HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DALAM KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA PRIMBANA MEDAN T.P 2012/2013.
HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DALAM KELUARGA DENGAN
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA PRIMBANA MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
FANI DEVI SARAGIH
NIM. 7104141001
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Fani Devi Saragih, NIM: 7104141001. Hubungan Lingkungan Belajar Dalam
Keluarga dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program
Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Tahun 2013
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan antara
lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi ekonomi siswa kelas X SMA
Primbana Medan T.P 2012/2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi
ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013 yang berjumlah 90 orang. Sampel penelitian diambil dengan teknik
random proporsional random sampling sebanyak 73 orang. Data penelitian
lingkungan belajar dalam keluarga yang menggunakan angket sebanyak 24
pertanyaan dan dokumentasi Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa pada bidang
studi ekonomi.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui hubungan variabel
X terhadap variabel Y adalah ui korelasi dan uji persamaan regresi linier
sederhana dan pengujian hipotesis menggunakan uji “t” regresi.
Hasil penelitian menunjukkan regresi Y= 42,035 + 0,375X. Apabila
lingkungan belajar dalam keluarga 0,375X, maka prestasi belajar siswa sebesar
42,035. Koefisien regresi sebesar 0,375 menyatakan bahwa setiap penambahan
satu skor lingkungan belajar dalam keluarga akan memberikan kenaikan nilai
prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 0,375. Hasil korelasi (r) = 0,305 dan
signifikan 0,009 (0,009 < 0,05) menunjukkan hubungan yang kuat antara
lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar pada bidang studi
ekonomi kelas X SMA Primbana Medan. Pengujian uji t diperoleh nilai thitung =
2,697 dengan signifikan 0,009 (0.009 < 0.05) yang artinya hipotesis diterima,
dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar
dalam keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013.
Kata Kunci : Lingkungan Belajar Dalam Keluarga, Prestasi Belajar
v
ABSTRACT
Fani Devi Saragih. NIM : 7104141001. The Correlation Between of Learning
Environment in The Family with Student Achievement on Economic Of Senior
High School X Class at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013.
Thesis. Majoring Economy Education. Study Program of Tata Niaga
Education. Economic Faculty. State University of Medan 2013.
The problem in this study is there a relationships between learning
environment in the family with Student Achievement on Economic Of Senior
High School Class X at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013. The
purpose of this study was to determine the relationship between learning
environment in the family with Student Achievement on Economic Of Senior
High School Class X at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013.
The population of this study is the high school of class X SMA Primbana
Medan Academic Year 2012/2013, amounting to 90 people. The research sample
by random proportoinate random sampling technique, amounting 73 people. The
research data in the form of learning environment in the family that uses a
questionnaire of 24 questions and documentation set Value List (NSC) student in
the field of economics study.
Data analysis techniques used to determine the relationship variable X to
variable Y is the correlation test and test a simple linier regression equation and
hypothesis testing using the test “t” regression.
The results showed regression equation Y = 42,035 + 0,375X then the
achievement of students studying economics is 42,035. Regression coefficient of
0.375 states that every addition of one’s learning environment in the family scores
would give rise in achievement score of students studying economics at 0,375.
Results of correlation (r) = 0,305 and significant 0.009 (0.009 < 0.05) showed a
strong relationships between learning environment in the family and learning in
the field of economics studies in class X SMA Primbana Medan Academic Year
2012/2013. Calculation of t test values obtained thitung = 2,697 and significant
0.009 (0.009 < 0.05) which means the hypothesis is accepted, there is a positive
and significants relationship between learning environment in the family and
student achievement.
Keyword : Learning Environment in The Family, Learning Achievement
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji, hormat dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa atas
segala kasih dan karunia-Nya yang selalu menyertai sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini, dengan judul “Hubungan Lingkungan Belajar Dalam
Keluarga Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga,
Fakultas Universitas Negeri Medan dan lebih dari itu skripsi ini disusun untuk
dapat lebih mengenal dasar-dasar metoda, teknik penelitian, penulisan laporan
ilmiah sehingga memiliki kemampuan dasar untuk merealisasikan laporan ilmiah
kepada masyarakat.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan penulis. Untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik dari seluruh pembaca yang bersifat membangun,
sehingga dapat menjadi masukan positif bagi penulis demi kesempurnaan skripsi
ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak, baik dalam bentuk materil maupun moril. Untuk itu pada
kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terimah
kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang memberikan bantuan dan
bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
i
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta
stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan
5. Bapak DR. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Tataniaga Fakultas Ekonomi UNIMED sekaligus dosen pembimbing
skripsi yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi dan
memberikan ilmu, saran dan kritik yang membangun kepada penulis dari
awal hingga skripsi ini selesai.
6. Ibu Dra. H. Asnawiyah selaku dosen pembimbing akademik yang telah
membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis selama
perkuliahan.
7. Seluruh dosen pengajar di jurusan pendidikan ekonomi, khususnya
program studi Tata Niaga dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas
Ekonomi.
8. Ibu kepala sekolah SMA Primbana Medan serta bapak M. Syahlani, S. Pd
selaku wakil kepala sekolah dan Ibu Rahot Nauli Purba S. Pd sebagai guru
mata pelajaran ekonomi dan adik-adik
kelas X1, X2, X3 yang telah
memberi izin penelitian di sekolah tesebut dan membantu penulis dalam
proses penulisan skripsi.
ii
9. Secara khusus dan teristimewa penulis ingin menyampaikan ucapan terima
kasih kepada kedua orang tua tersayang yang senantiasa memberikan
curahan kasih sayang yang tulus serta doa yang tidak pernah berhenti
10. Buat saudara-saudara ku terkasih, Kak Wina, Kak Lisa, Abang Dasar, Mas
Rizki, serta keponakan – keponakanku tersayang, Fahmi, Maria, Pedro,
Laura, Achilles terima kasih atas dorongan, doa dan semangat kepada
penulis. Tuhan memberkati kita semua.
11. Buat Octo Fandy Napitupulu, terima kasih atas kasih sayang, doa,
dukungan yang diberikan kepada penulis. Tuhan memberkati selalu.
12. Buat teman-teman Prodi Pendidikan Tataniaga 09
13. Buat Desy Christina Siahaan, teman perjuangan dalam penelitian di
sekolah Primbana Medan.
14. Buat teman seperjuangan, sepenanggungan selama penulisan skripsi ini,
May, Winda, Aci, Fahmi.
15. Buat Marlina Siahaan, S. Pd terima kasih karena turut andil membantu
dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan memberkati Ina selalu
16. Buat teman-teman PPL di SMA Pegajahan. Terima kasih buat
kebersamaannya..
17. Terima kasih buat seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesain
skripsi ini dan seluruh teman-teman yang tidak dapat saya tuliskan satu
persatu.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
semoga kebaikan yang diberikan mendapat berkat dari Tuhan Yang Maha Kuasa.
iii
Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi penulis maupun semua
pihak dan menjadi masukan yang berarti bagi dunia pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis
Fani Devi Saragih
NIM. 7104141001
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ................................................................................. 25
Tabel 3.2 Populasi Penelitian .............................................................................. 26
Tabel 3.3 Tabel Pemilihan Sampel ...................................................................... 27
Tabel 3.4 Layout Angket .................................................................................... 30
Tabel 3.5 Pedoman untuk Memberikan Gambaran Interprestasi terhadap
Koefisien Korelasi ............................................................................... 33
Tabel 4.1 Interval Kelompok .............................................................................. 36
Tabel 4.2 Distribusi Pendapat Responden Variabel Lingkungan Belajar Dalam
Keluarga ............................................................................................. 36
Tabel 4.3 Rentangan Nilai................................................................................... 42
Tabel 4.4 Tingkt Kecendrungan Prestasi Belajar Siswa ..................................... 44
Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Item Pertanyaan Variabel Lingkungan Belajar
Dalam Keluarga.................................................................................. 45
Tabel 4.6 Interprestasi Besarnya Nilai r .............................................................. 47
Tabel 4.7 Hasil Uji Realibitas ............................................................................. 47
Tabel 4.8 Korelasi X dan Y................................................................................. 49
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Regresi Linier ........................................................ 50
Tabel 4.10 Perhitungan Uji T ................................................................................ 51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian
Lampiran 2
Data Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar Dalam Keluarga
Lampiran 3
Output Hasil Uji Validitas
Lampiran 4
Output Hasil Uji Realibitas
Lampiran 5
Hasil Jawaban Angket Lingkungan Belajar Dalam Keluarga
Lampiran 6
Distribusi Frekuensi Pendapat Responden
Lampiran 7
Korelasi Variabel X terhadap Y
Lmapiran 8
Analisis Regresi Linier Sederhana
Lampiran 9
Daftar Nilai Siswa Bidang Studi Ekonomi SMA Primbana Medan
Lampiran 10
Hasil Analisis Data
Lampiran 11
Harga r Product Moment
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Penelitian .......................................................................... 24
Gambar 3.1 Hubungan Variabel X terhadap Variabel Y ...................................... 28
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Prestasi Belajar ..................................................... 44
Gambar 4.2 Hasil Uji Normalitas.......................................................................... 48
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Salah satu sarana untuk mencapai tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan mutu pendidikan di setiap jenjang pendidikan yang ada.
Meningkatkan mutu pendidikan pada dasarnya adalah meningkatkan prestasi
belajar siswa. Pencapaian prestasi belajar yang maksimal merupakan tujuan dari
setiap kegiatan belajar.
Tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk mewujudkan suatu hal
yang memberikan gambaran tentang hasil yang diharapkan siswa setelah
melaksanakan proses belajar mengajar. Untuk melihat tercapai atau tidaknya
tujuan pengajaran salah satunya adalah dari prestasi belajar yang diraih siswa.
Dengan prestasi belajar yang tinggi, berarti para siswa mempunyai gambaran yang
berpengetahuan baik.
Prestasi belajar siswa adalah cermin dari pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang diperoleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Menurut
Good 1959 (dalam Wiyono 2003:29) Prestasi belajar merupakan pengetahuan
yang diperoleh atau keterampilan yang dikembangkan dalam pelajaran di sekolah,
yang biasanya ditunjukkan dengan skor atau nilai atau pekerjaan yang
dikembangkan guru.
Melalui observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran Ekonomi
kelas X SMA Primbana Medan, diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X
pada mata pelajaran ekonomi yang masih kurang memuaskan yaitu 40% atau
1
2
sekitar 36 siswa, dari 90 siswa yang memenuhi nilai rata-rata memenuhi nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran ekonomi kelas X yang
telah ditetapkan dengan nilai 70, untuk selebihnya 60% siswa masih harus
mengikuti remedial dengan nilai di bawah KKM
Faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah lingkungan
belajar.
Lingkungan belajar merupakan kondisi dan segala fasilitas yang
digunakan untuk kegiatan belajar sehari-hari. Lingkungan belajar yang baik dapat
memberikan rangsangan kepada anak dalam melakukan kegiatan belajar untuk
mencapai prestasi yang baik.
Lingkungan belajar berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam
belajar, terutama keluarga yang merupakan lingkungan pendidikan yang pertama
dan utama yang bersifat informal yang mempunyai peran penting dalam mendidik
dan membimbing moral perilaku anak.
Menurut Slameto (2010:60) lingkungan dibedakan menjadi 3 (tiga), yaitu
lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Lingkungan belajar dalam hal ini
merupakan lingkungan keluarga yang merupakan salah satu faktor eksternal yang
mempengaruhi prestasi belajar anak.
Selanjutnya keluarga menurut Slameto (2010:60) adalah:
Salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi belajar anak. Cara orang
tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah, dan keadaan
ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan
berperan penting bagi kemajuan belajar anak.
Pendidikan yang diberikan di lingkungan keluarga berbeda dengan
pendidikan yang dilaksanakan disekolah karena pendidikan dalam keluarga
3
bersifat informal yang tidak terikat oleh waktu, melalui proses interaksi dan
sosialisasi di dalam keluarga itu sendiri.
Sehubungan
dengan
arti
pentingnya
peranan
keluarga
sebagai
penyelenggara pendidikan pertama dan utama, maka hal inilah yang menjadi latar
belakang penulis dalam melakukan penelitian dengan judul “Hubungan
Lingkungan Belajar Dalam Keluarga Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013
1.2
Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan
dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah cara orang tua mendidik terhadap prestasi belajar Ekonomi
siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
2. Bagaimanakah suasana keluarga siswa kelas X di SMA Primbana Medan
T.P 2012/2013.
3. Bagaimanakah keadaan ekonomi keluarga siswa kelas X di SMA
Primbana Medan T.P 2012/2013.
4. Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan
prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P
2012/2013.
4
1.3.
Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti dari faktor eksternal, maka
peneliti membatasi masalah pada Lingkungan belajar dalam keluarga dan
hubungannya dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan lingkungan belajar
dalam keluarga dengan prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas
X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan lingkungan belajar dalam
keluarga dengan prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X di SMA
Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.6
Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini
memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis tentang lingkungan belajar
dalam keluarga dan hubungannya dengan prestasi belajar.
5
2. Sebagai bahan masukan dan sumber informasi bagi guru dan orang tua
tentang pentingnya lingkungan keluarga dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa.
3. Sebagai bahan sajian data dan informasi bagi pihak-pihak yang
membutuhkan maupun bagi pihak-pihak yang ingin melakukan penelitian
pada judul yang sama.
55
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Dari pembahasan penelitian yang dilakukan pada kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013, maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Lingkungan belajar dalam keluarga siswa kelas X SMA Primbana Medan
T.P 2012/2013 adalah baik dengan nilai rata – rata 3,11.
2. Prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013 adalah baik dengan nilai rata – rata 73,41.
3. Hasil koefisien korelasi diperoleh hasil korelasi sebesar 0,305 dengan
signifikan 0.009 (0.009 < 0.05). Hasil korelasi menunjukkan adanya
hubungan yang kuat antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013.
4. Persamaan regresi Y= 42,035 + 0,375X menunjukkan bahwa konstanta
sebesar 42,305 menyatakan jika tidak ada lingkungan belajar dalam
keluarga, maka prestasi belajar siswa adalah 42,305. Koefisien regresi
sebesar 0,375 menyatakan bahwa setiap penambahan satu skor
lingkungan belajar dalam keluarga akan memberikan kenaikan nilai
pretasi belajar ekonomi siswa sebesar 0,375
5. Hasil perhitungan uji t diperoleh nilai thitung = 2,697 dengan signifikan
0,009 (0.009 < 0.05) yang artinya hipotesis diterima, dengan demikian
terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar dalam
54
55
keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013.
5.2.
Saran
Setelah menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh dari hasil penelitian,
maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dalam
keluarga dengan prestasi belajar ekonomi, maka orang tua di harapkan
memperhatikan lingkungan belajar dalam keluarga, yang merupakan
lembaga pendidikan yang keberadaannya memberikan arti bagi prestasi
belajar anak.
2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dalam
keluarga dengan prestasi belajar, maka diperlukan partisipasi orang tua
dalam menciptakan lingkungan keluarga yang kondusif guna mendukung
kegiatan belajar anak, diantaranya, mendidik anak, memberikan perhatian,
pengertian, bimbingan, menciptakan hubungan yang harmonis antar
anggota keluarga dan suasana rumah yang nyaman dan tentram serta
keadaan ekonomi keluarga yang mencukupi kebutuhan belajar anak.
3. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan dan saran
konstruktif terhadap hasil penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Pratistya Nor, Abdullah Taman. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar
Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas IX IPS SMA Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1 diakses (13 februari
2013)
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta
Fachrudin. 2011. Peranan Pendidikan Agama Dalam Keluarga Terhadap
Pembentukan Kepribadian Anak – Anak. Jurnal Pendidikan Agama Islam
– Ta’lim Vol. 9 No. 1 diakses (20 Maret 2013)
Ghozali, Imam. 2005. Analisis Multivariabel Dengan Program SPSS. Badan
Penerbit: Universitas Diponegoro Semarang.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal
Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 diakses (14 maret 2013)
Hasbullah. 2003. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Kertamuda, Fatchiah. 2008. Pengaruh Motivasi Terhadap Prestasi Belajar.
Jurnal Psikologi Vol. 21 No. 1 diakses (13 februari 2013)
Khafid, Muhammad, Suroso. 2007. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan
Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi
Vol. 2 No. 2 diakses (20 maret 2013)
Nugroho, Bhuono Agung. 2005. Stratergi Jitu Memilih Metode Statatistik
Penelitian Dengan SPSS. Yogyakarta: Andi Offset.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi
Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1
Batang kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
Simatupang, Ependi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi
Belajar Siswa SMA Negeri 1 Parapat Tahun Ajaran 2008/2009. Medan.
Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Siregar, Ilham Dani. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan
Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas I MADRASAH
Al-Wasliyah Kedai Sianam TA 2007/2008. Medan. Skripsi: Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang memepengaruhinya. Jakarta:
Erlangga
Slovin (Steph Ellen, eHow Blog). 2010. Principles and Methods of Research:
Ariola et al.
Subini, Nini. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Mentari Pustaka
Sudjana, Nana. 2005. Teori-Teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta :Erlangga.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Administrasi dilengkapi dengan Metode
R&D. Jakarta : Alfabeta
Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta
Wiyono, Bambang Budi.2003. Hubungan Lingkungan Belajar, Kebiasaan
Belajar, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Malang :
Jurnal Forum Penelitian Th.15, No. 1, Juni 2003, hlm. 28-36 (13 februari
2013).
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA PRIMBANA MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
FANI DEVI SARAGIH
NIM. 7104141001
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Fani Devi Saragih, NIM: 7104141001. Hubungan Lingkungan Belajar Dalam
Keluarga dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program
Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Tahun 2013
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan antara
lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi ekonomi siswa kelas X SMA
Primbana Medan T.P 2012/2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi
ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013 yang berjumlah 90 orang. Sampel penelitian diambil dengan teknik
random proporsional random sampling sebanyak 73 orang. Data penelitian
lingkungan belajar dalam keluarga yang menggunakan angket sebanyak 24
pertanyaan dan dokumentasi Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa pada bidang
studi ekonomi.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui hubungan variabel
X terhadap variabel Y adalah ui korelasi dan uji persamaan regresi linier
sederhana dan pengujian hipotesis menggunakan uji “t” regresi.
Hasil penelitian menunjukkan regresi Y= 42,035 + 0,375X. Apabila
lingkungan belajar dalam keluarga 0,375X, maka prestasi belajar siswa sebesar
42,035. Koefisien regresi sebesar 0,375 menyatakan bahwa setiap penambahan
satu skor lingkungan belajar dalam keluarga akan memberikan kenaikan nilai
prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 0,375. Hasil korelasi (r) = 0,305 dan
signifikan 0,009 (0,009 < 0,05) menunjukkan hubungan yang kuat antara
lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar pada bidang studi
ekonomi kelas X SMA Primbana Medan. Pengujian uji t diperoleh nilai thitung =
2,697 dengan signifikan 0,009 (0.009 < 0.05) yang artinya hipotesis diterima,
dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar
dalam keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013.
Kata Kunci : Lingkungan Belajar Dalam Keluarga, Prestasi Belajar
v
ABSTRACT
Fani Devi Saragih. NIM : 7104141001. The Correlation Between of Learning
Environment in The Family with Student Achievement on Economic Of Senior
High School X Class at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013.
Thesis. Majoring Economy Education. Study Program of Tata Niaga
Education. Economic Faculty. State University of Medan 2013.
The problem in this study is there a relationships between learning
environment in the family with Student Achievement on Economic Of Senior
High School Class X at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013. The
purpose of this study was to determine the relationship between learning
environment in the family with Student Achievement on Economic Of Senior
High School Class X at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013.
The population of this study is the high school of class X SMA Primbana
Medan Academic Year 2012/2013, amounting to 90 people. The research sample
by random proportoinate random sampling technique, amounting 73 people. The
research data in the form of learning environment in the family that uses a
questionnaire of 24 questions and documentation set Value List (NSC) student in
the field of economics study.
Data analysis techniques used to determine the relationship variable X to
variable Y is the correlation test and test a simple linier regression equation and
hypothesis testing using the test “t” regression.
The results showed regression equation Y = 42,035 + 0,375X then the
achievement of students studying economics is 42,035. Regression coefficient of
0.375 states that every addition of one’s learning environment in the family scores
would give rise in achievement score of students studying economics at 0,375.
Results of correlation (r) = 0,305 and significant 0.009 (0.009 < 0.05) showed a
strong relationships between learning environment in the family and learning in
the field of economics studies in class X SMA Primbana Medan Academic Year
2012/2013. Calculation of t test values obtained thitung = 2,697 and significant
0.009 (0.009 < 0.05) which means the hypothesis is accepted, there is a positive
and significants relationship between learning environment in the family and
student achievement.
Keyword : Learning Environment in The Family, Learning Achievement
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji, hormat dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa atas
segala kasih dan karunia-Nya yang selalu menyertai sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini, dengan judul “Hubungan Lingkungan Belajar Dalam
Keluarga Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga,
Fakultas Universitas Negeri Medan dan lebih dari itu skripsi ini disusun untuk
dapat lebih mengenal dasar-dasar metoda, teknik penelitian, penulisan laporan
ilmiah sehingga memiliki kemampuan dasar untuk merealisasikan laporan ilmiah
kepada masyarakat.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan penulis. Untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik dari seluruh pembaca yang bersifat membangun,
sehingga dapat menjadi masukan positif bagi penulis demi kesempurnaan skripsi
ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak, baik dalam bentuk materil maupun moril. Untuk itu pada
kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terimah
kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang memberikan bantuan dan
bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
i
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta
stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan
5. Bapak DR. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Tataniaga Fakultas Ekonomi UNIMED sekaligus dosen pembimbing
skripsi yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi dan
memberikan ilmu, saran dan kritik yang membangun kepada penulis dari
awal hingga skripsi ini selesai.
6. Ibu Dra. H. Asnawiyah selaku dosen pembimbing akademik yang telah
membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis selama
perkuliahan.
7. Seluruh dosen pengajar di jurusan pendidikan ekonomi, khususnya
program studi Tata Niaga dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas
Ekonomi.
8. Ibu kepala sekolah SMA Primbana Medan serta bapak M. Syahlani, S. Pd
selaku wakil kepala sekolah dan Ibu Rahot Nauli Purba S. Pd sebagai guru
mata pelajaran ekonomi dan adik-adik
kelas X1, X2, X3 yang telah
memberi izin penelitian di sekolah tesebut dan membantu penulis dalam
proses penulisan skripsi.
ii
9. Secara khusus dan teristimewa penulis ingin menyampaikan ucapan terima
kasih kepada kedua orang tua tersayang yang senantiasa memberikan
curahan kasih sayang yang tulus serta doa yang tidak pernah berhenti
10. Buat saudara-saudara ku terkasih, Kak Wina, Kak Lisa, Abang Dasar, Mas
Rizki, serta keponakan – keponakanku tersayang, Fahmi, Maria, Pedro,
Laura, Achilles terima kasih atas dorongan, doa dan semangat kepada
penulis. Tuhan memberkati kita semua.
11. Buat Octo Fandy Napitupulu, terima kasih atas kasih sayang, doa,
dukungan yang diberikan kepada penulis. Tuhan memberkati selalu.
12. Buat teman-teman Prodi Pendidikan Tataniaga 09
13. Buat Desy Christina Siahaan, teman perjuangan dalam penelitian di
sekolah Primbana Medan.
14. Buat teman seperjuangan, sepenanggungan selama penulisan skripsi ini,
May, Winda, Aci, Fahmi.
15. Buat Marlina Siahaan, S. Pd terima kasih karena turut andil membantu
dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan memberkati Ina selalu
16. Buat teman-teman PPL di SMA Pegajahan. Terima kasih buat
kebersamaannya..
17. Terima kasih buat seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesain
skripsi ini dan seluruh teman-teman yang tidak dapat saya tuliskan satu
persatu.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
semoga kebaikan yang diberikan mendapat berkat dari Tuhan Yang Maha Kuasa.
iii
Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi penulis maupun semua
pihak dan menjadi masukan yang berarti bagi dunia pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis
Fani Devi Saragih
NIM. 7104141001
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ................................................................................. 25
Tabel 3.2 Populasi Penelitian .............................................................................. 26
Tabel 3.3 Tabel Pemilihan Sampel ...................................................................... 27
Tabel 3.4 Layout Angket .................................................................................... 30
Tabel 3.5 Pedoman untuk Memberikan Gambaran Interprestasi terhadap
Koefisien Korelasi ............................................................................... 33
Tabel 4.1 Interval Kelompok .............................................................................. 36
Tabel 4.2 Distribusi Pendapat Responden Variabel Lingkungan Belajar Dalam
Keluarga ............................................................................................. 36
Tabel 4.3 Rentangan Nilai................................................................................... 42
Tabel 4.4 Tingkt Kecendrungan Prestasi Belajar Siswa ..................................... 44
Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Item Pertanyaan Variabel Lingkungan Belajar
Dalam Keluarga.................................................................................. 45
Tabel 4.6 Interprestasi Besarnya Nilai r .............................................................. 47
Tabel 4.7 Hasil Uji Realibitas ............................................................................. 47
Tabel 4.8 Korelasi X dan Y................................................................................. 49
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Regresi Linier ........................................................ 50
Tabel 4.10 Perhitungan Uji T ................................................................................ 51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian
Lampiran 2
Data Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar Dalam Keluarga
Lampiran 3
Output Hasil Uji Validitas
Lampiran 4
Output Hasil Uji Realibitas
Lampiran 5
Hasil Jawaban Angket Lingkungan Belajar Dalam Keluarga
Lampiran 6
Distribusi Frekuensi Pendapat Responden
Lampiran 7
Korelasi Variabel X terhadap Y
Lmapiran 8
Analisis Regresi Linier Sederhana
Lampiran 9
Daftar Nilai Siswa Bidang Studi Ekonomi SMA Primbana Medan
Lampiran 10
Hasil Analisis Data
Lampiran 11
Harga r Product Moment
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Penelitian .......................................................................... 24
Gambar 3.1 Hubungan Variabel X terhadap Variabel Y ...................................... 28
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Prestasi Belajar ..................................................... 44
Gambar 4.2 Hasil Uji Normalitas.......................................................................... 48
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Salah satu sarana untuk mencapai tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan mutu pendidikan di setiap jenjang pendidikan yang ada.
Meningkatkan mutu pendidikan pada dasarnya adalah meningkatkan prestasi
belajar siswa. Pencapaian prestasi belajar yang maksimal merupakan tujuan dari
setiap kegiatan belajar.
Tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk mewujudkan suatu hal
yang memberikan gambaran tentang hasil yang diharapkan siswa setelah
melaksanakan proses belajar mengajar. Untuk melihat tercapai atau tidaknya
tujuan pengajaran salah satunya adalah dari prestasi belajar yang diraih siswa.
Dengan prestasi belajar yang tinggi, berarti para siswa mempunyai gambaran yang
berpengetahuan baik.
Prestasi belajar siswa adalah cermin dari pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang diperoleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Menurut
Good 1959 (dalam Wiyono 2003:29) Prestasi belajar merupakan pengetahuan
yang diperoleh atau keterampilan yang dikembangkan dalam pelajaran di sekolah,
yang biasanya ditunjukkan dengan skor atau nilai atau pekerjaan yang
dikembangkan guru.
Melalui observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran Ekonomi
kelas X SMA Primbana Medan, diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X
pada mata pelajaran ekonomi yang masih kurang memuaskan yaitu 40% atau
1
2
sekitar 36 siswa, dari 90 siswa yang memenuhi nilai rata-rata memenuhi nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran ekonomi kelas X yang
telah ditetapkan dengan nilai 70, untuk selebihnya 60% siswa masih harus
mengikuti remedial dengan nilai di bawah KKM
Faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah lingkungan
belajar.
Lingkungan belajar merupakan kondisi dan segala fasilitas yang
digunakan untuk kegiatan belajar sehari-hari. Lingkungan belajar yang baik dapat
memberikan rangsangan kepada anak dalam melakukan kegiatan belajar untuk
mencapai prestasi yang baik.
Lingkungan belajar berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam
belajar, terutama keluarga yang merupakan lingkungan pendidikan yang pertama
dan utama yang bersifat informal yang mempunyai peran penting dalam mendidik
dan membimbing moral perilaku anak.
Menurut Slameto (2010:60) lingkungan dibedakan menjadi 3 (tiga), yaitu
lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Lingkungan belajar dalam hal ini
merupakan lingkungan keluarga yang merupakan salah satu faktor eksternal yang
mempengaruhi prestasi belajar anak.
Selanjutnya keluarga menurut Slameto (2010:60) adalah:
Salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi belajar anak. Cara orang
tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah, dan keadaan
ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan
berperan penting bagi kemajuan belajar anak.
Pendidikan yang diberikan di lingkungan keluarga berbeda dengan
pendidikan yang dilaksanakan disekolah karena pendidikan dalam keluarga
3
bersifat informal yang tidak terikat oleh waktu, melalui proses interaksi dan
sosialisasi di dalam keluarga itu sendiri.
Sehubungan
dengan
arti
pentingnya
peranan
keluarga
sebagai
penyelenggara pendidikan pertama dan utama, maka hal inilah yang menjadi latar
belakang penulis dalam melakukan penelitian dengan judul “Hubungan
Lingkungan Belajar Dalam Keluarga Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013
1.2
Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan
dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah cara orang tua mendidik terhadap prestasi belajar Ekonomi
siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
2. Bagaimanakah suasana keluarga siswa kelas X di SMA Primbana Medan
T.P 2012/2013.
3. Bagaimanakah keadaan ekonomi keluarga siswa kelas X di SMA
Primbana Medan T.P 2012/2013.
4. Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan
prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P
2012/2013.
4
1.3.
Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti dari faktor eksternal, maka
peneliti membatasi masalah pada Lingkungan belajar dalam keluarga dan
hubungannya dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan lingkungan belajar
dalam keluarga dengan prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas
X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan lingkungan belajar dalam
keluarga dengan prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X di SMA
Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.6
Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini
memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis tentang lingkungan belajar
dalam keluarga dan hubungannya dengan prestasi belajar.
5
2. Sebagai bahan masukan dan sumber informasi bagi guru dan orang tua
tentang pentingnya lingkungan keluarga dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa.
3. Sebagai bahan sajian data dan informasi bagi pihak-pihak yang
membutuhkan maupun bagi pihak-pihak yang ingin melakukan penelitian
pada judul yang sama.
55
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Dari pembahasan penelitian yang dilakukan pada kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013, maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Lingkungan belajar dalam keluarga siswa kelas X SMA Primbana Medan
T.P 2012/2013 adalah baik dengan nilai rata – rata 3,11.
2. Prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013 adalah baik dengan nilai rata – rata 73,41.
3. Hasil koefisien korelasi diperoleh hasil korelasi sebesar 0,305 dengan
signifikan 0.009 (0.009 < 0.05). Hasil korelasi menunjukkan adanya
hubungan yang kuat antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013.
4. Persamaan regresi Y= 42,035 + 0,375X menunjukkan bahwa konstanta
sebesar 42,305 menyatakan jika tidak ada lingkungan belajar dalam
keluarga, maka prestasi belajar siswa adalah 42,305. Koefisien regresi
sebesar 0,375 menyatakan bahwa setiap penambahan satu skor
lingkungan belajar dalam keluarga akan memberikan kenaikan nilai
pretasi belajar ekonomi siswa sebesar 0,375
5. Hasil perhitungan uji t diperoleh nilai thitung = 2,697 dengan signifikan
0,009 (0.009 < 0.05) yang artinya hipotesis diterima, dengan demikian
terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar dalam
54
55
keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana
Medan T.P 2012/2013.
5.2.
Saran
Setelah menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh dari hasil penelitian,
maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dalam
keluarga dengan prestasi belajar ekonomi, maka orang tua di harapkan
memperhatikan lingkungan belajar dalam keluarga, yang merupakan
lembaga pendidikan yang keberadaannya memberikan arti bagi prestasi
belajar anak.
2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dalam
keluarga dengan prestasi belajar, maka diperlukan partisipasi orang tua
dalam menciptakan lingkungan keluarga yang kondusif guna mendukung
kegiatan belajar anak, diantaranya, mendidik anak, memberikan perhatian,
pengertian, bimbingan, menciptakan hubungan yang harmonis antar
anggota keluarga dan suasana rumah yang nyaman dan tentram serta
keadaan ekonomi keluarga yang mencukupi kebutuhan belajar anak.
3. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan dan saran
konstruktif terhadap hasil penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Pratistya Nor, Abdullah Taman. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar
Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas IX IPS SMA Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1 diakses (13 februari
2013)
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta
Fachrudin. 2011. Peranan Pendidikan Agama Dalam Keluarga Terhadap
Pembentukan Kepribadian Anak – Anak. Jurnal Pendidikan Agama Islam
– Ta’lim Vol. 9 No. 1 diakses (20 Maret 2013)
Ghozali, Imam. 2005. Analisis Multivariabel Dengan Program SPSS. Badan
Penerbit: Universitas Diponegoro Semarang.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal
Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 diakses (14 maret 2013)
Hasbullah. 2003. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Kertamuda, Fatchiah. 2008. Pengaruh Motivasi Terhadap Prestasi Belajar.
Jurnal Psikologi Vol. 21 No. 1 diakses (13 februari 2013)
Khafid, Muhammad, Suroso. 2007. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan
Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi
Vol. 2 No. 2 diakses (20 maret 2013)
Nugroho, Bhuono Agung. 2005. Stratergi Jitu Memilih Metode Statatistik
Penelitian Dengan SPSS. Yogyakarta: Andi Offset.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi
Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1
Batang kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
Simatupang, Ependi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi
Belajar Siswa SMA Negeri 1 Parapat Tahun Ajaran 2008/2009. Medan.
Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Siregar, Ilham Dani. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan
Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas I MADRASAH
Al-Wasliyah Kedai Sianam TA 2007/2008. Medan. Skripsi: Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang memepengaruhinya. Jakarta:
Erlangga
Slovin (Steph Ellen, eHow Blog). 2010. Principles and Methods of Research:
Ariola et al.
Subini, Nini. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Mentari Pustaka
Sudjana, Nana. 2005. Teori-Teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta :Erlangga.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Administrasi dilengkapi dengan Metode
R&D. Jakarta : Alfabeta
Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta
Wiyono, Bambang Budi.2003. Hubungan Lingkungan Belajar, Kebiasaan
Belajar, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Malang :
Jurnal Forum Penelitian Th.15, No. 1, Juni 2003, hlm. 28-36 (13 februari
2013).