KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN MINAT BELAJAR MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI BUSANA SMK NEGERI 3 PADANG SIDIMPUAN T.A 2012/2013.

KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS

DAN MINAT BELAJAR MENGGAMBAR BUSANA PADA

SISWA KELAS XI BUSANA SMK NEGERI 3

PADANGSIDIMPUAN T.A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

DEBORAH JUWITA SIMATUPANG NIM. 071255410002

PROGRAM STUDI TATA BUSANA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

ABSTRAK

Deborah Juwita Simatupang. NIM.071255410002. Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Dan Minat Belajar Menggambar Busana Siswa Kelas XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kecenderungan keterampilan guru dalam mengelola kelas dan minat belajar Menggambar Busana siswa kelas XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013. Penelitian ini merupakan metode deskriptif.

Adapun sasaran dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan dengan sampel 36 siswa. Dan alat pengumpul data yang digunakan adalah lembar pengamatan yang terdiri dari 15 butir soal dan angket sebanyak 25 butir soal.

Hasil uji kesepakatan pengamat untuk variabel keterampilan guru dalam mengelola kelas diperoleh dengan Fo= 0,81 dan Ft =3,48 sehingga diketahui Fo < Ft (0,81 < 3,48). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang berarti antara hasil pengamatan. Hasil pengolahan data ubahan keterampilan guru dalam megelola kelas diperoleh dengan Mo (Mhitung) = 13.2 dan Mi (Mideal) = 12,5. Dengan demikian Mo > Mi (13,2 > 12,5) didukung oleh frekuensi relatif dimana 80 % berada pada kategori cukup, berarti tingkat kecenderungan ubahan keterampilan guru dalam mengelola kelas cenderung tinggi. Hasil pengolahan data ubahan minat belajar Menggambar Busana pada siswa diperoleh dengan Mo (Mhitung) = 80,3 dan Mi ( Mideal)= 77. Dengan demikian Mo > Mi (80,3 > 77). Didukung oleh frekuensi relatif dimana 61,1% berada pada kategori cukup. Berarti tingkat kecenderungan ubahan minat belajar menggambar busana pada siswa cenderung tinggi. Hasil uji normalitas menunjukkan Lhitung < Ltabel (X) (0,1776 < 0,220) dan (Y) (0,0696 < 0,147). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data dari kedua variabel penelitian adalah berdistribusi normal.

Kata kunci: Keterampilan guru mengelola kelas, minat belajar menggambar busana pada siswa

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang, karena atas segala berkat dan Kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Dan Minat Belajar Menggambar Busana Pada Siswa Kelas XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013”.

Penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar- besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Untuk itu pada kesempatan ini, penulis dengan ketulusan hati mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dra. Lely Fridiarty, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan

3. Ibu Dra. Dina Ampera, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata Busana Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

5. Ibu Dra. Nurhayati Tanjung, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik sekaligus dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat dikerjakan dengan baik.

6. Ibu Dra. Farihah, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat dikerjakan dengan baik.

7. Ibu Dra. Fermina Sitepu selaku dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat dikerjakan dengan baik.

8. Semua dosen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, terkhusus dosen Tata Busana yang memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.

9. Staf-staf pegawai yang ada di Fakutas Teknik Universitas Negeri Medan 10.Bapak Drs. Jas Amri selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 3 Padangsidimpuan

yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan.

11.Ibu Mey Sarah, S.Pd selaku guru bidang studi Menggambar Busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan.

12.Teristimewa untuk kedua orangtuaku yang terkasih, Ayahanda St. Jhonny More Simatupang, SH. dan Ibunda Dra. Rosmauli Aritonang yang telah menjadi inspirasi dan senantiasa memberikan dukungan, semangat dan doa kepada penulis.

13. Saudaraku yang terkasih, Jeremia Richardo Simatupang, ST, Rotua Magdhalena Simatupang, SE. Johannes Hasudungan Simatupang, Deborah Junita Simatupang dan tidak lupa kepada kakakku terkasih Fransiska Sarmauli Simorangkir, S.Hut, yang telah memberikan dukungan, semangat dan doa kepada penulis.

14.Rekan-rekan mahasiswa Tata Busana khususnya Stambuk 2007 dan seluruh senior dan junior stambuk di Program Studi Tata Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

Penulis mengharapkan semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang.

Medan, September 2012 Penulis,

Deborah Juwita Simatupang NIM. 071255410002

v

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Lembar Penilaian Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas…. 80

2. Kriteria penilaian Observasi Keterampialn Guru Dalam Mengelola

Kelas……… 81

3. Angket Minat Belajar………. 85

4. Sebaran Perolehan Skor Pengamatan Keterampilan Guru Dalam

Mengelola Kelas ………... 88

5. Uji Kesepakatan Pengamat………. 94

6. Data Mentah Angket Minat Belajar Mengambar Busana Pada

Siswa……… 97

7. Perhitungan Validitas Angket Minat Menggambar Busana Siswa

XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013 99

8. Perhitungan Reliabilitas Angket Minat Menggambar Busana

Siswa XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A

2012/2013………. 101

9. Analisa Data……….. 104

10.Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel……….. 106

11.Mengidentifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian 108

12.Perhitungan Uji Normalitas Data………. 110

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar hal

1. Proporsi Tubuh Anak………. 38

2. Histogram Distribusi Nilai Variabel Keterampilan

Guru Dalam Mengelola Kelas………... 66

3. Histogram variabel minat belajar menggambar busana

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Menghadapi tantangan peningkatan mutu sumber daya manusia pada

masa yang akan datang, bangsa Indonesia telah berusaha meningkatkan mutu

sumber daya manusia dan kualitas bangsa. Mengingat sumber daya manusia

merupakan aset nasional yang mendasar dan faktor penentu bagi keberhasilan

pembangunan, maka kualitas sumber daya manusia harus terus menerus

ditingkatkan, sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta

derap pembangunan nasional. Sarana paling strategis bagi peningkatan sumber

daya manusia adalah pendidikan.

Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak dapat

dipisahkan dari kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan

bangsa. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional telah dirumuskan dalam

Undang-Undang No 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang

berbunyi:

“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.

Dari kenyataan di atas, maka SMK dituntut untuk menghasilkan lulusan

yang terampil dan bermutu serta menguasai bidang yang digelutinya. Untuk

mencapai keadaan tersebut, tenaga pendidik SMK dituntut untuk lebih

2

menguasai setiap mata pelajaran yang diterima disekolah karena setiap mata

pelajaran saling mendukung dan saling mempengaruhi pada setiap peningkatan

ilmu, keterampilan, perkembangan sikap dan kepribadian siswa tersebut.

Untuk meningkatkan mutu pendidikan ini, tidak terlepas dari kualitas,

semangat, dan kepribadian para guru yang setiap harinya berkiprah dalam proses

belajar mengajar di sekolah. Seorang guru harus dapat menerapkan metode yang

tepat dalam proses belajar mengajar, dengan penerapan metode pembelajaran

yang tepat maka dapat dipastikan materi pelajaran lebih maksimal dan secara baik

dapat diterima oleh siswa.

Keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran yang disampaikan oleh

guru sangat bergantung pada keterampilan seorang guru tersebut dalam

mengelola kelas. Menurut Rohani (2002) keterampilan guru dalam mengelola

kelas adalah keterampilan guru untuk mendayagunakan segala sumber yang ada

baik sumber material ataupun personal agar kondisi kelas tercipta bagi pelaksana

proses pembelajaran yang optimal sekaligus menyebabkan prestasi belajar siswa

yang tinggi. Keterampilan mengajar yang baik mutlak diperlukan karena guru

sebagai pendidik dan juga berhasilnya proses belajar mengajar di kelas dapat

dilihat dari hasil belajar dan sikap yang terbentuk dalam diri siswa setelah proses

belajar mengajar selesai.

Salah satu mata pelajaran yang diterima oleh siswa SMK Program studi

tata busana adalah menggambar busana. Pelajaran ini sangat penting dan sangat

mendasar karena mata pelajaran ini membekali siswa tentang bagaimana

3

Begitu pentingnya kedudukan mata pelajaran ini sehingga semua siswa

diharapkan menguasai mata pelajaran tersebut, namun kenyataannya menunjukan

bahwa sebagian besar minat belajar siswa dalam mata pelajaran menggambar

busana belum maksimal. Dari hasil observasi dalam bentuk wawancara terhadap

pihak sekolah dalam hal ini guru dan beberapa siswa yang di laksanakan penulis

ke sekolah, ternyata minat belajar menggambar busana siswa masih belum

maksimal. Ini ditandai dengan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran

berlangsung. Selain itu sebagian siswa kurang aktif dan bersemangat dalam kelas,

dan mengerjakan pekerjaan lain diluar pembelajaran menggambar busana

(mengantuk, membicarakan hal yang tidak berhubungan dengan pelajaran,

mengganggu teman, bermain), sangat sedikit siswa yang mengajukan pertanyaan

jika ada materi pelajaran yang kurang dimengerti. Rasa malas untuk belajar yang

timbul dari dalam diri anak dapat disebabkan karena kurang atau tidak adanya

motivasi diri. Motivasi ini kemungkinan belum tumbuh dikarenakan siswa belum

mengetahui manfaat dari belajar sehingga tidak menyadari kompetensi yang akan

dicapainya. Dari kondisi tersebut menunjukkan bahwa minat belajar menggambar

busana siswa masih kurang maksimal. Faktor penghambat yang mempengaruhi

minat belajar oleh Nawawi (1989) diantaranya datang dari diri guru, siswa dan

lingkungan, serta keluarga ataupun karena faktor fasilitas.

Pembelajaran yang diberikan oleh guru masih berupa pengajaran secara

konvensional, yaitu metode ceramah dan tanya jawab dimana pengajaran ini

4

sebagian siswa kurang memiliki minat ataupun respon terhadap mata pelajaran

menggambar busana dan kurang aktif bertanya di dalam kelas.

Untuk mengatasi kemungkinan hambatan-hambatan yang terjadi selama

proses pembelajaran, maka sedapat mungkin dalam penyampaian materi pelajaran

guru hendaknya dapat mengelola kondisi kelas secara baik. Maka dapat dikatakan

bahwa proses pembelajaran yang terjadi di kelas perlu dipertimbangkan dan

direncanakan. Dalam hal ini keterampilan mengelola kelas memegang peranan

penting dalam usaha meningkatkan keberhasilan proses belajar mengajar. Dari

beberapa keterangan di atas telah menunjukan betapa pentingnya suatu

keterampilan mengelola kelas yang tepat agar tercapainya proses belajar mengajar

yang akhirnya berdampak baik terhadap minat belajar siswa. Karena dorongan

itulah maka perlu adanya suatu penelitian yang mengamati tentang sejauh mana

keterampilan mengelola kelas pada guru yang dapat membantu minat belajar

siswa dalam melakukan pembelajaran di kelas. Dari masalah tersebut mendorong

penulis untuk mengadakan suatu penelitian dengan judul ” Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Dan Minat Belajar Menggambar Busana Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang, maka masalah dalam penelitian ini dapat

diidentifikasikan sebagai berikut:

1. Bagaimana keterampilan mengelola kelas pada guru menggambar busana

5

2. Bagaimana minat belajar menggambar busana siswa kelas XI SMK Negeri

3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013.

3. Apakah minat belajar menggambar busana siswa kelas XI Jurusan Tata

Busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013 dipengaruhi

oleh keterampilan mengajar guru.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, agar masalah yang diteliti tidak

meluas, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Pembatasan masalah

diperlukan agar penelitian lebih efektif, efisien, terarah dan dapat dikaji lebih

mendalam. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Keterampilan mengajar guru yang diteliti adalah keterampilan mengelola

kelas.

2. Minat belajar menggambar busana pada siswa.

3. Materi menggambar busana adalah menggambar proporsi tubuh anak.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimanakah tingkat kecenderungan keterampilan mengelola kelas guru

menggambar busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan.

2. Bagaimanakah tingkat kecenderungan minat belajar menggambar busana

pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran

6

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan keterampilan mengelola kelas

guru menggambar busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan.

2. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan minat belajar menggambar

busana pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Padangsidimpuan Tahun

Pembelajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Setelah terealiasinya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian

ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru yang

mengasuh mata pelajaran menggambar busana dalam upaya

meningkatkan keterampilan mengelola kelas dalam proses pembelajaran

dan minat belajar pada siswa

2. Sebagai penambah pengetahuan, wawasan bagi penulis dalam penulisan

karya ilmiah khususnya skripsi.

3. Sebagai bahan masukan bagi Instansi atau pihak akademisi terkait dalam

76

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan yang diteliti, dapat dikemukakan

kesimpulan sebagai berikut:

1. Diketahui keterampilan guru dalam mengelola kelas cenderung tinggi. Hal

ini dapat dilihat dari harga Mhitung = 13,2 dan Mi= 12,5. Dengan demikian

Mo > Mi (13,2 >12,5) dan didukung oleh frekuensi relatif dimana 80 %

berada pada kategori cukup. Sedangkan untuk variabel minat belajar

menggambar busana pada siswa cenderung tinggi. Hal ini dapat dilihat

dari harga Mo= 80,3 dan Mi= 77. Dengan demikian Mo > Mi (80,3 >77)

dan didukung oleh frekuensi relatif dimana 61,1 % berada pada kategori

cukup

2. Data variabel keterampilan guru dalam mengelola kelas adalah ber

distribusi normal dimana Lohitung < Lotabel (0,1776 < 0,220). Dan data

variabel minat belajar menggambar busana pada siswa adalah berdistribusi

normal dimana Lohitung < Lotabel (0,0696 < 0,147).

B. Implikasi

1. Keterampilan guru dalam mengelola kelas pada siswa kelas XI Busana

SMK Negeri 3 Padangsidimpuan cenderung tinggi. Ini bermakna bahwa

keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran

77

2. Minat belajar siswa Kelas XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan

cenderung tinggi. Ini bermakna bahwa secara umum siswa berupaya

untuk meningkatkan minat dan hasil belajar kea rah yang lebih baik lagi.

C. Saran-saran

1. Perlunya guru terus berupaya meningkatkan keterampilan mengelola kelas,

karena keterampilan mengelola yang dimiliki guru selama ini mampu

meningkatkan minat belajar pada siswa. Diantaranya mengupayakan

aktifitas pengajaran yang dilakukannya mampu membangkitkan minat dan

motivasi belajar siswa, dan metode pengajaran yang diterapkannya

memberikan kemudahan bagi siswa untuk menyerap pelajaran yang

diberikan guru.

2. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan yang relevan guna dijadikan

masukan yang perbandingan sekaligus saran yang konstruktif bagi

78

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,Suharsimi. 2007. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta

Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

Mudasir. 2011. Manajemen Kelas. Riau: Zanafa Publishing

Muliawan, Porrie. 2002. Menggambar Mode Dan Mencipta Busana Wanita.

Jakarta. PT. BPK Gunung Mulia

Poerwadaminta. 2002. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka

Purwanto, M. Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja Rosda Karya.

2003. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta : Sinar Grafika

2003. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta :

Sinar Grafika

Rohani , Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran Sebuah Pengantar Menuju Guru

Professional, Jakarta: Rineka Cipta

Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching. Padang:

Quantum Teaching

Sagala, Saiful. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta

Sardiman, AM. 2007. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja

79

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :

Rineka Cipta

Sudarsono, Joko. 2003. Menumbuhkan Minat Belajar Untuk Mencapai Sukses

dalam Studi. Dalam Majalah Remaja Gen 2000. No. 04. Th. II.Tri

Wulan IV 2003. Hal 28 dan 29

Sugiyono, 2007. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.

Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro.Yogyakarta:Tiara Wacana

Tim UPPL Unimed 2010, Mikro Teaching berbasis Kompetensi, Medan : Unimed

Usman, H. Setiady, R.P.1995. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi Aksara.

http://MasBied.com.htm/2011/07/Proposal Skripsi Bahasa Inggris Pengaruh

Keterampilan Mengajar Guru.

http://Sobatbaru.blogspot.com/2010/05/pengertian-minat.html

http://ponpesariwani.blogspot.com/2011/04/Tinjauan-Tentang-Minat-Belajar-Siswa.Html

http://Downloads/Zone Makalah Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat

dalam Pengelolaan Kelas.htm

http:/Downloads/Thia Mk Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di Pesantren

IMMIM Makassar.htm

http:/Downloads/Pengertian Pengelolaan Kelas dan Masalah-masalah yang

Terkait « MANAJEMEN KELAS.htm

2. Bagaimana minat belajar menggambar busana siswa kelas XI SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013.

3. Apakah minat belajar menggambar busana siswa kelas XI Jurusan Tata Busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan T.A 2012/2013 dipengaruhi oleh keterampilan mengajar guru.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, agar masalah yang diteliti tidak meluas, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Pembatasan masalah diperlukan agar penelitian lebih efektif, efisien, terarah dan dapat dikaji lebih mendalam. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Keterampilan mengajar guru yang diteliti adalah keterampilan mengelola kelas.

2. Minat belajar menggambar busana pada siswa.

3. Materi menggambar busana adalah menggambar proporsi tubuh anak.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimanakah tingkat kecenderungan keterampilan mengelola kelas guru menggambar busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan.

2. Bagaimanakah tingkat kecenderungan minat belajar menggambar busana pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan keterampilan mengelola kelas guru menggambar busana di SMK Negeri 3 Padangsidimpuan.

2. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan minat belajar menggambar busana pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Setelah terealiasinya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru yang mengasuh mata pelajaran menggambar busana dalam upaya meningkatkan keterampilan mengelola kelas dalam proses pembelajaran dan minat belajar pada siswa

2. Sebagai penambah pengetahuan, wawasan bagi penulis dalam penulisan karya ilmiah khususnya skripsi.

3. Sebagai bahan masukan bagi Instansi atau pihak akademisi terkait dalam mengambil kebijakan yang ada keterkaitannya dengan penelitian ini.

76 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan yang diteliti, dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut:

1. Diketahui keterampilan guru dalam mengelola kelas cenderung tinggi. Hal ini dapat dilihat dari harga Mhitung = 13,2 dan Mi= 12,5. Dengan demikian Mo > Mi (13,2 >12,5) dan didukung oleh frekuensi relatif dimana 80 % berada pada kategori cukup. Sedangkan untuk variabel minat belajar menggambar busana pada siswa cenderung tinggi. Hal ini dapat dilihat dari harga Mo= 80,3 dan Mi= 77. Dengan demikian Mo > Mi (80,3 >77) dan didukung oleh frekuensi relatif dimana 61,1 % berada pada kategori cukup

2. Data variabel keterampilan guru dalam mengelola kelas adalah ber distribusi normal dimana Lohitung < Lotabel (0,1776 < 0,220). Dan data variabel minat belajar menggambar busana pada siswa adalah berdistribusi normal dimana Lohitung < Lotabel (0,0696 < 0,147).

B. Implikasi

1. Keterampilan guru dalam mengelola kelas pada siswa kelas XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan cenderung tinggi. Ini bermakna bahwa keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran Menggambar Busana, untuk itu harus dipertahankan.

2. Minat belajar siswa Kelas XI Busana SMK Negeri 3 Padangsidimpuan cenderung tinggi. Ini bermakna bahwa secara umum siswa berupaya untuk meningkatkan minat dan hasil belajar kea rah yang lebih baik lagi.

C. Saran-saran

1. Perlunya guru terus berupaya meningkatkan keterampilan mengelola kelas, karena keterampilan mengelola yang dimiliki guru selama ini mampu meningkatkan minat belajar pada siswa. Diantaranya mengupayakan aktifitas pengajaran yang dilakukannya mampu membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa, dan metode pengajaran yang diterapkannya memberikan kemudahan bagi siswa untuk menyerap pelajaran yang diberikan guru.

2. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan yang relevan guna dijadikan masukan yang perbandingan sekaligus saran yang konstruktif bagi kesempurnaan hasil penelitian ini.

78

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,Suharsimi. 2007. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta

Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Mudasir. 2011. Manajemen Kelas. Riau: Zanafa Publishing

Muliawan, Porrie. 2002. Menggambar Mode Dan Mencipta Busana Wanita. Jakarta. PT. BPK Gunung Mulia

Poerwadaminta. 2002. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka Purwanto, M. Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja Rosda Karya. 2003. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta : Sinar Grafika

2003. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta : Sinar Grafika

Rohani , Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran Sebuah Pengantar Menuju Guru Professional, Jakarta: Rineka Cipta

Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching. Padang: Quantum Teaching

Sagala, Saiful. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta Sardiman, AM. 2007. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudarsono, Joko. 2003. Menumbuhkan Minat Belajar Untuk Mencapai Sukses dalam Studi. Dalam Majalah Remaja Gen 2000. No. 04. Th. II.Tri Wulan IV 2003. Hal 28 dan 29

Sugiyono, 2007. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta. Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro.Yogyakarta:Tiara Wacana

Tim UPPL Unimed 2010, Mikro Teaching berbasis Kompetensi, Medan : Unimed Usman, H. Setiady, R.P.1995. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi Aksara.

http://MasBied.com.htm/2011/07/Proposal Skripsi Bahasa Inggris Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru.

http://Sobatbaru.blogspot.com/2010/05/pengertian-minat.html

http://ponpesariwani.blogspot.com/2011/04/Tinjauan-Tentang-Minat-Belajar-Siswa.Html

http://Downloads/Zone Makalah Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pengelolaan Kelas.htm

http:/Downloads/Thia Mk Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di Pesantren IMMIM Makassar.htm

http:/Downloads/Pengertian Pengelolaan Kelas dan Masalah-masalah yang Terkait « MANAJEMEN KELAS.htm

http://anekaptk.blogspot.com/2012/04/observasi-dalam-penelitian-pendidikan.html ).