50
Buku Guru Kelas VIII SMPMTs Petunjuk Umum
• Menurut Llewellyn
Llewellyn 2007 mengelompokkan inkuiri berdasarkan tingkat dominasi peran guru atau peserta didik. Terdapat 4 tipe yaitu inkuiri demonstrasi
demonstrated inquiry atau discrepant events, inkuiri terstruktur structured inquiry, inkuiri terbimbing guided inquiry, dan inkuiri penuh
full inquiry. Llewellyn mengkategorikan inkuiri yang didominasi oleh guru adalah suatu inkuiri demonstrasi. Berikut penjelasan masing-masing jenis
inkuiri menurut Llewellyn 2007.
a. Inkuiri Demonstrasi
Inkuiri demonstrasi disebut juga discrepant event, yaitu pembelajaran yang diawali dengan kegiatan demonstrasi yang dilakukan guru untuk
mengarahkan atau menarik perhatian peserta didik. Pada inkuiri demonstrasi, fenomena yang didemonstrasikan dirancang bertentangan dengan penalaran
sehingga menimbulkan konlik kognitif pada peserta didik. Hal ini dilakukan untuk merangsang minat, memotivasi, dan penggunaan keterampilan
berpikir dalam belajar konsep dan prinsip ilmu Wright dan Govindarajan, 1992. Inkuiri demonstrasi juga berfungsi memunculkan pertanyaan untuk
penyelidikan berikutnya.
b. Inkuiri Terstruktur
Inkuiri terstruktur merupakan pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam aktivitas hands-on atau laboratorium, mengumpulkan dan
mengorganisasi data, dan menarik kesimpulan. Pada inkuiri terstruktur, prosedur penyelidikan atau pemecahan masalah diberikan oleh guru atau
diperoleh dari buku teks.
c. Inkuiri Terbimbing
Inkuiri terbimbing yaitu pembelajaran yang diawali dengan pengajuan pertanyaan atau masalah yang akan diselidiki oleh guru dan menunjukkan
materi atau bahan yang akan digunakan. Selanjutnya peserta didik merancang dan melaksanakan prosedur penyelidikan. Peserta didik kemudian menarik
kesimpulan dan menyusun penjelasan dari data yang dikumpulkan.
d. Inkuiri Penuh Full Inquiry
Inkuiri penuh full inquiry yaitu pembelajaran yang memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai
suatu topik atau fenomena. Selanjutnya peserta didik merancang kegiatan penyelidikan, mengidentiikasi variabel, melaksanakan penyelidikan untuk
menjawab pertanyaan yang mereka ajukan sebelumnya. Pada akhir inkuiri
51
Ilmu Pengetahuan Alam
penuh, peserta didik menarik kesimpulan dan mengajukan penjelasan didukung oleh data yang dikumpulkan serta mengomunikasikan temuan
penyelidikan kepada orang lain. Inkuiri penuh menonjolkan kreativitas dan membantu peserta didik untuk menyederhanakan konsep yang bersifat
ambigu bermakna ganda.
Untuk masing-masing tipe inkuiri, sumber pertanyaan, dan prosedur penyelidikan, dapat berasal dari guru atau peserta didik bergantung
tingkatannya. Pada inkuiri demonstrasi, pertanyaan dan prosedur berasal dari guru sehingga peran guru lebih dominan. Pada full inquiry inkuiri
penuh baik pertanyaan maupun prosedur pemecahan masalah berasal dari peserta didik, dengan demikian peserta didik lebih dominan. Peran guru
dan peserta didik pada berbagai tipe inkuiri disajikan pada Tabel 3.2.
Tabel 3.2 Tingkatan Inkuiri menurut Llewellyn 2007
Inkuiri Demonstrasi
Inkuiri Terstruktur
Inkuiri Terbimbing
Inkuiri Penuh
Pertanyaan guru
guru guru
peserta didik Prosedur
guru guru
peserta didik peserta didik
Analisis guru
peserta didik peserta didik
peserta didik
Tabel 3.2 menunjukkan sumber pertanyaan, prosedur, dan analisis baik dari guru maupun dari peserta didik. Pada kolom sebelah kiri inkuiri
demonstrasi peran guru yang dominan. Makin bergeser ke kanan peran peserta didik makin dominan inkuiri penuh. Dengan kata lain makin ke
kanan aktivitas peserta didik makin tinggi.
3. Dukungan Pembelajaran Berbasis Inkuiri
