Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Lingkungan hidup merupakan segala sesuatu yang berada di bumi, yang terdiri dari komponen biotik maupun abiotik. Lingkungan hidup abiotik terdiri
dari tanah, air, udara dan matahari. Adapun yang dimaksud lingkungan hidup biotik yaitu terdiri dari makhluk hidup seperti tumbuhan, hewan dan manusia.
Dalam Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2009, tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup, Bab 1 Pasal 1
dirumuskan bahwa: Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya,
keadaan, makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi alam itu sendiri, kelangsungan perikehidupan dan
kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain. Menurut Otto Soemarwoto dalam Nursid Sumaatmadja, 2012, hlm. 80
menyatakan bahwa: Environment adalah istilah Inggris untuk lingkungan. Di Indonesia banyak
digunakan istilah lingkungan hidup atau lingkungan. Yang dimaksud dengan lingkungan suatu organisasi hidup ialah segala sesuatu di
sekeliling organisme itu yang berpengaruh pada kehidupannya. Lingkungan hidup erat kaitannya dengan manusia, karena ia memegang
peranan penting dalam kehidupan manusia. Lingkungan hidup selain menjadi tempat tinggal bagi manusia, ia juga digunakan sebagai pemuas kebutuhan
manusia, misalnya pohon ditebang untuk diolah menjadi barang-barang rumah tangga. Pemanfaatan lingkungan hidup bagi kebutuhan manusia harus diimbangi
dengan pengelolaan yang baik, maka akan tercipta keseimbangan dalam kehidupan.
Keseimbangan antara keberadaan lingkungan hidup dan aktivitas manusia dapat menciptakan kehidupan yang harmoni. Kehidupan harmoni berarti adanya
keselarasan antara lingkungan hidup sebagai tempat tinggal manusia dengan
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kualitas udara, air dan tanah yang baik bagi manusia, serta aktivitas manusia yang ramah terhadap lingkungan dan pengelolaannya. Apabila keseimbangan ini dapat
berlangsung dengan baik, maka idealnya lingkungan hidup memiliki kualitas tinggi, misalnya tanah subur, udara sejuk, air berlimpah, hutan hijau, dan
keanekaragaman spesies tanaman dan hewan akan terhindar dari kepunahan. Lingkungan hidup berkualitas hanya dapat tercipta apabila manusia
sebagai makhluk hidup yang memiliki kelebihan dari makhluk hidup lainnya dapat menjaga dan mengelolanya dengan baik. Pengelolaan dan penjagaan
tersebut dapat dilakukan apabila manusia memiliki kesadaran akan pentingnya lingkungan hidup sebagai penyeimbang kehidupan. Sebagaimana dikemukakan
oleh Mellyana dkk. 2013, hlm. 4- 5 bahwa “kesadaran lingkungan adalah
perubahan dalam diri seseorang atau kelompok orang yang terwujud dalam pemikiran, sikap dan tingkah laku yang bertanggung jawab dalam pemanfaatan
lingkungan”. Kesadaran lingkungan dapat diperoleh salah satunya melalui pendidikan di lingkungan sekolah.
Lingkungan sekolah merupakan segala sesuatu yang berada di sekolah, baik bangunan, tanaman, udara, tanah, air dan lain sebagainya. Unsur-unsur
lingkungan sekolah saling mempengaruhi satu sama lain dalam proses pendidikan. Lingkungan dalam dunia pendidikan didefinisikan oleh Ngalim Purwanto 2009,
hlm. 63 yang mengungkapkan bahwa Dalam pendidikan, lingkungan merupakan setiap pengaruh yang terpancar
dari orang-orang lain, binatang, alam, kebudayaan, agama, adat istiadat, iklim dan sebagainya, terhadap diri manusia yang sedang berkembang.
Penjelasan tersebut mengungkapkan bahwa lingkungan hidup tidak dapat
dipisahkan dari pendidikan, karena keduanya merupakan satu kesatuan utuh salah satunya dapat berupa pendidikan lingkungan hidup. Nurjhani dalam Lendrawati
dkk, 2013, hlm. 24 mengemukakan bahwa Pendidikan lingkungan hidup dibutuhkan dan harus diberikan kepada anak
sejak dini agar mereka mengerti dan tidak merusak lingkungan. Hal ini dipengaruhi beberapa aspek antara lain: a Aspek Kognitif, pendidikan
lingkungan hidup mempunyai fungsi untuk meningkatkan pemahaman terhadap permasalahan lingkungan. b Aspek Afektif, pendidikan
lingkungan hidup berfungsi meningkatkan penerimaan, penilaian dalam
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
menata kehidupan dalam kesalarasan dengan alam. c Aspek Psikomotorik,
pendidikan lingkungan
hidup berperan
meniru, memanipulasi dalam upaya meningkatkan budaya mencintai lingkungan.
Secara umum, lingkungan hidup merupakan suatu pengaruh dalam proses
perkembangan manusia. Proses perkembangan manusia dapat dilakukan di keluarga sebagai elemen utama pembentuk kepribadian seseorang, sekolah dan
masyarakat. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memegang peranan penting
dalam proses perkembangan manusia dengan cara mengembangkan dan membina potensi, minat serta karakter siswa sehingga dapat menghasilkan sumber daya
manusia yang bermakna bagi pembangunan nasional. Pembangunan nasional dan pendidikan yang berkualitas akan muncul dari sekolah yang menyeimbangkan
antara pengembangan ilmu pengetahuan dengan pembinaan karakter siswa. Adapun yang dimaksud dengan karakter dikemukakan oleh Dharma
Kusuma dkk 2012, hlm. 11 bahwa ”suatu nilai yang diwujudkan dalam bentuk
perilaku anak itulah yang disebut karakter”. Definisi lain secara khusus diungkapkan oleh Zaenul, F 2012, hlm. 20-21 bahwa
Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan,
dan kebangsaan, yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama,
budaya dan adat istiadat. Pembinaan karakter merupakan suatu proses berkelanjutan yang
dilakukan seseorang sebagai suatu identitas diri. Pembinaan karakter diperoleh melalui proses pendidikan baik secara formal dan informal, secara langsung
melalui proses pembelajaran, pengalaman hidup dan tempat tinggal. Pembinaan karakter dalam pendidikan dijelaskan pula dalam Undang-undang RI No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1, yang menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara. Zaenul, F 2012, hlm. 20 menyatakan bahwa dalam
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
penjelasan tujuan pendidikan nasional salah satunya adalah kepribadian, karena dalam kamus Psikologi, arti karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak
etis atau moral. Karakter yang baik dapat dimiliki dengan pembinaan yang dilakukan sejak
usia dini. Pembinaan karakter yang dilakukan di sekolah dapat diberikan kepada siswa melalui berbagai cara baik melalui pengintegrasian dengan setiap mata
pelajaran, maupun aktivitas di luar pembelajaran seperti pembiasaan di lingkungan sekolah.
Karakter yang perlu dimiliki oleh siswa terdiri dari 18 nilai karakter yang dikembangkan di sekolah. Berikut merupakan 18 nilai karakter yang harus
dikembangkan disekolah dijelaskan oleh Zaenul, F 2012, hlm. 40 yaitu, religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan
tanggung jawab. Salah satu dari nilai karakter adalah karakter peduli lingkungan. Karakter peduli lingkungan sangat penting dimiliki oleh siswa. Pada dasarnya
sekolah merupakan suatu sistem sosial dimana siswa melakukan interaksi sosial dengan guru, teman sebaya, dan lingkungan hidup. Dengan demikian lingkungan
hidup tidak dapat dipisahkan dari aktivitas siswa. Sebagaimana dikemukakan oleh Andriana Marsianti 2014 yang dilansir dalam http:www.rakyatpos.com bahwa
Karakter peduli lingkungan yaitu suatu sikap yang dimiliki seseorang untuk memperbaiki dan mengelola lingkungan secara benar dan
bermanfaat sehingga dapat dinikmati secara terus menerus tanpa merusak keadaannya, turut menjaga dan melestarikan sehingga ada manfaat yang
berkesinambungan. Kepedulian lingkungan merupakan sikap yang dimiliki seseorang dalam
bertindak terhadap lingkungannya seperti mengelola, menjaga dan melestarikan. Pembinaan karakter peduli lingkungan dibentuk melalui pengetahuan, sikap dan
tindakan. Namun, pada kenyataannya hingga saat ini karakter kepedulian siswa
belum menunjukan karakter yang baik. Aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari masih belum mencerminkan kepedulian lingkungan, misalnya seperti
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
membuang sampah tidak pada tempatnya, penggunaan teknologi canggih yang tidak ramah lingkungan, pemakaian kendaraan bermotor yang mengakibatkan
polusi, serta penebangan hutan yang dilakukan terus menerus, sehingga mengakibatkan hutan menjadi gundul. Aktivitas-aktivitas tersebut mengakibatkan
kondisi lingkungan hidup yang semakin memprihatinkan. Menurut I Gusti Putu Diva Awatara 2011, hlm.
105 menyatakan bahwa “kerusakan lingkungan yang terjadi saat ini juga bersumber dari kesalahan perilaku manusia terhadap cara
pandang dan kesalahan eksplorasi sumber daya alam”. Hasil dari sebuah penelitian dalam buku
“Islamic Green Living” 2011, hlm. vi mengungkapkan bahwa akibat dari aktivitas transportasi yang ada di
kota-kota besar Indonesia pada tahun 90-an saja telah menunjukan angka yang sangat memprihatinkan. Menurut penelitian tersebut, di kota Jakarta misalnya
telah menyumbang pencemaran CO sebesar 98,80 yang berasal dari kendaraan bermotor.
Aktivitas manusia yang tidak memiliki karakter kepedulian lingkungan, menimbulkan suatu permasalahan lingkungan hidup secara global yang kompleks,
yang kini sedang menjadi perhatian masyarakat dunia yaitu pemanasan global. Hal ini diperkuat dari hasil Konferensi Tingkat Tinggi yang berlangsung pada 1-5
September 2002 di Johannesburg mengenai WSSD World Summit on Sustainable Development. Dimana hasil dari konferensi tersebut mengungkapkan bahwa
lingkungan global terus mengalami kerusakan Siahaan, 2007, hlm. 120. Kerusakan lingkungan hidup global berupa pemanasan global bila tidak
dilakukan upaya-upaya penanggulangan akan berakibat buruk baik dalam jangka waktu pendek maupun panjang bagi generasi muda selanjutnya. Sebuah jurnal
penelitian oleh Syahri 2010, hlm. 13 menyatakan bahwa: Dampak pemanasan global dalam jangka pendek; di Indonesia kurang
lebih 70 pencemaran udara disebabkan oleh emisi kendaraan bermotor. Perubahan iklim yang terjadi akibat pemanasan global akan meningkatkan
berbagai macam penyakit terhadap manusia, juga akan berpengaruh langsung terhadap ketahanan pangan, karena tumbuhan terganggu.
Adapun beberapa dampak utama pemanasan global dalam jangka panjang
diungkapkan sebagai berikut:
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Beberapa dampak pemansan global dalam jangka panjang antara lain sebagai berikut: tenggelamnya pulau dan kota, secara perlahan air laut naik
kedarat setinggi 1 meter. Kenaikan permukaan air laut berpotensi menenggelamkan 50 meter daratan dari garis pantai kepulauan Indonesia.
Dampak dari pemanasan global apabila dibiarkan, akan berakibat buruk
bagi kelangsungan hidup generasi selanjutnya. Dengan demikian diperlukan upaya-upaya untuk mengatasi permasalahan lingkungan hidup, baik berupa
preventif maupun upaya penanggulangan. Upaya preventif dapat dilakukan melalui pendidikan di sekolah dengan pembinaan karakter kepedulian siswa
terhadap lingkungan. Upaya pembinaan karakter kepedulian lingkungan siswa selaras dengan
program sekolah adiwiyata yang merupakan hasil kesepakatan bersama antara Kementerian Lingkungan Hidup dengan Departemen Pendidikan Nasional
melalui KEPMEN 07MENLH062005 dan Nomor: 05VIKB2005. Adiwiyata merupakan sebuah penghargaan yang diberikan kepada sekolah
yang berbudaya dan berwawasan lingkungan. Dari penyataan tersebut maka dapat dikatakan bahwa sekolah Adiwiyata merupakan sekolah yang peduli terhadap
lingkungan yang bersih, sehat dan juga indah. Diwujudkan dengan aktivitas pembinaan siswa untuk dapat memiliki kepedulian dalam memelihara dan
melestarikan lingkungannya. SMP Negeri 6 Bandung termasuk sekolah yang telah menerapkan program
adiwiyata. Sekolah ini memiliki visi yang salah satu nilainya adalah peduli lingkungan. Dalam mewujudkan visi tersebut melalui program Adiwiyata
dilakukan melalui pembinaan berkelanjutan, seperti pengintegrasian dalam setiap mata pelajaran, budaya saling mengingatkan, ekstrakurikuler Sispeling, LISAP
Lihat Sampah Pungut, one day without waste, kegiatan Road Show Event, lomba kebersihan kelas, bank sampah, pengolahan limbah sampah, pemisahan
sampah organik dan anorganik, GPS Gerakan Pungut Sampah serta LDKS Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa yang merupakan rangkaian kegiatan dalam
mensosialisasikan kepedulian lingkungan kepada seluruh warga sekolah.
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Dari hasil observasi awal, kegiatan pembinaan di SMP Negeri 6 Bandung tersebut cukup memberikan dampak terhadap karakter kepedulian lingkungan
siswa. Melalui berbagai kegiatan peduli lingkungan, siswa merasa semakin terarah untuk memiliki pemahaman, kepedulian dan tanggung jawab yang tinggi
terhadap lingkungan di sekitarnya, yang diwujudkan melalui perilaku membuang sampah ditempatnya, menjaga lingkungan hidup disekitarnya, baik di sekolah
maupun di luar sekolah. Oleh karena itu, program Adiwiyata ini dijadikan upaya mengurangi kerusakan lingkungan dengan penyadaran dan pembinaan karakter
peduli lingkungan. Program Adiwiyata sesuai dengan hasil dari pertemuan para pakar
lingkungan di New York pada tahun 1987, yang memunculkan sebuah hipotesis yang belum pernah terfikirkan sebelumnya. Pertemuan ini merupakan evaluasi
dari pertemuan sebelumnya yang diselenggarakan di Stockholm pada tahun 1972, menyebutkan bahwa yang memberikan kontribusi besar dalam upaya pelestarian
lingkungan adalah moral atau karakter serta agama Ziaulhaq, 2011, hlm. vi. Hasil jurnal penelitian yang dilakukan oleh Syahri 2010, hlm. 9 juga
mengungkapkan bahwa “ masalah lingkungan hidup merupakan masalah moral, persoalan perilaku manusia”.
Selain itu, juga diperkuat pendapat yang dikemukakan oleh Kepala Badan Pengelola Lingkungan Hidup Daerah BPLHD Kota Bandung, Ahmad Rekotomo
2012 yang dilansir dalam http:www.pikiranrakyat.com mengungkapkan bahwa Sekolah harus meningkatkan perannya dalam membentuk karakter peduli
lingkungan kepada siswa. Pasalnya saat ini permasalahan lingkungan menjadi isu dunia dan tidak dapat diselesaikan hanya dengan upaya teknis
semata. Yang terpenting adalah perubahan paradigma dan perilaku secara bertahap dan berkesinambungan dan pembinaan perilaku ini adalah hal
strategis yang harus dilakukan sekolah dengan cara yang menyenangkan Berdasarkan uraian tersebut maka yang perlu ditekankan disini dalam
penanganan permasalahan lingkungan hidup adalah pembentukan moral dan karakter manusia dalam memperlakukan lingkungan hidupnya. Dengan demikian
hal ini sesuai dengan salah satu tujuan dari pengembangan pendidikan karakter yang dilakukan melalui upaya program Adiwiyata.
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Karakter kepedulian lingkungan berkaitan erat dengan pendidikan kewarganegaraan, karena hakikatnya sumber karakter bangsa Indonesia adalah
Pancasila. Sebagaimana diungkapkan oleh Qomaruzzaman, B 2011, hlm. 88 bahwa
“Pancasila sebagai sumber karakter”. Pancasila terdiri dari sila-sila yang menjadi pedoman dalam kehidupan bangsa Indonesia. Dari pedoman Pancasila,
apabila dilaksanakan dengan baik, tingkah laku warga negara dalam bertindak baik terhadap diri sendiri, masyarakat dan lingkungan akan mencerminkan
karakter Pancasila. Menurut Qomaruzzaman, B 2011, hlm. 89-90 menyatakan bahwa
Sebagai makhluk sosial, manusia berkarakter adalah memberikan perbaikan bagi kehidupan bersama dengan mentalitas berkelimpahan.
Sebagai warga negara, manusia berkarakter berarti dapat mengutamakan persatuan dan kesatuan serta mengupayakan penyelesaian masalah-
masalah kebangsaan dengan cara-cara yang menjamin persatuan dan kesatuan.
Dengan demikian, karakter peduli lingkungan berasal dari ideologi bangsa,
Pancasila. Karakter
peduli lingkungan
berdasarkan nilai
Pancasila diimplementasikan dalam partisipasi warga negara, karena warga negara yang
baik adalah warga negara yang taat hukum dan turut berpartisipasi dalam upaya menyelesaikan masalah-masalah kebangsaan, salah satunya adalah masalah
lingkungan hidup. Pada dasarnya, karakter warga negara yang baik merupakan tujuan utama dalam Pendidikan Kewarganegaraan yaitu “to be good citizen”.
Menurut Wahab dan Sapriya dalam Nur Ilmi S, 2013, hlm. 2 mengemukakan mengenai warga Negara yang baik sebagai berikut:
Lebih lanjut dikemukakan pula bahwa warga negara yang baik adalah warga negara yang mematuhi dan melaksanakan hukum serta aturan dan
ketentuan perundang-undangan dengan penuh rasa tanggung jawab, tidak merusak lingkungan, tidak mencemari air dan udara sekitarnya serta
memelihara dan memanfaatkan lingkungannya secara bertanggung jawab. Dari penjelasan di atas warga negara yang baik salah satunya adalah warga
negara yang memiliki kesadaran akan pentingnya lingkungan hidup dalam keseimbangan kehidupan serta memelihara dan memanfaatkan dengan sebaik-
baiknya dengan penuh rasa tanggung jawab.
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan mengangkat judul skripsi
“Peranan Program Adiwiyata dalam Membina Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SMP Negeri 6
Bandung”. B.
IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka penulis dapat mengidentifikasikan masalah, yaitu:
1. Kondisi lingkungan hidup yang semakin memprihatinkan, kerusakan
lingkungan bersumber dari perilaku manusia yang tidak mempedulikan lingkungan
2. Adanya
Keputusan Menteri
Lingkungan Hidup
KEPMEN 07MENLH062005 dan Nomor: 05VIKB2005 tentang program Adiwiyata,
menuntut sekolah untuk dapat menerapkan kepedulian lingkungan hidup di lingkungan sekolah
3. Belum semua sekolah menerapkan program Adiwiyata di lingkungan sekolah
4. Sekolah yang telah mampu menerapkan program Adiwiyata masih perlu
diteliti lebih lanjut bagaimana penerapan pembinaan karakter kepedulian lingkungan siswa
C. RUMUSAN MASALAH
Secara umum penelitian dirumuskan: “Bagaimana Peranan Program Adiwiyata dalam Membina Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SMP Negeri 6
Bandung?. Adapun secara khusus dirumuskan sebagai berikut: 1.
Bagaimana perencanaan program Adiwiyata di SMP Negeri 6 Bandung? 2.
Bagaimana proses pembinaan karakter peduli lingkungan pada siswa di SMP Negeri 6 Bandung?
3. Hambatan apa saja yang selama ini ditemukan dalam melakukan pembinaan
karakter peduli lingkungan melalui program Adiwiyata di SMP Negeri 6 Bandung serta bagaimana upaya dalam mengatasi hambatan tersebut?
D. TUJUAN PENELITIAN
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan rumusan masalah yang diajukan pada penelitian ini maka tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Umum
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran bagaimana peranan program Adiwiyata dalam membina karakter peduli
lingkungan siswa di SMP Negeri 6 Bandung. 2.
Tujuan Khusus a.
Untuk mengidentifikasi perencanaan program Adiwiyata di SMP Negeri 6 Bandung
b. Untuk mengidentifikasi proses pembinaan karakter peduli lingkungan hidup
pada siswa di SMP Negeri 6 Bandung c.
Untuk mengidentifikasi hambatan dan upaya apa saja yang selama ini ditemukan dalam melakukan pembinaan karakter peduli lingkungan melalui
program Adiwiyata di SMP Negeri 6 Bandung
E. MANFAAT PENELITIAN
Dari informasi yang ada, diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat secara:
1. Teoritis
Informasi yang diperoleh dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dan sarana informasi bagi dunia pendidikan mengenai
pentingnya pengembangan pendidikan yang berbasis pada wawasan lingkungan, yang dimulai dari kesadaran tiap individu khususnya para siswa.
2. Praktis
a. Penulis
Bagi penulis penelitian berguna sebagai sarana dalam memperluas wawasan keilmuan lingkungan melalui sekolah Adiwiyata dilengkapi dengan
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pengetahuan mengenai pembinaan karakter siswa sebagai komponen masyarakat yang peduli lingkungan.
b. Sekolah
1 Sekolah dengan program Adiwiyata dapat menjadi sekolah percontohan untuk
sekolah yang lain dalam menerapkan sekolah berbasis budaya dan berwawasan lingkungan dan menjadi kesan yang baik bagi masyarakat pada
umumnya. 2
Sekolah dapat menjadi wadah dalam membina karakter siswa sebagai warga negara Indonesia melalui program Adiwiyata, sehingga siswa memiliki
kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan hidup disekitarnya. c.
Guru Guru diharapkan mampu membina karakter siswa melalui program
Adiwiyata, dengan menjadikannya alternatif dalam pembelajaran yang ingin menonjolkan keaktifan, rasa tanggung jawab, dan kepedulian siswa yang dapat
diintegrasikan dengan materi mata pelajaran. d.
Siswa Siswa dapat lebih aktif, bertanggung jawab, memperoleh pemahaman
lingkungan dan peduli terhadap lingkungan. Kepedulian ini kemudian menjadi suatu kebiasaan baik, baik di lingkungan sekolah itu sendiri maupun di
lingkungan masyarakat dalam menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan hidup.
F. SISTEMATIKA PENULISAN
Sistematika penulisan pada bagian awal berisikan judul yaitu, “Peranan
Program Adiwiyata dalam Membina Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SMP Negeri 6 Bandung”, pernyataan mengenai maksud karya ilmiah yaitu diajukan
untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kewarganegaraan, nama dan kedudukan tim pembimbing, pernyataan tentang
keaslian karya ilmiah, kata pengantar, abstrak yang menjelaskan secara singkat isi skripsi, daftar isi, daftar tabel, daftar bagan, dan daftar lampiran.
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Sistematika penulisan penelitian ini meliputi lima bab, BAB I yaitu pendahuluan. Dalam bab ini diuraikan mengenai latar belakang masalah,
Identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan.
Pada BAB II yaitu kajian pustaka. Pada bab ini diuraikan dokumen- dokumen atau data-data yang berkaitan dengan fokus penelitian serta teori-teori
yang mendukung penelitian penulis. Pada BAB III membahas mengenai metodologi penelitian. Pada bab ini
penulis menjelaskan pendekatan yang digunakan, metodologi penelitian, teknik pengumpulan data, serta tahapan penelitian yang digunakan dalam penelitian yang
penulis teliti. Pada bab ini pula penulis menentukan subjek penelitian yang diperlukan dalam proses pengumpulan data.
Pada bagian BAB IV berisi hasil penelitian dan pembahasan. Dalam bab ini penulis menganalisis hasil data tentang Peranan Program Adiwiyata dalam
Membina Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SMP Negeri 6 Bandung. Selanjutnya, pada BAB V yaitu kesimpulan dan saran. Dalam bab ini
penulis berusaha mencoba memberikan kesimpulan dan saran sebagai penutup dari hasil penelitian dan permasalahan yang telah diidentifikasi dan dikaji dalam
skripsi. Di bagian akhir penulisan, penulis melampirkan daftar pustaka dan
lampiran-lampiran lain yang mendukung selama penelitian berlangsung, disertai pula riwayat hidup penulis sebagai identitas diri.
Ajeng Ayu Milanti, 2015 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MEMBINA KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA
DI SMP NEGERI 6 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian