UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MODIFIKASI BOLA KASTI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI NO.112214 SEI NAHODARIS TAHUN AJARAN 2015/2016.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK

PELURU DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MODIFIKASI

BOLA KASTI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI NO.112214

SEI NAHODARIS TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

FERI AMRIKA DAULAY

6113112076

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

i ABSTRAK

Feri Amrika Daulay : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Dengan

Menggukan Media Modifikasi Bola Kasti Pada Siswa Kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Tahun Ajaran 2015/2016. Pembimbing : Onyas Widianingsih,

Skripsi. Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED. 2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi bola kasti pada siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Tahun Ajaran 2015/2016. Lokasi penelitian ini adalah di SD Negeri 112214 Sei Nahodaris labuhanbilik.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V Negeri 112214 Sei Nahodaris pada Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 30 orang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reseach), yang terdiri dari dua siklus, siklus I dan siklus II.

Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti melakukan wawan cara dan observasi untuk mengetahui letak kesulitan pada mata pelajaran penjas tolak peluru, dilanjutkan dengan siklus I dan post test siklus I, siklus II dan diakhiri dengan pemberian post test siklus II dengan instrumen penelitian lembar observasi siswa, lembar observasi guru dan test hasil belajar teknik dasar tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi bola kasti dengan menggunakan lembar portofolio.

Dengan menggunakan media modifikasi bola kasti dalam teknik dasar tolak peluru, Ketuntasan belajar siswa pada siklus I mencapai 12 siswa yang berhasil dalam mencapai ketuntasan belajar yaitu sebesar 54.55% dengan nilai rata-rata 63.26. Dan ketuntasan belajar siswa pada siklus II mencapai 18 siswa yang berhasil dalam mencapai ketuntasan belajar yaitu sebesar 81,82% dengan rata-rata nilai 76.14. Jadi dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi bola kasti pada siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Tahun Ajaran 2015/2016. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa melalui media modifikasi bola kasti dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru pada siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Tahun Ajaran 2015/2016.

(5)

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya kepada penulis, sehingga skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Dengan Menggukan Media Modifikasi Bola Kasti Pada Siswa Kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Tahun Ajaran 2015/2016.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam tulisan ini terdapat kekurangan dalam penulisan, isi dan penyampaian. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Pada kesempatan ini penulis juga ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Budi Valianto, M.Pd, sebagai Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Suharjo, M.Pd. sebagai Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED, Syamsul Gultom,SKM,M.Kes. sebagai Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED, Drs. Mesnan, M.Kes, sebagai Pembantu Dekan III di Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED.

4. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED dan Usman Nasution, S.Pd, M.Pd sebagai Sekretaris Jurusan PJKR Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED.

(6)

iii

5. Dra. Onyas Widianingsih, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu serta arahan, perhatian, dorongan, bimbingan, serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam penulisan skripsi ini.

6. Bangun Setia Hasibuan, S.Pd, M.Or, sebagai pengarah I dan Saipul Amri Damanik, S.pd, M,Pd, sebagai pengarah II yang telah banyak meluangkan waktu serta arahan, perhatian, dorongan, serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam penulisan skripsi ini.

7. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan serta pengalaman belajar selama penulis melaksanakan perkuliahan.

8. Kepala Sekolah Ziana Batubara, S.Pd, dan Bapak Abdul Muin, A.M.Pd selaku guru pendidikan jasmani beserta guru-guru di SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Kec.panai tengah Labuhanbilik Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah begitu banyak membantu penulis selama melaksanakan penelitian di sekolah.

9. Teristimewa kepada kedua orang tua saya tercinta, ayah dan ibu yang sangat sabar telah membina, mendidik, memberikan segalanya yang saya butuhkan dukungan, doa dan semangat kepada saya sampai sekarang, terimaksi atas segalanya yang tak bisa dilupakan dan bahkan tak bisa aku membalas semua kebaikan mu ayah dan ibuku.

(7)

10. Buat kakakku, sarina daulay, herawana daulay, anwar daulay, dan sofwan daulay terima kasih atas doa, bantuan dan dukungannya. Dan ke empat adikku , khairuddin daulay, wulan daulay, nova daulay, mahram daulay, terimakasi atas semangat dan dukungannya kepadaku

11. Terkhusus kepada sahabat hatiku Samrotul Qolbi, terima kasih atas bantuan, motivasi, dukungan serta doanya selama ini.

12. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR B REG 2011, UKM Pramuka dan HMI Komisariat Fik beserta teman-teman satu kos Remo dan Taupik dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu saya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat.

Wassalam…….

Medan, Juni 2016

Penulis

Feri amrika daulay 6113112076

(8)

iv DAFTAR ISI

Hal

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR TABEL ... iv

DAFTAR GAMBAR ... v

DAFTAR LAMPIRAN ... vi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 8

C. Pembatasan Masalah ... 8

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 9

F. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 10

A. Kajian Teoritis ... 10

1. Hakikat Pendidikan Jasmani ... 10

2. Hakikat Hasil Belajar ... 11

3. Hakikat hasil belajar ... 13

4. Hakikat Tolak Peluru ... 16

5. Hakikat modifikasi pembelajaran tolak peluru... 26

6. hakikat proses pembelajaran tolak peluru ... 32

B. Kerangka Berpikir ... 38

C. Hipotesis Tindakan ... 40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 41

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 41

1. Lokasi Penelitian ... 41

2. Waktu Penelitian ... 41

(9)

C. Metode Penelitian... 42

D. Desain Penelitian ... 42

E. Instrumen Penelitian... 48

F. Teknik Analisis Data ... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55

A. Deskripsi Data Penelitian ... 55

B. Hasil Penelitian ... 57

1. Hasil Pelaksanaan Siklus I ... 58

2. Hasil Pelaksanaan Siklus II ... 65

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 72

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 75

A. Kesimpulan ... 75

B. Saran ... 75

DAFTAR PUSTAKA ... 76

(10)

vi DAFTAR TABEL

Tabel 1 Format fortopolio Penilaian Proses Tolak Peluru ... 50

Tabel 2 KKM pendidikan jasmani tingkat SD KTSP ... 53

Tabel 3 Deskripsi siklus I dan II ... 55

Tabel 4 hasil tes siklus I ... 60

Tabel 4 hasil tes siklus II ... 66

Table 5 lembar Observasi Kegiatan Guru siklus I ... 62

(11)

vii DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Gambar Lapangan Tolak Peluru ... 18

Gambar 2 Cara Memegang Peluru ... 20

Gambar 3 Cara Meletakkan Peluru di Leher ... 21

Gambar 4 Tolak Peluru Gaya Menyamping ... 24

Gambar 5 Sikap badan Saat Pelepasan dan setelah pelepasan Peluru ... 25

Gambar 6 Urutan Gerakan Tolak Peluru ... 26

Gambar 7 modifikasi tolak peluru ... 32

Gambar 8 Pengenalan Tolak Peluru Melalui Bola kasti ... 34

Gambar 9 Cara Meletakkan Peluru Pada Bahu ... 35

Gambar 10 Sikap Menolak Peluru dan Sikap Akhir Setelah Menolak ... 36

Gambar 11 modifikasi tolak peluru melewati rintangan ban ... 37

Gambar 12 modifikasi tolak peluru melewati rintangan tali dan ... 38

(12)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Uraian Hal

1. RPP Siklus I ... 76

2. RPP Siklus II ... 81

3. Daftar Nilai Proses Pelaksanaan Siklus I ... 86

4. Daftar Nilai Proses Pelaksanaan Siklus II ... 93

5. Portopolio Penilaian Proses Hasil Belajar Siklus I tolak peluru ... 100

6. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 109

7. Lembar Observasi Kegiatan siswa siklus I ... 111

8. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 112

9. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ... 113

10.Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data... 114

11.Dokumentasi Penelitian ... 115

(13)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Depertemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jenderal pendidikan dasar dan menengah proyek peningkatan mutu SD, TK dan SLB Jakarta tahun 1992/1993 mengatakan, Pedidikan dasar merupakan pondasi untuk pendidikan selanjutnya dan pembangunan nasional. Aset suatu bangsa tidak terletak pada sumber daya alam yang melimpah, tetapi terletak pada sumber daya manusia yang berkualitas. Peningkatan sumberdaya manusia Indonesia sebagai kekayaan yang kekal dan investasi untuk mencapai kemajuan bangsa. Pengembangan kreativitas serta prakarsa pada peserta didik mungkin merupakan tuntutan terbesar dunia pendidikan.

Di dalam UU no. 2/ 1989 pasal 3 dinyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional. Peningkatan mutu pendidikan sekolah dasar berlaku menyeluruh termasuk di dalamnya adalah pendidikan jasmani. Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan jasmani adalah kemampuan guru, kita menyadari bahwa bekal untuk meningkatkan pendidikan jasmani di SD meliputi aspek materi, metode, cara penyajian sarana dan prasarana serta pengelolaan proses belajar – mengajar. Aspek-aspek tersebut perlu di olah dan diramu untuk di tuangkan dalam suatu buku yang praktis yang dapat digunakan oleh guru dalam rangka memantapkan penidikan jasmani. Menyadari pentingnya petunjuk

(14)

tersebut maka Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensipkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat aktivitas langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani melibatkan unsur fisik mental, intelektual, emosional dan social. Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana dengan baik maksud dan juga tujuannya sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.

Pendidikan adalah salah satu faktor yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia demi kemajuan suatu bangsa. Kualitas sumber daya manusia bergantung pada kualitas pendidikan. Pendidikan juga memiliki peranan yang penting dalam upaya mengembangkan dan mewujudkan potensi yang dimiliki siswa. Pengembangan potensi tersebut bisa dimulai dengan menumbuhkan keterampilan dan kemampuan berpikir siswa, seperti berpikir kritis, kreatif, logis, sistematis, argumentatif dan lain-lain. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(15)

berahlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani melibatkan aktivitas fisik dan gerak motorik, demikianlah pula dalam belajar tolak peluru Salah satu faktor keberhasilan guru dalam menyampaikan materi yang diajarkan di pengaruhi oleh metode gaya belajar. Gaya mengajar diartikan sebagai cara yang dipilih guru untuk berinteraksi dengan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga meteri yang diajarkan dapat di kuasai oleh siswa dengan baik.

Atletik merupakan induk dari seluruh cabang olahraga yang ada dan merupakan cabang olahraga yang di perlombakan. Selain itu atletik juga salah satu cabang olah raga yang terdapat dalam kurikulum sekolah dasar (SD). Pada cabang atletik terdiri dari beberapa nomor perlombaan. Salah satu nomor tersebut adalah tolak peluru. Dalam nomor tolak peluru dikenal tiga gaya tolakan yaitu gaya ortodok (gaya menyamping), gaya O’brien (gaya membelakangi) dan gaya bary schnikor (gaya tolak putar). Secara umum kegiatan pembelajaran penjas melibatkan aktivitas fisik demikian pula dalam belajar tolak peluru, faktor keberhasilan guru dalam menyajikan pembelajaran harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dan kematangan anak didik sehingga proses pembelajaran yang maksimal dan dapat berjalan dengan lancar faktor keberhasilan guru untuk melakukan proses belajar dan mengajar dalam menyampaikan materi yang diajarkan dipengaruhi oleh faktor sarana dan prasarana pembelajaran.

(16)

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara saya dengan guru kelas V SD Negeri NO. 112214 Sei Nahodaris kecamatan panai tengah, Abdul Muin A.Ma.Pd pada saat jam pelajaran penjas pokok bahasan tolak peluru berlangsung, guru mengatakan banyak siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran tolak peluru, ini di sebabkan karena faktor sarana dan prasarana sekolah yang tidak mendukung, guru yang mengajar pada saat mata pelajaran penjas pokok bahasan tolak peluru juga mengatakan di sekolah hanya satu buah peluru yang ada di sekolah, itupun untuk tingkat junior putra saja yang di dapatnya dari teman seperguruan di sekolah lain, dan guru bidang studi khusus untuk bidang studi penjas di sekolah SD Negeri NO. 112214 tersebut tidak ada yang khusus dalam bidang studi penjas, hanya saja di saat pembelajaran penjas guru bidang studi lain yang mengajarkan penjas.

Guru yang mengajar pada saat mata pelajaran penjas juga mengatakan prasarana sekolah tidak mendukung seperti lapangan sekolah yang di gunakan untuk praktek penjas, lapangan olah raga apa sajapun tidak terdapat di sekolah dan setiap musim hujan dan musim air sungai yang meluap naik yang setiap tiga bulan sekali membuat lapangan tergenang air karena sekolah tersebut hanya berjarak 100 meter dari sungai dan lapangan sekolah yang di gunakan untuk aktivitas penjas yang sepenuhnya hanya tanah.

Peneliti juga melihat ternyata sekolah tersebut tidak memiliki lapangan khusus untuk tolak peluru dan peneliti juga melihat siswa juga merasa kesulitan melakukan proses teknik dasar tolak peluru dengan baik karena peluru yang di gunakan tersebut untuk proses pembelajaran pada siswa peluru untuk tingkat

(17)

junior putra, bukan tingkat remaja, sehingga siswa kesulitan untuk memegang karena peluru terlalu besar untuk di pegang, dan pada saat siswa melakukan tolakan banyak siswa peluru terlepas dari genggamannya sehingga teknik menolak siswa tidak tampak, karena peluru yang di gunakan peluru untuk tingkat junior, hal tersebut membuat hasil belajar tolak peluru pada siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris tidak memuaskan.

Situasi dan kondisi ini sudah berjalan cukup lama dan berlangsung sampai sekarang, sampai saat ini sekolah belum bisa memenuhi sarana peluru tersebut sampai batas yang cukup memadai atau kondisi ideal, misalnya dengan perbandingan 1:2 (1 peluru untuk 2 orang)maka pembelajaran tolak peluru akan menjadi ideal dengan peluru yang modifikasi.

Oleh karena itu perlu adanya sebuah pemecahan masalah yang sederhana yang bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan diatas, maka satu pemikiran yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media alternative modifikasi untuk mengganti peluru yang sesungguhnya. Media alternative modifikasi tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik peluru, murah, banyak tersedia atau mudah didapat, dari beberapa criteria media alternatife modifikasi untuk mengganti peluru tersebut, nampaknya bola kasti bisa dijadikan media alternative modifikasi untuk mengganti peluru.

Dari segi bentuk jelas ada kemiripan dengan bentuk peluru dari segi ketersediaan dan harga, maka bola kasti sangat mudah sekali di dapatkan. Melihat kondisi belajar tersebut peneliti tertarik untuk mencari solusi masalah yang dihadapi oleh guru dan siswa Kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris, oleh

(18)

sebab itu peneliti melakukan upaya yang dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru siswa dengan modifikasi alat dan pembelajaran tolak peluru dengan cara mengganti peluru sebenarnya dengan bola kasti yang dengan harapan siswa tersebut nantinya tertarik dan mudah memahami tehnik dasar tolak peluru untuk melakukan gerakan tolak peluru dengan media yang dimodifikasi sedemikian rupa, dan di lengkapi dengan berbagai variasi belajar dengan tidak mengubah bentuk peluru yang sebenarnya yakni bundar.

Dengan penelusuran mengenai pelaksanaan pembelajaran tolak peluru yang ingin di laksanakan di kelas V SD negeri No. 112214 seinahodaris pelaksanaannya harus dilakukan melalui praktek yakni mempraktekkan teknik-teknik gerak dasar dalam pembelajaran tolak peluru tersebut kreativitas guru sangat di butuhkan dalam penyajian materi maupun metode mengajar yang digunakan, sehingga proses pembelajaran dapat memberikan pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik, yang memiliki potensi sesuai dengan tuntutan target kurikulum, daya serap dan sebagai pendidik yang kreatif dalam mengaktifkan pembelajaran pendidikan jasmani disekolah.

Menyadari hal diatas tersebut, perlu adanya suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa kelas V SD Negeri No. 112214 dapat dengan mudah memahami pembelajaran tolak peluru, khususnya materi tolak peluru menjadi lebih mudah, lebih cepat, bermakna, efektif, dan menyenangkan. Melihat kondisi dari uraian di atas tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian guna memecahkan masalah yang dihadapai oleh guru dan siswa kelas V SD No. 112214 Sei Nahodaris oleh sebab itu peneliti melakukan beberapa upaya

(19)

yang dapat dilakukan peneliti adalah memodifikasi media alat pembelajaran dengan menggunakan bola kasti sebagai pengganti peluru yang asli dan membuat berbagai variasi pembelajaran. Dalam variasi pembelajran yang ingin di lakukan ialah dengan menggantung ban yang tinggi jaraknya 2 meter di atas tanah dan rintangan melewati tali yang di rentangkan yang tingginya dua meter dan di bawahnya ada ban yang di letakkan ban, dan tali tersebut adalah sebagai sasaran untuk tolakan dan sebagai arah sektor tolakan dalam pembelajaran tolak peluru

Penulis membuat suatu modifikasi media tolak peluru kepada siswa, agar siswa lebih mudah dalam melakukan teknik dasar tolak peluru peneliti membuat suatu upaya yakni dengan memodifikasi media peluru yang sebenarnya dengan bola kasti, dan berbagai variasi belajar. Pelaksanaan dan tindakan yang ingin dilakukan yaitu untuk memudahkan pemahaman siswa terhadap hasil belajar tolak peluru siswa, perlu adanya suatu bantuan dan kerja sama peneliti dengan guru sekolah tersebut yaitu denagan menyusun skenario pembelajaran yang terdiri dari Tim peneliti (guru penjas, peneliti dan mitra kerja) dengan melakukan penyelidikan kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar yang akan disampaikan pada siswa SD Negeri 112214 sei nahodaris dalam pembelajaran pendidikan jasmani khususnya pada pembelajaran materi tolak peluru. Membuat rencana pembelajaran bersama guru penjas dengan mengacu pada tindakan atau treatment yang diterapkan dalam PTK, yaitu pembelajaran tolak puluru gaya Ortodoks, menyusun instrument bersama guru penjas yang digunakan dalam siklus PTK, penilaian teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks, menyiapkan media pembelajaran bola kasti sebagai modifikasi pembelajaran untuk membantu proses

(20)

pembelajaran teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks pada siswa, bersama guru penjas mengembangkan materi ajar mengenai gerakan teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks siswa dengan modifikasi bola kasti yang sasarannya ban dan tali.

Maka peneliti tertarik untuk mengadakan melakukan penelitian dengan mengangkat judul. “upaya meningkatkan hasil belajar tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi bola kasti pada siswa kelas V SD Negeri 112214 sei nahodaris tahun ajaran 2015/20116”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka masalah yang akan di teliti dapat di identifikasi sebagai berikut:

1. Guru belum menerapkan metode mengajar yang lebih efektif untuk membantu siswa dalam menguasai teknik-teknik dasar tolak peluru. 2. Sarana dan prasarana seekolah tidak mendukung.

3. banyak siswa yang belum memahami teknik-teknik dasar tolak peluru.

4. Guru belum menggunakan media yang dimodifikasi dalam meningkatkan hasil belajar tolak peluru.

C. Batasan Masalah

Untuk terhindar dari pemahaman yang salah dalam penelitian ini, maka penelitian ini dibatasi dengan upaya meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks dengan menggunakan media modifikasi bola kasti pada siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris

(21)

D. Rumusan Masalah

Berlandaskan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah diatas, maka rumusan permasalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan media modifikasi bola kasti dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Kecamatan Panai Tengah Tahun Ajaran 2015/2016 ?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penilitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi bola kasti pada siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris Kecamatan Panai Tengah Tahun Ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian didalam pembahasan ini antara lain adalah: 1. Melalui penelitian ini di harapkan siswa dapat melakukan tolak peluru

dengan menggunakan teknik yang benar sehingga hasil yang dicapai dapat lebih baik.

2. Melalui penelitian ini di harapkan siswa dapat menyenangi cabang olahraga, khususnya tolak peluru.

3. Diharapkan guru mengetahui betapa pentingnya penggunaan media dalam proses pembelajaran.

4. Diharapkan guru dapat memanfaatkan bola kasti sebagai media dalam proses pembelajaran tolak peluru.

(22)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan media bola kasti yang dimodifikasi dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru siswa kelas V SD Negeri 112214 Sei Nahodaris tahun ajaran 2015/2016.

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran berkaitan penerapan pembelajaran dengan menggunakan games sebagai berikut:

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SD Negeri 112214 Sei Nahodaris menerapkan pembelajaran menggunakan media bola kasti yang dimodofikasi dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Penerapan pembelajaran menggunakan media bola kasti yang dimodofikasi merupakan pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam perbaikan hasil belajar siswa agar lebih menarik.

3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa-siswi yang belum tuntas.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan penerapan pembelajaran media bola kasti yang dimodofikasi kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran lainnya

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian ( Suatu Pendekatan Praktek )

Edisi Revisi V. Jakarta Rineka Cipta.

Bahagia, Yoyo dan Suherman, Adang. (2000). Prinsip-Prinsip Pembangunan

Dalam Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta : Depdiknas.

Bahagia yoyo.. (2005). pembelajaran atletik implementasi pembelajaran nomor

lempar. Jakarta: Depdiknas.

Departemen pendidikan dan ke budayaan. (1992/1993 ). Metodik khusus

pengajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar. Jakarta

Http://www. Dispora.2004. gambar variasi pembelajaran tolak peluru

International association of athletics federasion. (2012). Competitions rules. PB PASI.

Irwansyah. (2006). Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan. Bandung: Grapindo media pertama

Purba Edward. (2013). Filsafat pendidikan. Universitas negeri medan

Rosdiana. And Bakar (2009). Pendidikan suatu pengantar. Bandung: cipta pustaka media perintis

Sunarsi ,(2007). Atletik, Depdikbud.

Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Suwandi utomo. (2008). Penjasorkes SMP VII. Penerbit Bumi Aksara. Jakarta. Syarifudin, Aip. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan, Jakarta.

Tim Dosen,(2010). Belajar dan pembelajaran. Diktat UNIMED . Medan

Tim Dosen,(2006). Pengembangan Media Pengajaran Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan. Diktat UNIMED. Medan.

Usman Uzer, M. (2002). Proses Belajar dan Penilaian. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.

(1)

(2)

(3)