RPP Kelas 2 SD Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 2 3 4 Semester 1 - RPP Kurikulum 2013 2234

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu

: SD/MI
: 2 /1
: Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
: Bermain di Lingkungan Sekolah ( Sub Tema 3 )
: 4
: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Matematika
No
Kompetensi
3.4

4.4

Menjelaskan
perkalian
dan 3.4.1 Menunjukkan perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
pembagian
yang
cacah dengan hasil kali sampai

melibatkan bilangan cacah
dengan 100 dalam kehidupan seharidengan hasil kali sampai
hari serta mengaitkan perkalian dan
dengan
100
dalam
pembagian.
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
3.4.2
Mengidentifikasi
kalimat
matematika yang berkaitan
dengan pembagian yang
menjadi kalimat perkalian.
Menyelesaikan masalah perkalian 4.4.1
Mempraktikkan
dan pembagian yang melibatkan
penghitungan hasil bagi

bilangan cacah dengan hasil kali
dua bilangan melibatkan
sampai
dengan
100
dalam
bilangan
cacah sampai
kehidupan
sehari-hari
serta
dengan 100.
mengaitkan
perkalian
dan
pembagian.

Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi

3.2

4.2

Indikator

Indikator

Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan
tentang
keragaman
benda
konsep tentang keragaman
berdasarkan bentuk dan wujudnya
benda berdasarkan bentuk
dalam bahasa Indonesia atau
dan
wujudnya
dalam
bahasa daerah melalui teks tulis,

bahasa Indonesia atau
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
bahasa daerah melalui teks
lingkungan.
tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 Mencatat hasil pengamatan
bahasa Indonesia yang tepat
tentang
keberagaman
atau
bahasa
daerah
hasil
benda berdasarkan bentuk
pengamatan tentang keragaman
dan
wujudnya
dalam
benda berdasarkan bentuk dan

bahasa tulis.
wujudnya dalam bentuk teks tulis, 4.2.2
Menyebutkan
hasil
lisan, dan visual.
pengamatan
tentang
keberagaman
benda
berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa
lisan.

Muatan : SBDP
No
Kompetensi
3.1

4.1

Indikator

Mengenal karya
tiga dimensi.

imajinatif dua dan 3.1.1

Mengidentifikasi langkahlangkah
menggambar
imajinatif dua dimensi dan
tiga dimensi.
Membuat karya imajinatif dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan bahan
tiga dimensi.
yang digunakan dalam
menggambar imajinatif.
4.1.2
Menggambar
imajinatif
berdasarkan benda yang di
lihat.

C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan teks tentang “Bermain Bola Kertas”, siswa dapat mencatat isi teks
pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan
baik.
2. Dengan menjawab pertanyaan tentang teks “Bermain Bola Kertas”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dalam bahasa lisan dengan benar.
3. Dengan menggunakan alat dan bahan dalam bermain bola kertas, siswa dapat melakukan
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat.
4. Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan
wujudnya dengan tepat.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengubah kalimat pembagian menjadi
kalimat perkalian dengan tepat.
6. Dengan mengerjakan latihan sederhana, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dengan cermat.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif
dengan cermat.

8. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif, siswa dapat
menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
D. MATERI
1. Soal latihan yang tentang pembagian.
2. Penggunaan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar.
3. Teks bacaan yang berjudul ” Bermain Bola Kertas”.
4. Nama-nama benda dan ciri-ciri benda.
5. Cara menggambar imajinatif yang benar.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Pembukaan

Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan
kabar
dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa
diingatkan
untuk
selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan
tentang
pentingnya

15 menit

menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/
menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia,
kesehatan,
kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan
mengajak
siswa
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:

Inti



Apa yang tergambar pada sampul buku.



Apa judul buku



Kira-kira ini menceritakan tentang apa



Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni dan temanteman yang sedang bermain bola kertas di
halaman sekolah (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan menemukan
aktivitas bermain yang ada pada gambar
(mengamati).
 Siswa bertanya tentang gambar yang
diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa,
mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan

140 menit





berdasarkan
gambar
yang
diamati
(menanya).
Siswa lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya (menalar).
Siswa menyebutkan berbagai kalimat yang
berkaitan dengan gambar yang diamatinya
(menalar).
Siswa dengan bimbingan guru menentukan
jawaban yang benar (menalar).

Ayo Menulis
 Siswa menyimak teks bacaan
disampaikan oleh guru (mencoba).







yang

Siswa mencatat judul teks bacaan
(mencoba).
Siswa mencatat isi bacaan (mencoba).
Siswa mencatat isi teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dalam bahasa tulis (mencoba).
Siswa menjawab pertanyaan berkaitan
dengan teks yang didengarnya (menalar).
Siswa menyebutkan isi teks pendek yang
dibacakan berkaitan dengan keragaman
benda di sekitar dalam bahasa lisan
(mencoba).

Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasi kembali alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat
permainan bola kertas (mengamati).
 Siswa mengamati ciri-ciri alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat permainan
bola kertas (mengamati).
 Siswa mengamati bentuk alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat permainan
bola kertas (mengamati).
 Siswa melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan berpedoman pada isi teks

Penutup

1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa
diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

15 menit

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

a. Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam
bahasa tulis.
Tes Lisan: Daftar Periksa Mencatat Isi Teks Pendek (total skor 100).

Hasil Penilaian Mencatat Isi Teks Pendek

b. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda
di sekitar dalam bahasa lisan.
Tes tertulis: Menyebutkan isi teks pendek (total skor 100).
1) Bermain bola kertas. (skor 20)
2) Permainan bola kertas terdiri atas dua tim. Tim yang memegang bola adalah tim
yang kalah. Tim yang menang melempar tumpukan batu kecil dengan batu yang
lebih besar. Tim kalah harus melindungi batu yang akan disusun oleh tim lain.
(skor 20)
3) Karena temannya sedang menyusun batu kecil. (skor 20)
4) Dengan berusaha menyepak bola kertas yang dilemparkan tim lawan. (skor 20)
5) Bola kertas, karet gelang, dan batu. (skor 20)
c. Mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian.
Tes tertulis: Mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat
perkalian (total skor 100).
1) 8 : 2 = 4 karena 2 × 4 = 8 (skor 20)
2) 10 : 2 = 5 karena 2 × 5 = 10 (skor 20)
3) 12 : 3 = 4 karena 3 × 4 = 12 (skor 20)
4) 14 : 7 = 2 karena 7 × 2 = 14 (skor 20)
5) 15 : 5 = 3 karena 5 × 3 = 15 (skor 20)
d. Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif.
Tes tertulis: Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar
imajinatif. (total skor 100)

3. Keterampilan
a. Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca.
Rubrik Unjuk Kerja: Melakukan Pengamatan Sederhana tentang Keragaman Benda

Lembar Observasi

b. Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja: Mengelompokkan Keragaman Benda di Lingkungan
Sekitar Berdasarkan Wujudnya

c. Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif

c. Menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100.
Soal open ended

Rubrik Penilaian Kemampuan Menghitung Hasil Bagi Dua Bilangan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang
sebagai konsep pembagian bagi siswa yang belum paham.
 Guru membimbing siswa dalam menentukan ciri-ciri dan bentuk benda.
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan
lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
 Guru membimbing siswa dalam menggambar gambar imajinatif agar kemampuannya
lebih berkembang dengan baik.
b. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan
dengan konsep pembagian dalam kehidupan sehari-hari.




I.

Guru menugaskan siswa untuk mengulang lagi konsep pembagian.
Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali berbagai materi tentang bentuk
benda di sekitar lingkungan sekolahnya.
Guru memberikan latihan tambahan agar siswa membuat gambar imajinatif lainnya.

SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kegiatan bermain bola kertas.
 Teks “Bermain Bola Kertas”.
 Gambar teks percakapan antara Beni dan Udin
 Lembar pengamatan tentang benda pada bola kertas.
 Teks percakapan tentang pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.
 Gambar imajinatif (vas bunga) menggunakan susunan karet gelang berbeda warna.
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

:……….
:………..
:………….

Mengetahui
Kepala Sekolah,

…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,

………………………………
NIP. …………………………

………………………………
NIP………………………….