7
lingkungan sebagai sumber belajar diharapkan dipergunakan pada mata pelajaran lainnya.
Tujuan lingkungan dijadikan sumber belajar yaitu agar para siswa diperkenalkan pada wawasan, kesadaran dan kepedulian terhadap masalah
lingkungan, karena hal ini merupakan modal dasar untuk bekal dalam rangka membangun kehendak dan kemampuan untuk berpartisipasi secara nyata dalam
mengatasai masalah lingkungan Berdasarkan beberapa pandangan dan permasalahan di atas, maka perlu
penelitian yang mengupayakan perbaikan pelaksanaan pembelajaran IPS di Sekolah Dasar dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Hal ini
penting dilakukan agar hasil dan kualitas pembelajaran IPS dapat memperoleh
hasil yang meningkat. Penelitian ini dibatasi dengan judul “Pemanfaatan
Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Dalam Pembelajaran IPS SD “.
B. Rumusan Masalah
Beradasarkan latar belakang masalah, maka permasalahan penelitian ini dirumuskan “Bagaimanakah pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
dalam pembelajaran IPS SD ?” Pertanyaan tersebut diuraikan ke dalam beberapa pertanyaan khusus yang
merupakan permasalahan yang ingin diungkap melalui penelitian ini, yaitu : 1. Bagaimanakah proses pembelajaran dengan pemanfaatan lingkungan pada
pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
8
2. Bagaimanakah unjuk kerja guru dalam pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar pada pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
3. Apakah yang menjadi hambatan dan kesulitan guru dalam pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar?
4. Upaya-upaya apakah yang dilakukan guru untuk memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
C. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian 1.
Tujuan Penelitian
Tujuan pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan ini, adalah untuk mengetahui : a. Gambaran proses pembelajaran dengan pemanfaatan lingkungan pada
pembelajaran IPS di Sekolah Dasar . b. Unjuk kerja guru dalam pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
pada pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. c. Hambatankesulitan yang dihadapi guru dalam pemanfaatan lingkungan
sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. d. Gambaran mengenai usaha-usaha yang dilakukan guru untuk memanfaatkan
lingkungan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar.
2. Manfaat Penelitian
a. Bagi guru Sekolah Dasar
9
1 Dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memperbaiki proses
pembelajaran pendidikan IPS melalui pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar di Sekolah Dasar.
2 Sebagai bahan masukan dalam meningkatkan kemampuan professional guru
dalam memperbaiki prakatek pembelajaran di kelas dengan menggunakan penelitian tindakan kelas.
3 Meningkatkan kinerja guru terutama melalui penerapan pembelajaran IPS
SD dengan menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar. b. Bagi siswa Sekolah Dasar
1 Menumbuhkan motivasi, meningkatkan aktivitas, memupuk kreativitas
serta penuh inisiatif siswa dalam pembelajaran pendidikan IPS. 2
Dapat memanfaatkan lingkungan nyatakehidupan sehari-hari sebagai sumber dan sarana belajar IPS.
3 Dapat menggunakan pengetahuan dan keterampilan dasar IPS sebagai bekal
baik untuk studi lanjutan maupun dalam kehidupan di masa depan. 4
Meningkatkan kebermaknaan proses pembelajaran pendidikan IPS melalui pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar .
c. Bagi Sekolah 1
Meningkatkan kualitas pengelolaan pembelajaran antara kepala sekolah, komite sekolah dan guru dalam rangka mencapai tujuan mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial.
10
2 Hasil penelitian, menjadi masukan bagi sekolah untuk menerapkan
penelitian tindakan kelas dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran IPS di Sekolah Dasar.
d. Bagi lembaga terkait khususnya Dinas Pendidikan setempat, hasil penelitian tindakan ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan dalam
mengembangkan pembinaan dan meningkatkan mutu profesionalisme tenaga pendidikan.
e. Bagi peneliti lain, yaitu akan memperoleh masukan yang berarti sebagai bahan pertimbangan untuk melakukan penelitian yang sejenis.
D. Paradigma Penelitian
Paradigma menurut Bodgan Biklen dalam, Moeleong, 2003:30 adalah kumpulan dari sejumlah asumsi yang dipegang bersama, konsep atau preposisi
yang mengarahkan cara berpikir dan penelitian. Paradigma penelitian dalam penulisan ini dapat diuraikan sebagai berikut:
11
12
D. Verifikasi Konsep
Untuk memperoleh kesamaan pandangan dan untuk menghindari perbedaaan dalam penelitian ini, penulis kemukakan beberapa istilah sebagai
berikut : 1. Pemanfaatan
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia 1997:629, kata manfaat dapat diartikan guna; faedah atau keuntungan. Sedangkan kata pemanfaatan diartikan proses;
cara atau cara perbuatan memanfaatkan. Dalam penelitian ini pemanfaatan dapat diartikan sebagai proses perbuatan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar dalam pembelajaran IPS. 2. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial PIPS
IPS merupakan perpaduan antara konsep-konsep ilmu sosial dengan konsep- konsep pendidikan yang disajikan secara sistematis, psikologis dan fungsional
sesuai dengan tingkat perkembangan anak didik Somantri, 2001:45. 3. Lingkungan sebagai sumber belajar
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu di sekeliling organisme itu yang berpengaruh pada kehidupannya.Sumarwoto,1994:8. Menurut Sumaatmadja
1989:26 lingkungan sebagai “semua kondisi, situasi , benda dan mahluk hidup yang ada disekitar sesuatu mahluk hidup organisme yang
mempengaruhi perikehidupan, pertumbuhan dan sifat-sifat atau karakter mahluk hidup tersebut”. Dalam hal ini dibatasi pada hal-hal yang memiliki
keterkaitan erat dengan materi pembelajaran IPS di sekolah yang berwujud fakta, peristiwa dan fenomena.Hasan, 1996:98.
13
Dengan demikian, yang dimaksud dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS pada penelitian ini adalah proses
perbuatan dalam memanfaatkan sumber belajar yang terdapat dilingkungan sekitar sekolah atau sekitar siswa untuk meningkatkan pemblajaran IPS di sekolah dasar.
E. Metode Penelitian
