HUBUNGAN PENGELOLAAN KELAS DITINJAU DARI JENIS KELAMIN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DIKELAS X SMA NEGERI 8 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

(1)

HUBUNGAN PENGELOLAAN KELAS DITINJAU DARI JENIS KELAMIN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA DIKELAS X SMA NEGERI 8 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013

Oleh:

Putri Sariti Fadhlah NIM 409141076

Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Bismillahhirrahmanirrahim, Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan segala berkat, rahmat, dan kesehatan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.

Skripsi penulis dengan judul “Hubungan Pengelolaan Kelas Ditinjau Dari Jenis Kelamin Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa Dikelas X SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang paling utama kepada Bapak Drs. Lazuardi, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memeberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Syarifuddin, M.Sc, Ph.D, Ibu Dra. Hj.Cicik Suriani, M.Si, Ibu Dra. Meida Nugrahalia, M.Sc yang telah memberikan banyak masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih tak lupa pula penulis sampaikan kepada Bapak Hj. Tri Harsono, M,si, selaku Dosen Pembimbing Akademik. Penulis juga berterimakasih kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph. D dan staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak dan Ibu Guru SMA Negeri 8 Medan yang telah banyak membantu selama penelitian ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak / Ibu guru dan dosen sejak taman sekolah dasar hingga Universitas atas segala ilmu dan pendidikan yang pernah diberikan,

Ucapan terimakasih yang teristimewa penulis sampaikan buat keluarga tercinta, Ayahanda Ok.Khairil Anwar dan Ibunda tercinta Hanifah Nst, serta adik-adikku tersayang Ok.Zulfahmi, Ok Affandi dan Rizki Adelia, yang senantiasa

(5)

sabar, memberikan semangat serta doa dan dukungan moril yang tak ternilai dengan apapun buat putrinya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Ucapan teristimewa penulis sampaikan kakanda Hasian Abadi Siregar, yang selalu memberikan semangat dan mengingatkanku menyelesaikan skripsiku. Dan buat sahabat-sahabatku di kost yang indah ini Ayu Sri Susianti S.Pd, beserta Joko Syahputra, Santy Octiana Manurung, Khairun Fitri Sirait yang setiap saat memberikan dukungan, dan kebersamaan kami selama ini. Tak lupa penulis sampaikan terimakasih kepada teman-teman Pendidikan Biologi A’ 2009, semoga kita semua sukses, amin.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun tiada manusia yang sempurna begitu juga dengan skripsi ini, baik dari segi isi maupun teknik penulisan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu saran dan kritik penulis harapkan demi kesempurnaan tugas akhir ini. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan terlebih kepada para peneliti berikutnya dalam melakukan pengembangan penelitian.

Medan, Juli 2013 Penulis ,

Putri Sariti Fadhlah NIM : 409141076

(6)

iii

HUBUNGAN PENGELOLAAN KELAS DITINJAU DARI JENIS KELAMIN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA DIKELAS X SMA NEGERI 8 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013 Putri Sariti Fadhlah (NIM. 409141076)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengelolaan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang terbagi atas 8 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 327 siswa. Sedangkan sampel penelitian diambil secara Stratified Random Sampling, yang terdiri dari 4 kelas dari kelas X3 – X7 dengan jumlah siswa sebanyak 60 siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftip, untuk memperoleh data dengan kuesioner (angket) sebagai alat pengumpul data penelitian.

Dari hasil analisis uji persyaratan data diketahui bahwa baik data pengelolaan kelas maupun data hasil belajar siswa dinyatakan berdistribusi normal dan homogen. Untuk rata-rata pengelolaan kelas guru perempuan



X₌_{95,866 dengan SD =} _{9,26 dan rata-rata prestasi belajar siswa yang diajarkan} guru perempuan Ӯ=77,3 dengan SD = 3,20 sedangkan untuk rata-rata pengelolaan kelas guru laki-laki X = 85,76 dengan SD = 9,58 dan rata-rata  prestasi belajar siswa yang diajarkan guru perempuan Ӯ = 68,4 dengan SD = 11,0. Untuk teknik analisis data diketahui bahwa bentuk persamaan regresi Y atas X1 dan Ŷ = 9,34 + 0,17X merupakan regresi linier, sedangkan untuk bentuk persamaan regresi Y atas X2 adalah Ŷ = 4,36 + 0,28X. untuk koefisien korelasi pengelolaan kelas guru perempuan di dapat r = 0,48 sedangkan koefisien korelasi pengelolaan kelas guru Laki-laki terhadap prestasi belajar didapat r = 0,25.

(7)

vii

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Daftar Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Abstrack iv

Kata Pengantar v

Daftar Isi vii

Daftar Gambar ix

Daftar Tabel x

Daftar Lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 3

1.3. Batasan Masalah 4

1.4. Rumusan Masalah 4

1.5. Tujuan Penelitian 4

1.6. Manfaat Penelitian 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kerangka Teoritis 6

2.1.1. Jenis Kelamin 6

2.1.2. Hubungan jenis kelamin dengan hasil belajar 8

2.1.3. Pengelolaan Kelas 9

2.1.4. Tujuan Pengelolaan Kelas 11

2.1.5. Komponen keterampilan pengelolaan kelas 11 2.1.6. Macam-macam pendekatan dalam pengelolaan kelas 18

2.1.7. Hambatan dalam Pengelolaan Kelas 21

2.1.8. Pengertian Belajar 22

2.1.8.1. Faktor – faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar 24

2.2. Kerangka Konseptual 28

2.3. Kerangka Berpikir 29

2.4. Perumusan Hipotesis 29

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 30

3.1.1. Lokasi 30

3.1.2. Waktu Penelitian 30

3.2. Populasi dan Sampel 31

3.2.1. Populasi 22

3.2.2. Sampel 32

(8)

viii

3.3.1. Jenis Penelitian 33

3.3.2. Instrumen Pengumpulan Data 33

3.4. Alat Pengumpulan Data 34

3.4.1. Angkat 35

3.4.2. Daftar Kumpulan Nilai (DKN) 35

3.5. Organisasi Pengelolaan Data 36

3.6. Teknik Analisis Data 38

3.6.1. Uji Normalitas 38

3.6.2. Uji Linearitas 40

3.6.3. Uji Homogenitas 41

3.6.4. Uji Hipotesis Penelitian 42

3.6.5. Uji Signifikan 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

4.1. Deskripsi Data Penelitian 44

4.1.1. Deskripsi Kondisi Populasi dan Sampel Penelitian 44

4.1.2. Deskripsi Instrumen Penelitian 44

4.1.2.1. Angket Persepsi Siswa 44

4.1.2.2. Data Dokumentasi Hasil Belajar Siswa 45

4.2. Analisis Data 47

4.2.1. Uji Normalitas 47

4.2.2 Uji homogenitas 48

4.2.3. Uji Kelinieran Persamaan Regresi 48

4.2.3.1. Uji Kelinieran Persamaan Regresi Y1 atas X1 48 4.2.3.2 Uji Kelinieran Persamaan Regresi Y2 atas X2 49

4.2.4. Koefisien Korelasi 49

4.2.4.1 Koefisien Korelasi X1 dan Y1 49

4.2.4.2 Koefisien Korelasi X2 dan Y2 50

4.2.5. Uji Hipotesis 50

4.2.5.1 Uji Hipotesis Hubungan X1 dan Y1 50

4.2.5.2 Uji Hipotesis Hubungan X2 dan Y2 50

4.3. Pembahasan 51

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan 53

5.2 Saran 53

(9)

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.1 Diagram Pencar Arah Regresi Y1 atas Y1 48 Gambar 4.2 Diagram Pencar Arah Regresi Y2 atas Y2 49

(10)

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1. Rincian Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Medan. 27

Tabel 3.2. Rincian Sampel Penelitian 28

Tabel 3.3. Desain Penelitian 29

Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket 31

Tabel 3.5. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r 34

Tabel 3.6. Tes Bartlett 37

Tabel 3.7. Pengujian Kelinearan Data 39

Tabel 4.1 Uji Normalitas Data Penelitian 44

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Kisi-kisi Angket 56

Lampiran 2. Angket Kemampuan uru biologi dalam mengelola kelas 59 Lampiran 3. Hasil belajar siswa semester ganjil 63 Lampiran 4. Daftar skor angket hubungan pengelolaan kelas oleh guru 67 Lampiran 5. Tabulasi data hasil penelitian 69 Lampiran 6. Perhitungan rata-rata dan standar deviasi 72 Lampiran 7. Uji normalitas data penelitian 76 Lampiran 8. Uji homogenitas data penelitian 84 Lampiran 9. Uji kelinieran persamaan regresi 91 Lampiran 10. Perhitungan koefisien korelasi 93 Lampiran 11. Perhitungan harga t untuk uji hipotesis 95 Lampiran 12. Besar kontribusi hubungan pengelolaan kelas 97

Lampiran 13. Dokumentasi penelitian 99

Lampiran 14. Table normal curve of standard 103 Lampiran 15. Table of critical value to test liliefors 105

Lampiran 16. Harga kritik Chi-Kuadrat 106

Lampiran 17. Table of distribution F value 107 Lampiran 18. Table of distribution (Table) 110

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1. Rincian Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Medan. 27

Tabel 3.2. Rincian Sampel Penelitian 28

Tabel 3.3. Desain Penelitian 29

Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket 31

Tabel 3.5. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r 34

Tabel 3.6. Tes Bartlett 37

Tabel 3.7. Pengujian Kelinearan Data 39

Tabel 4.1 Uji Normalitas Data Penelitian 44

(13)

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.1 Diagram Pencar Arah Regresi Y1 atas Y1 48 Gambar 4.2 Diagram Pencar Arah Regresi Y2 atas Y2 49

(14)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Putri Sariti Fadhlah dilahirkan d Tebing Tinggi pada tanggal 25 Juli 1991. Ayah bernama OK. Khairil Anwar dan Ibu bernama Hanifah Nst. Penulis merupakan anak pertama dari empat bersaudara.

Pada tahun 1997, penulis masuk SD Negeri 101953 Pantai Cermin, dan lulus pada tahun 2003. Pada tahun 2003, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 1 pantai Cermin, dan lulus pada tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Perbaungan, dan lulus pada tahun 2009, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unimed melalui jalur Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dan lulus pada tahun 2013.

(15)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pengelolaan kelas merupakan masalah tingkah laku yang kompleks, dan guru menggunakannya untuk untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas sedemikian rupa sehingga anak didik dapat mencapai tujuan pengajaran secara efisien dan memungkinkan mereka dapat belajar. Pengelolaan kelas ini juga dipengaruhi oleh jenis kelamin guru dimana sifat antara guru laki-laki dan perempuan itu berbeda. Guru perempuan memiliki kemampuan yang lebih baik dalam hal persahabatan, lebih sensitive untuk memperhatikan kebutuhan-kebutuhan siswa dan perasaan siswa. Sehingga guru perempuan lebih efektif dalam hal mendidikatau mengasuh siswa dibandingkan guru laki-laki yang cenderung lebih tidak sabar dan emosional. Dengan demikian pengelolaan kelas yang efektif adalah syarat bagi pengajaran yang efektif. Menurut Djamarah dan Zain (2002) “pengelolan kelas merupakan salah satu tugas guru yang tidak pernah ditinggalkan. Guru selalu mengelola kelas ketika melaksanakan tugasnya, agar menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak didik sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efesien. Ketika kelas terganggu, guru berusaha megembalikannya agar tidak menjadi penghalang bagi proses belajar mengajar”

Suatu kondisi belajar yang optimal dapat tercapai jika guru mampu mengatur anak didik dan sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pengajaran. Hubungan interpersonal yang baik antara guru dengan murid dan murid dengan murid, merupakan syarat keberhasilan pengelolaan kelas yang efektif dan merupakan persyaratan mutlak bagi terjadinya proses belajar mengajar yang efektif.

Dari beberapa penelitian sebelumnya. Purnama (2010) memperoleh konstribusi pengelolaan kelas dari jenis kelamin guru perempuan sebesar 54 % sedangkan guru laki-laki sebesar 39 %

(16)

Mengatasi masalah diatas, beberapa upaya perbaikan dapat dilakukan. Rendahnya hasil belajar siswa tersebut tidak terlepas dari faktor yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu pengelolaan kelas. Hal ini sesuai dengan pendapat Djamarah dan Zain (2002) bahwa;”keluhan guru sering terlontar hanya karena masalah sukarnya mengelola kelas. Akibat kegagalan guru dalam mengelola kelas, tujuan pengajaran sulit tercapai.”

Secara biologis ada perbedaan antara pria dan wanita dalam beberapa hal, antara lain kekuatan tubuh, sifat anatomi, fungsi fisiologis dan komposisi biokimia. Perbedaan ini mempengaruhi aktivitas, minat dan prestasi seseorang dalam beberapa Jenis pekerjaan. Perbedaan yang umum antara guru perempuan dan laki-laki anatara lain adalah suara, sikap, ketegasan dan kedisiplinan.

Selain berdasarkan fakta biologis, manusia mempunyai identitas kelamin (gender). Gender adalah sebagai masalah yang menyangkut ketidakadilan yang berdampak negatif bagi perempuan dan laki-laki, terutama terhadap perempuan sendiri. Keadilan dan kesetaraan gender diartikan sebagai terwujudnya relasi gender yang adil antara perempuan dan laki-laki di masyarakat yang dicirikan oleh hapusnya kekerasan (fisik, psikis, dan seksual). Tim dosen (2012).

Didalam dunia pendidikan karakteristik guru laki-laki maupun guru perempuan memiliki perbedaan dimana biasanya pada guru laki-laki lebih memiliki ketegasan dalam menyampaikan pelajaran terhadap siswa, sedangkan pada guru perempuan biasanya lebih banyak menggunakan tutur kata yang lembut dan sikap yang hangat dalam menyampaikan pelajaran terhadap siswa. Akan tetapi tidak semua guru laki-laki maupun perempuan memiliki karakteristik dan kemampuan yang sama delam menyampaikan mata pelajaran kepada siswa, hal ini dikarenakan adanya perbedaan dalam kecerdasan emosional yang dimiliki oleh setiap individu. Perbedaan kecerdasan emosional yang tinggi dilihat dari guru laki-laki dan guru perempuan, jika guru laki-laki yang memiliki kecerdasan emosional tinggi biasanya memiliki sifat yang ramah dan mampu menyesuaikan diri dengan bebas stress. (Rachman dan Tjalla, 2008)

(17)

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan dalam proses pembelajaran siswa SMA Negeri 8 Medan lebih menyenangi guru perempuan dari pada guru lai-laki, hal ini disebabkan karena guru perempuan lebih keibuan. Kebiasaan guru perempuan mengajar dikelas X SMA Negeri 8 Medan adalah dengan menggunakan suara yang relatife rendah tetapi jelas dengan volume yang penuh. Kebiasaan guru laki-laki di SMA Negeri 8 Medan adalah dengan menyisipkan rasa humor dalam proses belajar mengajar.

Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata atau KKM disekolah tersebut. Setelah melakukan observasi di SMA Negeri 8 Medan nilai KKM adalah 70, sementara masih banyak siswa yang nilainya dibawah KKM dengan hasil belajar yang dicapai dikelas X yang diajarkan guru laki-laki adalah 60 % siswa dan yang diajarkan guru perempuan adalah 75 % siswa.

Dari uraian diatas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul:”Hubungan Pengelolan Kelas ditinjau dari jenis kelamin guru dengan prestasi belajar siswa di kelas X SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan permasalahan yang ada maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Guru dalam pengelolaan kelas kurang memperhatikan ruang proses belajar siswa dikelas X SMA Negeri 8 Medan

2. Guru kurang melakukan pendekatan yang baik tentang bagaimana cara mengelola kelas dengan baik dikelas X SMA Negeri 8 Medan.

(18)

1.3Batasan Masalah

Untuk menghadapi penafsiran yang berbeda, maka penulis membatasi masalah sebagai berikut :

1. Penelitian hanya ditekankan pada pengelolaan kelas dengan jenis kelamin guru dikelas X SMA Negeri 8 Medan.

2. Bagaimana kaitan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa dikelas X SMA Negeri 8 Medan.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah adalah :

1. Bagaimana kontribusi pengelolaan kelas yang dilakukan guru laki-laki di kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan

2. Bagaimana kontribusi pengelolaan kelas yang dilakukan guru perempuan di SMA Negeri 8 Medan.

3. Bagaimana hubungan pengelolan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru dengan prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan.

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui berapa kontribusi pengelolaan kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang diajarkan oleh guru laki-laki.

2. Untuk mengetahui berapa kontribusi pengelolaan kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang diajarkan oleh guru perempuan.

3. Untuk mengetahui hubungan pengelolaan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru dengan prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

(19)

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan penelitian ini diharapkan :

1. Sebagai bahan pedoman bagi peneliti dalam mengembangkan ilmu pengetahuan pengelolaan kelas yang baik sebagai calon guru.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru untuk dapat menciptakan kondisi belajar mengajar dan pengelolaan kelas sehingga lebih menyenangkan 3. Sebagai pedoman bagi mahasiswa yang lain yang ingin melanjutkan

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan hasil pengujian dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Hasil prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang diajarkan guru laki-laki tergolong kategori cukup dengan kontribusi sebesar 6,25 % dengan nilai koefisien korelasi 0,25.

2. Hasil prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang yang diajarkan guru perempuan tergolong kategori tinggi dengan konstribusi sebesar 23.0 %dengan nilai koefisien korelasi 0,48.

3. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi antara pengelolaan kelas guru perempuan terhadap prestasi belajar siswa diperoleh r = 0,48 yang memenuhi kriteria (-1 ≤ 0,48 ≤ + 1 ; r ≠ 0 ) menunjukkan korelasi positif begitu juga denga hasil perhitungan koefisien korelasi antara pengelolaan kelas guru laki-laki terhadap prestasi belajar siswa diperoleh r = 0,25 yang memenuhi kriteria (-1 ≤ 0,25 ≤ + 1 ; r ≠ 0 ) menunjukkan korelasi yang positif sehingga dapat disimpulkan ada hubungan yang signifikan antara pengelolaan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

5.2. Saran

Dari hasil penelitian ini dapat disarankan :

1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi dan penambah wawasan bagi peneliti selaku calon guru dalam meningkatkan cara mengelola kelas.

2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi bagi para peneliti lain yang hendak melaksanakan penelitian yang sama pada waktu dan tempat yang berbeda.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian, Penerbit PT. Rineka Cipta, Jakarta.

Arikunto, S., (2011), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Arsyad, A., (2002), Media Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Djamarah, S.B., dan Zain, A., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.

Hamalik, O., (2010), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Ismawati, E., (2012), Perencanaan Pengajaran bahasa, Penerbit Ombak, Yogyakarta.

Lumbantobing, D. Dan Meuthia F., (2005), Pedoman Pengintegrasian Gender Dan Kesehatan Reproduksi Di tingkat Pendidikan Dasar, Perkumpulan Sada Ahmo (PESADA), Medan.

Mudjiono dan Dimyanti., (2009), Belajar dan Pembelajaran, PT. Rineka Cipta, Jakarta.

Pudjijogyanti, C., (1988), Konsep Diri Pendidikan, Arcan, Jakarta.

Rachman, P. M., (2008), Keterampilan Pengelolaan Kelas Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Kecerdasan Emosi Guru Sekolah Luar Biasa, Jurnal Psikologi 2 : 2 – 3

Rohani, A., (2004), Pengelolahan Pengajaran , PT.Asdi Mahasatya, Jakarta

Silitongan, P.M., (2011), Statistik , FMIPA Unimed, Medan

Situmorang, M., (2005), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian Mhasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed, Medan. Slameto., (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka

Cipta, Jakarta.

Sukiniarti., (2006), Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar pada Mahasiswa di Pendidikan jarak jauh, Jurnal Pendidikan dan kebudayaan 7 : 12-18

(22)

Sugiyono., (2010), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R dan D, Alfabeta, Bandung.

Tim Dosen., (2009), Panduan Seminar dan Diskusi Ilmiah, FMIPA Unimed, Medan.