RPP Kelas 2 SD Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 2 3 4 Semester 1 - RPP Kurikulum 2013 2142

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu

: SD/MI
: 2 /1
: Hidup Rukun (Tema 1)
: Hidup Rukun di Masyarakat ( Sub Tema 4 )
: 2
: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKN
No
Kompetensi

Indikator

1.1

Menerima
hubungan
gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
bintang,
rantai,

pohon
kepala banteng, dan padi kapas dan
beringin, kepala banteng,
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
dan padi kapas dan sila-sila
Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.

2.1

Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila
sama, disiplin, dan peduli
dalam lambang negara ‘Garuda
sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila” dalam kehidupan seharidalam
lambang
negara
hari

‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
2.1.2
Menunjukkan
sikap
masyarakat yang sesuai
dengan sila pertama dan
kedua Pancasila.
Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1
Menjelaskan
hubungan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
antara simbol dan sila-sila
lambang negara Garuda Pancasila.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan
lambang negara dengan
sila-sila
gambar

pada
lambang
Pancasila.
negara dengan
sila-sila
Pancasila.

3.1

4.1

Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.1

4.1

Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang
penolakan yang terdapat dalam teks

berisi
penolakan
yang
cerita atau lagu yang enggambarkan
berkaitan dengan sikap
sikap hidup rukun.
hidup rukun.
Menirukan
ungkapan,
ajakan, 4.1.1 Menyebutkan
kalimat
perintah, penolakan dalam cerita
penolakan dengan bahasa
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun.
yang santun

Muatan : PJOK
No
Kompetensi

3.1

Indikator

Indikator

Memahami variasi gerak dasar 3.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep

Menjelaskan
prosedur
gerakan
melompat
ke

tubuh,
ruang,
usaha,
danketerhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan

atau tradisional.

4.1

Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.

berbagai
arah
sesuai
dengan

konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai bentuk permaian
sederhana
dan
atau
tradisional.
Mempraktikkan
gerakan
melompat ke berbagai arah
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam
berbagai bentuk permaian

sederhana
dan
atau
tradisional.

C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan isi teks
cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak dengan benar.
2. Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan kembali
kalimat penolakan dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan benar.
5. Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di masyarakat dengan benar.
6. Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di masyarakat.

7. Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
8. Dengan diberikan contoh gerakan melompat oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
D. MATERI
1. Teks cerita tentnga hidup rukun.
2. Gambar percakapan warga yang sedang bergotong royong.
3. Sikap-sikap yang sesuai dengan sila pertama dan kedua pancasila.
4. Contoh-contoh gerakan melompat.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode

: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan

Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan
kabar
dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa
diingatkan
untuk
selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan

15 menit

penguatan
tentang
pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/
menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia,
kesehatan,
kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan
mengajak
siswa
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:

Inti



Apa yang tergambar pada sampul buku.



Apa judul buku



Kira-kira ini menceritakan tentang apa



Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks percakapan yang ada
di Buku Siswa.
 Siswa membaca sesuai peran yang ada di
dalam teks percakapan tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
teks percakapan yang sudah dibacanya.
(Bahasa Indonesia KD 3.1)
 Contoh jawaban:

140 menit

Ayo Bercerita
 Siswa
menceritakan
kembali
teks
percakapan yang sudah dibacanya.
 Siswa mencantumkan bagian penolakan
yang terdapat pada cerita tersebut.
 Contoh cerita:

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar percakapan
warga yang sedang bergotong royong.
 Siswa menyebutkan sikap yang sesuai sila
pertama Pancasila berdasarkan gambar
percakapan.
 Contoh jawaban:
o Mohon maaf, kami nanti terlambat
mengikuti kerja bakti. Kami akan
pergi ke gereja terlebih dahulu.
o Hari sudah siang, saya pamit pulang
untuk beribadah.
 Siswa menyebutkan sikap yang sesuai sila
kedua Pancasila berdasarkan gambar
percakapan.
 Contoh jawaban:
o Mempersilakan
warga
yang
terlambat mengikuti kegiatan gotong
royong karena harus menjalankan
ibadah.
o Beristirahat dari kegiatan gotong
royong untuk memberi kesempatan
warga menjalankan ibadah.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila
pertama
Pancasila
di
lingkungan
masyarakat.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila
kedua Pancasila di lingkungan masyarakat.
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan pengalaman kegiatan
di masyarakat yang sesuai dengan
penerapan sila pertama Pancasila.
 Siswa dipancing dengan pertanyaan agar
mampu bercerita.
Misalnya,
o Apakah di lingkunganmu pernah
diadakan kegiatan gotong royong
o warga?
o Kegiatan apakah itu?
o Apa yang kamu lakukan untuk
membantu kegiatan tersebut?
 Guru mengarahkan siswa agar diperoleh
pemahaman mengenai penerapan sila
pertama Pancasila di lingkungan warga.
 Guru mengarahkan siswa agar diperoleh
pemahaman mengenai penerapan sila
kedua Pancasila di lingkungan warga.
(Penilaian PPKn KD 3.1 dan KD 4.1)

Penutup

1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa
diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

15 menit

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn

Rubrik Bercerita Penerapan Sila pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)

H. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Teks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat
 Gambar tentang hidup rukun di masyarakat
 Lapangan bermai
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

:……….
:………..
:………….

Mengetahui
Kepala Sekolah,

…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,

………………………………
NIP. …………………………

………………………………
NIP………………………….