Untuk menerapkan lingkungan belajar yang berpusat pada siswa, perhatian harus diberikan kepada aspek kurikulum:
Apa yang anak ingin lakukan
Bagaimana guru mampu mengakomodasi keinginan anak
Apa yang membuat anak bahagia
Mahasiswa interaksi
Karena sebagian besar kekuasaan tinggal dengan siswa, guru harus menyadari bahwa mereka patuh dalam proses kurikulum. Ini adalah peran guru harus
nyaman dengan jika mereka menerapkan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. Untuk dipertimbangkan sebagai lingkungan belajar yang berpusat pada siswa
akan terbuka, dinamis, percaya, hormat, dan mempromosikan keunggulan subjektivitas anak-anak atas belajar objektif. Siswa akan berkolaborasi dalam tangan-
on masalah dengan sedikit atau tidak ada instruksi guru dan membuat kesimpulan
mereka sendiri. Ini pengalaman belajar melibatkan seluruh pribadi - perasaan,
pikiran, keinginan, keterampilan sosial, dan intuisi. Hasilnya adalah orang yang diberi kuasa terhadap norma-norma sosial konvensional, seorang mahasiswa yang
riang dan tidak menghakimi orang lain.
D. Penilaian kurikulum yang berpusat pada siswa
Salah satu perbedaan paling penting antara kurikulum yang berpusat pada murid dan kurikulum yang terpusat pada guru dalam penilaian. Dalam belajar siswa
yang berpusat pada siswa berpartisipasi dalam evaluasi kurikulum mereka. Ini berarti bahwa siswa yang terlibat dalam memutuskan cara untuk menunjukkan kurikulum
mereka. Mengembangkan penilaian yang mendukung kurikulum dan motivasi sangat penting bagi keberhasilan pendekatan yang berpusat pada murid. Salah satu alasan
utama menolak guru kurikulum siswa yang berpusat adalah pandangan penilaian bermasalah dalam praktek. Sejak nilai guru yang ditugaskan begitu erat terjalin ke
7
dalam kain sekolah, diharapkan oleh mahasiswa, orang tua dan administrator sama, memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam penilaian agak diperdebatkan.
E. Aplikasi untuk Pendidikan Tinggi
Lingkungan belajar yang berpusat pada siswa telah terbukti efektif dalam pendidikan tinggi. Sebuah universitas tertentu yang berupaya untuk mempromosikan
kurikulum yang berpusat pada siswa di seluruh universitas dengan menggunakan metode berikut:
Analisis praktek yang baik oleh guru-guru pemenang penghargaan, di semua
fakultas, untuk menunjukkan bahwa, mereka memanfaatkan bentuk aktif belajar siswa.
Setelah menggunakan analisis yang lebih luas untuk mempromosikan
penggunaan praktik yang baik
Sebuah kursus pelatihan guru wajib untuk guru SMP baru, yang mendorong kurikulum yang berpusat pada murid.
Proyek yang didanai melalui pengajaran bantuan pembangunan, yang 16
adalah berkaitan dengan pengenalan pengalaman belajar aktif.
Sebuah kualitas program-tingkat inisiatif perangkat tambahan yang digunakan survei siswa untuk mengidentifikasi kekuatan dan potensi daerah
untuk perbaikan.
Pengembangan model pengajaran berbasis luas dan lingkungan belajar yang mempengaruhi perkembangan kemampuan generik, untuk memberikan bukti
tentang perlunya lingkungan belajar interaktif
Pengenalan review program sebagai ukuran jaminan kualitas Kember, 2009. Setelah dua tahun, peringkat berarti menunjukkan persepsi mahasiswa
terhadap kualitas mengajar dan lingkungan belajar di universitas semua naik secara signifikan Kember, 2009.
Keberhasilan inisiatif di universitas dalam penelitian ini menunjukkan bahwa dengan mengadaptasi pendekatan yang lebih berorientasi siswa untuk pendidikan,
siswa akan menikmati pengalaman belajar yang lebih positif yang kemungkinan akan
8
membantu mereka mengembangkan semangat yang lebih besar untuk belajar dan menyebabkan lebih sukses dalam mereka belajar usaha.
F. Subject Centered Curriculum Berpusat pada Siswa
