digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Sedangkan the International Life Skill Survey ILSS
mendefinisikan literasi kuantitatif dalam cara yang jauh lebih komprehensif sebagai: keseluruhan dari keterampilan,
pengetahuan, kepercayaan, disposisi, kebiasaan berpikir, kemampuan komunikasi, dan keterampilan dalam
memecahan masalah yang orang butuhkan untuk terlibat secara efektif dalam situasi kuantitatif yang timbul dalam
kehidupan dan pekerjaan.
5
Program for International Student Assessment PISA mengadopsi definisi yang sama tetapi menyebutnya literasi
matematika yaitu kapasitas individu untuk mengidentifikasi dan memahami peran bahwa matematika bermain di dunia
untuk membuat penilaian dalam matematika dan terlibat dalam matematika dengan cara memenuhi kebutuhan, bahwa
hidup individu saat ini dan masa depan sebagai konstruktif, yang bersangkutan dan warga reflektif.
6
Literasi kuantitatif adalah kemampuan untuk menafsirkan data dan memanipulasi angka dalam kehidupan
sehari-hari.
7
Berdasarkan definisi literasi kuantitatif dari beberapa sumber diatas dapat disimpulkan bahwa literasi
kuantitatif yang di pakai dalam penelitian ini adalah kemampuan individu untuk membaca, menulis, menghitung,
mengkomunikasikan, dan memecahkan masalah yang berhubungan dengan bilangan.
Literasi kuantitatif memiliki beberapa aspek indikator yaitu:
a. Interpretasi
Interpretasi merupakan satu diantara kemampuan yang dikaji dalam penelitian ini. Menurut
Association of American Colleges and Universities AACU, kemampuan interpretasi adalah
kemampuan untuk mengumpulkan dan menjelaskan informasi-informasi matematika yang relevan dalam
suatu masalah.
8
5
ibid
6
Putri Firnanda, Sugiatno, Asep Nursangaji, Loc. Cit.
7
Elena Bray Speth, dkk. “1, 2, 3, 4: Infusing Quantitative Literacy Into Introductory Biology”, CBE-Life Sciences Education, 9, 2010, 324.
8
Putri Firnanda, Sugiatno, Asep Nursangaji, Loc. Cit.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
b. Representasi
Menurut Association of American Colleges and Universities AACU kemampuan representasi
adalah kemampuan untuk mengubah informasi yang relevan ke dalam berbagai bentuk matematika
misalnya: persamaan, grafik, diagram, tabel, ataupun kata-kata.
9
c. Kalkulasi
Menurut Association of American Colleges and Universities AACU kalkulasi yaitu kemampuan
melakukan perhitungan seperti menjumlah, mengurangi, serta memanipulasi bilangan-bilangan
dan simbol matematika.
10
d. Analisis
Menurut Association of American Colleges and Universitas AACU analisis yaitu kemampuan untuk
membuat penilaian yang tepat dan menarik kesimpulan berdasarkan pada analisis kuantitatif data, sementara
mengakui batas-batasan analisis ini.
11
e. Asumsi
Menurut Association of American Colleges and Universitas AACU asumsi yaitu kemampuan untuk
membuat dan mengevaluasi asumsi-asumsi penting dalam estimasi, pemodelan, dan analisis data.
12
f. Komunikasi
Menurut Association of American Colleges and Universities AACU komunikasi yaitu kemampuan
menjelaskan ide dan proses bagaimana fakta-fakta itu digunakan, disusun, ditampilkan dan dikontekstualkan.
Karakteristik kemampuan komunikasi menurut NCTM adalah mengomunikasikan pemikiran matematis secara
koheren dan jelas kepada teman, guru, dan orang lain,
9
Ibid, hal 8
10
Ibid, hal 8
11
Eni Nuraeni, dkk. “Profil Literasi Kuantitatif Mahasiswa Calon Guru Biologi”, Prosiding Mathematics and Sciencess Forum, Bandung: FPMIPA UPI, 2014, 375.
12
Ibid, hal 376
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
serta menggunakan bahasa matematika untuk mengekspresikan ide-ide matematis dengan tepat.
13
Tabel 2.1 Indikator Literasi Kuantitatif Siswa
Kemampuan Indikator
Interpretasi Siswa dapat:
1. Mengumpulkan informasi-informasi
matematika yang relevan dalam suatu masalah matematika.
2. Menjelaskan masalah-masalah
matematika yang relevan dalam suatu masalah matematika.
3. Mengetahui hubungan dari informasi
yang diketahui Representasi
Siswa dapat: 1.
Mengubah informasi yang relevan ke dalam berbagai bentuk matematika.
2. Membuat persamaan atau model
matematika yang sesuai dengan informasi yang diketahui.
3. Menyelesaikan masalah dengan
melibatkan ekspresi matematis Kalkulasi
Siswa dapat: 1.
Mengoperasikan setiap informasi yang ada dalam matematika dengan relevan
2. Melakukan perhitungan dari informasi
yang telah ditentukan 3.
Menyelesaikan setiap permasalahan yang telah diketahui atau dikumpulkan
Analisis Siswa dapat:
1. Membuat penilaian yang tepat
berdasarkan informasi yang telah diketahui
2. Menarik kesimpulan berdasarkan pada
analisis data yang telah dikumpulkan 3.
Memahami pentingnya data yang telah dikumpulkan
13
Ibid, hal 9
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Asumsi Siswa dapat:
1. Membuat asumsi-asumsi penting
dalam estimasi, pemodelan, dan analisis data
2. Mengevaluasi asumsi-asumsi,
pemodelan, dan analisis data. Komunikasi
Siswa dapat: 1.
Menjelaskan ide-ide matematika melalui tulisan, lisan, dan
mendemonstrasikannya serta menggambarkan secara visual.
2. Memahami, menginterpretasikan, dan
menjelaskan proses untuk mendapatkan fakta-fakta atau
informasi yang digunakan, ditampilkan, dan dikonstektualkan.
3. Mengkomunikasikan pemikiran dalam
pemilihan informasi secara jelas kepada seseorang.
4. Menggunakan bahasa matematika
untuk mengekspresikan ide matematika yang tepat.
Berdasarkan indikator literasi kuantitatif di atas, dalam penelitian ini disimpulkan bahwa indikator disetiap
kemampuan yang ada pada literasi kuantitatif siswa antara lain:
Tabel 2.2 Indikator Literasi Kuantitatif Siswa yang Dipakai dalam
Penelitian
Kemampuan Indikator
Interpretasi Siswa dapat mengumpulkan informasi-
informasi matematika yang relevan dalam suatu masalah matematika.
Representasi Siswa dapat mengubah informasi yang
relevan ke dalam berbagai bentuk matematika persamaan atau model
matematika
Kalkulasi Siswa dapat mengoperasikan dan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
menyelesaikan setiap permasalahan yang telah diketahui atau dikumpulkan.
Analisis Siswa dapat membuat kesimpulan
berdasarkan pada analisis data yang telah dikumpulkan
Asumsi Siswa dapat membuat asumsi-asumsi
penting dalam estimasi, pemodelan, dan analisis data
Komunikasi Siswa dapat menjelaskan proses yang
digunakan untuk mendapatkan fakta-fakta atau informasi yang digunakan,
ditampilkan, dan dikonstektualkan.
B. Kemampuan Numerik
