Tahap pelaksanaan Penelitian Tahap-tahap pengumpulan Data

Noor Novianawati, 2015 ANALISIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN D ECISION MAKING SISWA SMP KELAS VIII D ALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PENALARAN IPA TREND S IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUD Y TIMSS Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pengambilan data dilakukan selama satu bulan dimulai pada tanggal 17 Maret 2015 – 15 April 2015. Tahapan-tahapan proses pengambilan data, yaitu: 1 Pengumpulan data dilakukan dua pertemuan untuk setiap sekolah. Pertemuan pertama merupakan test penalaran dengan menggunakan instrumen tes soal- soal TOLT dan pertemuan kedua adalah tes dengan menggunakan instrumen tes soal-soal penalaran IPA TIMSS. a Pertemuan pertama tes soal-soal TOLT Pemberian soal-soal TOLT kepada subjek penelitian dengan waktu pengujian selama 70 menit. Langkah-langkah pelaksanaan tes antara lain: 1. Persiapan, termasuk penjelasan singkat, penyebaran soal dan lembar jawaban kepada siswa ± 15 menit. 2. Siswa mengerjakan soal-soal TOLT ± 50 menit. 3. Penjelasan singkat untuk tes soal-soal penlaran IPA TIMSS yang akan dilakukan pada pertemuan kedua ± 10 menit. b Pertemuan kedua tes soal-soal penalaran IPA TIMSS Pemberian soal-soal penalaran IPA TIMSS kepada subjek penelitian dengan waktu pengujian selama 80 menit. Langkah-langkah pelaksanaan tes antara lain: 1. Persiapan, termasuk penjelasan singkat kepada siswa, penyebaran soal dan lembar jawaban kepada siswa ± 15 menit. 2. Siswa mengerjakan soal-soal penalaran IPA TIMSS ± 65 menit. Jika siswa telah menyelesaikan soal sebelum waktu sesi ujian berakhir, peneliti membimbing siswa untuk mereview jawaban setiap soal mereka. Hal tersebut bertujuan agar siswa tidak meninggalkan ruang ujian sebelum waktu sesi ujian berakhir. Tahap pelaksanaan tes untuk soal-soal penalaran IPA TIMSS tidak mengikuti prosedur tes yang dilakukan TIMSS dikarenakan keterbatasan waktu yang diberikan oleh guru sekolah yang siswanya dijadikan subjek penelitian ini. 2 Pemeriksaan jawaban siswa terhadap soal-soal TOLT. Aturan dan jumlah skor yang digunakan mengikuti panduan dari Tobin dan Capie. Noor Novianawati, 2015 ANALISIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN D ECISION MAKING SISWA SMP KELAS VIII D ALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PENALARAN IPA TREND S IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUD Y TIMSS Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3 Pemeriksaan jawaban siswa terhadap soal-soal IPA TIMSS. Aturan dan jumlah skor yang diberikan mengikuti panduan yang dipublikasikan oleh IEA. Lampiran 6 4 Pemeriksaan jawaban siswa terhadap soal-soal TOLT. Aturan dan jumlah skor yang digunakan mengikuti panduan Tobin dan Capie. Lampiran 7 5 Proses tabulasi strategi pengambilan keputusan yang digunakan siswa dalam menyelesaikan soal-soal IPA TIMSS bentuk pilihan ganda. 6 Proses tabulasi kategori pengambilan keputusan yang digunakan siswa dalam menyelesaikan soal-soal IPA TIMSS bentuk constructed response. 7 Proses tabulasi hasil capaian siswa dalam menyelesaikan soal-soal IPA TIMSS. 8 Proses tabulasi tes kemampuan penalaran formal. 9 Kecenderungan strategi dan kategori cara pengambilan keputusan siswa SMP kelas VIII di Kota Bandung. 10 Hasil capaian penalaran IPA TIMSS siswa SMP kelas VIII di Kota Bandung. 11 Tingkat penalaran siswa SMP kelas VIII di Kota Bandung. Noor Novianawati, 2015 ANALISIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN D ECISION MAKING SISWA SMP KELAS VIII D ALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PENALARAN IPA TREND S IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUD Y TIMSS Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Studi pendahuluan Analisis kurikulum dan soal-soal Pembuatan instrumen penelitian 1. Penerjemahan soal-soal penalaran IPA TIMSS 2. Penerjemahan soal-soal Tes of Logical Thinking TOLT 3. Perancangan format lembar jawaban Validasi instrumen kepada ahli Dosen dan guru bidang studi kimia, fisika, biologi. Uji keterbacaan soal-soal penalaran IPA TIMSS Analisis dan revisi hasil uji keterbacaan soal-soal penalaran IPA TIMSS Pelaksanaan penelitian Pertemuan I Tes of Logical Thinking TOLT Pertemuan II Tes soal-soal penalaran IPA TIMSS Pemeriksaan jawaban Proses tabulasi data Analisis data Hasil penelitian 1. Strategi pengambilan keputusan siswa 2. Kategori cara pengambilan keputusan siswa 3. Capaian penalaran IPA TIMSS siswa 4. Tingkat penalaran siswa Noor Novianawati, 2015 ANALISIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN D ECISION MAKING SISWA SMP KELAS VIII D ALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PENALARAN IPA TREND S IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUD Y TIMSS Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.2. Skema Alur Penelitian

D. Analisis Data

Data-data yang telah dikumpulkan dengan menggunakan instrumen penelitian kemudian dianalisis. Proses analisis data yang dilakukan yaitu: 1. Penghitungan hasil capaian siswa SMP kelas VIII dalam menyelesaikan soal- soal penalaran IPA TIMSS yang didapatkan dari membandingkan jumlah total skor tes siswa dengan jumlah skor ideal. Panduan penskoran setiap soal yang diujikan mengikuti ketentuan pada soal-soal penalaran IPA TIMSS yang telah dipublikasi oleh IEA. Lampiran 6. Persentase capaian siswa dihitung menggunakan rumus: 2. Hasil capaian setiap siswa kemudian dikategorikan ke dalam tiga kategori, yaitu kategori tinggi, sedang, atau rendah. Rentang skor pengkategorian ini disesuaikan dengan skor maksimal. Tabel 3.8. Rentang Skor untuk Pengkategorian Capaian Penalaran IPA TIMSS Siswa Kategori Capaian Skor Rendah 0 - 7 Sedang 8 - 15 Tinggi 16 - 23 3. Penghitungan strategi pengambilan keputusan yang digunakan oleh siswa pada setiap butir soal. Strategi pengambilan keputusan yang digunakan dilihat dari jawaban siswa atas 10 butir soal penalaran IPA bentuk pilihan ganda. Hasil perhitungan kemudian dipersentasekan untuk masing-masing strategi pada setiap butir soalnya. Hasil-hasil perhitungan dipersentasekan dan digambarkan dalam bentuk diagram. Persentase strategi pengambilan keputusan siswa dihitung menggunakan rumus: Noor Novianawati, 2015 ANALISIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN D ECISION MAKING SISWA SMP KELAS VIII D ALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PENALARAN IPA TREND S IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUD Y TIMSS Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu x : strategi compensatory, noncompensatory, atau campuran. 3. Penghitungan banyaknya siswa yang menggunakan strategi pengambilan keputusan strategi pengambilan keputusan compensatory, noncompensatory, atau campuran dan menjawab soal dengan benar atau salah. Hasil perhitungan untuk masing-masing strategi pengambilan keputusan dan jawaban dipersentasekan dan digambarkan dalam bentuk diagram. 4. Penghitungan kecenderungan strategi pengambilan keputusan yang digunakan oleh setiap siswa. Strategi pengambilan keputusan yang dominan digunakan oleh setiap siswa kemudian dijadikan dasar untuk membuat kecenderungan strategi pengambilan keputusan masing-masing siswa. Siswa cenderung sebagian besar menggunakan strategi tertentu apabila strategi tersebut lebih dari 50 digunakan oleh siswa Riduwan, 2012. 5. Penghitungan kategori cara pengambilan keputusan yang digunakan oleh siswa. Hasil perhitungan kemudian dipersentasekan untuk masing-masing kategori atau kombinasi dari beberapa kategori tersebut pada setiap butir soalnya. Hasil-hasil perhitungan dipersentasekan dan digambarkan dalam bentuk diagram. Persentase kategori pengambilan keputusan siswa dihitung menggunakan rumus: x : kategori intuisi, empiris, heuristik, atau rasional 6. Penghitungan banyaknya siswa yang menggunakan kategori cara pengambilan keputusan yang digunakan oleh siswa apakah dengan menggunakan intuisi, empiris, heuristik, atau rasional, atau kombinasi diantara keempatnya dan menjawab soal dengan benar atau salah. Hasil perhitungan untuk masing- masing kategori cara pengambilan keputusan dan jawaban dipersentasekan dan digambarkan dalam bentuk diagram.