1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

65

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil temuan penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, diperoleh beberapa simpulan antara lain: 1. Terdapat pengaruh strategi problem based learning, strategi pembelajaran inquiry , dan strategi konvensional terhadap hasil belajar biologi siswa. Hasil belajar biologi siswa yang diberi problem based learning lebih tinggi secara signifikan dibandingkan hasil belajar biologi siswa yang diberi pembelajaran konvensional, dan lebih tinggi dibandingkan hasil belajar biologi siswa yang diberi pembelajaran inquiry namun tidak signifikan. 2. Terdapat pengaruh strategi problem based learning, strategi pembelajaran inquiry , dan strategi konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Kemampuan berpikir kritis siswa yang diberi problem based learning lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kemampuan berpikir kritis siswa yang diberi pembelajaran konvensional, dan lebih tinggi dibandingkan kemampuan berpikir kritis siswa yang diberi pembelajaran inquiry namun tidak signifikan.

5.2 Implikasi

Proses pembelajaran IPA khususnya biologi di SMA memiliki peran penting dalam menghasilkan siswa yang berkualitas, yaitu manusia yang mampu berpikir kritis, kreatif, logis dan berinisiatif dalam menanggapi isu dan permasalahan yang muncul di lingkungan masyarakat yang diakibatkan oleh aktivitas manusia sehari-hari. Oleh karena itu untuk mempelajari IPA diperlukan adanya kemampuan berpikir kritis pada diri siswa agar dapat mempelajari IPA dengan mudah dan mampu menyelesaikan masalah berdasarkan aturan, pola atau logika tertentu. Penerapan stratgei problem based learning maupun inquiry di dalam kelas merupakan salah strategi yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar biologi siswa SMA. Melalui pembelajaran ini siswa dapat terlibat langsung secara aktif dalam belajar serta mampu mengasah dan melatih kemampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan berbagai permasalahan dalam belajar

5.3 Saran

Berdasarkan simpulan yang telah dikemukakan, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut: 1. Hendaknya dalam mengajarkan biologi, guru dapat menggunakan strategi problem based learning ataupun strategi pembelajaran inquiry yang memberikan pengaruh signifikan terhadap hasil belajar biologi siswa dan kemmapuan berpikir kritis siswa. 2. Kepada peneliti pendidikan untuk melakukan penelitian lanjutan tentang pengaruh penerapan strategi pembelajaran terhdap hasil belajar siswa, kemampuan berpikir krtitis serta mengkaji faktor – faktor lainnya yang mempengaruhi hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa.

Dokumen yang terkait

ANALISIS PENERAPAN MODUL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA KELAS X SMA

0 5 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR, KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMA SWASTA PAB 8 SAENTIS.

0 2 30

PERBEDAAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DAN SARANA BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Perbedaan Penerapan Problem Based Learning Dan Sarana Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Ekonomi Kelas VIII Di S

0 3 15

PERBEDAAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DAN SARANA BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Perbedaan Penerapan Problem Based Learning Dan Sarana Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Ekonomi Kelas VIII Di S

0 4 18

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMA SWASTA PERSIAPAN STABAT.

1 6 27

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR DI KELAS X SEMESTER II SMA PAB 8 SAENTIS DELI SERDANG T.P 2014/2015.

0 3 19

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR, KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF BIOLOGI SISWA DI SMA NEGERI 17 MEDAN.

0 13 28

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMP SWASTA METHODIST PEMATANG SIANTAR.

0 2 22

PENGARUH STRATEGI PETA KONSEP DALAM PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA KELAS X MADRASAH ALIYAH NEGERI BINJAI.

0 2 26

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (CRITICAL THINKING) DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS X SMA NEGERI 1 BANTUL.

0 0 1