55
B. Bagian Pengembangan Pembelajaran
Dalam melaksanakan tugasnya, bagian pengembangan pembelajaran berfungsi untuk:
1. Memberikan wawasan bagi guru tentang apa, mengapa, dan bagaimana
laboratorium IPS terpadu. 2.
Memberikan bekal keterampilan kepada guru untuk dapat menggunakan media di dalam laboratorium IPS Terpadu.
3. Memberikan wawasan, pengetahuan, dan pemahaman bagi pihak terkait
misalnya kepala sekolah dan pengawas, sehingga mereka dapat memberikan dukungan terhadap kelancaran dan ketepatan pelaksanaan laboratorium IPS
terpadu.
Tujuan utama Ilmu Pengetahuan Sosial ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki
sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri
maupun yang menimpa masyarakat. Tujuan tersebut dapat dicapai manakala laboratorium IPS terpadu dapat diorganisasikan dan digunakan dengan baik.
Dari rumusan tujuan tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa laboratorium IPS Terpadu mempunyai manfaat sebagai berikut:.
1. Memiliki kesadaran dan kepedulian terhadap masyarakat atau
lingkungannya, melalui pemahaman terhadap nilai-nilai sejarah dan kebudayaan masyarakat.
2. Mengetahui dan memahami konsep dasar dan mampu menggunakan
metode yang diadaptasi dari ilmu-ilmu sosial yang kemudian dapat digunakan untuk memecahkan masalah-masalah sosial.
56 3.
Mampu menggunakan model-model dan proses berpikir serta membuat keputusan untuk menyelesaikan isu dan masalah yang berkembang di
masyarakat. 4.
Menaruh perhatian terhadap isu-isu dan masalah-masalah sosial, serta mampu membuat analisis yang kritis, selanjutnya mampu mengambil
tindakan yang tepat. 5.
Mampu mengembangkan berbagai potensi sehingga mampu membangun diri sendiri agar
survive
yang kemudian bertanggung jawab membangun masyarakat.
Melalui pengembangan pembelajaran di laboratorium IPS Terpadu peserta didik dapat memperoleh pengalaman langsung, sehingga dapat
menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan memproduksi kesan- kesan tentang hal-hal yang dipelajarinya. Dengan demikian, peserta didik
terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai konsep yang dipelajari. Pengembangan pembelajaran terpadu, dalam hal ini, dapat mengambil suatu
topik dari suatu cabang ilmu tertentu, kemudian dilengkapi, dibahas, diperluas, dan diperdalam dengan cabang-cabang ilmu yang lain. Topiktema
dapat dikembangkan dari isu, peristiwa, dan permasalahan yang berkembang contohnya banjir, pemukiman kumuh, potensi pariwisata, IPTEK, mobilitas
sosial, modernisasi,
revolusi yang
dibahas dari
berbagai disiplin ilmu-ilmu social melalui laboratorium IPS Terpadu.
C. Bagian Produksi