PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016).
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
OLEH:
RAHMASARI DWIMARTA
S031502018
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Rahmasari Dwimarta
NIM
: S031502018
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia Terhadap
Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian
Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya
tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program
Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Apabila saya melakukan pelanggaran
dan ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, Januari 2017
Yang membuat pernyataan
Rahmasari Dwimarta
NIM S031502018
ii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Jabatan
Pembimbing I
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd
Tanggal
........................
.................
........................
.................
NIP 19461208 198203 1 001
Pembimbing II
Dr. Rukayah, M.Hum
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Mengetahui
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Pascasarjana UNS
Dr. Riyadi, M.Si
NIP 19670116 199402 1 001
iii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Nama
Dr. Riyadi, M.Si
Tanda Tangan
Tanggal
........................
.................
........................
.................
NIP 19670116 199402 1 001
Sekretaris
Dr. Suharno, M.Pd
NIP 19521129 198003 1 001
Anggota
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd
Penguji
NIP 19461208 198203 1 001
Dr. Rukayah, M.Hum
........................
.................
........................
.................
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Direktur I
Kepala Program Studi
Program Pascasarjana UNS
Magister PGSD
Prof.
Dr. Riyadi, M. Si
Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP 19600727 198702 1 001
NIP 19670116 199402 1 001
iv
ABSTRAK
Rahmasari Dwimarta. S031502018. Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia
terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd,
II: Dr. Rukayah, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Universita Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ( 1 ) perbedaan keterampilan
menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran sugestopedia
dengan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran langsung; ( 2 ) perbedaan
keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi
dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah; ( 3 ) interaksi antara metode
pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Metode penelitian yang digunakan eksperimental semu (Quasi experimental
dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitia ini adalah semua siswa kelas IV SD
Negeri se-Kota Surakarta; sampel penelitian 5 SD diambil dari masing-masing
kecamatan di Kota Surakarta dengan multy stage sampling. Teknik pengumpulan
data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data
keterampilan menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring data motivasi
belajar siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis deskripsi menggunakan
validitas expert, isi dan konstruk. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi
belajar menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes
keterampilan menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan uji
reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach.
Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors, sedangkan uji homogenitas
menggunakan uji Bartlett. Teknik analisis data menggunakan teknik Analisis Varian
Dua jalan (ANAVA Dua Jalan), dilanjutkan uji kefektifan menggunakan scheffe.
Berdasarkan analisi data, pertama, keterampilan menulis deskripsi siswa yang
diajar dengan metode sugestopedia lebih baik daripada keterampilan menulis
deskripsi siswa yang diajar dengan metode langsung. Kedua, keterampilan menulis
deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada
keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Dengan uji komparasi ganda ( a ) Pada metode pembelajaran sugestopedia,
keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik
daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( b ) Pada metode pembelajaran
langsung, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih
baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( c ) Pada siswa yang memiliki
motivasi tinggi, keterampilan menulis deskripsi siswa yang dikenai metode
pembelajaran sugestopedia lebih baik daripada siswa yang dikenai metode
pembelajaran langsung. ( d ) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang
dikenai metode pembelajaran Sugestopedia menghasilkan keterampilan menulis
deskripsi yang sama dengan siswa yang dikenai metode pembelajaran Langsung,
Kata kunci: metode sugestopedia, motivasi belajar, keterampilan menulis deskripsi.
v
ABSTRACT
Rahmasari Dwimarta. S031502018. The Effect of Suggestopedia Learning
Method on Writing Skills Descriptions Viewed From Motivation
(Experimental Research of Fourth Grade Elementary Pupils at Negeri
Surakarta Academic Year 2015/2016). Tesis, Surakarta: Pascasarjana, Sebelas
Maret University of Surakarta. November 2016.
The purpose of this research was to know ( 1) the differences between the
students' writing skills on descriptions that have been taught and the
suggestopedic method through direct methods; ( 2) the differences in description
writing skills of studentswho have high motivation to learn compared with those
who have a very low learning motivation; ( 3 ) The interaction between teaching
methods and students' motivation.
This research used the quasi experimental (Quasi experimental research)
with 2x2 factorial design research methods. The study population includes all
pupils in public elementary schools in Surakarta city; 5 elementary schools were
taken as samples by using a multy stage rundom sampling. The data collection
techniques compriseboth tests and questionnaires. The test validation on the
survey recourses to the use of expert validity, content, and construct where as the
test validation on questionnaire uses the product moment correlation. The
reliability tests on the test uses technical reliability test rating, while the reliability
test on the survey uses Cronbach α coefficient. The test for normality uses
Lilliefors, and Barlett has been used for the homogeneity test. The data were
analyzed by using the technique of Analysis Varian Two Ways and the test on
measuring its effectiveness uses Scheffe.
Based on data analysis, first, the skills to write descriptions that have been
taught using methods suggestopedic is better than the direct method. Second, the
skills on description writing of those who havea high learning motivation is better
than low learning motivation. Third, there is an interaction between teaching methods
and students' motivation. The multiple comparison test, ( a) In the learning method
suggestopedic, description writing skills of students with high motivation to learn
better than students with low learning motivation. ( b) In the method of direct
learning, description writing skills of students with high motivation to learn better
than students with low learning motivation. ( c) In the students who have high
motivation, description writing skills students learn teaching methods suggestopedic
better than students who learn with direct learning methods. ( d ) In the students who
have low learning motivation subjected Suggestopedia learning methods produce the
same description writing skills with students who are subject to direct methods
Keywords: Suggestopedic method, motivation to learn, skills to write a
description.
vi
MOTTO
“Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di depan jangkauan
pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras, tekad yang
membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu mencari cara
untuk mencapai impian kita”.
(Albert Einstein)
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara
untuk menyapa—suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di mana.
Cara itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas ditimbangtimbang.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“Tulisan itu rekam jejak. Sekali dipublikasikan, tak akan bisa kau tarik. Tulislah
hal-hal berarti yg tak akan pernah kau sesali kemudian.”
(Helvy Tiana Rosa)
vii
PERSEMBAHAN
Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nyalah karya
sederhana ini selesai kutulis.Dengan segenap hati kupersembahkan karya
sederhana ini untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tak ada kata yang mampu melukiskan betapa besar pengorbanan
yang telah kalian berikan untukku.Atas segala untaian do’a dan tetesan air
mata yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya
kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku.
Bapak dan Ibu Dosen Magister PGSD UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu,
mengajarkan makna hidup sebagai pendidik demi mencerdaskan anak
bangsa.Kalian telah menjadi sumber inspirasiku selama ini.
Almamaterku tercinta Magister PGSD UNS Surakarta
viii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia
Terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)”. Tesis ini merupakan salah satu tugas yang harus
diselesaikan setelah penulis menyelesaikan perkuliahan teori di Program Studi S2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Adapun tujuan penyusunan tesis guna mencapai
derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampikan terima kasih dan
penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu, terutama
kepada:
1.
Prof.
Dr.
M. Furqon Hidayatullah,
M.Pd, Direktur Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi
izin dan kesempatan dalam penyusunan tesis.
2.
Dr. Riyadi, M.Si, Ketua Program Studi Magister PGSD Universitas
Sebelas
Maret
Surakarta
yang telah memberi kemudahan dan
kesempatan peneliti menyelesaikan tesis.
3.
Prof. Dr. St. Y. Slamet, dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
4.
Dr. Rukayah, M.Hum, dosen pembimbing II yang telah memberikan
masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan tesis ini.
5.
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd dan Drs. M. Ismail, M.Pd yang telah
memberikan masukan tes sebagai validator ahli.
6.
Drs. Suradi, Kepala Sekolah Dasar Negeri Kartodipuran Surakarta yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
ix
7.
Maryanto, S.Pd, M.Pd,
Kepala Sekolah Dasar Negeri Bulukantil
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
8.
Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala Sekolah Dasar Negeri Carangan
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9.
Mulyono, S.Th, Kepala Sekolah Dasar Negeri Yosodipuro Surakarta
yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
10. Endang Setyaningdih, A. Ma. Pd, guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Kartodipuran Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
11. Harni, S.Pd . selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Bulukantil
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
12. Sholihah, S.Pd, SD. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Carangan Surakarta yang telah
membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
13. Sumiyem, S.Pd, M.Pd. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Yosodipuro Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan
tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan. Harapan penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
sendiri maupun bagi pembaca. Penulis memanjatkan doa semoga Allah SWT
membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat yang tiada
henti-hentinya. Amin.
Surakarta,
Desember 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
viii
PRAKATA .......................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
7
D. Perumusan Masalah ..............................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................................
10
1. Keterampilan Menulis Deskripsi ......................................................
10
a. Keterampilan menulis ...............................................................
10
b. Keterampilan Menulis Deskripsi ...............................................
11
c. Langkah-langkah dan Ciri-Ciri Menulis Deskripsi ....................
13
d. Tujuan dan Prinsip Menulis Deskripsi .......................................
15
e. Penilaian dalam Menulis Deskripsi ...........................................
16
xi
2. Metode Pembelajaran Sugestopedia ..................................................
17
a. Metode Pembelajaran ................................................................
17
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia ..........................................
19
c. Prinsip Sugestopedia .................................................................
21
d. Tahapan Pembelajaran Sgestopedia...........................................
22
e. Kelebihan dan Kekurangan Sugestopedia ..................................
27
1) Kelebihan Sugestopedia ......................................................
27
2) Kekurangan Sugestopedia ...................................................
28
3. Penerapan
Metode
Pembelajaran
Sugestopedia
dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia .......................................................
30
a. Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar ...........
30
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam Pembelajaran
Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia ....................................
34
4. Penerapan Metode Pembelajaran Langsung dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia .............................................................................
37
a. Metode Pembelajaran Langsung.................................................
37
b. Kelebihan dan kekurangan Metode Langsung ............................
38
c. Metode pembelajaran Langsung dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia ...................................................................................
40
5. Motivasi Belajar ..............................................................................
42
a. Pengertian Motivasi Belajar .......................................................
42
b. Fungsi Motivasi Belajar .............................................................
44
c. Indikator Motivasi Belajar..........................................................
45
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
46
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
49
D. Hipotesis ..............................................................................................
56
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................
57
1. Tempat Penelitian ...........................................................................
57
2. Waktu Penelitian ............................................................................
57
B. Metode Penelitian.................................................................................
58
xii
C. Populasi dan Sampel ............................................................................
59
1. Populasi..........................................................................................
59
2. Sampel ...........................................................................................
59
3. Teknik Pengambilan Sampel ..........................................................
60
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................................
61
1. Variabel Penelitian .........................................................................
61
2. Definisi Operasional .......................................................................
61
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
63
F. Instrumen Penelitian .............................................................................
63
1. Tes .................................................................................................
63
2. Angket............................................................................................
64
G. Uji Validasi dan Reabilitas Instrumen...................................................
66
1. Uji Validitas Instrumen...................................................................
66
2. Uji Reliabilitas Instrumen ...............................................................
68
H. Uji Prasayarat Analisis .........................................................................
71
1. Uji Keseimbangan ..........................................................................
71
2. Uji Prasyarat analisis ......................................................................
73
a. Uji Normalitas ..........................................................................
73
b. Uji Homogenitas .......................................................................
74
I. Teknik Analisis Data ............................................................................
75
1. Analisis Variansi ............................................................................
75
2. Uji Komparasi Ganda .....................................................................
82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................................
84
1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia (Kolom A1) ....................
84
2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung (Kolom A2) .........................
85
3. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B1) ......................................
xiii
86
4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B2) ......................................
87
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi
Tinggi (Baris A1B1) ........................................................................
88
6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi
Rendah (Baris A1B2).......................................................................
89
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Tinggi (Baris A2B1) ........................................................................
90
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Rendah (Baris A2B2).......................................................................
91
B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................
93
1. Kemampuan Awal menulis Deskripsi ..............................................
93
a.
Uji Normalitas Populasi ............................................................
93
b.
Uji Homogenitas .......................................................................
94
c.
Uji Keseimbangan.....................................................................
94
2. Kemampuan Akhir menulis Deskripsi ..............................................
94
a.
Pengujian Prasyarat Analisis .....................................................
94
b.
Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ....................
96
c. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 102
1.
Hipotesis Pertama ..................................................................... 102
2.
Hipotesis Kedua ........................................................................ 103
3.
Hipotesis Ketiga ....................................................................... 104
BAB V SIMPULAN, IMLPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 108
B. Implikasi ................................................................................................... 109
C. Saran ......................................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 116
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Halaman
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia SD Kelas IV Semester II ...........................................................
31
3.1
Rancangan Analisis Data Model Faktoorial 2X2 .......................................
58
3.2
Notasi dan Tata Letak Data .......................................................................
78
3.3
Rangkuman Analisis Variansi Jalan Sel Tak Sama ....................................
81
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia ..........................................................
85
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung ...............................................................
4.3
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi .........................................................................
4.4
91
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah.............
4.9
90
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ...............
4.8
89
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ........
4.7
88
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi ..........
4.6
87
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah .......................................................................
4.5
86
92
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Populasi Terhadap
Keterampilan menulis Deskripsi ...............................................................
93
4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Populasi Terhadap
Keterampilan menulis Deskripsi ...............................................................
95
4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Populasi Terhadap Data
Keterampilan menulis Deskripsi ...............................................................
96
4.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..................
96
xv
4.13 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Masing-Masing Sel ........
98
4.14 Rangkuman Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama ............
99
4.15 Rangkuman Kom[arasi Rerata Antar Sel pada Baris yang Sama................ 100
xvi
DAFTAR GAMBAR
Tabel
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berfikir ..........................................................................
4.1
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia ..........................................................
4.2
90
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ...............
4.8
89
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ........
4.7
88
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi ..........
4.6
87
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah .......................................................................
4.5
86
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi .........................................................................
4.4
85
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung ...............................................................
4.3
55
91
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah.............
xvii
92
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................
122
2.
Silabus ........................................................................................................
123
3.
RPP Kelas Eksperimen ...............................................................................
127
4.
RPP Kelas Kontrol ......................................................................................
190
5.
Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Try Out) ..............................................
246
6.
Angket Motivasi Belajar (Try Out)..............................................................
247
7.
Lembar Validasi Soal Tes ...........................................................................
254
8.
Nilai Uji Coba Keterampilan Menulis Deskripsi .........................................
257
9.
Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Menulis Deskripsi ................................
260
10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar................................................
262
11. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ............................................
269
12. Ringkasan Keputusan Angket Motivasi Belajar ...........................................
273
13. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ...........................................
275
14. Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ..........................................................
276
15. Kisi-Kisi Soal Post Test ..............................................................................
281
16. Soal Post Test .............................................................................................
282
17. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ....................................
284
18. Uji Normalitas Kemampuan Awal...............................................................
291
19. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ...........................................................
294
20. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal .........................................................
296
21. Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Deskripsi .........................................
297
22. Skor Angket Motivasi .................................................................................
299
23. Data Idnuk Penelitian Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi ......................
310
24. Distribusi Frekuensi Nilai keterampilan Menulis .........................................
312
25. Uji Normalitas Kemampuan Akhir ..............................................................
322
26. Uji Homogenitas Variansi Populasi Keterampilan menulis ..........................
340
27. Anava 2 jalan ..............................................................................................
354
28. Uji Komparasi Ganda ..................................................................................
358
xviii
29. Foto Penelitian ............................................................................................
363
30. Tabel...........................................................................................................
366
31. Surat Penelitian ...........................................................................................
373
xix
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
OLEH:
RAHMASARI DWIMARTA
S031502018
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Rahmasari Dwimarta
NIM
: S031502018
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia Terhadap
Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian
Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya
tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program
Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Apabila saya melakukan pelanggaran
dan ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, Januari 2017
Yang membuat pernyataan
Rahmasari Dwimarta
NIM S031502018
ii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Jabatan
Pembimbing I
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd
Tanggal
........................
.................
........................
.................
NIP 19461208 198203 1 001
Pembimbing II
Dr. Rukayah, M.Hum
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Mengetahui
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Pascasarjana UNS
Dr. Riyadi, M.Si
NIP 19670116 199402 1 001
iii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Nama
Dr. Riyadi, M.Si
Tanda Tangan
Tanggal
........................
.................
........................
.................
NIP 19670116 199402 1 001
Sekretaris
Dr. Suharno, M.Pd
NIP 19521129 198003 1 001
Anggota
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd
Penguji
NIP 19461208 198203 1 001
Dr. Rukayah, M.Hum
........................
.................
........................
.................
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Direktur I
Kepala Program Studi
Program Pascasarjana UNS
Magister PGSD
Prof.
Dr. Riyadi, M. Si
Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP 19600727 198702 1 001
NIP 19670116 199402 1 001
iv
ABSTRAK
Rahmasari Dwimarta. S031502018. Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia
terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd,
II: Dr. Rukayah, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Universita Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ( 1 ) perbedaan keterampilan
menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran sugestopedia
dengan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran langsung; ( 2 ) perbedaan
keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi
dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah; ( 3 ) interaksi antara metode
pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Metode penelitian yang digunakan eksperimental semu (Quasi experimental
dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitia ini adalah semua siswa kelas IV SD
Negeri se-Kota Surakarta; sampel penelitian 5 SD diambil dari masing-masing
kecamatan di Kota Surakarta dengan multy stage sampling. Teknik pengumpulan
data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data
keterampilan menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring data motivasi
belajar siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis deskripsi menggunakan
validitas expert, isi dan konstruk. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi
belajar menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes
keterampilan menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan uji
reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach.
Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors, sedangkan uji homogenitas
menggunakan uji Bartlett. Teknik analisis data menggunakan teknik Analisis Varian
Dua jalan (ANAVA Dua Jalan), dilanjutkan uji kefektifan menggunakan scheffe.
Berdasarkan analisi data, pertama, keterampilan menulis deskripsi siswa yang
diajar dengan metode sugestopedia lebih baik daripada keterampilan menulis
deskripsi siswa yang diajar dengan metode langsung. Kedua, keterampilan menulis
deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada
keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Dengan uji komparasi ganda ( a ) Pada metode pembelajaran sugestopedia,
keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik
daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( b ) Pada metode pembelajaran
langsung, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih
baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( c ) Pada siswa yang memiliki
motivasi tinggi, keterampilan menulis deskripsi siswa yang dikenai metode
pembelajaran sugestopedia lebih baik daripada siswa yang dikenai metode
pembelajaran langsung. ( d ) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang
dikenai metode pembelajaran Sugestopedia menghasilkan keterampilan menulis
deskripsi yang sama dengan siswa yang dikenai metode pembelajaran Langsung,
Kata kunci: metode sugestopedia, motivasi belajar, keterampilan menulis deskripsi.
v
ABSTRACT
Rahmasari Dwimarta. S031502018. The Effect of Suggestopedia Learning
Method on Writing Skills Descriptions Viewed From Motivation
(Experimental Research of Fourth Grade Elementary Pupils at Negeri
Surakarta Academic Year 2015/2016). Tesis, Surakarta: Pascasarjana, Sebelas
Maret University of Surakarta. November 2016.
The purpose of this research was to know ( 1) the differences between the
students' writing skills on descriptions that have been taught and the
suggestopedic method through direct methods; ( 2) the differences in description
writing skills of studentswho have high motivation to learn compared with those
who have a very low learning motivation; ( 3 ) The interaction between teaching
methods and students' motivation.
This research used the quasi experimental (Quasi experimental research)
with 2x2 factorial design research methods. The study population includes all
pupils in public elementary schools in Surakarta city; 5 elementary schools were
taken as samples by using a multy stage rundom sampling. The data collection
techniques compriseboth tests and questionnaires. The test validation on the
survey recourses to the use of expert validity, content, and construct where as the
test validation on questionnaire uses the product moment correlation. The
reliability tests on the test uses technical reliability test rating, while the reliability
test on the survey uses Cronbach α coefficient. The test for normality uses
Lilliefors, and Barlett has been used for the homogeneity test. The data were
analyzed by using the technique of Analysis Varian Two Ways and the test on
measuring its effectiveness uses Scheffe.
Based on data analysis, first, the skills to write descriptions that have been
taught using methods suggestopedic is better than the direct method. Second, the
skills on description writing of those who havea high learning motivation is better
than low learning motivation. Third, there is an interaction between teaching methods
and students' motivation. The multiple comparison test, ( a) In the learning method
suggestopedic, description writing skills of students with high motivation to learn
better than students with low learning motivation. ( b) In the method of direct
learning, description writing skills of students with high motivation to learn better
than students with low learning motivation. ( c) In the students who have high
motivation, description writing skills students learn teaching methods suggestopedic
better than students who learn with direct learning methods. ( d ) In the students who
have low learning motivation subjected Suggestopedia learning methods produce the
same description writing skills with students who are subject to direct methods
Keywords: Suggestopedic method, motivation to learn, skills to write a
description.
vi
MOTTO
“Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di depan jangkauan
pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras, tekad yang
membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu mencari cara
untuk mencapai impian kita”.
(Albert Einstein)
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara
untuk menyapa—suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di mana.
Cara itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas ditimbangtimbang.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“Tulisan itu rekam jejak. Sekali dipublikasikan, tak akan bisa kau tarik. Tulislah
hal-hal berarti yg tak akan pernah kau sesali kemudian.”
(Helvy Tiana Rosa)
vii
PERSEMBAHAN
Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nyalah karya
sederhana ini selesai kutulis.Dengan segenap hati kupersembahkan karya
sederhana ini untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tak ada kata yang mampu melukiskan betapa besar pengorbanan
yang telah kalian berikan untukku.Atas segala untaian do’a dan tetesan air
mata yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya
kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku.
Bapak dan Ibu Dosen Magister PGSD UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu,
mengajarkan makna hidup sebagai pendidik demi mencerdaskan anak
bangsa.Kalian telah menjadi sumber inspirasiku selama ini.
Almamaterku tercinta Magister PGSD UNS Surakarta
viii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia
Terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)”. Tesis ini merupakan salah satu tugas yang harus
diselesaikan setelah penulis menyelesaikan perkuliahan teori di Program Studi S2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Adapun tujuan penyusunan tesis guna mencapai
derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampikan terima kasih dan
penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu, terutama
kepada:
1.
Prof.
Dr.
M. Furqon Hidayatullah,
M.Pd, Direktur Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi
izin dan kesempatan dalam penyusunan tesis.
2.
Dr. Riyadi, M.Si, Ketua Program Studi Magister PGSD Universitas
Sebelas
Maret
Surakarta
yang telah memberi kemudahan dan
kesempatan peneliti menyelesaikan tesis.
3.
Prof. Dr. St. Y. Slamet, dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
4.
Dr. Rukayah, M.Hum, dosen pembimbing II yang telah memberikan
masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan tesis ini.
5.
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd dan Drs. M. Ismail, M.Pd yang telah
memberikan masukan tes sebagai validator ahli.
6.
Drs. Suradi, Kepala Sekolah Dasar Negeri Kartodipuran Surakarta yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
ix
7.
Maryanto, S.Pd, M.Pd,
Kepala Sekolah Dasar Negeri Bulukantil
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
8.
Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala Sekolah Dasar Negeri Carangan
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9.
Mulyono, S.Th, Kepala Sekolah Dasar Negeri Yosodipuro Surakarta
yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
10. Endang Setyaningdih, A. Ma. Pd, guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Kartodipuran Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
11. Harni, S.Pd . selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Bulukantil
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
12. Sholihah, S.Pd, SD. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Carangan Surakarta yang telah
membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
13. Sumiyem, S.Pd, M.Pd. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Yosodipuro Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan
tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan. Harapan penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
sendiri maupun bagi pembaca. Penulis memanjatkan doa semoga Allah SWT
membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat yang tiada
henti-hentinya. Amin.
Surakarta,
Desember 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
viii
PRAKATA .......................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
7
D. Perumusan Masalah ..............................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................................
10
1. Keterampilan Menulis Deskripsi ......................................................
10
a. Keterampilan menulis ...............................................................
10
b. Keterampilan Menulis Deskripsi ...............................................
11
c. Langkah-langkah dan Ciri-Ciri Menulis Deskripsi ....................
13
d. Tujuan dan Prinsip Menulis Deskripsi .......................................
15
e. Penilaian dalam Menulis Deskripsi ...........................................
16
xi
2. Metode Pembelajaran Sugestopedia ..................................................
17
a. Metode Pembelajaran ................................................................
17
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia ..........................................
19
c. Prinsip Sugestopedia .................................................................
21
d. Tahapan Pembelajaran Sgestopedia...........................................
22
e. Kelebihan dan Kekurangan Sugestopedia ..................................
27
1) Kelebihan Sugestopedia ......................................................
27
2) Kekurangan Sugestopedia ...................................................
28
3. Penerapan
Metode
Pembelajaran
Sugestopedia
dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia .......................................................
30
a. Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar ...........
30
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam Pembelajaran
Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia ....................................
34
4. Penerapan Metode Pembelajaran Langsung dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia .............................................................................
37
a. Metode Pembelajaran Langsung.................................................
37
b. Kelebihan dan kekurangan Metode Langsung ............................
38
c. Metode pembelajaran Langsung dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia ...................................................................................
40
5. Motivasi Belajar ..............................................................................
42
a. Pengertian Motivasi Belajar .......................................................
42
b. Fungsi Motivasi Belajar .............................................................
44
c. Indikator Motivasi Belajar..........................................................
45
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
46
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
49
D. Hipotesis ..............................................................................................
56
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................
57
1. Tempat Penelitian ...........................................................................
57
2. Waktu Penelitian ............................................................................
57
B. Metode Penelitian.................................................................................
58
xii
C. Populasi dan Sampel ............................................................................
59
1. Populasi..........................................................................................
59
2. Sampel ...........................................................................................
59
3. Teknik Pengambilan Sampel ..........................................................
60
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................................
61
1. Variabel Penelitian .........................................................................
61
2. Definisi Operasional .......................................................................
61
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
63
F. Instrumen Penelitian .............................................................................
63
1. Tes .................................................................................................
63
2. Angket............................................................................................
64
G. Uji Validasi dan Reabilitas Instrumen...................................................
66
1. Uji Validitas Instrumen...................................................................
66
2. Uji Reliabilitas Instrumen ...............................................................
68
H. Uji Prasayarat Analisis .........................................................................
71
1. Uji Keseimbangan ..........................................................................
71
2. Uji Prasyarat analisis ......................................................................
73
a. Uji Normalitas ..........................................................................
73
b. Uji Homogenitas .......................................................................
74
I. Teknik Analisis Data ............................................................................
75
1. Analisis Variansi ............................................................................
75
2. Uji Komparasi Ganda .....................................................................
82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................................
84
1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia (Kolom A1) ....................
84
2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung (Kolom A2) .........................
85
3. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B1) ......................................
xiii
86
4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B2) ......................................
87
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi
Tinggi (Baris A1B1) ........................................................................
88
6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi
Rendah (Baris A1B2).......................................................................
89
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Tinggi (Baris A2B1) ........................................................................
90
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Rendah (Baris A2B2).......................................................................
91
B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................
93
1. Kemampuan Awal menulis Deskripsi ..............................................
93
a.
Uji Normalitas Populasi ............................................................
93
b.
Uji Homogenitas .......................................................................
94
c.
Uji Keseimbangan.....................................................................
94
2. Kemampuan Akhir menulis Deskripsi ..............................................
94
a.
Pengujian Prasyarat Analisis .....................................................
94
b.
Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ....................
96
c. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 102
1.
Hipotesis Pertama ..................................................................... 102
2.
Hipotesis Kedua ........................................................................ 103
3.
Hipotesis Ketiga ....................................................................... 104
BAB V SIMPULAN, IMLPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 108
B. Implikasi ................................................................................................... 109
C. Saran ......................................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 116
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Halaman
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia SD Kelas IV Semester II ...........................................................
31
3.1
Rancangan Analisis Data Model Faktoorial 2X2 .......................................
58
3.2
Notasi dan Tata Letak Data .......................................................................
78
3.3
Rangkuman Analisis Variansi Jalan Sel Tak Sama ....................................
81
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia ..........................................................
85
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung ...............................................................
4.3
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi .........................................................................
4.4
91
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah.............
4.9
90
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ...............
4.8
89
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ........
4.7
88
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi ..........
4.6
87
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah .......................................................................
4.5
86
92
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Populasi Terhadap
Keterampilan menulis Deskripsi ...............................................................
93
4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Populasi Terhadap
Keterampilan menulis Deskripsi ...............................................................
95
4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Populasi Terhadap Data
Keterampilan menulis Deskripsi ...............................................................
96
4.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..................
96
xv
4.13 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Masing-Masing Sel ........
98
4.14 Rangkuman Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama ............
99
4.15 Rangkuman Kom[arasi Rerata Antar Sel pada Baris yang Sama................ 100
xvi
DAFTAR GAMBAR
Tabel
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berfikir ..........................................................................
4.1
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia ..........................................................
4.2
90
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ...............
4.8
89
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ........
4.7
88
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi ..........
4.6
87
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah .......................................................................
4.5
86
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi .........................................................................
4.4
85
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung ...............................................................
4.3
55
91
Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah.............
xvii
92
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................
122
2.
Silabus ........................................................................................................
123
3.
RPP Kelas Eksperimen ...............................................................................
127
4.
RPP Kelas Kontrol ......................................................................................
190
5.
Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Try Out) ..............................................
246
6.
Angket Motivasi Belajar (Try Out)..............................................................
247
7.
Lembar Validasi Soal Tes ...........................................................................
254
8.
Nilai Uji Coba Keterampilan Menulis Deskripsi .........................................
257
9.
Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Menulis Deskripsi ................................
260
10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar................................................
262
11. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ............................................
269
12. Ringkasan Keputusan Angket Motivasi Belajar ...........................................
273
13. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ...........................................
275
14. Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ..........................................................
276
15. Kisi-Kisi Soal Post Test ..............................................................................
281
16. Soal Post Test .............................................................................................
282
17. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ....................................
284
18. Uji Normalitas Kemampuan Awal...............................................................
291
19. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ...........................................................
294
20. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal .........................................................
296
21. Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Deskripsi .........................................
297
22. Skor Angket Motivasi .................................................................................
299
23. Data Idnuk Penelitian Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi ......................
310
24. Distribusi Frekuensi Nilai keterampilan Menulis .........................................
312
25. Uji Normalitas Kemampuan Akhir ..............................................................
322
26. Uji Homogenitas Variansi Populasi Keterampilan menulis ..........................
340
27. Anava 2 jalan ..............................................................................................
354
28. Uji Komparasi Ganda ..................................................................................
358
xviii
29. Foto Penelitian ............................................................................................
363
30. Tabel...........................................................................................................
366
31. Surat Penelitian ...........................................................................................
373
xix