Wina Trisnawati, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan pemaparan latar belakang, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Bagaimana peningkatan keterampilan proses siswa setelah
diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement Divisions
STAD?” Rumusan masalah tersebut dapat dijabarkan menjadi pertanyaan penelitian
sebagai berikut: 1.
Bagaimana peningkatan setiap aspek keterampilan proses sains setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement
Divisions STAD? 2.
Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran fisika setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement Divisions
STAD?
C. Tujuan Penelitian
Sebagaimana masalah yang telah dirumuskan sebelumnya, maka tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Mengetahui peningkatan setiap aspek keterampilan proses sains setelah
diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement Divisions STAD.
2. Mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran fisika setelah diterapkan
model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement Divisions STAD.
D. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Dari segi praktik, memberikan model pembelajaran alternatif yang dapat
diterapkan dalam
kegiatan pembelajaran
untuk meningkatkan
keterampilan proses sains siswa.
Wina Trisnawati, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Dari segi isu, memberikan informasi mengenai pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan keterampilan proses sains dalam pembelajaran fisika.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Skripsi ini terdiri dari lima bab, yaitu bab I pendahuluan, bab II kajian pustaka, bab III metode penelitian, bab IV temuan dan pembahasan, serta bab V
simpulan, implikasi, dan saran. Bab I berisi gambaran umum mengenai penelitian yang dilaksanakan. Bagian ini terdiri dari latar belakang penelitian, rumusan
masalah penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, serta stuktur organisasi
skripsi. Bab II berisi konteks yang jelas terhadap permasalahan yang diangkat
dalam penelitian, yaitu kajian mengenai teori belajar yang relevan, model pembelajaran kooperatif, tipe-tipe model pembelajaran kooperatif, model
pembelajaran kooperatif tipe STAD, keterampilan proses sains, kaitan antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan keterampilan proses sains,
serta penelitian terdahulu yang relevan. Bab III memaparkan metode penelitian, desain penelitian, subjek penelitian, instrumen penelitian, prosedur penelitian, dan
analisis data hasil uji coba. Bab IV berisi temuan beserta pembahasannya berdasarkan hasil pengolahan data serta analisis data. Bab V memaparkan
kesimpulan, implikasi, dan saran. Dan bagian terakhir terdiri dari daftar pustaka dan lampiran-lampiran yang berkaitan dengan isi laporan.
Wina Trisnawati, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
