menjadikan generasi
penerus dan pelaksana pembangunan pada segala bidang. Pendidikan merupakan
suatu usaha yang bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, dan merupakan
suatu kunci pokok yang sangat penting yang memegang peran dalam mencapai citacita bangsa. Untuk mewujudkan cita-cita ini, tentunya diperlukan usaha yang
maksimal dari seluruh kalangan, baik pemerintah, masyarakat, peserta didik, dan
terkhusus guru. Guru yang sebagai penggerak pendidikan seharusnya bisa terampil
dan kreatif dalam penyampaian pelajaran sehingga dapat meningkatkan mutu dan
kualitas pendidikan serta dapat mencapai tujuan pendidikan.
Berhubungan dengan mutu pendidikan pada jenjang sekolah dasar sampai saat
ini jauh dari apa yang diharapkan, terutama pada kualitas pembelajaran. Dalam
proses pembelajaran siswa cenderung kurang terdorong untuk mengembangkan dan
mengasah kemampuan berpikir, tetapi lebih diarahkan pada kemampuan untuk
menghafal pelajaran dan informasi yang di dapat. Dengan belajar setiap orang akan
mengalami perubahan ke arah yang lebih baik, serta dapat bertahan di tengah
kehidupan yang semakin canggih dan dapat bersaing secara ketat dan sportif seperti
pada zaman sekarang ini.
Dalam kondisi ini, pembelajaran IPS juga ikut memegang peranan penting
dalam mewujudkan tujuan pendidikan, tetapi pada kenyataannya di lapangan hal
1
2
tersebut belum terwujud seperti yang diharapkan. Pelajaran IPS masih sering
dianggap sebgai mata pelajaran yang kurang penting, sehingga kurang tertarik untuk
mempelajari secara mendalam. Masih sering juga dianggap pelajaran yang sepele
yang hanya sebagai materi pelengkap, demikian juga di sekolah sebagian siswa
menganggap bahwa pelajaran tersebut merupakan pelajaran yang membosankan
dikarenakan sebagian besar berisi teori dan jarang ada praktek, sehingga siswa kurang
termotivasi untuk mempelajarinya dan siswa banyak tidak memperhatikan
pembelajaran. Dalam proses pembelajarannya siswa banyak dituntut untuk menghafal
teori tanpa memahami materi yang dipelajari, sehingga ilmu yang diperoleh hanya
dapat bertahan dalam jangka waktu yang pendek. Pada kenyataannya guru juga
jarang menggunakan media pembelajaran yang mendukung tersampaikannya
pembelajaran tersebut. Barangkali guru sering menggunakan metode yang kurang
variatif, dimana hanya menggunakan metode ceramah, hafalan, dan pemberian tugas,
sehingga kurang menumbuhkan kemauan siswa untuk belajar.
3
Selanjutnya hasil observasi terhadap motivasi belajar siswa dapat dilihat dari
nilai yang dilampirkan dalam bentuk tabel di bawah ini:
Tabel 1.1
Analisis Nilai Kelas V Mata Pelajaran IPS
Tahun 2013-2015
No Tahun Ajaran/ Semester
1.
Jumlah siswa
2.
Aspek yang dinilai
3.
Semester I
Semester II
Semester I
2013/2014
2013/2014
2014/2015
40
40
33
Kognitif
Kognitif
Kognitif
Nilai terendah
60
60
60
4.
Nilai tertinggi
75
77
77
5.
KKM
65
65
65
6.
Ketuntasan
>KKM
20
20
16
Segala puji, hormat dan kemuliaan hanya kepada Allah yang Berkuasa
atas langit dan bumi oleh karena anugerah, pertolongan dan kesetiaan-Nya yang
memimpin penulis dari awal hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini tepat pada waktunya dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Generative untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS
di Kelas V SDN 101883 Pasar XIII Tanjung Morawa”
yang disusun untuk
melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program
S-1 dijurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini banyak dukungan serta
arahan yang penulis terima, maka pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, M.S selaku Dekan FIP beserta stafnya.
3. Bapak Wakil Dekan Bidang Akademik Prof. Dr. Yusnadi, M.S,
bapak Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Drs. Aman
Simaremare,
M.S,
dan
bapak
Wakil
Dekan
Bidang
Kemahasiswaan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
dan bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan
PPSD FIP UNIMED.
5. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku dosen pembimbing
skripsi dan Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag selaku dosen pembimbing
akademik yang telah banyak memberikan bimbingan, masukan
dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, bapak Drs. Effendi Manalu,M.Pd,
dan bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku dosen penguji
yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam
penulisan skripsi ini.
ii
iii
7. Seluruh bapak dan ibu dosen Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan beserta para staf dan administrasi.
8. Ibu Berliana Sianturi, M.Pd selaku kepala sekolah SD.N 101883
Tanjung Morawa dan Ibu Niasmin S.Pd selaku wali kelas VB
SD.N 101883 Tanjung Morawa.
9. Teristimewa buat Orang Tua terkasih (St.Edison Simamora dan
Rohani br Purba) yang selalu membuat penulis untuk selalu
bersyukur. Terkhusus buat dukungan, doa, motivasi, nasehat dan
materi serta memberikan yang terbaik bagi penulis.
10. Buat abangku Tohom Panal Simamora, adek-adekku Christmas
Marojahan Simamora, Tetty Hizkia Simamora, Oktavia Gabriel
Simamora, dan Aldrien Noven Simamora, terimakasih buat doa,
dukungan serta motivasi yang kalian berikan.
11. Teristimewa buat keluaga Simamora dan Purba (Oppung Togar,
tulang, nantulang, tante, amang boru, namboru, bapa tua, mak tua,
bapa uda dan inanguda serta semua saudaraku) yang selalu
mendukung dalam doa dan semangat.
12. Teman-teman seperjuangan penulis kelas C Reguler 2011 terima
kasih buat dukungan yang kalian berikan.
13. Letare Small Group (K’Juliana, Ega, Hardiman, Rini, Sadari,
Santa dan Artha) terima kasih buat doa, dukungan, nasehat serta
perhatiannya.
14. Terimakasih buat adek kelompokku Be One Small group (Esy,
Nurmiati, Birna dan Veronica) terima kasih buat doa, motivasi dan
dukungan yang diberikan.
15. Buat teman-teman sepengurusan UKMKP UP-FIP 2015 (Ega,
Sadari, Lena, Sartika, Santa dan Rafika) terima kasih buat
dukungan dan doa kalian.
16. Buat Warga Sekretariat UP FIP (Ayu, Tika, Ega, Lena, Santa,
Sadari, Artha, Frananta, Riswan, Aril) juga k’ Nova, k’ Valen, k’
Ika, k’ Susi, b’Herman serta semuanya yang tidak bisa penulis
iv
sebutkan satu persatu, terima kasih buat doa, nasehat, motivasi dan
dukungan kalian.
17. Buat sahabatku (Sarma Simamora, Lime Simamora, Rina
Simanullang, Gustina Simamora, Tiemsi Simatupang, Risno
Simatupang, dan Rudi Simatupang) terima kasih buat doa,
motivasi serta dukungan kalian.
18. Buat abang-abang yang baik (b’Rencus Siburian dan b’Indra
Simanjuntak) terima kasih buat doa, perhatian, dukungan dan
semangat yang kalian berikan.
Penulis berharap, skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi mahasiswa
PGSD atau guru-guru sekolah dasar untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
dalam mengikuti proses belajar mengajar. Penulis menyadari bahwa skripsi ini
belum sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang bersifat
membangun dan penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan
Terima kasih dan Tuhan Yesus memberkati. Amin
Medan, 08 Mei 2015
Paramita Marune Simamora
NIM. 1113111057
ABSTRAK
Paramita M. Simamora. NIM. 1113111057. “Penerapan Model Pembelajaran
Generatif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
IPS di Kelas V SDN 101883 Pasar XIII Tanjung Morawa”. Sikripsi. Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2015.
Masalah dalam penelitian adalah rendahnya motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPS kelas V. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran
generatif di kelas V.
Penelitian dilaksanakan di SDN 101883 desa Limau Manis, Pasar XIII,
kec. Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang. Penelitian direncanakan pada
bulan Februari hingga bulan April. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB
dengan jumlah siswa 33 orang dan objeknya adalah motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPS dengan menggunakan model generatif. Penelitian dilakukan
sebanyak dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan.
Pada siklus 1 dilakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil refleksi 1 akan dijadikan acuan pelaksanaan siklus 2. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah observasi motivasi belajar siswa dan kegiatan guru.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh data sebagai berikut. Dari 33 orang
siswa pada siklus 1 pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 59,2 dengan 10 orang
siswa termotivasi (30,30%) dan 23 orang siswa tidak termotivasi (69,70%) dan
siklus 1 pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 64,5 dengan 11 siswa yang
termotivasi (33,33%) dan 22 orang yang tidak termotivasi (66,67%). Karena hasil
yang dicapai masih jauh dari harapan, maka dilakukan perbaikan dan dilanjutkan
ke siklus 2 dengan hasil sebagai berikut. Dari 33 orang siswa pada siklus 2
pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 83,5 dengan 31 orang siswa termotivasi
(93,93%) dan 2 orang tidak termotivasi (6,07%) dan siklus 2 pertemuan II nilai
rata-rata kelas adalah 90,6 dengan 33 orang siswa termotivasi (100%) dan 0 orang
siswa yang tidak termotivasi (0%).
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan model pembelajaran generatif dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD N 101883 Pasar XIII Tanjung
Morawa TA.2014/2015. Oleh karena itu disarankan supaya guru menggunakan
model generatif dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK...............................................................................................................i
KATA PENGANTAR...........................................................................................ii
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL.................................................................................................ix
DAFTAR DIAGRAM...........................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang.............................................................................................1
2.1. Identifikasi Masalah....................................................................................5
3.1. Batasan Masalah..........................................................................................5
4.1. Rumusan Masalah........................................................................................5
5.1. Tujuan Penelitian.........................................................................................6
6.1. Manfaat Penelitian.......................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kerangka Teoritis.........................................................................................8
2.1.1. Pengertian Belajar.................................................................................8
2.1.2. Prinsip-prinsip Belajar........................................................................10
v
2.1.3. Pengertian Motivasi............................................................................10
2.1.4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi.....................................12
2.1.5. Hukum Motivasi Maslow...................................................................15
2.1.6. Fungsi Motivasi Belajar......................................................................16
2.1.7. Prinsip-prinsip Motivasi.....................................................................16
2.1.8. Ciri-ciri Motivasi................................................................................17
2.1.9. Jenis-jenis Motivasi............................................................................19
2.1.10. Cara Menggerakkan Motivasi Belajar Siswa...................................19
2.2. Model Pembelajaran...................................................................................21
2.2.1. Pengertian Model Pembelajaran.........................................................21
2.2.2. Model Generatif..................................................................................23
2.2.2.1. Langkah-langkah Model Generatif.............................................24
2.2.2.2. Kelebihan dan Kekurangan.........................................................25
2.3. Pembelajaran IPS di SD.............................................................................27
2.3.1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).........................................28
2.3.2. Tujuan dan Aspek-aspek IPS..............................................................28
2.3.3. Materi Pembelajaran...........................................................................29
2.4. Kerangka Konseptual.................................................................................32
vi
2.5. Hipotesis Tindakan.....................................................................................34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian...........................................................................................35
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................................35
3.3. Subyek Penelitian.......................................................................................35
3.4. Obyek Penelitian........................................................................................35
3.5. Operasional Variabel Penelitian.................................................................36
3.6. Desain Penelitian........................................................................................37
3.7. Prosedur Penelitian.....................................................................................38
3.8. Teknik Pengumpulan Data.........................................................................43
3.9. Teknik Analisis Data..................................................................................44
3.10. Jadwal Penelitian......................................................................................45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian...............................................................................................47
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus 1.........................................................................47
4.1.1.1. Perencanaan.....................................................................................47
4.1.1.2. Pelaksanaan......................................................................................48
4.1.1.3. Observasi.........................................................................................51
vii
4.1.1.4. Refleksi............................................................................................66
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II.........................................................................68
4.1.2.1. Perencanaan.....................................................................................68
4.1.2.2. Pelaksanaan......................................................................................68
4.1.2.3. Observasi.........................................................................................71
4.1.2.4. Refleksi............................................................................................84
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian..........................................................................85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan.....................................................................................................91
5.2. Saran................................................................................................................92
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................92
viii
DAFTAR TABEL
Daftar Tabel
Hal
Tabel 1. Analisis nilai kelas V mata pelajaran IPS..................................................3
Tabel 2. Kisi-kisi observasi motivasi siswa...........................................................42
Tabel 3. Jadwal penelitian......................................................................................45
Tabel 4. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 1 pert.I..............................55
Tabel 5. Rekapitulasi data siklus 1 pert. I..............................................................57
Tabel 6. Hasil observasi guru siklus 1 pert.I..........................................................58
Tabel 7. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 1 pert.II............................62
Tabel 8. Rekapitulasi data siklus 1 pert. II.............................................................64
Tabel 9. Hasil observasi guru siklus 1 pert.II.........................................................65
Tabel 10. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 2 pert.I............................74
Tabel 11. Rekapitulasi data siklus 2 pert. I............................................................75
Tabel 12. Hasil observasi guru siklus 2 pert. I.......................................................77
Tabel 13. Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus 2 pert.II..........................81
Tabel 14. Rekapitulasi data siklus 2 pert. II...........................................................82
Tabel 15. Hasil observasi guru siklus 2 pert. II......................................................83
Tabel 16. Hasil observasi guru siklus 2 pert. II......................................................85
ix
Tabel 17. Peningkatan nilai rata-rata kelas............................................................87
Tabel 18. Peningkatan jumlah siswa yang termotivasi..........................................88
Tabel 19. Rekapitulasi hasil observasi guru...........................................................89
x
DAFTAR GAMBAR
Daftar Gambar
Hal
Gambar 1. Skema penelitian Tindakan Kelas Tipe Kemmis dan M.C Taggart.....37
Gambar 2. Siswa sedang membaca dan memperhatikan bahan ajar......................49
Gambar 3. Siswa mebacakan dan mengungkapkan pendapatnya di depan kelas..50
Gambar 4. Siswa yang tunjuk tangan ingin mengungkapkan pendapatnya...........50
Gambar 5. Peneliti menyemangati siswa dengan mengajak bernyanyi.................69
Gambar 6. Siswa berlomba tunjuk tangan untuk mengungkapkan pendapatnya...70
DAFTAR DIAGRAM
Daftar Diagram
Hal
Diagram 1. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 1 pert.I.....58
Diagram 2. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 1 pert.II....65
Diagram 3. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 2 pert.I.....77
Diagram 4. Persentase siswa termotivasi dan tidak termotivasi siklus 2 pert.II....83
Diagram 5. Peningkatan nilai rata-rata kelas.........................................................87
Diagram 6. Peningkatan jumlah siswa yang termotivasi.......................................89
Diagram 7. Hasil observasi guru selama penelitian...............................................90
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam membentuk
dan menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang mampu menjadikan generasi
penerus dan pelaksana pembangunan pada segala bidang. Pendidikan merupakan
suatu usaha yang bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, dan merupakan
suatu kunci pokok yang sangat penting yang memegang peran dalam mencapai citacita bangsa. Untuk mewujudkan cita-cita ini, tentunya diperlukan usaha yang
maksimal dari seluruh kalangan, baik pemerintah, masyarakat, peserta didik, dan
terkhusus guru. Guru yang sebagai penggerak pendidikan seharusnya bisa terampil
dan kreatif dalam penyampaian pelajaran sehingga dapat meningkatkan mutu dan
kualitas pendidikan serta dapat mencapai tujuan pendidikan.
Berhubungan dengan mutu pendidikan pada jenjang sekolah dasar sampai saat
ini jauh dari apa yang diharapkan, terutama pada kualitas pembelajaran. Dalam
proses pembelajaran siswa cenderung kurang terdorong untuk mengembangkan dan
mengasah kemampuan berpikir, tetapi lebih diarahkan pada kemampuan untuk
menghafal pelajaran dan informasi yang di dapat. Dengan belajar setiap orang akan
mengalami perubahan ke arah yang lebih baik, serta dapat bertahan di tengah
kehidupan yang semakin canggih dan dapat bersaing secara ketat dan sportif seperti
pada zaman sekarang ini.
Dalam kondisi ini, pembelajaran IPS juga ikut memegang peranan penting
dalam mewujudkan tujuan pendidikan, tetapi pada kenyataannya di lapangan hal
1
2
tersebut belum terwujud seperti yang diharapkan. Pelajaran IPS masih sering
dianggap sebgai mata pelajaran yang kurang penting, sehingga kurang tertarik untuk
mempelajari secara mendalam. Masih sering juga dianggap pelajaran yang sepele
yang hanya sebagai materi pelengkap, demikian juga di sekolah sebagian siswa
menganggap bahwa pelajaran tersebut merupakan pelajaran yang membosankan
dikarenakan sebagian besar berisi teori dan jarang ada praktek, sehingga siswa kurang
termotivasi untuk mempelajarinya dan siswa banyak tidak memperhatikan
pembelajaran. Dalam proses pembelajarannya siswa banyak dituntut untuk menghafal
teori tanpa memahami materi yang dipelajari, sehingga ilmu yang diperoleh hanya
dapat bertahan dalam jangka waktu yang pendek. Pada kenyataannya guru juga
jarang menggunakan media pembelajaran yang mendukung tersampaikannya
pembelajaran tersebut. Barangkali guru sering menggunakan metode yang kurang
variatif, dimana hanya menggunakan metode ceramah, hafalan, dan pemberian tugas,
sehingga kurang menumbuhkan kemauan siswa untuk belajar.
3
Selanjutnya hasil observasi terhadap motivasi belajar siswa dapat dilihat dari
nilai yang dilampirkan dalam bentuk tabel di bawah ini:
Tabel 1.1
Analisis Nilai Kelas V Mata Pelajaran IPS
Tahun 2013-2015
No Tahun Ajaran/ Semester
1.
Jumlah siswa
2.
Aspek yang dinilai
3.
Semester I
Semester II
Semester I
2013/2014
2013/2014
2014/2015
40
40
33
Kognitif
Kognitif
Kognitif
Nilai terendah
60
60
60
4.
Nilai tertinggi
75
77
77
5.
KKM
65
65
65
6.
Ketuntasan
>KKM
20
20
16