Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3 2013
83
8
x 155 = 50,85 = 51
Jumlah
253 155
Sumber : Akademik FPEB data diolah
3.4 Operasional Variabel
Untuk menjelaskan variabel dan metode yang digunakan dalam penelitian ini maka dijelaskan dalam operasionalisasi variable berikut ini
Tabel 3.3 Operasional Variabel
Variabel Konsep Teoritis
Konsep Empiris
Konsep Analisis Skala
Pengukuran
Minat Belajar
X1 Minat belajar
adalah suatu rasa lebih suka dan rasa
ketertarikan pada suatu hal atau
aktifitas, dalam hal ini adalah kegiatan
belajar, tanpa ada yang menyuruh
Slameto,2010:180 Perasaan dan
kecendrungan mahasiswa
ketika mengikuti
proses belajar, baik itu belajar
didalam kelas maupun diluar
kelas. Data diperoleh
dari jawaban responden
mengenai minat belajar
mahasiswa dengan model
skala Likert, dengan indikator-
indikator sebagai berikut :
1.
Bagaimana aktifitas
mahasiswa Ordinal
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
selama mengikuti
pelajaran di dalam kelas.
2. Mengerjakan
tugas dan soal latihan
dengan baik.
3. Semangat
dalam menyimak
materi yang disampaikan
4. Senang
berdiskusi 5.
Senang membaca
buku tentang pelajaran
6. Aktif
mengajukan pertanyaan
didalam kelas
Lingkungan Belajar
X2 Lingkungan belajar
adalah yang mencakuo segala
material dan stimulus di dalam
dan luar diri siswa baik yang bersidat
fisiologis, psikologis maupun
sosiokultular Dalyono,
2009:129
Lingkungan belajar terdiri
dari : 1.
Lingkungan yang berasal
dari diri mahasiswa
2. Lingkungan
yang berasal dari luar diri
mahasiswa Data diperoleh dari
jawaban responden mengenai
lingkungan belajar mahasiswa dengan
model skala Likert, dengan indikator
sebagai berikut :
1. Lingkungan
yang berasal dari dalam diri
mahasiswa : a.
Perasaan ketika mengikuti
pelajaran b.
Keinginan dalam menerima
Ordinal
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pembelajaran 2.
Lingkungan yang berasal dari
luar diri mahasiswa :
a. Bagaimana cara
orang tua mendidik anak-
anaknya. b.
Suasana belajar di rumah.
c. Interaksi antar
anggota keluarga.
d. Interaksi
mahasiswa di kampus
e.
Suasana belajar di kampus
f.
Interaksi mahasiswa
dengan masyarakat di
lingkungan rumah.
Motivasi Berprestasi
X2
motivasi adalah proses yang memberi
semangat , arah, dan kegigihan perilaku.
Santrock ,2007 Pengukuran
variabel motivasi
berprestasi didasarkan pada
aspek sebagai berikut:
1. Mempunyai
tanggung jawab
pribadi 2.
Menetapkan nilai yang
akan dicapai atau
Data diperoleh dari jawaban responden
mengenai lingkungan belajar
mahasiswa dengan model skala Likert,
dengan indikator sebagai berikut :
1. Mempunyai
tanggung jawab pribadi :
a. Bertanggung
jawab terhadap tugas-
Ordinal
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menetapkan standar
unggulan 3.
Berusaha bekerja
kreatif 4.
Berusaha mencapai
cita-cita 5.
Melakukan kegiatan
sebaik- baiknya
6. Melakukan
antisipasi tugaspekerjaan
yang diterimanya
b. Bersedia
menghadapi resiko
2. Menetapkan nilai yang akan dicapai
atau menetapkan standar unggulan
a. Menetapkan
nilai yang akan dicapai
b. Berusaha
menguasai materi secara
tuntas
3. Berusaha bekerja
kreatif : a.
Gigihgiat mencari cara
untuk menguasai materi pelajaran
b. Menampilkan
sesuatu yang berbedabervaria
si
4. Berusaha
mencapai cita- cita :
a. Belajar dengan
keras b.
Menetapkan cita- cita
5. Melakukan
kegiatan sebaik- baiknya :
a. Memiliki tugas
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kompetensi keahlian
b. Membuat jadwal
kegiatan belajar dan menaati
jadwal tersebut
6. Melakukan
antisipasi : a.
Mencari cara mencapai
keberhasilan b.
Mengantisipasi kegagalan atau
kesulitan yang mungkin terjadi
Hasil Belajar Y
Hasil belajar adalah kemampuan yang
dimiliki siswa setelah menerima
pengalaman belajar. Sudjana,
2010:22 Nilai yang
diperoleh mahasiswa
pendidikan ekonomi
dalam study S1 di FPEB
UPI Data diperoleh dari
akademik FPEB UPI yang
didapatkan dari hasil nilai
mahasiswa pendidikan
ekonomi FPEB UPI angkatan
2012, 2013, 2014. Interval
3.5 Teknik Pengumpulan Data
