ANALISIS KESULITAN DAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR POLA CELANA PANJANG SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK NEGERI 3 TEBING TINGGI.

(1)

ANALISIS KESULITAN DAN HASIL BELAJAR

MENGGAMBAR POLA CELANA PANJANG

SISWA KELAS XI TATA BUSANA

SMK NEGERI 3 TEBING TINGGI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Oleh:

SRI WAHYUNI

5121141007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

SRI WAHYUNI, 5121141007 ANALISIS KESULITAN DAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR POLA CELANA PANJANG SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK NEGERI 3 TEBING TINGGI, Skripsi, Fakultas Tekhnik Universitas Negeri Medan, 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan dan hasil belajar menggambar pola celana panjang pada siswa SMK Negeri 3 Tebing Tinggi. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 3 Tebing Tinggi. Sampel penelitian sebanyak 53 orang siswa yang diambil dari 2 kelas.

Sampel penelitian diambil dengan teknik total sampling maka sampel diambil keseluruhan karena kurang dari 100 siswa. Instrument penelitian yang digunakan adalah lembar pengamatan kesulitan dan hasil menggambar pola celana panjang yang diamati 5 orang pengamat yaitu 3 orang pengamat berprofesi sebagai Dosen Tata Busana sesuai dengan jurusan busana dan 2 orang pengamat berprofesi sebagai Guru bidang studi Tata Busana. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan pengamatan kesulitan dan hasil belajar yang dihadapi siswa pada mata pelajaran menggambar pola celana panjang siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.

Hasil perhitungan penilaian pengamatan dari kelima observer (pengamat), dimana Fo < Ft atau (1,56 < 5,19) dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang berarti antara hasil pengamatan dari kelima observer (pengamat) bahwa butir - butir komponen tentang kesulitan dan hasil menggambar pola celana panjang dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Siswa tidak mengalami kesulitan menggambar pola celana panjang sebanyak 32 siswa (60,38 %) dan siswa masih ada yang mengalami kesulitan menggambar pola celana panjang sebanyak 21 siswa (39,62%), Hasil menggambar pola celana panjang wanita siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi, diperoleh rata – rata Mean 96,2 Standart Deviasi 10,10. Dengan skor tertinggi 106,2 dan skor terendah 57,8 dengan kategori tinggi. Kata kunci : Kesulitan, Hasil Belajar Menggambar Pola Celana Panjang

(6)

DAFTAR ISI

Abstrak ... i

Kata pengantar ... ii

Daftar isi ... iii

Bab I PENDAHULUAN a. Latar belakang masalah ... 1

b. Identifikasi masalah ... 5

c. Pembatasan masalah ... 6

d. Perumusan masalah ... 6

e. Tujuan penelitian ... 6

f. Manfaat penelitian ... 7

Bab II

KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PERTANYAAN PENELITIAN

A.

Kerangka Teoritis

... 8

1. Kesulitan Menggambar Pola Celana Panjang ... 8

1.1Pengertian Kesulitan Menggambar Pola Celana Panjang ... 8

1.2Pengertian Hasil Belajar Menggambar Pola Celana Panjang ... 9

1.3Kesulitan Menggambar Pola Celana Panjang Wanita ... 9

1.4Menggambar Pola Celana Panjang ... 10

2. Menggambar Pola Celana Panjang ... 17

3. Menggambil Ukuran Celana Panjang Wanita ... 18

4. Membuat Pola Celana Panjang Wanita ... 21

4.1Tanda – Tanda Pola Pada Busana ... 21

4.2Alat dan Bahan Menggambar Pola ... 23

5. Desain Celana Panjang Wanita ... 28

5.1Analisis Model Celana Panjang Wanita ... 29

(7)

5.3Keterangan Pola Depan dan Pola Belakang ... 30

5.4Rancangan bahan ... 35

B. Penelitian yang Relevan ... 41

C. Kerangka Berfikir ... 42

D. Pertanyaan Penelitian ... 43

Bab III

METODE PENELITIAN a. Desain Penelitian ... 44

b. Defenisi Operasional dan Variabel Penelitian ... 44

c. Populasi dan Sampel Penelitian ... 46

1. Populasi Penelitian ... 46

2. Sampel Penelitian ... 46

d. Tempat dan Waktu Penelitian ... 47

e. Instrumentasi dan Teknik Pengumpulan Data ... 47

f. Instrumen Penelitian ... 47

a. Uji Kesepakatan Pengamat ... 63

b. Teknik Analisa Data ... 64

1. Menstabulasi Data ... 65

2. Identifikasi Variabel Penelitian ... 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 68

BAB V KESIMPULAN, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 102

B. Saran ... 103

(8)

DAFTAR GAMBAR

1. Macam-macam celana berdasarkan besar kaki celana ... 14

2. Macam-macam celana berdasarkan ukuran panjang celana ... 15

3. Dasar siluet celana... 16

4. Cara mengukur lingkar pinggang dan lingkar panggul ... 18

5. Cara mengukur lingkar paha dan lingkar lutut ... 19

6. Cara mengukur tinggi duduk ... 19

7. Cara mengukur lingkar pesak ... 20

8. Cara mengukur panjang celana ... 21

9. Cara mengukur lingkar kaki celana ... 21

10.Buku pola/kostum ... 23

11.Skala ... 24

12.Penggaris lurus dan penggaris costum ... 24

13.Pensil hitam ... 25

14.Penghapus ... 25

15.Pensil merah/biru ... 25

16.Pita ukuran ... 26

17.Kertas sampul/kertas coklat ... 26

18.Kertas dorslag... 26

19.Lem kertas ... 27

20.Gunting kertas ... 27

21.Desain celana panjang ... 28

22.Pola bagian depan ... 30

23.Pola bagian belakang... 31

24.Ban pinggang, gulbi dan klep... 32

25.Uraian pola celana panjang ... 33

26.Uraian pola saku, klep, gulbi, dan ban pinggang ... 34

27.Rancangan bahan celana panjang... 39

28.Histogram Distribusi Kesulitan Belajar Menggambar Pola Celana Panjang Siswa XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi ... 69 29.Histogram Distribusi Hasil Belajar Menggambar Pola Celana Panjang

(9)

vii

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ... 105

2. RPP ... 120

3. Pedoman pengamatan... 130

4. Uji Kesepakatan ... 138

5. Deskripsi data penelitian ... 141

6. Identifikasi variabel penelitian ... 143

7. Uji kesepakatan pengamat... 147

8. Rata- rata perindikator kesulitan dan hasil menggambar pola ... 148

9. Data mentah kesepakatan pengamat kesulitan dan hasil menggambar pola ... 150

10.Indikator perpengamatan ... 155

(11)

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Salah satu pondasi penting untuk kemajuan suatu Negara adalah pendidikan. Pendidikan punya pengaruh besar dalam perkembangan Negara. Dengan adanya pendidikan yang baik, dapat menandakan taraf kehidupan masyarakat di Negara tersebut. Demi menunjang kebutuhan pendidikan bagi seluruh masyarakat, Negara telah mengatur tentang sistem pendidikan dalam Undang – Undang.

Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Untuk mewujudkan pendidikan tersebut, pemerintah menciptakan wadah-wadah pendidikan, baik formal maupun informal dan dibuat dalam berbagai jenjang.

Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Pendidikan menengah kejuruan mengutamakan penyiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional. Sesuai dengan bentuknya, Sekolah

(12)

Menengah Kejuruan menyelenggarakan program-program pendidikan yang disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan kerja (Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990). Sehingga diharapakan siswa yang telah menyelesaikan jenjang pendidikan ini dapat bersaing di dunia kerja apabila siswa tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan wadah bagi pemerintah untuk menghasilkan masyarakat yang mampu bersaing dalam dunia kerja atau diharapkan akan menciptakan lapangan kerja baru agar dapat mengurangi masalah pengangguran di Negara.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki bidang jurusan tersendiri, salah satunya adalah jurusan Tata Busana yang termasuk dalam kelompok Sekolah Menengah Kejuruan Pariwisata. Di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Tata Busana, siswa diajarkan keterampilan menjahit, dimulai dari mendesain, pembuatan pola, menjahit, menghias dan lain-lain. Sekolah Menengah Kejuruan Tata Busana lahir karena adanya kebutuhan masyarakat akan pentingnya pendidikan yang dapat menunjang kebutuhan hidup manusia. Busana merupakan salah satu kebutuhan hidup manusia yang sangat penting, Dan dengan kemajuan zaman saat ini, perkembangan busana sangatlah pesat.

Mata pelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan Tata Busana dibuat sedemikian mungkin untuk mencapai standar keterampilan yang diharapkan. Setiap Sekolah Menengah Kejuruan memiliki kelompok mata pelajaran peminataan dengan jam belajar yang lebih banyak dibandingkan kelompok mata pelajaran wajib. Hal ini bertujuan untuk memaksimalkan pembelajaran sesuai dengan jurusan yang dipilih siswa. Salah satu mata pelajaran yang penting dalam

(13)

meningkatkan keterampilan Tata Busana pada Sekolah Menengah Kejuruan Tata Busana adalah mata pelajaran menggambar pola celana. SMK Negeri 3 Tebing Tinggi meletakan mata pelajaran menggambar pola celana di kelas XI. Siswa SMK Negeri 3 kesulitan belajar dalam menggambar pola celana panjang. Kesulitan belajar adalah suatu keadaan dimana peserta tidak dapat belajar sebagaimana semestinya.

SMK Negeri 3 Tebing Tinggi merupakan salah satu lembaga pendidikan kejuruan yang memiliki kompetensi dalam bidang busana. Dalam kejuruan busana, terdapat berbagai kompetensi yang harus dicapai, salah satunya adalah pembuatan pola celana. Siswa diharapakan mampu menguasai kompetensi tersebut, namun pada kenyataanya siswa masih kurang mampu dalam pembuatan pola celana.

Menurut Poespo (2000) Celana adalah pakaian luar yang menutupi badan dari pinggang ke mata kaki dalam dua bagian kaki terpisah. Menurut pendapat Ernawati (2008) Celana adalah pakaian bagian bawah yang dipakai mulai dari pinggang melewati panggul sampai ke bawah sesuai yang diinginkan dan berbentuk pipa yang berguna untuk memasukkan kaki.

Hal ini sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan penulis pada tanggal 27 Agustus 2016, wawancara dengan guru bidang studi menggambar pola celana panjang wanita yaitu Ibu Semliner Simatupang S.Pd. Menerangkan bahwa terdapat beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menggambar pola celana panjang wanita seperti kurangnya pengetahuan siswa dalam mengambil ukuran,

(14)

,berhitung siswa kurang baik, minat dan keseriusan siswa kurang baik, ketelitian dalam menggunakan rumus pola dasar dan merubah pola sesuai desain.

Dalam hal ini siswa harus mampu memenuhi standart kompetensi yang telah ditetapkan oleh sekolah, dalam pembuatan pola celana kesulitan yang harus diperbaiki siswa adalah ketepatan dalam mengambil ukuran tubuh si pemakai, ketepatan menganalisa desain celana panjang, ketepatan menghitung rumus pola celana, penguasaan teknik menarik garis lengkung, dan ketepatan dalam memberikan tanda – tanda pola, dalam membuat pola celana, masih ada siswa yang memiliki nilai dibawah KKM yang telah ditetapkan dari sekolah.

Hal ini yang menyebabkan siswa kurang mampu menyelesaikan praktek menggambar pola celana panjang. Dari hasil observasi yang dilakukan pada siswa menggambar pola celana panjang wanita siswa kelas XI Tata Busana. Sesuai dengan nilai kriteria ketuntasan minimum yang ditetapkan oleh pihak sekolah SMK Negeri 3 Tebing Tinggi yaitu 75 KKM, sebagian besar siswa memperoleh nilai kurang mencukupi angka kelulusan. Hal ini dapat dilihat dari data perolehan nilai menggambar pola celana panjang wanita siswa kelas XI jurusan tata busana di SMK Negeri 3 Tebing Tinggi pada tahun 2014/2015-2015/2016.

Dimana dalam nilai praktek menggambar pola celana panjang wanita terdapat 40 siswa yang mendapat nilai kurang dari 75, 15 siswa mendapat nilai cukup antara 75-79, dan 9 siswa yang mendapat nilai baik antara 80-89 dari jumlah siswa 64 siswa pada tahun 2015/2016, sedangkan pada tahun 2014/2015 47 siswa yang mendapat nilai kurang dari 75, 11 siswa yang mendapat nilai cukup

(15)

antara 75-79 dan 6 siswa yang mendapat nilai baik antara 80-89 dari jumlah siswa 64 siswa pada tahun 2014/2015. Terdapat beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menggambar pola celana panjang wanita seperti kurang nya pengetahuan siswa dalam mengambil ukuran, kurangnya siswa dalam membuat tanda-tanda pola, kurangnya siswa dalam membuat rancangan bahan, kurangnya teliti siswa dalam mengambil ukuran pesak celana, berhitung siswa kurang baik, dan minat belajar siswa masih kurang baik.

Berdasarkan latar belakang masalah dan hasil observasi dengan guru bidang studi, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul

“Analisis Kesulitan dan Hasil Belajar Menggambar Pola Celana Panjang Siswa Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan penelitian ini, yaitu kurangnya kemampuan siswa dalam mengambil ukuran si pemakai. Siswa kurang teliti dalam mengambil tinggi duduk. Siswa kurang teliti dalam membuat tanda-tanda pola. Kurangnya teliti siswa dalam membuat rancangan bahan. Hasil menggambar pola celana panjang wanita belum sesuai dengan kompetensi, menjadikan hasil akhir menjadi kurang maksimal. Dan hasil belajar membuat pola celana panjang wanita siswa kelas XI tata busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi yang belum maksimal.

(16)

C. Pembatasan Masalah

Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah, maka perlu dilakukan pembatasan masalah yaitu:

1. Menggambar pola celana panjang wanita dengan skala 1:4.

2. Materi yang diteliti adalah mengambil ukuran celana, keterangan tanda – tanda pola, dan membuat rancangan bahan.

3. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian adalah:

1. Bagaimana kesulitan menggambar pola celana panjang wanita siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi?

2. Bagaimana hasil menggambar pola celana panjang wanita siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi?

E. Tujuan Penelitian

Mengingat pentingnya suatu tujuan penelitian yang akan dicapai, maka tujuan dari penelitian adalah:

1. Untuk mengetahui kesulitan menggambar pola celana panjang wanita kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.

2. Untuk mengetahui hasil menggambar pola celana panjang wanita kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.

(17)

F. Manfaat penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

a) Bagi siswa:

1. Untuk mengetahui kesulitan belajar menggambar pola celana panjang wanita siswa.

2. Untuk meningkatkan pengetahuan belajar menggambar pola celana panjang wanita siswa.

3. Untuk meningkatkatkan hasil belajar menggambar pola celana panjang wanita siswa.

b) Bagi guru :

1. Untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa dalam menggambar pola celana panjang wanita.

2. Sebagai perbaikan dalam pengetahuan belajar. c) Bagi sekolah :

1. Sebagai masukan bagi pihak sekolah khususnya pada jurusan Tata Busana.

2. Sebagai masukkan kepada guru SMK dalam proses pembelajaran terutama mata pelajaran kejuruan.

d) Bagi peneliti:

1. Sebagai syarat menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (PKK) Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

(18)

102

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan dari jumlah sampel yang digunakan untuk mengambil data penelitian diperoleh berdasarkan kesulitan dan hasil skor penilaian pengamatan diketahui berdasarkan tujuan bahwa:

1. Siswa tidak mengalami kesulitan menggambar pola celana panjang sebanyak 32 siswa (60,38 %), karena siswa mampu menjelaskan ukuran pola celana bagian belakang (lingkar paha) sesuai dengan keterangan pola lingkar paha dan masih ada siswa yang mengalami kesulitan menggambar pola celana panjang sebanyak 21 siswa (39,62%), karena siswa masih kurang memahami ukuran pola celana bagian belakang (lingkar paha) lebih 2 cm dari ukuran sebenarnya.

2. Hasil menggambar pola celana panjang siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi diketahui dari 53 sampel terdapat skor tertinggi 106,2 dan skor terendah 57,8 dengan kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil menggambar pola celana panjang kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi dikategorikan Tinggi karena 2 kategori kelompok atas lebih besar dari kelompok bawah disebut kelompok tinggi.

(19)

103

B.Saran

Berdasarkan uraian kesimpulan di atas maka saran yang dapat diajukan adalah sebagai berikut:

1. Dalam menggambar pola celana panjang siswa memperoleh kesulitan diharapkan siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi untuk lebih meningkatkan hasil menggambar pola dalam kesulitan kriteria mengambil ukuran celana, membuat tanda – tanda pola, dan membuat rancangan bahan.

2. Diharapkan pada siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi dapat meningkatkan hasil belajar pada menggambar pola celana panjang wanita karena hasil menggambar pola celana panjang dikategorikan tinggi.

(20)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. (2012). Anak Berkesulitan Belajar Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta

Djamarah, Syahiful Bahri dan Aswan Zain 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka cipta

Djati Pratiwi, dkk. 2001. Pola Dasar dan Pecah Pola Busana Yogyagarta Kanisius

Ernawati, dkk. 2008. Tata Busana Jilid 2. Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Ernawati, dkk. 2008. Tata Busana Jilid 3. Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Jamaris, Martini. (2014). Kesulitan Belajar perspektif, asesmen, dan

penanggulangannya, Bogor:Ghalia Indonesia.

Kustawan Dedy, 2013. Analisis Hasil Belajar Bandung : PT Luxima Metro Media.

Lily Masyhariati 2000. Pola Celana Panjang Wanita, PLPKK.

Muliawan porrie. 1989. Kontruksi Pola Busana wanita. Jakarta : Gunung Mulia. Mulyasa E 2007. Kurikulum Berbasisi Kompetensi. Bandung : Remaja

Rosdakarya.

Soekarno, Rasmini dan Wancik Sistem costum made dan tailoring tingkat

terampil. Jakarta 2005.

Poerwadarminta, W.J.S (2000). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Poespo, Goet 2000. Aneka Celana (Pants). Yogyagarta : Kanisius

Pusat Bahasa Dapertemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa

Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan, dan Penelitian. Bandung : Alfabeta.

Sudjana Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar Bandung :PT Remaja Rosdakarya.

Sunao Onuma. 2009. Garment Design Textbook 3.Tokyo,Japan.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kuaitatif, dan R&D. Alfabeta, Bandung.

Wening, Sri 2013. Busana Pria Yogyakarta : FPTK IKIP Yogyakarta.

(1)

Berdasarkan latar belakang masalah dan hasil observasi dengan guru bidang studi, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Analisis Kesulitan dan Hasil Belajar Menggambar Pola Celana Panjang Siswa Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 3 Tebing Tinggi.