Putri Siti Alhajjah, 2013 Perbandingan Penggunaan Lks Teks, Gambar, Dan Videoterhadap Keterampilan Proses Sains
Dan Pengetahuan Prosedural Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.4 Indikator Kuisioner Partisipasi Siswa No
Indikator Nomor Jumlah
1 Ketertarikan siswa dalam pelaksanaan praktikum
1 1
2 Ketertarikan siswa menggunakan LKS
2 2
3 Tanggapan siswa mengenai kejelasan LKS
Kejelasan tujuan petunjuk praktikum Kejelasan alat dan bahan yang digunakan dalam
pelaksanaan praktikum Kejelasan langkah kerja
3 5
7 3
4 Tanggapan siswa mengenai pemahaman siswa setelah
mempelajari petunjuk praktikum Pengetahuan siswa tentang alat dan bahan
Pemahaman siswa tentang langkah kerja Pemahaman siswa mengenai tujuan
melaksanakan praktikum 6
8 4
3
No Indikator
Nomor Jumlah 5
Tanggapan siswa mengenai keterampilan melaksanaan praktikum
Keterampilan merencanakan praktikum Keterampilan menggunakan alat dan bahan
Keterampilan melaksanakan praktikum sesuai dengan prosedur
Keterampilan mengamati hasil praktikum 9
10 11
12 3
6 Penggunaan petunjuk praktikum pada pelaksanaan
praktikum 13
1 7
Perbandingan penggunaan petunjuk praktikum terhadap pemahaman prosedur atau langkah kerja praktikum
14, 15 2
JUMLAH SOAL 15
F. Uji Coba Instrumen
Analisis pengolahan data akan dilakukan baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Sebelum pengolahan data hasil penelitian, dilakukan pengujian
terhadap instrumen yang akan digunakan. Instrumen pre test dan post test yang digunakan diuji dengan menggunakan tes validitas, reabilitas, taraf kesukaran, dan
daya pembeda. Pada penelitian ini perhitungan pengujian analisis butir soal dibantu dengan program ANATES. Uji coba soal pengetahuan prosedural yang
berupa soal pilihan ganda telah di jugjment kemudian di uji coba kepada siswa.
Putri Siti Alhajjah, 2013 Perbandingan Penggunaan Lks Teks, Gambar, Dan Videoterhadap Keterampilan Proses Sains
Dan Pengetahuan Prosedural Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.5 Analisis Butir Soal Uji
Rumus Interpretasi
Uji Validitas adalah tingkat suatu tes
mampu mengukur apa yang hendak di ukur
√[ ][ ]
Keterangan : r
xy
= koefisien korelasi antara variable X dan Y
X = skor tiap butir soal Y = skor total butir soal
N = jumlah siswa Nilai r
xy
yang diperoleh dapat diinterpretasikan dengan menggunakan
kriteria pada table berikut : Nilai r
xy
Kriteria 0.80 r
xy
1.00 Sangat tinggi
0.60 r
xy
0.80 Tinggi
0.40 r
xy
0.60 Cukup
0.20 r
xy
0.40 Rendah
0.00 r
xy
0.20 Sangat
rendah
Uji reabilitas digunakan untuk
mengetahui tingkat keterpercayaan suatu
instrumen Rumus yang digunakan adalah K-R 20.
Keterangan : r
11
= realibilitas instrument
k =
banyaknya butir pertanyaan
Vt =
varians total P
= proporsi subjek yang
menjawab butir dengan betul
Q =
proporsi subjek yang mendapat salah.
Hasil r
11
kemudian dibandingkan dengan tabel interpretasi dibawah ini:
Nilai r
xy
Kriteria 0.81 r1.00
Sangat tinggi 0.61 r0.80
Tinggi 0.41 r0.60
Cukup 0.21 r0.40
Rendah 0.00 r0.20
Sangat rendah
Tes taraf kesukaran adalah kemampuan tes
dalam menjaring banyaknya subjek
peserta tes yang dapat mengerjakan dengan
benar Keterangan :
P = indeks kesukaran B = subjek yang menjawab benar
J = banyaknya subjek yang ikut mengerjakan tes
Nilai P yang diperoleh dapat diinterpretasikan sesuai tabel berikut:
Nilai P Kriteria
0.00 P0.30 Sukar
0.31 r0.70 Sedang
0.71 r1.00 Mudah
Daya pembeda. Kemampuan tes dalam
memisahkan antara subjek yang pandai
dengan subjek yang kurang pandai.
Keterangan : D
= Daya pembeda butir
B
A
= banyaknya kelompok atas
yang menjawab benar J
A
= banyaknya subjek
kelompok atas B
B
= banyaknya kelompok
bawah yang menjawab benar
J
B
= banyaknya subjek
kelompok bawah Semakin tinggi nilai indeks maka
semakin baik instrument tersebut dapat membedakan kepandaian siswa. Berikut
interpretasi Daya Pembeda.
Indeks Daya Pembeda
Kriteria Daya
Pembeda Negatif
Sangat buruk harus tidak
dipakai 0.00-0.20
Buruk, sebaiknya tidak
dipakai 0.20-0.40
Sedang 0.40-0.70
Baik 0.70-1.00
Baik sekali
Sumber: Arikunto 2009: 206-222
[Type text]
Penjelasan diatas merupakan rincian dari penggunaan analisis uji coba soal pengetahuan prosedural. Pengujian instrumen soal dilaksanakan dua kali karena
pada uji coba pertama reabilitas dari keselurahan soal rendah serta soal yang valid yang dapat digunakan tidak memenuhi jumlah target. Berikut ini tabel penentuan
kesimpulan soal yang dipakai, direvisi dan dibuang : Tabel 3.6 Kriteria Penggunaan Hasil Analisis Butir Soal
Kriteria Analisis Butir Soal Kesimpulan
Taraf kesukaran
Daya pembeda
Validitas Reabilitas
Sukar, Sedang, Mudah
Sedang, baik, baik
sekali Sangat Tinggi,
cukup, mudah Sangat Tinggi,
tinggi, cukup dipakai
Sukar, Sedang, Mudah
buruk Rendah
Rendah, sangat rendah
direvisi Sukar, Mudah
Sangat burung
sangat rendah Sangat rendah
dibuang
Hasil dari uji coba pertama diketahui bahwa reabilitas rendah 0,16 , hal ini terlihat dari jumlah soal yang baik atau dapat digunakan adalah 9 soal dari 40
soal, 3 soal yang direvisi dan 28 soal yang dibuang. Sedikitnya soal yang berhasil terjaring maka dilaksanakan kembali uji coba soal kedua yang dilakukan pada
kelas yang berbeda.Pada uji coba kedua jumlah soal yang diuji coba adalah 30 soal, soal tersebut merupakan soal perbaikan dari soal uji coba pertama dan soal
baru yang disusun kembali oleh penulis. Hasil uji coba soal pengetahuan prosedural kedua dari 30 soal terdapat 8 soal yang dipakai, satu soal direvisi yang
kemudian diperbaiki dan digunakan dan 21 soal dibuang. Nilai reabilitas pada uji coba kedua adalah tinggi 0,66. Nilai reabilitas yang rendah pada uji coba soal
pertama mengharuskan soal untuk dibuang atau direvisi, tetapi karena waktu yang kurang memungkinkan untuk uji coba soal kembali dan jumlah soal yang sedikit
disaring maka soal yang memenuhi kriteria pada taraf kesukaran, daya pembeda dan validitas digunakan serta direvisi. Jumlah soal yang berhasil memenuhi
kriteria dari uji coba soal pertama dan kedua berjumlah 18 soal, kemudian soal tersebut dijugjment kembali pada dosen ahli. Jumlah soal dari hasil uji coba dan
jugjment adalah 16 soal pengetahuan yang digunakan sebagai tes tertulis untu pre test dan post tes.
Putri Siti Alhajjah, 2013 Perbandingan Penggunaan Lks Teks, Gambar, Dan Videoterhadap Keterampilan Proses Sains
Dan Pengetahuan Prosedural Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal PengetahuanProsedural ke-1
No Soal
Analisis butir Soal Kesimpulan
Reabilitas Taraf
kesukaran Int
Daya pembeda
Int Validitas
Int 1
0.95 M
0.10 BK
0.13 SR
tidak dipakai
0,16 Sangat
randah 2
0.08 S
0.10 BK
0.16 SR
tidak dipakai 3
0.97 M
0.00 BK
0.00 SR
tidak dipakai 4
0.89 M
0.10 BK
0.19 SR
tidak dipakai 5
0.73 M
0.20 BK
0.20 SR
tidak dipakai 6
0.65 SD
0.00 BK
-0.04 SR
tidak dipakai 7
0.97 M
0.00 BK
0.00 SR
tidak dipakai 8
0.92 M
-0.20 SBK
-0.04 SR
tidak dipakai 9
0.81 M
0.20 BK
0.15 SR
tidak dipakai 10
0.95 M
0.10 BK
0.09 SR
tidak dipakai 11
0.89 M
0.00 BK
0.03 SR
tidak dipakai 12
0.89 M
0.10 BK
0.09 SR
tidak dipakai 13
0.86 M
0.40 SD
0.48 CK
dipakai 14
0.70 M
0.60 BA
0.51 CK
dipakai 15
0.89 M
0.30 SD
0.46 CK
Revisi. 16
0.89 M
0.30 SD
0.26 CK
Revisi. 17
0.32 SD
0.00 BK
0.08 SR
tidak dipakai 18
0.70 M
-0.20 SBK
-0.17 SR
tidak dipakai 19
0.08 S
0.00 BK
0.08 SR
tidak dipakai 20
0.03 S
-0.10 SBK
-0.25 SR
tidak dipakai 21
0.51 SD
0.00 BK
0.10 SR
tidak dipakai 22
0.30 SK
0.50 BA
0.42 CK
dipakai 23
0.89 M
0.10 BK
0.19 SR
tidak dipakai - 24
0.49 SD
0.30 SD
0.21 CK
tidak dipakai 25
0.92 M
0.30 SD
0.56 CK
Revisi 26
0.86 M
0.30 SD
0.41 CK
dipakai 27
0.89 M
0.00 BK
0.03 SR
tidak dipakai 28
0.65 SD
0.00 BK
0.07 SR
tidak dipakai 29
1.00 M
0.00 BK
0.00 SR
tidak dipakai 30
1.00 M
0.00 BK
0.00 SR
tidak dipakai 31
0.76 M
0.50 BA
0.54 CK
dipakai 32
0.59 SD
0.00 BK
-0.06 SR
tidak dipakai 33
0.54 SD
0.60 BA
0.50 CK
dipakai 34
0.43 SD
0.40 SD
0.31 CK
dipakai 35
0.84 M
0.40 SD
0.19 SR
tidak dipakai 36
0.49 SD
0.50 BA
0.45 CK
dipakai 37
1.00 M
0.00 BK
0.00 -
tidak dipakai 38
0.97 M
0.10 BK
0.32 R
dipakai 39
0.73 M
0.00 BK
0.01 SR
tidak dipakai 40
0.89 M
0.10 BK
0.19 SR
tidak dipakai
Ket: Interpretasi validitas: ST=sangat tinggi, T=tinggi, CK=Cukup, R=Rendah, SR=Sangat Rendah; Interpretasi daya pembeda: SB= sangat buruk, B=buruk,
SD=sedang, BA=baik, BS=baik sekali; Interpretasi taraf kesukaran: S=Sukar, SD=Sedang, M=Mudah.
Putri Siti Alhajjah, 2013 Perbandingan Penggunaan Lks Teks, Gambar, Dan Videoterhadap Keterampilan Proses Sains
Dan Pengetahuan Prosedural Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.8 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir SoalPengetahuan ProseduraI Ke- II
No Soal
Analisis butir Soal Kesimpulan
Reabilitas Taraf
kesukaran Int
Daya pembeda
Int Validitas
Int 1
0.84 M
0.20 SD
0.21 R
tidak dipakai
0,66 Tinggi
2 0.16
S 0.20
SD 0.17
SR tidak dipakai
3 0.73
M 0.00
BK 0.16
SR tidak dipakai
4 0.57
SD 0.00
BK 0.05
SR tidak dipakai
5 0.54
SD 0.60
BA 0.47
CK dipakai
6 0.43
SD 0.50
SD 0.48
CK dipakai
7 0.51
SD 0.20
SD 0.18
SR tidak dipakai
8 0.95
SM 0.20
SD 0.31
R tidak dipakai
9 0.43
SD 0.50
SD 0.38
R tidak dipakai
10 0.49
SD 0.80
BS 0.55
CK dipakai
11 0.38
SD -0.10
SB 0.08
SR tidak dipakai
12 0.32
SD 0.00
BK 0.09
SR tidak dipakai
13 0.57
SD 0.50
SD 0.33
R tidak dipakai
14 0.57
SD 0.50
SD 0.37
R tidak dipakai
15 0.14
S 0.10
BK 0.19
SR tidak dipakai
16 0.92
SM 0.10
BK 0.29
R tidak dipakai
17 0.86
SM 0.50
SD 0.59
CK dipakai
18 0.84
M 0.10
BK 0.26
R tidak dipakai
19 0.59
SD 0.70
BA 0.55
CK dipakai
20 0.65
SD 0.80
BS 0.56
CK dipakai
21 0.22
S 0.10
BK 0.06
SR tidak dipakai
22 0.78
M 0.00
BK 0.00
SR tidak dipakai
23 0.78
M 0.50
SD 0.40
CK revisi
24 0.16
S 0.30
SD 0.26
R tidak dipakai
25 0.38
SD 0.40
BA 0.28
R tidak dipakai
26 0.27
S 0.10
BK 0.13
SR tidak dipakai
27 0.59
SD 0.40
BA 0.39
R tidak dipakai
28 0.84
M 0.50
BA 0.55
CK dipakai
29 0.81
M 0.60
BA 0.67
T dipakai
30 0.08
S 0.20
BK 0.07
SR tidak dipakai
Ket: Interpretasi validitas: ST=sangat tinggi, T=tinggi, CK=Cukup, R=Rendah, SR=Sangat Rendah; Interpretasi daya pembeda:SB= sangat buruk, B=buruk,
SD=sedang, BA=baik, BS=baik sekali; Interpretasi taraf kesukaran: S=Sukar, SD=Sedang, M=Mudah.
Putri Siti Alhajjah, 2013 Perbandingan Penggunaan Lks Teks, Gambar, Dan Videoterhadap Keterampilan Proses Sains
Dan Pengetahuan Prosedural Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
G. Teknik Pengumpulan Data
