1. Home
  2. Lainnya

Uji Reliabilitas Proses Pengembangan Instrumen

Dian Ramadhani, 2014 EFEKTIVITAS KONSELING KOGNITIF PERILAKU DENGAN TEKNIK RESTRUKTURISASI KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI KEJENUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu korelasi biserial didapati dari 62 item pernyataan yang disusun, 48 item yang dinyatakan valid pada tingkat kepercayaan 95. Hasil uji validitas instrumen adalah sebagai berikut. Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Item KESIMPULAN ITEM JUMLAH Memadai 1, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 35, 36, 37, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62 48 Tidak memadai 2, 3, 8, 9, 10, 13, 14, 18, 21, 33, 34, 38, 39, 42 14 Secara lebih jelas, hasil perbandingan uji signifikansi antara nilai t hitung dengan t tabel Terlampir.

2. Uji Reliabilitas

Relabilitas merujuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik Arikunto, 2010:221. Pengujian reliabilitas bertujuan untuk mengukur sejauh mana suatu instrumen mampu menghasilkan skor-skor secara konsisten. Uji reliabilitas instrumen gejala kejenuhan belajar peserta didik menggunakan rumus K-R20. Rumus: Sumber: Arikunto 2010:231 Dengan keterangan: : reliabilitas instrumen k : banyaknya butir pertanyaan : varians total p : proporsi subjek kelompok p banyak subjek yang skornya 1 N q : proporsi subjek kelompok q : banyak subjek yang skornya 0 Dian Ramadhani, 2014 EFEKTIVITAS KONSELING KOGNITIF PERILAKU DENGAN TEKNIK RESTRUKTURISASI KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI KEJENUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pengujian reliabilitas instrumen kejenuhan belajar dilakukan dengan menggunakan bantuan program Microsoft Excel 2007. Hasil uji reliabilitas terhadap instrumen gejala kejenuhan belajar peserta didik menunjukkan relibilitas sebesar 0,855. Sebagai tolok ukur, digunakan klasifikasi rentang koefisien reliabilitas sebagai berikut Sugiyono, 2012: 257 : Tabel 3.7 Interpretasi Reliabilitas Koefisien Korelasi Kriteria reliabilitas 0,00 – 0,199 Sangat rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Cukup 0,60 – 0,799 Tinggi 0,80 – 1,00 Sangat tinggi Sehingga tingkat derajat keterandalan instrumen gejala kejenuhan belajar peserta didik setelah dilakukan uji reliabilitas adalah sangat tinggi, oleh karena itu instrumen gejala kejenuhan belajar peserta didik mampu menghasilkan skor secara konsisten.

G. Teknik Analisis Data

Pada penelitian ini dirumuskan tiga pertanyaan penelitian. Secara berurutan, masing-masing pertanyaan penelitian dijawab dengan cara sebagai berikut. 1. Pertanyaan penelitian pertama mengenai gambaran tingkat kejenuhan belajar pada peserta didik MA Al-Inayah Bandung Tahun Ajaran 20132014 dijawab dengan menggunakan persentase dari jawaban peserta didik terahadap angket kejenuhan belajar. Dilakukan dengan cara menjumlahkan skor pada setiap peserta didik kemudian mencari rata-rata µ untuk memberikan makna diagnostik terhadap skor. Langkah ini dilakukan untuk memberikan kategori kejenuhan belajar peserta didik dengan kategori jenuh dan tidak jenuh seperti pada Tabel 3.8.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN TEKNIK RESTRUKTURISASI KOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN HARGA DIRI PADA REMAJA OBESITAS

3 14 12

PENGEMBANGAN TEKNIK RESTRUKTURISASI KOGNITIF UNTUK MENURUNKAN KEYAKINAN IRASIONAL PADA GANGGUAN SOMATISASI

4 50 22

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Kuasi Eksperiment pada Siswa Kelas X Semester Genap MA Ma’arif 06 Pasir Sakti Tahun Ajaran 2012/2013)

0 11 51

EFEKTIFITAS KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK DESENSITISASI SISTEMATIK UNTUK MEREDUKSI KECEMASAN SISWA SMP NEGERI 19 SEMARANG

0 16 26

EFEKTIVITAS TEKNIK SELF-TALK DALAM PENDEKATAN KONSELING KOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN DIRI PESERTA DIDIK Noviana Diswantika STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT - View of Efektivitas Teknik Self-Talk dalam Pendekatan Konseling Kognitif untuk Meningka

0 0 19

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS PRAKTIKUM PADA MATERI SISTEM EKSKRESI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK SMA

0 2 6

EFEKTIVITAS DIRECT INSTRUCTION DENGAN INVOLVING STUDENTS IN SELF-AND PEER EVALUATION TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF

0 0 8

PELAKSANAAN KONSELING KELOMPOK OLEH GURU BIMBINGAN DAN KONSELING BAGI PESERTA DIDIK BERPRESTASI BELAJAR RENDAH

0 0 12

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIK PESERTA DIDIK (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas V SDN Paturaman Desa Sukaratu Kecamatan Wanaraja Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 0 13

PENGARUH MEDIA PREZI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 20 Kota Tasikmalaya, Tahun Ajaran 20182019)

0 0 8