Ayu Sugiarty, 2014 Pengembangan Tes Piktorial Untuk Mengukur Pengetahuan Faktual Konseptual Dan
Prosedural Siswa Sma Pada Materi Laju Reaksi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dari rumusan masalah diatas maka disusunlah pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Apakah butir soal tes piktorial pada materi laju reaksi yang
dikembangkan merupakan butir soal yang baik dilihat dari nilai validitas berdasarkan hasil judgementyang diberikanpara ahli ?
2. Apakah butir soaltes piktorialpada materi laju reaksi yang
dikembangkanmerupakanbutir soal
yang baik
dilihat dari
nilaireliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran berdasarkan hasil pengujian di lapangan?
3. Apakah tes piktorial yang dikembangkan dapat mengukur pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural siswa pada materi laju reaksi dilihat dari ketercapaian siswa dalam menjawab butir soal piktorial?
4. Bagaimana tanggapan siswa mengenai tes piktorial pada materi laju
reaksi yang dikembangkan?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan secara
umum dalam
penelitian ini
adalah untuk
mengembangkan instrumen dalam bentuk tes piktorial. Tes piktorial yang dikembangkan dapat mengukur pengetahuan faktual, konseptual,
danprosedural siswa pada materi laju reaksi.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah: 1.
Manfaat bagi siswa dapat membantu siswa dalam mempermudah pengerjaan soal dan meningkatkan motivasi belajar siswa
2. Manfaat bagi guru dapat dijadikan salah satu alternatif yang dapat
digunakan bagi pendidik untuk mengukur pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural siswa sebagai pendukung kurikulum 2013
3. Manfaat bagi peneliti diharapkan memperoleh gambaran mengenai
pengembangan instrumen yang dapat digunakan untuk mengukur dimensi pengetahuan siswa
Ayu Sugiarty, 2014 Pengembangan Tes Piktorial Untuk Mengukur Pengetahuan Faktual Konseptual Dan
Prosedural Siswa Sma Pada Materi Laju Reaksi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Struktur Organisasi Skripsi
Untuk memahami alur berpikir dalam penulisan skripsi ini, diperlukan struktur organisasi yang disusun secara sistematis. Skripsi ini terdiri atas lima
bab dari Bab I Pendahuluan; Bab II Kajian Pustaka, Kerangka Pemikiran dan Hipotesis Penelitian; Bab III Metode Penelitian; Bab IV Hasil dan
Pembahasan; serta Bab V Kesimpulan dan Saran. Setiap bab terdiri dari bagian bab yang disusun secara terstruktur sesuai dengan penelitian yang
dilakukan. Bab I Pendahuluan terdiri dari enam bagian bab yaitu Latar Belakang
Penelitian, Identifikasi Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, serta Struktur Organisasi Skripsi.
Bab II Kajian Pustaka terdiri dari satu bagian bab yaitu Kajian Pustaka,. Kajian pustaka yang disajikan terdiri dari pengertian tes piktorial,
pengembangan tes, validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, serta daya pembeda, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan tinjauan materi
laju reaksi. Bab III Metodologi Penelitian terdiri dari lima bagian bab yaitu Lokasi
dan subjek penelitian, Desain Penelitian, Definisi Operasional, Instrumen Penelitian, dan Teknik Pengolahan Data.
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan terdiri dari 4bagian bab, yaitu Hasil Analisis Data dan Pembahasan dari setiap pertanyaan penelitian.
Bab V Kesimpulan dan Saran terdiri dari dua bagian bab, yaitu Kesimpulan dan Saran.
Daftar pustaka berisi semua sumber referensi yang digunakan dalam penyusunan skripsi. Lampiran berisi semua dokumen yang digunakan dalam
penelitian.
19
Ayu Sugiarty, 2014 Pengembangan Tes Piktorial Untuk Mengukur Pengetahuan Faktual Konseptual Dan
Prosedural Siswa Sma Pada Materi Laju Reaksi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
