7
a. Normalitas
Tabel 4.2. Skor rata-rata hasil uji normalitas aspek kognitif dan aspek afektif kelas
what is my line, card sort dan kontrol konvensional siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali.
Kelompok perlakuan
Signifikansi Tetapan
Signifikansi Keputusan
What is my line 0,09
0,05 Normal
Kognitif Card sort
0,20 0,05
Normal konvensional
0,20 0,05
Normal What is my line
0,20 0,05
Normal
Afektif Card sort
0,20 0,05
Normal konvensional
0,18 0,05
Normal
Berdasarkan Tabel 4.2 diperlihatkan bahwa hasil dari ketiga materi yang berbeda dengan tiga perlakuan yang berbeda pada
aspek kognitif dan afektif menunjukkan nilai signifikansi lebih besar dari tetapan signifikansi 0,05, hal ini menunjukan bahwa
sampel data berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Tabel 4.3. Skor rata-rata hasil uji homogenitas aspek kognitif dan aspek afektif kelas
what is my line, card sort dan kontrol konvensional siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali.
Uji Homogenitas
Signifikansi Tetapan
Signifikansi Keputusan
Kognitif Hasil Belajar
0,48 0,05
Homogen
Afektif Hasil Belajar
0,21 0,05
Homogen
Berdasarkan tabel 4.3 diperlihatkan bahwa uji statistika aspek kognitif dan aspek afektif dari ketiga materi sebesar 0,48 dan
0,21 lebih besar dari tetapan signifikansi 0,05, hal ini menunjukan bahwa sampel dari penelitian ini berasal dari populasi
yang sama atau homogen.
c. Uji Hipotesis
8 Pengujian hipotesis ini menggunakan One Way Anova atau
anova satu jalan. Data hasil analisis dari uji hipotesis secara singkat diperlihatkan pada Tabel 4.4 dan selengkapnya diperlihatkan pada
Lampiran 11 dan 14.
Tabel 4.4. Skor rata-rata hasil uji hipotesis F
hitung
dan F
tabel
aspek kognitif dan aspek afektif pada pembelajaran
what is my line, card sort dan kontrol
konvensional siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali.
Sum of Squares
df Mean
Square F
hitung
F
tabel
α=5 Sig.
Keputusan
Between Groups 1323,82
2 661,90
21,91 3,09 ,000
H ditolak
Kognitif Within Groups
2929,82 97
30,20 Total
4253,64 99
Between Groups 1,04
2 0,52
29,48 3,88 ,000
H ditolak
Afektif Within Groups
,21 12
0,02 Total
1,25 14
Berdasarkan tabel 4.4 aspek kognitif diperlihatkan bahwa nilai F
hitung
21,91 lebih besar dari F
tabel
3,09 dan aspek afektif nilai F
hitung
29,48 lebih besar dari nilai F
tabel
3,88. Nilai F
tabel
diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5 df=2,97 dan nilai taraf signifikansi 5 df=2,12, maka H
ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang
diterapkan antara pembelajaran what is my line, card sort dan konvensional. Taraf signifikansi 5 yaitu pengambilan resiko
salah dalam mengambil keputusan untuk menolak hipotesis yang benar sebanyak-banyaknya 5 atau 0,05. Arti dari 5 yaitu dalam
pengambilan keputusan menolak hipotesis yang berpengaruh 0,95 95 sedangkan yang tidak berpengaruh sebesar 0,05 5. Maka
dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar biologi dari ketiga perlakuan.
9
Tabel 4.5. Skor hasil uji lanjut anova LSD antar kelompok perlakuan what
is my line, card sort dan kontrol konvensional siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali.
Kelompok perlakuan
Kelompok perlakuan
Signifikansi Tetapan
signifikansi Keputusan
What is my line Card sort
0,00 0,05
H ditolak
konvensional 0,00
0,05 H
ditolak Card sort
What is my line
0,00 0,05
H ditolak
konvensional 0,12
0,05 H
diterima konvensional
What is my line
0,00 0,05
H ditolak
Card sort 0,12
0,05 H
diterima
Berdasarkan tabel 4.5 hasil uji lanjut anova LSD antar kelompok perlakuan, diperlihatkan bahwa nilai signifikansi
perlakuan dengan pembelajaran what is my line dan card sort 0,00 0,05 maka H
ditolak, yang berarti terdapat perbedaan rata-rata nilai postest siswa antara kelompok perlakuan pembelajaran what is
my line dan card sort. Jadi antara pembelajaran what is my line dan card sort lebih efektif what is my line. Perbandingan pembelajaran
what is my line dan konvensional diperlihatkan nilai signifikansi 0,00 0,05 maka H
ditolak, yang berarti terdapat perbedaan rata- rata nilai posttest siswa antara kelompok perlakuan pembelajaran
what is my line dan konvensional. Jadi pembelajaran what is my line dengan konvensional lebih baik atau lebih efektif
pembelajaran what is my line. Perbandingan antara card sort dan konvensional diperlihatkan nilai signifikansi 0,12 0,05 maka H
diterima, yang berarti bahwa tidak ada perbedaan rata-rata nilai postest siswa antara kelompok perlakuan card sort dan
konvensional. Jadi antara card sort dan konvensional adalah sama dalam hasil analisis yang diperoleh, sama disini terdapat sedikit
selisih hasil aspek afektif dan aspek kognitifnya sedangkan yang
10 paling berbeda analisis dari keduanya yaitu pembelajaran what is
my line.
2. Pembahasan
Kategori