IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MATA PELAJARAN NORMATIF DAN ADAPTIF DI SMK NEGERI 1 KLATEN TAHUN PELAJARAN 20132014 TESIS

  

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER

DALAM MATA PELAJARAN NORMATIF DAN

ADAPTIF DI SMK NEGERI 1 KLATEN TAHUN

PELAJARAN 2013/2014 TESIS Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Managemen Pendidikan

  

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh:

Sutarti

  

NIM: 942011034

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS KRISTEN SATYAWACANA

SALATIGA

  

2015

  

MOTTO

Hiduplah sebagai anak-anak terang

  ”

karena terang hanya berbuahkan

kebaikan, keadilan, dan kebenaran

  ”

(Efesus 5:8b-9)

  

Tesis ini dipersembahkan kepada:

• Suami, anak-anak, dan keluargaku tercinta

  Ayahku tersayang

• Sahabat-sahabatku

  

ABSTRAK

  Sutarti. 942011034. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Mata Pelajaran Normatif dan Adaptif di SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014. Pembimbing, Dr.

  Bambang S. Sulasmono dan Dr. Y. Haris Nusarastriya, M.Si. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter melalui mata pelajaran normatif dan adaptif dan hambatan yang ditemui. Metode menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan menekankan pada metode wawancara yang didukung oleh observasi, dokumentasi dan triangulasi. Teknik analisis data menggunakan model analisis kualitatif dari Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:1. Implementasi pendidikan karakter melalui mata pelajaran normatif dan adaptif belum terlembaga meskipun sudah dilaksanakan dengan cara pengintegrasian dalam silabus, RPP, dan proses pembelajaran namun pelaksanaan dan hasilnya belum maksimal. Berdasarkan teori Edward III disimpulkan bahwa: (1) Informasi tentang pendidikan karakter telah diberikan kepala sekolah dan wakil-wakilnya melalui pembinaan, rapat, dan workshop, namun hasil kurang optimal (2) Belum semua sumber daya manusia mau menyampaikan pesan tentang nilai-nilai karakter. (3) Pelaku kebijakan memiliki kecenderungan mau menyampaikan nilai-nilai karakter, tetapi ada sebagian yang tidak mau menyampaikan. (4) Semua guru diberi wewenang untuk menyampaikan nilai-nilai karakter, tetapi belum ada petugas yang mengontrol implementasi pendidikan karakter, serta belum ada aturan khusus tentang implementasi pendidikan karakter.

  2. Hambatan: (1) kurangnya koordinasi antar warga sekolah, (2) kurangnya kesadaran guru, (3) sikap guru yang masa bodoh, (4) inkonsistensi dan kurangnya keteladanan guru, (5) kurangnya komunikasi pihak sekolah dengan orang tua siswa, (6) kurangnya fasilitas.

  Kata kunci: Implementasi, Pendidikan Karakter

   Mata Pelajaran Normatif dan Adaptif

  ABSTRACT

Sutarti. 942011034. In the implementation of the Character

Education and Adaptive Normative Subjects in SMK Negeri 1

Klaten academic year 2013/2014. Adviser, Dr. Bambang S.

Sulasmono and Dr. Y. Haris Nusarastriya, M.Si.

  The research objective was to describe the implementation of character education through normative and adaptive subjects and the obstacles encountered. Methods using qualitative descriptive approach with emphasis on in-depth interviews) supported by observation, documentation and triangulation. Data were analyzed using qualitative analysis model of Miles and Huberman. The results showed that (1) The implementation of character education through normative and adaptive subjects not yet institutionalized despite being implemented by way of integration in the syllabus, lesson plans, and the learning process, but the implementation and the results have not been up. The discussion is based on the theory of Edward 3 concluded that: (1) Information on character education has awarded the principal and representatives through coaching, meetings, and workshops, but less than optimal results (2) Not all human resources would convey the message about values character. (3) The perpetrator policies have a tendency to want to convey the values of character, but there are some who do not want to convey. (4) All teachers are given the authority to convey the values of character, but there is no specific officers who control the implementation of character education, and there are no specific rules on the implementation of character education (2) Obstacles: (1) lack of coordination between the school community, (2) lack of awareness of teachers, (3) the apathetic attitude of the teacher, (4) inconsistency and lack of exemplary teacher, (5) the lack of communication with parents of school students, (6) lack of facilities. Keywords: Implementation, Character Education, Subject

  Normative and Adaptive

  Kata Pengantar

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Kuasa, berkat kasih setia-Mu penulis dapat menyelesaikan tesis yang be

  I mplementasi Pendidikan Karakter

  rjudul “ dalam Mata Pelajaran Normatif dan Adaptif di SMK Negeri

  1 Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014 ” untuk memenuhi persyaratan akhir bagi penulis pada PPs MMP FKIP UKSW

  Salatiga.

  Dalam tesis ini diuraikan dan dibahas mengenai pelaksanaan pendidikan karakter di SMK Negeri 1 Klaten dengan dasar pedoman pendidikan karakter dan berdasarkan pada teori Edward III. Dibahas juga mengenai hambatan yang ditemui dalam pelaksanaan pendidikan karakter di SMK Negeri 1 Klaten.

  Penulis berkeinginan untuk mengetahui pelaksanaan pendidikan karakter di SMK Negeri 1 Klaten, maka penulis melakukan suatu penelitian tentang implementasi pendidikan karakter melalui mata pelajaran normatif dan adaptif. Dalam penulisan tesis ini tidak terlepas dari kekurangan dan keterbatasan . Selain itu melalui karya ilmiah ini, semoga mempunyai manfaat bagi pembaca.

  Salatiga,10 Juni 2015 Penulis

UCAPAN TERIMA KASIH

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Yesus Kristus Tuhanku yang karena kasih setia-Mu penulis dapat

  I mplementasi

  menyelesaikan tesis yang berjudul “ Pendidikan Karakter dalam Mata Pelajaran Normatif dan Adaptif di SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014 ” dengan sebaik-baiknya. Dalam menyelesaikan tesis ini penulis mendapatkan bantuan dari berbagai pihak dalam bentuk dukungan dan doa. Untuk itu penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya tesis ini terlebih kepada yang terhormat :

1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. selaku Ketua Program

  Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satyawacana.

  2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku pembimbing pertama yang telah dengan sabar membimbing, memotivasi, dan menguatkan hati dalam penulisan tesis ini.

  3. Dr. Y. Haris Nusarastriya, M.Si. yang telah banyak meluangkan waktunya dalam memberikan bimbingan, masukan dan saran serta motivasi yang kuat dalam penulisan tesis ini.

  4. Dr. Pamerdi Giri Wiloso, M.Si. selaku dosen penguji yang memberikan masukan dan saran kepada penulis dalam penulisan tesis ini.

  5. Segenap Dosen Pengajar PPs MMP UKSW Salatiga yang telah membekali ilmu yang sangat bermanfaat bagi kehidupan di dunia kerja serta penulisan tesis ini;

  6. Staf Administrasi PPs MMP UKSW salatiga dan petugas perpustakaan yang dengan sabar dan ikhlas telah memberikan pelayanan kepada penulis sampai selesainya tesis ini

7. Drs. Budi Sasangka, M.M. selaku Kepala SMK Negeri 1

  Klaten beserta stafnya yang memberikan keterangan/jawaban dalam pengambilan data yang telah diberikan kepada penulis. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam tesis ini, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik untuk perbaikan. Akhir kata, semoga Tesis ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang menginginkannya.

  Salatiga,10 Juni 2015 Penulis

  DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................... i LEMBAR PENGESAHAN............................................... ii SURAT PERNYATAAN ................................................. iii MOTTO & PERSEMBAHAN .......................................... iv ABSTRAK ................................................................... v ABSTRACT

  16 d. Struktur Birokrasi .................................................

  25 c. Kompetensi Menilai Prestasi Belajar ......................

  24 b. Kompetensi Melaksanakan Pembelajaran ..............

  24 a. Kompetensi Menyusun Rencana Pembelajaran ......

  2.5. Komponen Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran ............................................................

  22

  2.4. Nilai-nilai yang Dikembangkan dalam Pendidikan Karakter ....................................................................

  18

  17 2.3. Pendidikan Karakter..................................................

  16 c. Kecenderungan .....................................................

   ................................................................. vi

KATA PENGANTAR ..................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN .................................................

  15 b. Sumber-sumber ....................................................

  12 a. Komunikasi ...........................................................

  9 2.2. Implementasi Kebijakan ............................................

  9 2.1. Penelitian Relevan .....................................................

  7 BAB II KAJIAN TEORI .................................................

  7 1.4. Manfaat Penelitian ................................................

  7 1.3. Tujuan Penelitian .................................................

  1 1.2. Rumusan Masalah................................................

  1 1.1. Latar Belakang Masalah .......................................

  26

  d. Melaksanakan Tindak Lanjut Hasil Penilaian ........

  26 2.6. Mata Pelajaran Normatif dan Adaptif .........................

  27 2.7. Kerangka Berpikir .....................................................

  28 BAB III METODE PENELITIAN ....................................

  31 3.1. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................

  31 3.2. Jenis Penelitian .........................................................

  31 3.3. Subjek Penelitian ......................................................

  32 3.4. Teknik Pengumpulan Data ........................................

  33 3.5. Keabsahan Data ........................................................

  34 3.6. Teknik Analisis Data .................................................

  35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........

  39 4.1. Hasil Penelitian .........................................................

  39 4.1.1. Gambaran Sekolah ...........................................

  39 4.1.2. Status Akreditasi Sekolah .................................

  39

  4.1.3. Jumlah Siswa per Kelas per Kompetensi Keahlian ............................................................

  40 4.1.4. Tenaga Pendidik dan Kependidikan .................

  40

  4.2. Implementasi Pendidikan Karakter di SMK Negeri 1 Klaten ........................................................................

  41 4.2.1. Faktor Komunikasi ...........................................

  41 4.2.2. Faktor Sumber Daya ........................................

  45 4.2.3. Faktor Kecenderungan .....................................

  48 4.2.4. Faktor Struktur Birokrasi .................................

  51

  4.3.Hambatan yang Ditemui dalam Implementasi Pendidikan Karakter di SMK Negeri 1 Klaten ..............

  54 4.4. Pembahasan .............................................................

  56

  4.4.1. Pelaksanaan pendidikan karakter dengan dasar pedoman pendidikan karakter .................

  56

  4.4.2. Implementasi pendidikan karakter dengan Dasar teori Edward 3 ........................................

  59

  4.4.3. Perbandingan pelaksanaan pendidikan Karakter di SMKN 1 Klaten dengan penelitian sebelumnya .......................................................

  61

  4.4.4. Usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan .........................................................

  63

  4.4.5. Tabulasi Implementasi Pendidikan Karakter dan Hambatannya.............................................

  65 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................

  69 5.1. Kesimpulan ...............................................................

  69 5.2. Saran-saran ..............................................................

  70 DAFTAR PUSTAKA ..........................................................

  73 LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................

  79