Uji Kesamaan Keadaan Awal Uji prasyarat analisis

      −       = JB BB JA BA D P Suharsimi Arikunto, 2003 : 213 di mana : BA = jumlah siswa kelompok atas yang menjawab benar BB = jumlah siswa kelompok bawah yang menjawab benar JA = jumlah semua siswa yang termasuk kelompok atas JB = jumlah semua siswa yang termasuk kelompok bawah Kriteria daya pembeda : D P 0,20 = daya pembeda item soal jelek 40 , D 20 , P ≤ = daya pembeda item soal cukup 70 , D 40 , P ≤ = daya pembeda item soal baik 00 , 1 D 70 , P ≤ ≤ = daya pembeda item soal baik sekali Suharsimi Arikunto,2003 : 213

D. Teknik Analisis Data

1. Uji Kesamaan Keadaan Awal

Uji kesamaan keadaan awal digunakan untuk mengetahui apakah kedua sampel, kelompok eksperimen dan kelompok kontrol mempunyai keadaan awal yang sama sebelum keduanya diteliti. Prosedur : 1 Hipotesis H : Tidak ada perbedaan keadaan awal antara kelompok eksperimen dan kontrol H i : Ada perbedaan keadaan awal antara kelompok eksperimen dan kontrol 2 Statistik Uji n n t 2 1 2 1 hit 1 1 S X X + − = di mana 2 1 1 n n S n S n S 2 1 2 2 2 2 1 1 2 − + − + − = 3 Daerah Kritik { } : , t t t 2 2 n 1 n ; 2 1 1 α − + α − taraf signifikansi = 0,05 4 Keputusan Uji Jika t uji t tebel , maka Ho diterima, yang berarti tidak ada perbedaan keadaan awal antara kedua kelompok kelompok eksperimen dan kontrol Jika t uji t tebel ; maka H 1 diterima, yang berarti ada perbedaan keadaan awal antara kedua kelompok kelompok eksperimen dan kontrol

2. Uji prasyarat analisis

Analisis data dilakukan untuk menguji kebenaran hipotesis yang diajukan. Dalam penelitian ini digunakan teknik uji t satu ekor dan uji t dua ekor. Sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis, yaitu : a. Uji Normalitas Uji normalitas adalah uji untuk mengetahui apakah sampel penelitian berasal dari populasi yang terdistribusi normal atau tidak normal. Prosedur : 1 Hipotesis H : sampel berasal dari populasi yang terdistribusi tidak normal H i : sampel berasal dari populasi yang terdistribusi normal 2 Statistik Uji L = Max z S z F − Di mana : z = z S x x − dan Fz : Pz z i Sz i proporsi z z i terhadap seluruh cacah z i 3 Daerah Kritik { } n ; L L L α dengan n adalah ukuran sampel α : taraf signifikansi = 0,05 4 Keputusan Uji Jika L uji ≤ L tabel maka H diterima, yang berarti : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal. Jika L uji L tabel maka H ditolak, yang berarti : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. b. Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak homogen. Metode yang digunakan untuk uji homogenitas adalah metode Bartlett. 1 Hipotesis H : 2 1 α = α , sampel berasal dari populasi yang tidak homogen H i : 2 1 α ≠ α , sampel berasal dari populasi yang homogen 2 Statistik Uji [ ] ∑ − = S f MS x 2 j j er 2 log log f C 303 , 2         − − + = ∑ j j f 1 1 1 k 3 1 1 C f ∑ = f SS MS j err 1 n f j j − = 1 n SS S j j 2 j − = ; SS j = j 2 j 2 j n X X ∑ ∑ − keterangan : k : cacah sampel f : derajat kebebasan untuk MS err = N – k j f : derajat kebebasan untuk 1 2 − = j j n S n j : cacah pengukuran pada sampel ke j j : 1,2,3,.....k x j : nilai dari masing – masing sampel N : cacah siswa pengukuran 3 Daerah Kritik DK = { } 1 k ; ; X X X 2 2 2 − α ; taraf signifikansi 0,05 4 Keputusan Uji Jika 1 k ; ; X X 2 2 − α ≥ maka H ditolak, yang berarti : sampel berasal dari populasi yang tidak homogen. Jika 1 k ; ; X X 2 2 − α maka H diterima, yang berarti : sampel berasal dari populasi yang homogen. Budiyono, 1998 : 62

3. Pengujian Hipotesis Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI

9 106 255

Pembelajaran fisika dengan pendekatan keterampilan proses melalui metode eksperimen ditinjau dari pemberian tugas pada pokok bahasan usaha di smp n 1 Karanganyar tahun ajaran 2005 2006

0 29 224

PENGGUNAAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SMA TAHUN AJARAN 2006 2007

0 3 44

REMIDIASI PENGAJARAN FISIKA MELALUI PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES POKOK BAHASAN GERAK ROTASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIKAUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA DI SMA TAHUN AJARAN 2006 2007

0 5 73

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN GAYA.

1 3 29

PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PANCAINDRA (PENGECAP).

0 0 33

PENERAPAN PENDEKATAN DEMONSTRASI INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN LISTRIK DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 0 56

Pembelajaran Sains Dengan Pendekatan Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Pada Pokok Bahasan Suhu dan Pemuaian.

0 0 50

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA

0 0 5

PENGEMBANGAN LKS DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI

0 0 8