UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN RESOURCE BASED LEARNING SISWA KELAS X AK SMK SWASTA ASSISI SIANTAR TAHUN AJARAN 2011/2012.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

RESOURCE BASED LEARNING SISWA KELAS X AK SMK SWASTA ASSISI SIANTAR

TAHUN AJARAN 2011 / 2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

SUMARNI SITOHANG 708114272

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Dengan segala kerendahan hati dan ketulusan, penulis mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena kasih, rahmat, dan bimbingan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.

Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi Melalui Model Pembelajaran Resource Based Learning Siswa Kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011/2012” disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor UNIMED

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Unimed. 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Unimed.

4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi Unimed.

(5)

6. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku dosen Pembimbing Akademik saya yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis selama meyelesaikan perkuliahan di Unimed.

7. Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M.Scoop selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah begitu banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan pada penulis selama di perguruan tinggi hingga selesainya skripsi ini.

8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf administrasi jurusan Pendidikan Ekonomi yang dengan tulus hati dan ikhlas telah mendidik penulis selama kuliah di Unimed.

9. Ibu R. Simanullang, S.Pd (Sr. Fatrisia), selaku kepala SMK Swasta Assisi Siantar dan seluruh guru terutama Bapak S. Silalahi selaku guru bidang studi Akuntansi yang telah memberi ijin melakukan penelitian di sekolah tersebut dan selalu sabar untuk mendampingiku selama penelitian berlangsung.

10.Terimakasih juga buat seluruh staf pegawai SMK Swasta Assisi Siantar yang selalu sabar dan memberi sambutan hangat serta informasi selama penulis mengadakan penelitian di sekolah ini.

11.Teristimewa ucapan terimakasihku kepada kedua orang tuaku, Ayahanda N. Sitohang dan Ibunda N. Br Gultom yang senantiasa dan tak pernah lelah mencurahkan kasih sayang, dorongan, semangat, dan dukungan berupa doa, moral, dan materil kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

(6)

12.Terkhusus buat adek-adekku tersayang: Anita Sitohang, Rikardo Sitohang, Masda Sitohang dan Sahat Sitohang yang banyak membantu dan selalu memberikan dukungan maupun doa kepada penulis.

13.Terkhusus buat orang yang selalu menyayangiku dan yang sangat aku sayangi: “Hotmona Marulitua Sinurat” yang selalu sabar memberikan semangat, dukungan, baik berupa materi maupun doa sekalipun aku sering memarahinya. Thanks buat kesabaranmu untuk membujuk dan memberiku semangat selama penyusunan skripsi ini ya.... Miss U So Much Yo!!!!!!!!! Semoga pengorbananmu untukku selama ini tidak akan terlupakan olehku.

14.Teman-teman terbaikku Green May, Herna, Fedro yang selalu setia berbagi dalam canda tawa, susah, senang, dan sedih selama di perguruan tinggi, terkhusus saat terjadinya musim Galau di Tahun 2012. Serta teman-teman seperjuangan 2008 terkhusus untuk warga PENDEKAR (Pendidikan Ekonomi A- Reg) yang begitu banyak menorehkan kenangan manis. Beserta Teman-teman PPLT di SMA N 1 Serbajadi, terkhusus buat anak Posko III (Nur Ani, Fahdarisa, dan Aimelda) yang selalu memberi keceriaan saat kita bersama selama di serba jadi tercinta. Dan kepada para Penakluk Sinabung yang dengan kebersamaannya begitu memberi warna buat hidup penulis, untuk petualangan selanjutnya ditunggu lho...

15.Teman-teman seperjuanganku selama penyelesaian skripsi ini Susi Lumban Gaol, Septa Sitepu, Aimelda Nainggolan, Renti Hutabarat, Yona L.O, dan Dermanto Lumban Raja, terimakasih buat masukan dan kerjasamanya selama

(7)

dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga semangat kita semua tidak terhenti sampai disini yach...

Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan yang telah diberikan.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi, maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan khususnya bagi pengembangan jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.

Medan, Juli 2012 Penulis

Sumarni Sitohang NIM. 708114272

(8)

viii DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

KATA PENGANTAR ... ii

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

DAFTAR ISI ...viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 4

1.3Rumusan Masalah ... 4

1.4Pemecahan Masalah ... 5

1.5Tujuan Penelitian ... 6

1.6Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teori ... 8

2.1.1 Kreativitas Belajar ... 8

2.1.2 Hasil Belajar Akuntansi ... 13

2.1.3 Model Pembelajaran Resource Based Learning ... 17

(9)

2.3 Kerangka Berpikir ... 24

BAB III METODE PENELITIAN ... 27

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 27

3.3 Definisi Operasional ... 27

3.4 Prosedur Penelitian ... 29

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 34

3.6 Teknik Analisis Data ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 40

4.2 Analisis Data ... 44

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 55

5.1 Kesimpulan ... 55

5.2 Saran ... 56 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kegiatan Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 32

Tabel 3.2 Lembar Untuk Melihat Kreativitas Siswa ... 35

Tabel 3.3 Hasil Peningkatan Kreativitas Siswa Dengan Menggunakan Model Resource Based Learning ... 36

Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreativitas Siswa... 41

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 42

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30

Gambar 4.1 Hasil Observasi Kreativitas Siswa ... 41

Gambar 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 43

(12)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Akuntansi SMK Kelas X AK Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 3 Materi Pembelajaran

Lampiran 4 Soal dan Jawaban Test Lampiran 5 Daftar nama Siswa Lampiran 6 Daftar Nilai Observasi Lampiran 7 Daftar Nilai Pre Test Lampiran 8 Daftar Nilai Post Test I Lampiran 9 Daftar Nilai Post Test II

Lampiran 10 Lembar Observasi Kreativitas Siklus I Lampiran 11 Lembar Observasi Kreativitas Siklus II Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian

(13)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan Indonesia saat ini masih sangat memprihatinkan dimana kualitas dan mutu pendidikannya masih rendah. Hal ini sejalan dengan pendapat Tansu (2006) yang mengatakan bahwa “Salah satu yang menjadi masalah dalam bidang pendidikan adalah terpuruknya kualitas pendidikan Indonesia”.

Perkembangan dunia pendidikan yang semakin pesat menuntut lembaga pendidikan untuk lebih dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Banyak perhatian khusus diarahkan kepada perkembangan dan kemajuan pendidikan guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Salah satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan pembaharuan sistem pendidikan. Ada tiga komponen yang perlu disoroti dalam pembaharuan pendidikan yaitu pembaharuan kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan efektifitas metode pembelajaran. Kurikulum harus komprehensif dan responsif terhadap dinamika sosial, relevan, dan mampu mengakomodasi keberagaman keperluan dan kemajuan teknologi. Kualitas pembelajaran juga harus ditingkatkan untuk meningkatkan kualitas hasil pendidikan dengan cara penerapan strategi atau metode pembelajaran yang efektif di kelas dan lebih memberdayakan potensi siswa.

Pada kenyataanya yang terjadi saat ini, meski kurikulum yang berlaku di Indonesia terus mengalami perbaikan untuk mewujudkan pendidikan yang lebih baik, metode yang di pakai guru cenderung tetap yakni metode ceramah

(14)

konvensional. Padahal, mata pelajaran akuntansi merupakan keterampilan yang saling berkaitan dengan keterampilan menghitung, serta harus didukung dengan keterampilan lain. Keadaan yang demikian membuat siswa merasa bosan, Kondisi ini sangat berpengaruh terhadap hasil belajar dan kurang dapat menumbuhkan kreativitas siswa.

Berdasarkan hasil observasi penulis di SMK Swasta Assisi Siantar pada tanggal 23 Januari 2012, berupa wawancara dengan guru bidang studi akuntansi di kelas X AK diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi akuntansi di kelas tersebut rendah. Dari 35 orang siswa hanya 15 orang siswa yang dinyatakan lulus dengan persentase nilai 42,86 % , sementara sisanya tidak lulus karena nilai yang mereka peroleh belum mencapai nilai Standard Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) yaitu 70. Dari wawancara penulis model pembelajaran yang diterapkan selama ini belum efektif dan metode yang digunakan oleh guru masih menggunakan metode konvensional seperti ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas yang menimbulkan kejenuhan terhadap diri siswa dalam belajar, dan kreativitas siswa tidak sesuai dengan yang diharapkan karena model pembelajaran kurang efektif sehingga menyebabkan kreativitas siswa kurang yang berakibat hasil belajar rendah.

Rendahnya hasil belajar siswa juga dipengaruhi kualitas kinerja guru dalam proses belajar mengajar di kelas. Dimana guru merupakan salah satu unsur dalam proses belajar mengajar yang mempunyai peran penting dalam keberhasilan siswa menerima dan menguasai pelajaran secara optimal. Dan yang menjadi hambatan dalam proses pembelajaran akuntansi ini adalah dimana siswa tidak

(15)

nyaman dalam model pembelajaran yang diterapkan oleh guru bidang studi, karena menggunakan metode konvensional sehingga menjadi kejenuhan dalam diri siswa untuk menyerap pelajaran yang disampaikan oleh guru. Selain itu kurangnya kreativitas guru dalam menvariasikan metode pengajaran menambah suasana di dalam kelas menjadi kurang bersemangat karena hanya bersifat konvensional sehingga suasana menjadi pasif, kurang ada interaksi, fakum dan pada akhirnya siswa hanya termenung dan mencari kesempatan untuk membuat keributan di kelas.

Berdasarkan permasalahan di atas, penulis ingin menerapkan tindakan alternatif untuk mengatasi masalah tersebut berupa model pembelajaran lain yang lebih mengutamakan kreativitas siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan potensinya secara maksimal. Model Pembelajaran yang dimaksud adalah model pembelajaran Resource Based Learning.

Model pembelajaran Resource Based Learning adalah model pembelajaran yang bentuk belajar yang langsung menghadapi siswa dengan suasana atau sejumlah individu atau kelompok dengan segala kegiatan belajar yang berkaitan dengan materi pelajaran. Siswa dapat mengembangkan diri dari berbagai sumber-sumber yang ada seperti orang, buku, jurnal, surat kabar, multimedia, web, dan masyarakat, sehingga siswa dapat lebih kreatif dalam mengembangkan sumber mata pelajaran yang ada dan siswa dapat lebih menguasai mata pelajaran yang diberikan oleh guru tersebut.

Dengan dasar inilah yang mendorong penulis mengadakan suatu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “Upaya Meningkatkan Kreativitas dan

(16)

Hasil Belajar Akuntansi Melalui Model Pembelajaran Resource Based Learnig Siswa Kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana cara meningkatkan kreativitas siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar ?

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar ?

3. Mengapa guru selalu menggunakan metode konvensional ?

4. Apakah model pembelajaran Resource Based Learning dapat meningkatkan kreativitas siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar ? 5. Apakah model pembelajaran Resource Based Learning dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar? 1.3Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Resource Based Learning dapat meningkatkan kreativitas siswa di kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar ?

(17)

2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Resource Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar ?

1.4Pemecahan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan bahwa kenyataan kreativitas dan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan maka kemampuan guru dalam proses belajar mengajar perlu ditingkatkan.

Menyikapi kenyataan ini, penulis menilai perlu digunakan model pembelajaran untuk menyelesaikan masalah-masalah yang muncul dalam pembelajaran. Model pembelajaran yang dapat digunakan salah satunya adalah model pembelajaran Resource Based Learning. Model ini memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Model pembelajaran ini adalah bentuk belajar yang langsung menghadapkan siswa dengan sesuatu atau sejumlah individu atau kelompok dengan segala kegiatan belajar yang berkaitan dengan materi pelajaran, bukan dengan cara konvensional tetapi siswa itu sendiri yang mencari sumber informasi mata pelajaran sehingga dapat meningkatkan kreativitas siswa itu sendiri. Jadi, dalam Resource Based Learning guru bukan merupakan satu-satunya sumber belajar. Siswa dapat belajar di dalam kelas, laboratorium maupun dalam ruang perpustakaan, dalam “ ruang sumber belajar “ yang khusus atau bahkan di luar sekolah, bila siswa mempelajari lingkungan yang berhubungan dengan tugas atau masalah tertentu dan dalam model pembelajaran berdasarkan sumber ( Resource Based Learning ) melibatkan keikutsertaan secara efektif dengan sumber belajar berupa orang, buku, jurnal, surat kabar, multimedia,

(18)

web dan masyarakat. Dimana siswa akan termotivasi untuk belajar dengan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dan dapat membuat siswa tertarik dalam proses belajar mengajar serta dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.

Dalam model pembelajaran ini siswa mampu menyampaikan dan menjelaskan kompetensi yang diberikan. Diharapkan situasi pembelajaran yang pada awalnya pasif, kurang kreatif dan membosankan berubah menjadi pembelajaran yang aktif, kreatif dan menarik sehingga dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa.

Dari uraian di atas diharapkan dengan diterapkannya model Resource Based Learning dapat meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar.

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan kreativitas siswa melalui model pembelajaran Resource Based Learning di kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011 / 2012.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa melalui model pembelajaran Resource Based Learning di kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011 / 2012.

(19)

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penerapan model pebelajaran Resource Based Learning adalah:

1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis mengenai model pembelajaran Resource Based Learning dalam mengembangkan kreativitas dan hasil belajar khususnya mata pelajaran akuntansi.

2. Sebagai masukan bagi guru khususnya guru akuntansi dalam upaya meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Resource Based Learning.

3. Sebagai bahan referensi bagi peneliti lain yang berkaitan dengan model pembelajaran Resource Based Learning.

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Penerapan model pembelajaran Resource Based Learning dapat meningkatkan kreativitas belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011/2012. Hasil pengamatan kreativitas siswa menunjukkan adanya peningkatan kreativitas belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Resource Based Learning. Hal ini terlihat dari kreativitas belajar siswa pada siklus I hanya mencapai 51,43% kekreatifan kalsikal yaitu 2 siswa (5,72%) yang tergolong sangat kreatif dan 16 siswa (45,71%) kreatif. Di siklus II terdapat peningkatan kekreatifan klasikal menjadi 80% yaitu 5 siswa (14,28%) memperoleh kategori sangat kreatif dan 23 siswa (65,72%) yang tergolong kreatif.

2. Penerapan model pembelajaran Resource Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011/2012 pada kompetensi dasar mengidentifikasi dokumen bukti transaksi keuangan pada perusahaan dagang. Pada hasil postes siklus I, hanya 62,86% (22 orang) siswa yang tuntas belajar dengan rata- rata hasil belajar sebesar 72,57. Dan pada siklus II, jumlah siswa yang

(21)

memperoleh nilai tuntas mencapai 85,71% (30 orang siswa) dengan rata-rata hasil belajar 80,43. Hal ini berarti dalam ketuntasan klasikal mengalami peningkatan sebesar 22,85% dari siklus I. Ketuntasan klasikal ini telah memenuhi KKM sekolah yaitu minimal 70% siswa telah mencapai nilai ≥ 70.

5.2 Saran

1. Dalam kegiatan belajar mengajar kepada guru khususnya guru akuntansi hendaknya menjadikan model pembelajaran Resource Based Learning sebagai suatu model pembelajaran alternatif dalam mengajar akuntansi pada kompetensi dasar mengidentifikasi dokumen bukti transaksi keuangan pada perusahaan dagang, karena dapat meningkatkan kreativitas belajar akuntansi siswa.

2. Dalam kegiatan belajar mengajar kepada guru khususnya guru akuntansi hendaknya menjadikan model pembelajaran Resource Based Learning sebagai suatu model pembelajaran alternatif dalam mengajar akuntansi pada kompetensi dasar mengidentifikasi dokumen bukti transaksi keuangan pada perusahaan dagang, karena dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. 3. Perlu dilakukan penelitian lanjutan sebagai suatu studi perbandingan bagi

guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Aini, Nur. 2009. Makalah Berbasis Aneka Sumber. http://nurainihaas.blogspot.com/2009/12/makalah-belajar-berbasis-aneka-sumber.html. Diakses 13 Maret 2012

Aliminsyah dan Padji. 2007. Kamus Istilah Akuntansi. Bandung. Yrama Widya Aqib. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Ardi. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Resource Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X di SMA N. 15 Medan Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi: Unimed

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineke Cipta Belkaoui, Riahi Ahmed. 2007. American Institude Of Certified Public

Accountants. Accounting Theory 5�ℎ_{Edition Singapore: Seng Lee Press.}

Busan, Tony. 2009. Mind Map. Terjemahan Purwoko, Susi. Peta Pikiran. 2009. Jakarta: Gramedia Pustaka Utara

Deporter, Boby dan Mike, Hernacki. 2008. Quantum Learning. Terjemahan Abdulrahman Alwiyah. 2008. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka

Ernawati (2007). Peranan Hasil Belajar Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Pendidikan Kesejahteraan di Bidang Non Keguanaan. Jurnal Pendidikan 32:2:126

Erfan. 2010. Srategi Pembelajaran Resource Based Learning Terhadap Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Palembang. Syu3f.blogspot/2010/strategi pembelajaran. Diakses 6 Februari 2012

Hafni, Fatimah. 2011. Penerapan Model Pembelajan Resource Basic Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Di Sma Prayatna Medan T.A 2010/2011. Skripsi : Unimed

Hamid, R dan Aceng, H. (2006). Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA I SMA N 5 Kendari Model Pembelajaran Quantum. Jurnal Pendidikan 2:10:1. Direktorat Jenderal Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta Pusat. http://jurnal.unhalu.ac.id/download/aceng/Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA I SMA N5/pdf. Diakses 8 Maret 2012

(23)

Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat

Kunandar. 2010. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Siklus Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raya Grafindo

Munandar, Utami.2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:: Rineke Cipta

Nasution, S. 2009. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineke Cipta

Sitepu, P. 2008. Pengembangan Sumber Belajar. Jurnal Pendidikan Penabur 07:79-92. Dirjen Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta Pusat.

http://www.scribd.com/doc/48876644/006-hal-79-92-pengembangan-sumber-belajar Diakses 13 Maret 2012

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineke Cipta

Tansu. 2006. Masalah- Masalah Pendidikan di Indonesia. Http://anp.wordpress.com/ Diakses 12 Februari 2012

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitas. Jakarta: Prestasi Pustaka

Urani, Siti. 2008. Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber (Resource Based Learning). Jurnal Pendidikan 9:2:15.

Universitas Singaraja.

http://blog.fitk-winjkt.ac.id/urani/jurnal/2008/09/belajar-dengan-bebas-edited.doc. Diakses 25 Februari 2012

Windarwati, Sri. 2006. Strategi Meningkatkan Kreativitas Melalui Penerapan Pendekatan Resource Based Learning. Jurnal Pembelajaran 2:1:29.

Universitas Negeri Yogyakarta.

(1)

Dari uraian di atas diharapkan dengan diterapkannya model Resource Based Learning dapat meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi

Siswa Kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar. 1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan kreativitas siswa melalui model pembelajaran Resource Based Learning di kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun

Ajaran 2011 / 2012.