digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Keterangan : S = Skor aktifitas Siswa
F = Frekuensi jumlah skor yang diperoleh N = Jumlah skor maksimal
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa dalam Pembelajaran
32
Tingkat Keberhasilan Prosentase
Kriteria
85-100 75-84
55-74 35-54
≤34 Sangat Baik
Baik Cukup Baik
Kurang Baik Kurang Sekali
G. Indikator Kinerja
Indikator kinerja digunakan untuk melihat tingkat keberhasilandari kegiatan penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan atau memperbaiki
proses belajar mengajar dikelas. Adapun indikator yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah :
1. Skor hasil observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa sekurang-kurangnya
berkategori baik. 2.
Nilai rata-rata kelas lebih dari sama dengan 70 3.
Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal adalah lebih dari sama dengan 70
32
Ibid, Hlm. 136
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
H. Tim Peneliti dan Tugasnya
Penelitian ini merupakan penelitian kolaboratif, dimana peneliti bekerjasama dengan Ibu Choirotun Nisak selaku guru kelas sekaligus guru IPS
kelas V sebagai kolaborator. Peneliti menyimpulkan data berdasarkan data yang benar-benar diperoleh selama proses penelitian berlangsung.
1. Peneliti I :
a. Nama Lengkap dan Gelar
: Nonika Septiya Putri b.
Jabatan Fungsional : Mahasiswa UIN Sunan Ampel
Surabaya Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Prodi Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah c.
Jabatan Struktural : -
d. Bidang Keahlian
: IPS e.
Spesifikasi Tugas : Menyusun instrumenalat ukur
pemahaman siswa,
merancang pelaksanaan
penelitian, melaksanakan
penelitian, dan
menyusun laporan akhir.
2. Penelitian II :
a. Nama Lengkap dan Gelar
: Dra. Choirotun Nisak b.
Jabatan Fungsional : Guru MINU Sumokali Sidoarjo
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
c. Jabatan Struktural
: Guru kelas d.
Bidang Keahlian : IPS
e. Spesifikasi Tugas
: Membantu merancang pelaksanaan penelitian
dan melaksanakan
penelitian
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian tentang penerapan strategi Giving Question and Getting Answer pada mata pelajaran IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia untuk
meningkatkan pemahaman siswa kelas V MINU Sumokali Sidoarjo ini dilakukan dengan dua tahap yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri
dari empat tahap yaitu perencanaan planning, pelaksanaan action, observasi observing, dan refleksi reflection. Hasil penelitian dapat
dipaparkan di bawah ini : 1.
Hasil Penelitian Tentang Penerapan Strategi Giving Question and Getting Answers pada Mata Pelajaran IPS Materi Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas V MINU Sumokali Sidoarjo
a.
Siklus I
Pada sisklus pertama terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi seperti berikut ini :
a
Perencanaan Planning
Pada tahap perencanaan, peneliti dan guru kolaborator menentukan waktu yang disepakati untuk melaksanakan siklus I.
peneliti dan guru kolaborator menyepakati bahwa peneilitan ini dilakukan dengan dua siklus, setiap siklus terdiri dari 1 kali
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
pertemuan dengan waktu 2x35 menit. Berdasarkan kesepakatan antara peneliti dan guru kolaborator, siklus I dilaksanakan pada
tanggal 9 Maret 2017. Yang menjadi subyek penelitian ini yaitu siswa kelas V MINU Sumokali Sidoarjo dengan jumlah siswa
sebanyak 20 orang yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki. Penelitian ini merupakan penerapan dari strategi
Giving Question and Getting Answers GQGA terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran IPS dengan materi
proklamasi kemerdekaan Indonesia. Pada penelitihan ini, data pemahaman siswa diperoleh dari
hasil tes tulis yang di lakukan di setiap akhir pembelajaran. Sedangkan data penerapan strategi Giving Question and Getting
Answers GQGA di peroleh dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Pengambilan data tersebut
dilakukan saat proses belajar mengajar di kelas. Setelah menentukan waktu penelitian, peneliti menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. RPP disusun sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia, kompetensi dasar yang di ambil adalah menghargai jasa dan
peranan tokoh
dalam memproklamasikan
kemerdekaan. Kemudian dikembangkan menjadi 3 indikator pencapaian
