Rubrik persentasi kelas v tema 7 bg Press

Subtema 3: Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 165

b. Rubrik persentasi

Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan siswa tentang ciri seni rupa daerah yang ada di daerah sekitar • Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi • Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam mencari informasi dan menyajikan informasi Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Tata bahasa Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku. Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku. Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku. Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku. Sikap Semua anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa. Beberapa anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa. Siswa terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru. Siswa terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru. Ketrampilan berbicara Pengucapan dialog secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti. Pengucapan dialog di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti. Pengucapan dialog tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar. Pengucapan dialog secara keseluruhan betul-betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti. Sikap Kedisiplinan, Percaya Diri dan Tanggung Jawab Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan kedisiplinan, percaya diri dan tanggung jawab siswa yang sangat baik hingga yang memerlukan pendampingan untuk kemudian digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap. 166 Buku Guru SDMI Kelas V IPS 3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. 4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll. 4.9 Membuat surat undangan ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll. dengan kalimat efektif dan memperhati-kan penggunaan ejaan Subtema 3: Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 167 Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa lahirnya Pancasila dengan penuh tanggung jawab. 2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi makna Pancasila dalam keragaman budaya bangsa dengan penuh kepedulian. 3. Dengan diskusi, siswa dapat mengenal nilai-nilai luhur Pancasila yang berkembang di masyarakat dengan penuh kepedulian. MediaAlat Bantu Belajar Buku, bacaan tentang Peristiwa Lahirnya Pancasila dan makna Pancasila dalam keragaman budaya bangsa, bacaan tentang gotong royong dan musyawarah, gambar tentang tokoh-tokoh pencetus Pancasila. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Ayo Membaca a Pada kegiatan Ayo Membaca: • Siswa membaca bacaan berjudul “Peristiwa Lahirnya Pancasila”. Alternatif kegiatan membaca: Alternatif 1 Siswa membaca dalam hati selama 15 menit. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. 168 Buku Guru SDMI Kelas V Hasil yang diharapkan: • Siswa gemar membaca. • Siswa terampil menggali informasi dari sebuah bacaan. • Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui persitiwa lahirnya Pancasila. Ayo Menulis Pada kegiatan Ayo Menulis: • Secara mandiri, siswa menceritakan kembali isi bacaan yang berjudul “Peristiwa Lahirnya Pancasila” sesuai dengan bahasa dan pemahamannya sendiri. • Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat cerita. • Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil kerja siswa dan dibacakan secara bergantian di depan kelas. • Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan kepada setiap cerita yang dibacakan. Alternatif Jawaban 1. Siapa sajakah tokoh yang mengusulkan calon rumusan dasar negara Indonesia? Moh. Yamin, Dr. Soepomo, Ir. Soekarno 2. Sejak kapan istilah Pancasila dikenal? Uraikan secara singkat Istilah Pancasila telah dikenal sejak zaman Majapahit, yaitu terdapat pada kitab Negarakertagama karangan Mpu Prapanca dan Kitab Sutasoma karangan Mpu Tantular. Dalam kitab Sutasoma, Pancasila berarti berbatu sendi yang lima atau pelaksanaan kesusilaan yang lima. Subtema 3: Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 169 3. Dari bahasa apakah istilah Pancasila? Apakah artinya? Istilah pancasila telah dikenal sejak zaman Majapahit, yaitu terdapat pada kitab Negarakertagama karangan Mpu Prapanca dan Kitab Sutasoma karangan Mpu Tantular. Dalam kitab Sutasoma, Pancasila berarti berbatu sendi yang lima atau pelaksanaan kesusilaan yang lima. 4. Apa yang dibahas dalam Sidang Pertama BPUPKI? Pembentukan dasar negara 5. Apakah isi pidato Ir. Soekarno pada Sidang Pertama BPUPKI? Berpidato tanpa teks menyampaikan usulan dasar negara pada hari terakhir sidang. 6. Kapan dan pada peristiwa apa rumusan Pancasila disahkan? Pada tanggal 18 Agustus 1945 disahkan Undang-Undang Dasar 19 Dasar 1945 pada sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia PPKI. Termasuk Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945. Di dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 termuat isi rumusan Lima Prinsip Dasar Negara yang disebut Pancasila, tepatnya di Alinesa ke IV. Hasil yang diharapkan: • Siswa terampil bercerita dengan baik. • Siswa mengetahui peristiwa lahirnya Pancasila. Pada kegiatan Tahukah Kamu: • Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul “Peran Pancasila dalam Menjaga Keberagaman Bangsa”. • Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan bacaan di setiap paragraf. Tujuan kegiatan: - Meningkatkan kemampuan membaca siswa. - Menambah perbendaharaan kata siswa. 170 Buku Guru SDMI Kelas V - Menambah pengetahuan siswa tentang makna Pancasila dalam keragaman budaya. - Mendidik siswa untuk gemar membaca. Alternatif Proses KBM Alternatif 1 Siswa membaca dalam hati selama 10 menit. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh siswa. Ayo Berlatih Pada kegiatan Ayo Berlatih: • Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat dalam bacaan secara mandiri. • Guru meminta setiap siswa membacakan hasil kerjanya secara bergantian. Kita memiliki dasar yang kuat sehingga akan bisa menentukan sikap dan perilaku dalam menghadapi perubahan-perubahan yang terjadi. Dengan demikian, kita tidak akan kehilangan kepribadian sebagai bangsa. Pancasila sebagai dasar negara merupakan kepribadian dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Maka, nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya harus dipahami dan diamalkan oleh setiap warga negara Indonesia. Pancasila merupakan ukuran dan pedoman nilai dan norma untuk menerima atu menolak pengaruh globaslisasi dan perkembangan iptek. Pancasila merupakan pandangan hidup yang telah menyatu di dalam kebudayaan bangsa Indonesia. Peran Pancasila dalam keberagaman bangsa Subtema 3: Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 171 Ayo Berdiskusi Pada kegiatan Ayo Berdiskusi: • Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan kegiatan gotong royong. • Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran. Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1 Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di sampingnya. Alternatif 2 Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan- pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari setiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menganalisis sebab-akibat kronologis, dalam hal ini tanya dan jawab. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kebenaran jawaban siswa. 172 Buku Guru SDMI Kelas V Hasil yang diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa terampil untuk mengungkapkan pendapat. Ayo Mengamati Pada kegiatan Ayo Mengamati: • Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan sesuai dengan ilustrasi cerita pada buku siswa berkaitan dengan kegiatan musyawarah untuk mufakat. • Siswa menjawab sesuai dengan pendapat dan pemahamannya sendiri. Catatan: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan datainformasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan: • Siswa berani dan percaya diri. • Siswa terampil berkomunikasi baik lisan maupun tulis. • Siswa terampil menggali dan mengelolaan data dan informasi. Ayo Renungkan • Siswa mengemukakan tindakan sehari-harinya yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam keragaman budaya. Subtema 3: Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 173 Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian setiap siswa. Hasil yang diharapkan: • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaiannya. Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa menceritakan peristiwa lahirnya Pancasila di depan orang tuanya. • Siswa meminta pendapat atau tanggapan dari orang tua. Hasil yang diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa terampil bercerita dengan baik. • Ada kerja sama yang baik antara anak dan orang tua. 174 Buku Guru SDMI Kelas V Penilaian Penilaian uji unjuk kerja a. Rubrik Membuat Cerita Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Isi cerita lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan Cerita yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Cerita yang lengkap dan namun kurang infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Cerita yang kurang lengkap dan kurang infomatif sehingga kurang memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi. Cerita yang dibuat tidak lengkap dan tudak informatif. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar : Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan cerita Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam cerita. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam cerita. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam cerita. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari cerita. Keterampilan Penulisan: cerita dibuat dengan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan cerita yang baik Keseluruhan cerita yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat cerita yang tinggi dari pembuatnya. Keseluruhan cerita yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat cerita yang baik dari pembuatnya. Sebagian besar cerita yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat cerita yang terus berkembang dari pembuatnya. Bagian-bagian cerita yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat cerita yang dapat terus ditingkatkan. Sikap Kemandirian, Kecermatan, dan Ketelitian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan kemandirian, kecermatan, dan ketelitian siswa yang sangat baik hingga yang memerlukan pendampingan untuk kemudian digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap. Subtema 3: Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 175

b. Rubrik Membuat Cerita