2. Aspek Keterampilan Proses Sains dalam Buku Teks Pelajaran Biologi Non-BSE
Tabel 3. Keterampilan proses sains yang dikandung dalam buku teks pelajaran
Biologi Non-BSE BAB
KPS Kecocokan
α Dasar Terpadu
1 5
7 0,8
2 5
5 0,9
3 2
1 0,8
4 4
1 0,8
5 3
5 0,8
6 2
1 0,7
7 6
4 0,7
8 3
2 0,7
Media belajar yang sering digunakan pada kegiatan belajar di sekolah salah satunya adalah
buku teks pelajaran, sehingga membuat buku teks pelajaran memiliki peranan penting dalam
kegiatan belajar. Menurut Arif Sadiman 2011: 14 media belajar dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan sehingga membantu mengatasi hambatan dalam penafsiran pesan.
Ragam keterampilan proses sains yang terdapat dalam buku diketahui dari hasil kerja panelis,
yang
kemudian diuji
kecocokannya menggunakan uji kanonik.
Setelah dilakukan pengujian terhadap panelis dalam penentuan keterampilan proses
sains yang dituntut secara keseluruhan dalam buku teks pelajaran Biologi adalah 0,7375,
berarti hasil analisis yang dilakukan oleh tiga orang panelis telah memenuhi syarat kecocokan
dan keputusan yang diambil oleh para panelis sangat berhati-hati atau memungkinkan terjadi
kesalahan dalam pengambilan keputusan. Untuk memperkuat keputusan yang diambil, dilakukan
diskusi dengan panelis kembali.
3. Kemunculan Keterampilan Proses Sains dalam Kompetensi Dasar
Tabel 4. Frekuensi Kemunculan KPS dalam KD
No Ragam
Keterampilan Proses Sains
Frekuensi Kemunculan
dari 16 KD Persen
Kemunculan Keterampilan Proses Sains Dasar
1 Mengamati
5 31,25
2 Komunikasi
13 81,25
3 Mengklasifikasi
6 37,50
4 Melakukan
Pengukuran 2
12,50 5
Menyimpulkan 5
31,25 6
Memprediksi 7
43,75 Keterampilan Proses Sains Terpadu
7 Mengidentifikasi
Variabel 1
6,25 8
Membuat Tabel Data
4 25,00
9 Membuat Grafik
atau Diagram 5
31,25 10 Mendeskripsikan
Hubungan antar Variabel
2 12,50
11 Mengumpulkan dan Mengolah
Data 7
43,75 12 Menganalisis
Hasil Penelitian 4
25,00 13 Menyusun
Hipotesis 2
12,50 14 Menetapkan
Variabel Operasional
1 6,25
15 Menyusun Percobaan
2 12,50
16 Melakukan Percobaan
2 12,50
Persen keterampilan
proses sains
digunakan untuk mengetahui seberapa banyak suatu keterampilan proses sains dilibatkan atau
dituntut dalam Kompetensi dasar atau buku teks pelajaran. Hasil persen ini digunakan sebagai
langkah awal dalam menentukan kecukupan keterampilan proses sains dalam buku teks
pelajaran.
Keterampilan proses
sains yang
terkandung dalam kompetensi dasar 1.1 sampai 5.2 meliputi 6 keterampilan proses sains dasar
dan 10 keterampilan proses sains terpadu.
Keterampilan komunikasi merupakan KPS Dasar dan mengumpulkan dan mengolah data
merupakan KPS Terpadu yang paling banyak dikandung mulai dari KD 1.1 sampai 5.2.
Berarti kedua keterampilan ini merupakan
keterampilan proses sains yang diutamakan dari seluruh kompetensi dasar yang dianalisis
4. Kemunculan Keterampilan Proses Sains dalam Buku Teks Pelajaran Biologi Non-
BSE
Tabel 5. Frekuensi Kemunculan KPS dalam Buku
No Ragam
Keterampilan Proses Sains
Frekuensi Kemunculan
dari 8 Bab Persen
Kemunculan Keterampilan Proses Sains Dasar
1 Mengamati
6 75,00
2 Komunikasi
8 100
3 Mengklasifikasi
2 25,00
4 Melakukan
Pengukuran 5
62,50 5
Menyimpulkan 3
37,50 6
Memprediksi 6
75,00 Keterampilan Proses Sains Terpadu
7 Mengidentifikas
i Variabel 1
12,50 8
Membuat Tabel Data
2 25,00
9 Membuat Grafik
atau Diagram 4
50,00 10
Mendeskripsika n Hubungan
antar Variabel 11
Mengumpulkan dan Mengolah
Data 5
62,50 12
Menganalisis Hasil Penelitian
2 25,00
13 Menyusun
Hipotesis 3
37,50 14
Menetapkan Variabel
Operasional 15
Menyusun Percobaan
2 25,00
16 Melakukan
Percobaan 7
87,50
Keterampilan proses sains yang dituntut dalam buku teks pelajaran ini meliputi 6
keterampilan proses sains dasar dan 8 keterampilan proses sains terpadu.
Keterampilan komunikasi merupakan KPS Dasar dan keterampilan mengumpulkan dan
mengolah data merupakan KPS Terpadu yang paling banyak dituntut dalam buku teks
pelajaran. Berarti kedua keterampilan ini merupakan keterampilan proses sains yang
diutamakan dari seluruh bab dalam buku teks pelajaran yang dianalisis.
5. Kecukupan dan Kecocokan Keterampilan Proses Sains
Kategori