Gambaran Umum SMK Al-Ma’arif Demak

pelatihan yang sesuai serta dukungan peralatan dan software yang mengacu pada perkembangan IPTEK, SMK Al Ma’arif Demak siap memberikan layanan yang prima. Selain itu juga terdukung oleh tatanan organisasi dan sistem manajemen yang siap menghadapi persaingan global Dokumentasi, 8 April 2014. 4. Letak Geografis SMK Al-Ma’arif Demak SMK Al-Ma’arif Demak terletak dilokasi yang cukup lumayan strategis, tepatnya di jalan Hadi Wijaya Kelurahan Mangunjiwan Kab. Demak. SMK Al-Ma’arif Demak berbatasan dengan: a. Sebelah utara berbatasan dengan sawah b. Sebelah selatan berbatasan dengan jalan raya c. Sebelah timur berbatasan dengan sawah d. Sebelah barat berbatasan dengan tegalan Dokumentasi, 8 April 2014. 5. Identitas Sekolah a. Nama Sekolah : SMK Al-Ma’arif Demak b. NSS NPSN : 32.2.03.21.11.03220.36.03.82 c. Status Sekolah : Swasta d. Alamat Sekolah : Jalan Sultan Hadiwijaya 0291 5755910 Mangunjiwan Demak 59515 e. Email : SMK.alma’arif.demakgmail.com f. Website : - g. Kelurahan : Mangunjiwan h. Kecamatan : Demak i. Kota : Demak j. Provinsi : Jawa Tengah Dokumentasi, 8 April 2014. 6. Visi, Misi, dan Tujuan a. Visi Menjadikan SMK Al Ma’arif Demak sebagai lembaga pendidikan yang berstandar nasional. b. Misi 1 Membentuk peserta didik yang bertaqwa terhadap Tuhan yang maha esa, berakhlakul karimah dan berbudi pekerti luhur. 2 Terampil, mandiri, beretos kerja serta memiliki daya saing yang tinggi dan berwawasan luas. 3 Memberikan pelayanan prima. c. Tujuan : 1 Mempersiapkan peserta didik agar menjadi insan produktif, kompetitif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan di dunia usahadunia industri sebagai tenaga terampil tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian pilihannya. 2 Membekali peserta didik agar mampu memilih karier, ulet, gigih, profesional dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja sesuai dengan keahlian yang diminatinya. 3 Membekali peserta didik yang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi Dokumentasi, 8 April 2014. 7. Struktur Organisasi Komite Sekolah M. Rohmadi Kepala Sekolah Kristanti Juni Lestari, S.Pd Kepala TU Darminto Wa.Ka Kurikulum Lyan Puspiyawanto, S.Pd Wa.Ka. Kesiswaan Supriyadi, S.Ag, Wa.Ka Humas Teguh Widodo, S.Pd Wa.Ka. Sarpras Tegug Widodo, S.Pd Wali Kelas BP BK Trisna Kusuma Dewi, S.Pd Ins Otomotif Ins Komputer X TKJ Diah Purwanti, S.Pd X TKR Maskur,S.Pd XI TKR Tri Listyarini, S.Pd XII TKR Doni Cristiawan, S.Pd XI TKJ Zulfalah Amalia, S.Pd XII TKJ Rizka Emilia R. S.Pd Guru Siswa 8. Keadaan Guru dan Peserta didik a. Keadaan Guru : Tabel 4.1 Keadaan Guru Ijazah terakhir Jumlah Guru Negeri PNS Guru Tetap GT Guru Tidak Tetap GTT Seluruhnya S2 - - - - S1 - 2 29 31 D3 - - 1 1 D2 - - - - D1 - - - - SMK SMA - - 1 1 Jumlah - 2 31 33 Dokumentasi, 8 April 2014. b. Keadaan peserta didik : Tabel 3.2 Keadaan Peserta didik Tahun Pelajaran Jumlah yang diterima Jumlah pendaftaran 2009 – 2010 80 90 2010 – 2011 180 180 2011 – 2012 100 125 2012 – 2013 70 90 2013 – 2014 100 132 Dokumentasi, 8 April 2014. 9. Sarana Prasarana Tabel 4.3 Sarana dan Pra Sarana SMK Al-Ma’arif Demak 20132014 No Jenis Barang Milik Baik Rusak Ringan Rusak Berat Jumlah Luas m 2 Jumlah Luas m 2 Jumlah Luas m 2 1 Ruang Teori kelas 7 72 2 Laboratorium Kimia - - 3 Lab. Fisika - - 4 Lab. Biologi - - 5 Lab. Bahasa - - 6 Lab. Komputer 1 16 7 Lab. Multimedia - - 8 Ruang Perpustakaan 1 96 9 Ruang Keterampilan - - 10 Ruang UKS 1 3 11 Ruang Praktik kerja - - 12 Koperasi toko 1 3 13 Ruang BP BK - - 14 Ruang Kepala Sekolah 1 12 15 Ruang Guru 1 24 16 Ruang TU 1 12 17 Ruang OSIS - - 18 Kamar Mandi WC Gr. Laki-laki 1 1 19 Kamar Mandi WC Gr. Perempuan 1 1 20 Kamar Mandi WC Siswa Laki-laki 4 4 21 Kamar Mandi WC Siswa Perempuan 3 3 22 Gudang 1 2 23 Ruang Ibadah 1 2 24 Rumah penjaga sekolah 1 2 25 Ruang multimedia - - Dokumentasi, 8 April 2014.

B. Penerapan Model Pendidikan Karakter Islami di SMK Al-Ma’arif

Demak 1. Kurikulum di SMK Al-Ma’arif Demak Di SMK Al-Ma’arif Demak menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan prinsip yang dipergunakan di antaranya berpusat pada perkembangan dan peningkatan kemampuan peserta didik baik kognitif, psikomotorik dan afektif dalam menunjang kehidupannya, selain itu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMK Al-Ma’arif Demak dipersiapkan untuk mengatasi tuntutan peningkatan kualitas pendidikan yang semakin kuat yang menuntut kreativitas guru untuk menghadapinya Kristanti Juni Lestari, S.Pd, Kepala Sekolah, Wawancara, 12 April 2014. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dibutuhkan berbagai macam model peserta didik yang dapat memberikan bentuk keseimbangan pada ketiga ranah, kognitif, afektif, dan psikomotorik yang dilakukan secara berkesinambungan. Salah satu yang sedang dicoba dalam pengembangan peserta didik KTSP adalah model PAIKEM, selain itu terdapat model yang lain seperti active learning dan quantum learning. Oleh karena itu peserta didik dituntut untuk mampu menguasai dan menampilkan kemampuannya secara nyata, baik dalam penguasaan pengetahuan, sikap, nilai maupun ketrampilan. KTSP dengan beberapa model seperti PAIKEM menuntut guru untuk mampu mengajarkannya kepada peserta didik dalam suatu kegiatan belajar-mengajar yang baik untuk mengetahui apakah peserta didik benar-benar telah mampu menguasai kompetensi yang dituntut Kristanti Juni Lestari, S.Pd, Kepala Sekolah, Wawancara, 12 April 2014. Komponen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tersusun dalam bentuk tujuan, materi, proses pembelajaran, dan rencana pembelajaran lainnya yang tertuang dalam RPP, silabus kalender pendidikan, dan perangkat pendidikan lainnya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Penilaian berbasis kelas merupakan salah satu komponen dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan. Penilaian berbasis kelas dilakukan untuk memberikan keseimbangan pada ketiga ranah, kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan menggunakan berbagai jenis, bentuk dan model penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan. Penilaian berbasis kelas diharapkan lebih bermanfaat untuk memperoleh gambaran secara utuh mengenai prestasi dan kemajuan proses dan hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik pada setiap mata pelajaran Kristanti Juni Lestari, S.Pd, Kepala Sekolah, Wawancara, 12 April 2014. Peserta didik dituntut untuk mampu menguasai dan menampilkan kemampuannya secara nyata, baik dalam penguasaan pengetahuan, sikap, nilai maupun ketrampilan. KTSP menuntut guru untuk mampu mengajarkannya kepada peserta didik dalam suatu kegiatan belajar- mengajar yang baik untuk mengetahui apakah peserta didik benar-benar telah mampu menguasai kompetensi yang dituntut oleh Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan, maka perlu dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajarnya. Seperti halnya Kurikulum Berbasis Kompetensi, kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan juga melakukan penilaian yang digunakan adalah penilaian berbasis kelas Kristanti Juni Lestari, S.Pd, Kepala Sekolah, Wawancara, 12 April 2014. Selain itu juga dibutuhkan variasi gaya mengajar dari seorang guru dengan mempersiapkan terlebih dahulu secara tertulis. Penerapan variasi- variasi tersebut diterapkan berdasarkan kebiasaan guru di dalam kelas dan juga jika kondisi peserta didik yang mulai jenuh dan terlihat kurang memperhatikan sehingga gaya-gaya mengajar tersebut dapat langsung diterapkan supaya peserta didik tidak bosan dan tujuan pembelajaran dapat