PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BAHASA ARAB (BAGI SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH AMBARKETAWANG 3 SELEMAN YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016)

لا مادختسا لئاسو

لعت ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا م

ةيبرعلا ةغللا

ي سما ا لصفلا باطل( ةيدمح ةسردم

ةريئادتبإا جنوتكرمأ

3 اركايغوي ناميلس

ةنسلا ي ةيساردلا

2115

/

2112 )

ثحبلا اذ

ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ىإ مدقم اركايغوي ةيدمح ةعماج

مامإ ةيملعلا ةجردلا ىلع لوصحلل طورشلا دحأ

: ةثحابلا ىمهف رون

00000000002 ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق

تاغللا ميلعت ةيلك اركايغوي ةيدمح ةعماج

ءاد إا

ىإ يملعلا ثحبلا اذ ىد أ :

.اركايغوي ةيدمح ةعماج تاغللا ميلعت ةيلكل ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق لضافلا بوبحا يدلاول

ةلضافلا ةبوبحا يدلاول

موسلك ةبوبحا يخأ و نيدلا ملع بوبحا يخأ ءاضفلا و ماركلا ذتاسأا عيم

أا عم ةيدمح ةعماج ي ءاقدص اركايغوي

ديرجتلا

مادختسا .ىمهف رون ةضه ل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا

ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد

ةيدمح ةسردم ي سما ا لصفلا باطل( دتبإا

ةيئا جنوتكرمأ 3

ي اركايغوي ناميلس

ةيساردلا ة سلا 5102

/ 5102 ي نوسمحتيا باطلا ي ةسردما ذ ي ةلكشما .)

.ملعتلل ةبعص ةدام ي ةيبرعلا ةغللا نأ نورتعي مهأ ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيبرعلا ةغللا ملعت ي باطلا ةيعفاد ةيقرت جئاتن ةفرعم و ثحبلا اذ ضرغ امأ

دعب مادختسا لا

يذلا لخدما و ،ييرج ثح و ثحبلا اذ .ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو

ةثحابلا مدختست و

ما باطلا داات يفيكلاو يمكلا لخد لا

سما ا لصف ةسردم

جنوتكرمأ ةيئادتبإا 3

تمدختسا يلا ةقيرط امأ .ثحبلا لعافلاك اركايغوي ناميلس

ي تاايبلا عم ي ةثحابلا ،ةطحاما و ،ةلباقما و ،قئاولا و

.ةنابتسإا و ،رابتخاا

تظحا يلا جئات لا و ةثحابلا

مادختسا :لوأا لا

سو ةيرصبلا ةيعمسلا لئا

ةضه ل ةيدمح ةسردم ي سما ا لصفلا باطل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد

ةيئادتبإا

جنوتكرمأ 3

تبثت اديج يرج ةيلمع تناك اركايغوي ناميلس ةيقرت :ياثلا .ةلاد ةجيت ب

مادختست ةيبرعلا ةغللا ملعت ي باطلا ةيعفاد لا

نم .ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو 52

ابلاط

كا 01 و ةعفترم ةيعفاد ي ابلاط 02

ا اهلك نم .ةدشب ةعفترم ةيعفادلا ي ابلاط

ا ةغللا ملعت ي ةدشب ةضفخ م وأ ةضفخ م ةيعفاد كلم نيذلا باطلا دجوي دعب ةيبرعل

مادختسا لا

جت تس ف .ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو 011

.ةيبرعلا ةغللا سرد وح نوسمحتي %

لدعم ةجيتن ةيقرت نم فرعن لا ا اذ .اضيا ةيلاع مهتجيتن لب ةيلاع مهتيعفاد سيل اا يلبقلا رابتخ يرجتلا لصفلا 21,25 و اا دعبلا رابتخ 28,25

لدعم ةجيتن اما .

اا يلبقلا رابتخ ي لا طباضلا لصف 82,52 و اا دعبلا رابتخ 22,02 . :ةيحاتفما تاملكلا لا

ABSTRAK

Nurfahmi, penggunaan media audio-visual untuk meningkatkan minat belajar bahasa Arab (bagi siswa kelas V SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Sleman Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Permasalahan yang ada disekolah ini adalah siswa tidak bersemangat dalam belajar bahasa Arab karena mereka menganggap bahasa arab adalah merupakan materi yang sulit untuk dipelajari.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil peningkatan minat belajar bahasa Arab siswa setelah menggunakan media audio-visual. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dan pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif dengan mengambil siswa kelas V SD Muhammadiyah Ambarketang 3 sleman sebagai obyek penelitian. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Observasi, wawancara, dokumentasi, tes dan angket.

Hasil penelitian ini menunjukkan pertama: penggunaan media audio-visual untuk meningkatkan minat belajar bahasa Arab bagi siswa kelas V SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Sleman Yogyakarta berjalan dengan baik hai ini dibuktikan dengan nilai yang cukup signifikan. Kedua, peningkatan minat siswa dalam belajar bahasa Arab dengan menggunakan media audio-visual adalah dari 28 siswa ada 10 siswa yang memiliki minat tinggi dan 18 siswa memilii minat sangat tinggi dan dari 28 siswa tidak ada yang memilii minat rendah ataupun sangat rendah dalam belajar bahasa Arab setelah menggunakan media audio-visual. Maka dapat disimpulkan bahawa 100 % mereka berminat dalam belajar bahasa Arab. Tidak hanya minatnya yang meningkat akan tetapi nilai mereka juga meningkat. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan nilai rata-rata test kelas eksperimen 50.89 dan post-test 74,82 sedangkan kelas kontrol pre-test 48,27 dan post-pre-test 56,15.

لوأا بابلا ةمردقم

أ . ثحبلا ةيفلخ ىح باطلا هيجوتو داشرا يعي ميلعتلا ةيلمع ّمهم رود هل ملعما

ملعما لك بجوي .سانلا ةايح ةليضف عافترا يأ هتيلمع رايعمك ملعما ركذي ميلعتلا ةقيق ةطخ هجوما

ةيلمع تناك .ميلعتلا ةيلمع لعاف و ملعما .

ميلعتلا داوما ءاطعا درجم اوسيل نوملعما و ،باطلا و نملعما نب اعافت

.قاخأا و ركفلا نفقثم باطلا اولعج يأ م دوهج اولذبي لب ةيملعتلا دنع اصوصخ باطلا دنع ابسانم ثيد ا ميلعتلا لئاسو مادختسا

بمكلا و زافلتلاك مدختسما ميلعتلا لئاسو .ميلعتلا ةيلمع لافطأ فتاها و رتو

ةروبسلاو ةيباتكلا لئاسو مادختسا امإ ميلعتلا ةيلمع مهمامت ا بذ ذ و رضا ا نامز تامولعما ريوطت .ملعما لوح رودت لئاسولا كلت و ،رشابطلاو ةغللا ميلعت ةايح و هتايح ديد ا عارخاا اوركتبي نأ اوركفتيل سانلا عفدي .ةيبرعلا

ةسرام اهمادختسا نأ ،ادج ةمهم سانلا ةايح ةيمويلا ةغللا

اربك ارود بعلت ةغللا و .ةباتك وأ ناسل لكشب م روعش اورعي نأ سانلا عيطتسي ةدي ا ةيوغللا تاراهما سانلا كلم اذا .مهايح سانلا نب ةيلاصتاا ةجا ا

.هتايح ر ام بتاكلا و ئراقلا نوكيف

6

وأ ،ةّيزيل إا ةغللا وأ ،ايسينودناا ةغللا مادختسا كان ةغللا ميلعت ّلك

ةمهم عما وذ و ادج امهم رود و ةيمأ كلم ةيبرعلا ةغللا وأ ،ةيروكلا ةغللا .ةراض ا عمتجا نم ةآرماك ي ةغللا و ،عمتجا و بو ع شلا ّلكل

ا و ،ضراا تاغللا ىدحإ ي ةيبرعلا ةغللا ةّمأ ةغلك اًضيأ ةيبرعلا ةغلل

يعي ،نآرقلا ةغللا ي اهإ ىرخأ تاغللا نم ةصا ا ةفيظو كلم لا ماسإا نأ عيطتسيا ناسنإا و ةم ي ظعلا لا ةغللا دجوي يذّلا ه ماك ايلاصتإ ةيبرعلا ةغللا ملعت نأ هيلع بج ماسإا ملعتي يذلا نم كلذ نمف .ى وا س ي ةرم لوأ لثم دب ع تلا رئاعشلل اًضيأ ةيبرعلا ةغللا ،تايلاصتإا ةلآاك كلذ ىلع و ،

.ا رغ و ءاعّدلا و ،ةاّصلا نول م ع ت سي نيذلا نويسينودناا لثم ،يرع رغل ةثلاثلا ةغللاك ةيبرعلا ةغل

ر لباقم لا ةبوعّصلا د ج وت ةّيبنجأا ةغللا ميلعت و .ةلماعما ّمأا ةغل ه ف ن ا م غ

ةاّصلا و نآرقلا نوئرقي يذلا ماسإا ني د ت يلا ع م ت ج ما ةي ر ث ك أا ايسينودنإ ن و م ض م ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت لص طقف لا ز ي ا ةيبرعلا ةغللا لمعتسي

ةساردلاك ةيبرعلا ةغللا لمعتست لا ةيبرلا ةسّسؤما رغ و يوغل ةبوعّصلا و

يوغل

ةيميلعتلا ةقيرّطلا ق و ع ي لا ( نعما دبع لاق

Abdul Mu’in (

.لئاسم ثاث ةيبرعلا ةغللا ميلعت

توّصلا ةعام ءاط او ،ةيتوّصلا ة ي حانلا ةبوعص ةيوغللا ةلأسم ي لواا اثلا .بوتكما عومسما نب ىواستم رغ كان و جرخما ب را ق ت ّلا فر ا ةلأسم ،ثلاثلا و .ةيبرعلا ةغللا ميلعت ث ا ةلأسما كلتو سفّنلا ملع ةلأسم .سيردتلاو ميلعتلا لماع

2

اوماو لاق كلذكو (

Wa Muna

)

ميلعت نسينودنإ باطلا ةلأسم اّمأ

: و و فاتخا نب نم .ايسينودنإ ةغللا ف ا ت خ ا دوجوب يعي ةيبرعلا ةغللا -ةباتك

-لا ماظن توّص

-تادرفما

2 _{Abdul Mu’in, Analisis Kontrastif Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia (Telaah Terhadap}

-ةملكلا بيكار ت

3

ىوأا ةظحاما ةجيتن امك 68

-26 رمتبس 2169

ةيدمح ةسردم

جنوتكرمأ ةيئدتبإا 3

.ةيبرعلا ةغللا ملعت ةلكشم عاونأ كان اركايغوي ناميلس

ةدام ي ةيبرعلا ةغللا نأ نورتعي مهأ ةيبرعلا ةغللا ملعت نوسّمحتيا باطلا مامت ا لقأ ببسي و لم ةسردما ذ ملعت ةقيرط كلذكو ،ملعتلل ةبعص ةدام باطلا سردلا اذ ملعما مدختسي .اهملعتي يذلا ةيبرعلا ةغللا

.لئاسولاك رشابطلا و ةروبسلا ،ررقما باتك ةيبرعلا ةغللا ميلعت و ،اهنم ةبسانما لول ا جاتحيف ،ةبوعّصلا كلت نم

نوكت ةبوعصبلا رتعت لا ةيبرعلا ةغللا ىح ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو مادختسا .حرفي و ةلهسب ف

بجو ملعتلا و ميلعت ةيلمع كلذل لل

كلم نأ ملعم

نأ نوعيطتسي باطلا ىكل هميلعت يجيتارسا اوملعتي

ةيلاعفب ، بسانمو

ي بسانما يجيتارساو فدها رمد

داقتعا أ باطلا رعلا ةغللا ملعت ّن

ي ةيب

.ةبوعصلا ةساردلا لئاسو مادختسا بر نأ ةثحابلا ديرت ةلأسم ذ نم ةيرصبلا ةيعمسلا

نوعيطتسي و ،ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد ةضهنل ةجيتن ةضهنل كلذ دعب باطلا

3

فوس لا ا اذ و ةيرصبلا ةيعمسلا لثم ميلعتلا لئاسو ةقيرطب اديج ملعتلا .ىرخأ ةغللا ةراهم ناقتا باطلا د عا س ي لا ةيعمسلا لئاسو مادختسا ي ثحبلا اذ ةثحابلا زكرت كلذلف ةيرصب

ةيدمح ةسردم سما ا لصف باطل ةيبرعلا ةغللا ملعتلا ةيعفاد ةضهنل جنوتكرمأ ةيئادتبإا 3

ةلكشما ءاهتنإ ةدئافلا ءاطعإ ءا ج ر ب ،اركايغوي ناميلس

جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردما ةصاخ ةسسؤما كلت 3

ناميلس

.اركايغوي ب . ثحبلا ةلئسأ

6 . يبطت فيك ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا ق

جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطلا 3

ناميلس

؟ اركايقوي 2 . ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا ةيعفاد فيك

ةيئادتباا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطلا جناوتكرمأ

3 ناميلس

3 . ملعت ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا قيبطت صئاقنلاو لئاضفلا ام جنوتكرمأ ةيئادتباا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطلا ةيبرعلا ةغللا 3 ؟اركايغوي ناميلس

ت . ثحبلا فاد أ

6 . ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا قيبطت ةفرعم ةيبرعلا ةغللا ملعت

جنوتكرمأ ةيئادتباا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطل 3

ناميلس

.اركايقوي 2 . ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا مادختسا باطلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد ةفرعم

جنوتكرمأ ةيئادتباا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطل 3

ناميلس

.اركايغوي 3 . ضفلا ةفرعم يبطت صئاقنلاو لئا

ةيعمسلا لئاسولا ق ةيرصبلا

ةيعفاد ةضهنل

ةيبرعلا ةغللا ملعت ةسردم سما ا لصفلا باطل

ةيدمح يئادتباا

ة

جناوتكرمأ 3

غوي ناميلس اركاي

ث . ثحبلا ةيمأ

6 . جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردم ملعم وأ ميلعتل ركفت ةدعاسم ىطعي

3 اركاوي ناميلس .

2 . ةغللا سردما و ةيعفاد دادزيل و لجسي ىكل باطل ةيعفادلا ىطعيل

.ةيبرعلا 3 . .ميلعتلا ةداما ىإ باطلا ّلك مهفلا عفترإ

ج . ةقباسلا ثوحبلا

ظحات امك ذه ةبسانما ثوحبلا ضعب كان ،ةثحابلا

ا : اهنم ،ثحبلا

6 . زئاف دمح هبتك يذلا ثحبلا (Muhammad Faiz)

، بلاط ميلعت مسق

موك ا ةيماسإا ةعماج ةيبرت ةيلك ةيبرعلا ةغللا " عوضوما .اركايغوي ةي

ةيعمسلا لئاسو لامعتسا عساتلا لصفلا باطل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيرصبلا

عمتجاا ملع 3

ةيموك ا ةيلاعلا ةسردم 6

ةيسردلا ةنسلا جنوبلك 2162

-2163 ."

ا ةفرعم ةلاسرلا ذ فده ةغللا ملعت ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو مادختس

عمتجاا ملع عساتلا لصفلا باطل ةيبرعلا 3

ةسردم لا

ك ا ةيلاع و

ةيم 6

.جنوبلك تاايبلا ققدي يعي يفيك ثحبلا و ثحبلا اذ

empiris دجوت لا

ثحبلا اذ .طوبضم و حضاو ،ليصفتلا نم ديزم فصول ثحبلا عوضوم .قيثوتلا و ةلباقما ،ةظحاما و و ،تاايبلا ليل ةقيرط ثاث مدختسي عم ةلباقماو ،باطلا ميلعتلا ةيلمع ي ةظحاما 28

عساتلا لصفلا باطلا

عمتجاا ملع 3

ةسردما سيئر و ةيبرعلا ةغللا ملعم ، 6

ك قئاولا عم .جنوبل

.ثحبلا اذه قلعتت ةسردما نم ةما

ميلعت ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو عفتني ملعما نأ رست ثحبلا اذ جئاتن عساتلا لصفلا باطلل ةيبرعلا ةغللا عمتجاا ملع

3 ةيموك ا ةيلاعلا ةسردم 6

بمك اهمدختسيب ةيبرعلا ةغلا ةكرحتما ةروصلا ويديف مدقيب جنوبلك رباكم،ري

،توصلا , projector

( ةمكح باتك نح Hikmah

) Modul LKS ةيبرعلا ةغللا

نم ةصا ا ،تاايبلا ليل جئاتن نم .باطلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت داوم قبطني لئاسولا مادختسا هتءافك عفتري نا ةيبرعلا ةغللا ملعم دبا عي ثحبلا اذ

.ةيرصبلا و ةيعمسلا

2 . لا ثحبلا يذ

اهبتك ةبلاط ,ارخ يازع راع ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق

امك ةيبرعلا ةغللا إ رتويبموك

لصفلا باطل ةيبرعلا ةغلا ملعتلا ةيعفاد عافتر

علا ا رش 6 ةيمك ا ةيلاعلا ةسردم 2

ةنسلا نيدام 2162

-2163 ."

ةفرعم ةلاسرلا ذ فده ةيلمعلا

ةيبرعلا ةغللا ميلعت لئاسو قيبطت مدختسا

ةيبرعلا ةغللا ملعتلا ةيعفادلا عافتراا دوجو ةفرعم و رتويبموك رشعلا لصفلا

6

ةيمك ا ةيلاع ةسردم 2

نيدام .

و ةثحابلا همدختست يذلا جهنما ،ثحبلا اذ Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) نانسا ىلع نوكم ثحبلا اذ .ملعتلا ةطشنأ قيقدتلا عي

ىا نارود 33

،تاوط ا ،طيطختلا يعي ،مسقا عبرأ نوكم رود لك .باطلا

.قيثوت و ةنابتسإ ،ةلباقم ،ةظحام لعتفم تاايبلا عم .موقتلا و ةظحاما ترم و لدتعم ،ضفخنم ةبترلا لعتفم باطلا ملعت ةيعفاد .عف

مادختسا ةيبرعلا ةغللا ميلعت قيبطت ،لوأا :نأ رست ثحبلا اذ جئاتن لصفلا باطلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد عافترا نكم رتويبمكلا ميلعتلا لئاسو

رشعلا 6 ةسردم لا

ك ا ةيلاع و

ةيم 2 نيدام ملعت ةيعفاد ءاقترإا دوجو ،ناثلا .

رود ،ىدعب تاوطخ نم باطلا ةيبرعلا ةغللا I

رود و II وط ةنابتسإ جئاتن .

يعي باطلا ملعت ةيعفاد ىدعب 99,91

رود و 2

رصي عفتري باطلا 16,93

ةيئاصحا ليل ىلع هعرفت يذلا ثحبلا جئاتن .

رابتخا t ىا رود و ىدعب وطخ 6

يعي ردق sig= 0,000 < 0,05

رود و 6 و 2

يعي ردق sig = 0,003 < 0,05

ةغللا ملعت ةيعفاد ىلع ىزغما ءاقترإا كانح يعما

لصفلا باطلا ةيبرعلا رشعلا

6 ةسردم لا

ك ا ةيلاع و

ةيم 2 نيدام .

3 . يذلا ثحبلا بتك

ته بلاط ،ىعفور ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق

ةعماج ةيبرت

ةلواح" عوضوما .اركايغوي ةيموك ا ةيماسإا ميلعتلا لئاسو مادختسا

ةيعمسلا ةيئادتباا ةسردم عبرلا لصفلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد عافترا ةيبرصبلا

ةيموك ا جنليجام ناروفميت ايلموغوج

ةيساردلا ةنسلا 2166

/ 2162 .

ختست يذلا جهنما ،ثحبلا اذ و ةثحابلا همد

penelitian tindakan kelas

(ptk) ،ةلباقما ،ةظحاما لعتفم تاايبلا ليل .ملعتلا ةطشنأ قيقدتلا عي

.باطلا ريدقت ةقرو و ةنابتسإا ،قثوتلا

( :نأ ثحبلا اذ جئاتن 6

طي ةيرصبلا ةيعمسلا ميلعت لئاسو قيبطت .)

ةبوعص نودج نح ملعم ىإ لأسي نأ عجشي امّلك باطلا لعج لا لاوحأ يذلا داوما مهفلا باطلا ةردق ملعم فرعي و .ملعم نم ةمدقما داوما مهف

( .مهسرد 2

ارلا لصفلا باطلا ملعتلا ةيعفاد عافترإ .) ةيئادتبإا ةسردم عب

رود نم ليدبتلا نودج جنليجام ناروفميت ايلموغوج ةيموك ا I

رود ىإ II

.

ةيبرعلا ةغللا ملعت باطلا ةيعفادلا ةيرصبلا ةيعمسلا ميلعتلا لئاسو قيبطتب كارشإ و ةيعفادلا كلم باطلا .عفترم رصي لدتعم و ضفخنم ةبترلا نم عفتري

رعلا ةغللا ملعت .ةيب

8 . يذلا ثحبلا

اهبتك ةفّرشم اأ ،

ةبلاط ةيبرت ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق

ةغللا ملعت ةجيتن عافترا ةلواحا" عوضوما .اركايغوي ةيموك ا ةيماسإا ةعماج ةيرصبلا لئاسوب ةيبرعلا

kinestetik سلا لصفلا

ا عب م ةسرد ةطسوتم ميقلا نبا

تانبلل ةيسردلا ةنسلا اركايغوي ناميلس

2162 ي 2163 ،ثحبلا اذ .

و ةثحابلا همدختست يذلا جهنما penelitian tindakan kelas (ptk)

. ي اذ فده

لصفلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةجيتن عفر ةفرعم ثحبلا نبا ةطسوتم ةسردم عباسلا

تانبلل ميقلا يرصبلا لئاسو مادختسا اركايغوي ناميلس

ة kinestetik .

رظني نم

و ثحبلا اذ ةنيع امأ .باطلل ىسفنلا نهكتلا و ادجولا ، رعما مادختسا تاايبلا ليلختل نح و .ةرادإ و ةسردما سيئر ،ملعما ،باطلا .رابتخا و ةلباقم ،ةظحام

و ةظحام ،وطخ ،طيطختلا يعي لحارم عبرأ ىلع نوكم ثحبلا اذ

refleksi .

ةجيتن لدعم ةجيتن :ي ثحبلا اذ نم ةصا ا ،تاايبلا ليل نم

رود رعما ردق I

يعي يلبق رابتخا 99,21

يدعب رابتخا و 26,82

م .

رود II و يلبق رابتخا 99,21

يدعب رابتخا و 26,82

رود و . III

ردق

و رابتخا لدعم 12,69

يدعب رابتخا و 93,21

رعما ةيوئم ةبسن نح و .

رود ىا I

يعي يلبق رابتخا 62,8

يدعب رابتخا و % 62,2

رود و % II

يلبق رابتخا ةيوئم ةبسن 61,1

يدعب رابتخا و % 22,1

رود و .% III

ةبسن

يلبق رابتخا ةيوئم 62,8

يدعب رابتخا و % 29,3

ادجو ملعت ةجيتن امأ .%

رود I اهيلع لصح 91,12 رود ،% II 21,1 رود و % III

91,11 م .%

رود ىسفنلا نهكتلا ملعت ةجيتن I

اهيلع لصح 91,11

رود ،% II

11,11 رود و %

III 93,33 لئاسو مادختسا نأ ةثحابلا جتنتست كلذلف .%

ةيرصبلا kinestetik لصفلا تابلاطلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةجيتن عفترت عيطتسي

.اركايغوي تانبلل ميقلا نبا ةطسوتم ةسردم عباسلا

نم ،هلبق ثحبلا قرافلا كلم ةثحابلا ىلع لعتفم يذّلا ثحبلا كلذلف و ةثحابلا لعتفما ثحبلا نح .ثحبلا نم لعاف وأ ثحبلا زكرما ،ناكما ةغللا ملعتلا ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا مادختسا" ىا زّكرت ي

دتباا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطل ةيبرعلا جنوتكرمأ ةيئا

3 ناميلس

ةيساردلا ةنسلا اركايغوي 2169

-2161 .

ح . ثحبلا لكي :ةيلاتلا رصانعلا ضعب نم نوكتي ثحبلا اذ ثحبلا لكي امأ

6 . ةيمأ ،ثحبلا فاد أ ،ثحبلا ةلئسأ ،ثحبلا ةيفلخ ىلع نبي لوأا بابلا

،ثحبلا ةقباسلا ثوب

لكي و ثحبلا

نع ةثحابلا نبت كلذكو . ةسارد

.ةثحابلا دنع ثحبلا فقوم و ةقباسلا 2 . ةغللا ميلعتلا فيرعت نع نيب .ثحبلا اذ تارغتم ىلع نبي اثلا بابلا

،ةيبرعلا ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا فاد أ

لعتلا ةيعفاد ، م

، ميلعتلا لئاسو فيرعت

ةيبرعلا ةغللا ،

ميلعتلا لئاسو عاونا مادختسا فاد أ ،ةيبرعلا ةغللا

ئاسو ل

ميلعتلا ةفيظو ، ميلعتلا لئاسو

و ، ميلعتلا لئاسو رايتخا رايعم .

3 . ةبرجتلا ثحبلا مدختسي ناك يذلا ثحبلا جهنم ىلع نبي ثلاثلا بابلا عم ،تقولا و ثحبلا لح ،ثجبلا ميمصت ،يفيكلاو يمكلا لخدماو ،تاايبلا عم ةقيرط و ،ثحبلا عمت و لعاف ليل ،هتنيعو ةعمتجا رغتم .تاايبلا ليل و ثوحبلا تا

8 . ىلع نبي عبارلا بابلا ةسردملل ةماعلا ةروصلا

نع نيب . رغ ا عقوما

،

ةسردملل هتيمنتلا و سيسأتلا خيرا ،

نفظوما و نسردما لاح ،

لاح

باطلا ،

ةسردما فدهاو ةثعبو ةيؤر .ةسردما ةطبار ،لئاسولا ،

9 . ىلع نبي سما ا بابلا و تاايبلا ضرع

اهليل نع نبي . لئاسو قيبطت

يرصبلا ةيعمسلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ة

، ةيبرعلا ةغللا ملعتلا ةيعفاد جئاتن

ةيرصبلا و ةيعمسلا لئاسو مادختسا باطلا ،

ملعت صئاقن و لئاضفلا و

ةيرصبلا و ةيعمسلا لئاسو مادختسا ةيبرعلا ةغللا 1 . نع نبي .ماتتحاا ىلع نبي سداسلا بابلا ا

جاتنتسا ،

تاحارقاا و

ةملك

ماتتخاا .

اثلا بابلا يرظنلا راطإا

أ . ةيبرعلا ةغللا ميلعت

1 . ميلعتلا فيرعت تلا ميلع و .سيردت سردي سرد ةملك نم ردصم سيردتلا

نعم ا ةيلمع

سيردتلا ةيفيك وأ لاعفأ وأ ىح

ديري اطلا مّلعتي نأ ب .او 6 و ب ةملك أ رخ ى ميلعتلا يعي

أ قلخ سردما يعس ةطشن

لا باطلا دعاسي يذّلا ملعتلاو ميلعت

نوعطتسي ىكل اوملعتي نأ دّيج ا غلبي و ىلع باطلا أا فاد ما نيع ،ة ل ّم يك

.مهنفرعمو باطلا كولس رغي

لاق (Oemar Hamalik) رصانع نم نوكتت لا ةعوم و ميلعتلا

ل نهنيب اميف رثآتت لا تاوطخ و ،زاهج ،لئاسو ،ةّيدام ،ةيناسنإا قيقحت

.ميلعتلا فادها ىلع

2

لمشي و و ميلعتلا ماظن ناسنإا عبتي لا ا اذ

باطلاو نملعما نب نواعتلا ةيلمع و ميلعتلا و .نملعماو باطلا نم

1

M. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2008, hlm. 3. 2 قباسلا ردصما . .ص 3

ميلعتلا فادها ىلع قيقحتل يجراخ و يلخاد نم باطلا ةردقلا ةدافتساا .نعما

3

ىإ اديج سردلا ءاطعا مهم رود و ملعتلاو ميلعت ةيلمع ملعما لاق .ميلعتلا فادها ىلع قيقحتل تبا نكلو عتمما ميلعتلا قيبطتب باطلا

M.

Khalilullah

،ةفرعم لاني ةلواح صحش يوطنت لا ةيلمعلا و ميلعتلا

تل ردصم ةعومجا رخستب ةيباجإا ميقلا و تاراهما .ملع

8

تيجايف لاق (

Piaget ( )أ( .اهنم ،تاوطخ عبرأ نم نوكتت ميلعتلا ناك

( .باطلا ميلع ت يذّلا عوضوما ديد 2

لصفلا ةطشنأا ريوطت وأ رايح )

( ،عوضوم كلذب 3

ةيلمع معدت لا ةلئسأا عضول ملعملل ةصرفلا دوجوب )

( ،ةلكشما ليلختلا 8

.حيقنت لعجو طاشن ّلك ذيفنت رّدق )

9

نأ ملعملل دب ا

.ةداما مهف باطلا رّسيي ح حرفلا ملعتلا يطعي

2 . ةيبرعلا ةغللا فرعت

3

Wina Sanjaya, Perencanaan & Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Penerbit Kencana Prenada media Group, 2013),hlm. 26

4

M. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2008, hlm.18 5

لمعتسم نم اًرارم ةمدختسم لا ةيلود ةغل ىدحإك ي ةيبرعلا ةغللا

تناك .نصلا ةغللا و ةيزيل إا ةغللا دعب ةثلاثلا ةغلاك كلذك و ماعلا ةغللا ما عامت اهيف لا لودلا ةمدختسم لا نيدلا ةغلاك ي ةيبرعلا ةغللا ،نملس

فلتخم .ا رغو ثيداحأا مهف ،نآرقلا ةءارق ،ةاصلا : اهنم ةدابعلا ةطشنأ .ماعلا ماسقا ّلك تلخد لا ةغللاك ةيبرعلا ةغللا ،اهصئاصخ ةغلاك فاخ

مارحا ةيبرعلا ةغللا تلضف ،ماسإا ميلعتلا لئاسولا لا

و يعيبطلا ملع

رهظي امّلك لا ةّيلودلا ةسايّسلا ليدبّتلا لئاسو و ةينطولا ةفاقثلا عي ،اي ونكتلا .ا روّدلا

1

لا تارظنلا نم ضعب كان ،ماعلا ةغللا مدقأ ي ةيبرعلا ةغللا

ةدوجوم ةيبرعلا ةغللا نأ لدا ىوأا ةيرظنلا .ةيبرعلا ةغللا روهظ ةيادب رّسفت ذنم مدآ يّنلا نامّزلا ماسلا هيلع

ةغللا ةلم دعاوقلا و ةيبرعلا ةباتكلا يعيلط ح

:ةرقبلا ةروس نآرقلا ه ماكب تززع يأرلا اذ ،ماسلا هيلع مدآ و ةيبرعلا 36 ذنم كان ةيبرعلا ةغللا نأ يرعلا ط ا ءار ا نع لدا ةيناثلا ةيرظنلا .

ةغللا لّوأ ي ةيبرعلا ةغللا و .ماسلا هيلع مدآ ينلا ّم ساّنلا تقلخ لا

6

Acep hermawan. Metodelogi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. 2014. Hlm. 55

.ةديد ا تاغللا نم تاعونتم ىإ تروطت ة راتلا ةلدأا مدختسي يأرلا اذ

.ةيرظنلا معدل

2

3 . ت فاد أ ةيبرعلا ةغللا ميلع

حيحصو دّيج لصاوي صخش عيطتسي ىكل ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا يجرت

إ ةغللا ميلعتلا فاد أ .ةباتكلا وأ ناسّللب ةئيبلاو نيرخآا عم ةغللا ملع ناقت

.فرصلا و وحنلا ،ءاشنإا ،ةعلاطما لثم ،ةيبرعلا ةغللا ةر اماو

2

لاق امك ةيبرعلا ةغللا ميلعت فاد أ ،ةماع ةقيرط تناك

M. Khalilullah

: و و ،ةيبرلعلا ةغللا ميلعت لئاسو باتكلا ( 6 ةيماساا رداصمك ثيد ا و نآرقلا مهفل )

( 2 و نيّدلا بتك مهفل ) ةيبرعلا ةغللا ةبوتكم لا ةّيماسإا ةفاقثلا

( 3 ةيبرعلا ةغللا ءاشنإا و مّلكت عيطتستل )

( 8 رخآ تاراهما ةدعاسم ةلآاك مادختسلا )

(supplementary)

.

( 9 .ةفرح يّلا ةيبرعلا ّيوغل عيجشتل )

،ي و ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا فاد أ ّم ت امك

: ىل

7

M. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2008, hlm. 4-6

2

قباسلا ردصما .ص ،

( 6 ) باطلا ىلع رطيست لهس ةيبرعلا ةغللا ّرص نوعطتسي ىكل نمّلعم

( 2 ةيبرعلا ةغللا رطيست ىكل باطل )

( 3 نيذّلا عبانم نم ماسإا نيّدلا هّقفت و سردل و و ،نيّدلا فاد أ )

ا بتكلا و ،ثيد ا و ،نآرقلا لثم ةيبرعلا نومّلكتي ل

،ةيبرعلا ةغل

( 8 لمعلا فاد أ )

( 9 اد أ ) ةّيسامولبّدلا ف

( 1 .جا ا فاد أ )

ب . ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد

1 . ةيعفادلا فيرعت

لاق Ngalim Purwanto رثأ ىلع دمتعت لا ةلواحا ي ةيعفادلا نع

فاد أ ىا لص ىح امع لمعيل مهبلق كّرحتت ىكل صخشلا كولس .نعم

9

ةدراولا ةّوقلا امك هنعم عفاد ةملك نم هلصأ ةيعفاد احاطصإ امأ نكلو ةرشابم اهتظحام نكم ا ةيعفادلا .لعفي وأ وط درفلا ببسلا درفلا

9

ىلع ةّوقلا تبنأ وأ عفادلا ،ةراإ لثم ،مهكولس ىلع مهقيبطت دوجو عم نكم .نعم قاخأ

61

لاق Maslow ت و كر ساّنلا كولس نع ،

امك ،نعم تاجايتحا هجو

:يلي

66

أ) .نكسماو ،معامطلا ،سابّللا : ةيجولويسفلا ةجاح

ب ) :نمأ روعش ةجاح ةيداما ةيام ا

،ةفيظو ىلع لوص ا ، ةنامض

و هتبيش مّاأ .نورخآ

ج ) .نورخآ و ةرسأا ،ةباحّصلا ،ةلزنم : ةّيعامتجإ ةجاح

د ) سفّنلا فارعإا و مارحا ةجاح : سفّنلا ةّزع ةجاح ةئيب نم

.نورخآ و ،ليم ا تيب ،لام ا ةميق هيدل لثم ه ) ،ةّوقلا ريوطت سفّنلا عنقم : سفنلا قيقحتل ةجاح ةكما

و

.ةردقلا

عفدي يذلا ةقاطلا ليدبت ي ةيعفاد ّنأ جاتنتساا ةثحابلا نكم .ملعتلا فاد أ قيقحتل ءيش لمع لمعيل صخش

10

Hamzah B. uno, Teori Motivasi dan Pengukuranya, (Jakarta: bumi askara, 2007), hlm. 3 66

قباسلا ردصما .ص.

23 .

2 . ملعتلا ةيعفاد فيرعت ملعتلا ةيعفاد فيرعت ديد ا كولسلا ىلع لوص صخش ةيلمع ي

ةمك ا ذخأ لا ةيلمعلا و ملعتلا .هتئيبب لعافتلا و ةر ا نم ةجيتنك ىإ مهفلا رغ نم و ةفرعم ىإ فرعي ا ةيلمعلا و ةطيسبلاو .لا ا نم .مهفلا لاق Hamzah .

62

نيذلا باطلل جرا ا و لخادلا عفاد و ملعتلا ةيعفاد

نوملعتي : ي و معدت لا تارشؤما ضعبب كولس ليدبّتلا دجوأ

أ) .مهايح حاجنلا ةبغّرلا دوجو

ب ) ملعتلا ةجا ا و ةيعفادلا دوجو

ج ) لبقتسما حومط و ءاجر دوجو

د ) ملعتلا مارحا دوجو

ه ) ملعتلا مامت ال ةرثما ةطشنأا دوجو

و ) اعفلا ملعت ةئيب دوجو

كولسلا ةمادإ و دّ و ،طشنت لا يلخادلا ةيلمعلا ي ملعتلا ةيعفاد ةفاثكب ةفلتخما ةّلعلا عّونتم نأ صخش ةيعفاد .تقولا ىإ تقولا نم

62

قباسلا ردصما .ص ،

يعامتجإ ملع رابتخا هجاول ةيعفاد عافترا نكم صخشلا لثمك .ةفلت م ىإ قّلعتي ملعت ةيعفاد .)يلخاد ةسام( ةيلاع ةميق لّص فاد أ ةدا

زيزعتلا نم ةجيتن دق نكم ،هنّيبي لا

(

reinforcement

)

سايق دحا ،

دحا ،ةبي ا وأ حاجنلا ،قئا رغ نم ةجيتنلا دحا ،ناسنإا ةجاح ةيعفاد نم دحاو جذوم و ملعت ةيعفاد .حاجنلا ةصرفلا نم ءاجرلا يلخاد نم عفاد لماوع ىلع ببسب ةوط ا ةبغّرلا كلذ و ،يلخاد .صخش

ادلا سايقم ىإ فدهي نكلو ،لعفل عفادلا نع طقف سيل ةيعف نأ فصولا امك .صحش لمعيلا تابجاولا موقت ىلع دانتسإ حاجنلا قّق ىإ هجّتي نكم لا ةر ا نم مهكولس ليدبّتلا و ملعت وسام .ملعتلا فاد أ

3 . ملعتلا ةيعفاد فاد أ

لاق purwanto تلا ةيعفادلا فاد أ نأ ماع لكشب

صخش كّر ي ملع

ملعما ناك .نعم فاد أ نكم ح ءيش لمعل ةدارإا و ةبغرلا أشن ىكل ةيعفاد فاد أ ىا ديري لا

ملعت ي لت ح ترهظ ىكل باطلا ىلتعي وأ كّر

ا ةدارإا و ةبغرلا قباطم ميلعتلا فاد أ قّق ح اهسيردت ةيعفاد عافتر

ا

.ءاجرلا

63

4 . ملعتلا ةيعفاد ةفيظو ىلع يلخادلا ةيعفاد ديزت اذإ .ةيعفاد دوجو هنأ ةطشنأا صخش لمعي هتجيتن ديزتف يلخادلا ةيعفاد تبثت اذإو .ملعت نم ةجيتن ديزتف باطلا اطناورف يأر .باطلا حا ةبتّرلا تّبثت ي ةيعفادلا كلذلف .اضيا Purwanto شنأ ىا جات لا ملعتلا ةيعفادلا فئاظولا ضعب كان

:يعي .ةط

أ) لا كّرحا امك يعي .كرحتلا و لمعلا ىلع سانلا عيجشت رفوت

ةقاطلا .ةبجاولا لمعيل صخش ىإ

ب ) .حومط وأ فاد أا قيق و ىا يعي ،لمعلا ا ا ديد اذ قيق ىإ ذخأ نأ قيرط نم ليوحتلا عنم ةيعفادلا تناك

.فدها ج ) ءارجإا دّد يأ ،انلامعأ نم انيهتنإ ،لعفل نكم لا تا

كلتب عفني ا لا تاءارجإا بّنج فاد أا قيقحتل ةبسانم .فاد أا

68

13

5 . ملعتلا ةيعفاد عاونأ

لاق Sudirman :يلي امك ,يعي ملعتلا ةيعفادلا عاونأ كان

أ) ليكشت ةدعاق نم اروظنم

6 . مزام عفاود نودب دوجوم ةيعفاد اذا ،ةداولا دنم عفاد و مزام عفاود .نورخآ و لمعلا ،برش ،لكأ عفاد : لثم .سوردم

2 . سوّردما عفاود نم عرفلا ملعت ىلع عفاد لثم .سوردما هنأ ةتجانلا ةيعفاد .عمتجا ءيش ةلصاوم ىلع عفاد ،مولعلا

69

3 . يجرا او يلخادلا ةيعفاد

و يلخادلا ةيعفاد ا ةفيظو و ةطشن حبصت لا عفاود

ةيعفادلا هيدل صخش لك ناك .جرا ا نم زف نأ جات ا

68

قباسلا ردصما .ص .

62

15

Sudirman A.M. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007). Hlm. 86

و ةطشن حبصت لا عفاود و يجرا ا ةيعفاد .ئيش لمعل .جرا ا نم عيجشتلا ببسب ةفيظو

61

ب ) ملعتلا ةيعفاد ئدابم متي نل ملعتاا .دس او حوّرلا رصنع طّرولا ةطشنا ي ملعت ةطشنأا

د نودب .مزالا لمعلا امك يجراخ وأ صخش يلخاد نم ةوقلا ةيعفا

6 ) ةبغرلا صخش .ملعتل صخش عفاديلا كّرحا ساسأك ةيعفاد

م ملعتل belum sampai pada tataran

رهظت م ةيعفاد

.يقيق ا طاشنلا 2 ) ملعتي .ملعت ةيجراخ ةيعفاد نم لضفأ ةيلخاد ةطشنأ

شب نوسمحتي يلخاد ةيعفاد دانتسا باطلا سيل ملعتي ،ةد

.ملعلا دجيل ملعتي م نكلو ةجيتن د نأ طقف 3 ) ىا جات باقعلا ناك.باقعلا و دم اك ي ةيعفادلا

.دم ا نسحأ تلازام نكلو .باطلا ملعتلا ةيعفاد زيزعت .لكش يأ باقعلا ديري ا و ريدقتل حرفأ صخش ّلك

16

8 ) ا لا ةجاح .ملعتلا ةجاب ةطبترم ةيعفادلا تناك نكم

كلذلف .ملعلا ىلع ةرطيسلا ةبغرلا ي باطلا اهبن .ملعلا ىا لصحيس باطلا ملعت اذإ

9 ) نيذلا باطلا .ملعتلا لؤافتلا ززعت نأ نكم ةيعفادلا ءاهتنإ ةدي ا ةقثلا مهيدل ملعتلا ةيعفادلا نوكلم نإف ،اثبع سيل اطاشن ملعتلا نأ باطلا دقتعي .لمعلا لبقتسما نكلو نآا طقف سيل ةديفم نوكتس جئاتنلا .اضيأ

1 ) ةجيتن ىا رثؤت ةيعفادلا .ملعتلا ةيعفاد ىا ةيعفادلا عنصت و نسح رايعم ىا مدختست ةيعفادلا لفسأ و ىلعأ ،ملعتلا .باطلا ةجيتنلا رش

ت . ت لئاسو فيرعت ةيبرعلا ةغللا ميلع

1 . ميلعتلا لئاسو فيرعت

ةيفرب "لئاسو" ةملكلا .ةمدقما وأ لئاسولا عما كلم لئاسو ةملكلا

ةغللا نم هلصأ ةينتالا

سّيدم ( Medius (

لئاسو و ةيبرعلا ةغللا .

.يقلتما ىإ لسرما نم ةلاسر ةمدقم وأ ءاطسو

62

و لئاسو رخآا ةملكب

.تامولعما عيزوت لاكشأ عيم

Education Association

ءيّشلا امك ديد

ةمدختسما تاودأا عم شقانلاو ،ةءارقلاو ،عمسلاو ،بعاّتلا عيطتسي يذّلا .ةيسيردتلا جمارب ةيلاعف رثؤت دق ملعتلا ةطشنأ دي ا ةمدخنسما ةلآا و لئاسولا ،لم ا يلع و اقللا نسح دمأ لاق

.باطلا و ملعما نب ملعتلا فده

62

لاق و Rossi

و Breidle (

6911 )

لمعتسا يذلا داوما و تاودأا عيم و ميلعتلا ماعإا لئاسو نأ رّسفي .رخآاو ،ةّلجا و ،ةدير او ،بتكلاو ،نوّيزفلّتلاو ،ويداّرلا لثم ،ملعت فاد أ لاق و Rossi ، و ،ملعتل جمرما و لمعتسا اذإ نوّيزفلت و ويدار لثمك تاوداا

ئاسو و .ميلعتلا لئاسو و عيطتسي ةلاسرلا ىرج فوصوم يذّلا ءيش و ل

نوعفدي نأ نوعيطتسي باطلا ح ةدارإاو ،روعّشلاو ،ركفلا جّيهي نا

17

Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2004, Hlm. 3

18

,لم ا ىلعو اقللا نسح دما مجعم

سيردتلا قرطو ج انما ةفرعما ةيوبرلا تاحلطصما ملع :ةر اقلا ,

,بتكلا 6991 .ص . 213

باطلا نكم فوس راكتإ لئاسو مادختسا .مهيلإ ملعت ةيلمعلا عوقولا .اهقيق دارما فاد أ بسانم مهقيق عافترإ و ادّيج املعت

و نع نسحأ رمأ روتكدلا لاق ،داوماو ،صحش ّلك " يعم ملعتلا لئاس

.قفوم ةراهما و ملعلا لاني باطلا ةلا ا هخسرأ لا ةعقاولا وأ ةلآاو

69

تاودا لكشلا عيم و لئاسو نع لاقي ماعلا و ميلعتلا سوماق ّم )كلذ رغ و ،راكفأاو ،تامولعما( ئيش لّصويل صخش ةلمعتسم .نيرخ ل

21

ةلآا عيم و ميلعتلا لئاسو ّنا ةصا ا عاطتسا فيرعت ىلع ءانب ،لمعلاو ،روعّشلاو ،لقعلا زيف عيطتسي ىح ةلاسر ركذل ةمدختسما .باطلا ىإ قفّتا ملعتلاو ميلعت ةيلمعلا ىح باطلا مامت اا و ،بذ او

2 . ةيبرعلا ةغللا ملعت ي لئاسولا عاونأ

ا ءيش و ملعتلا لئاسو نم صقأ فاد أ قّق دعاسيل مدختسي مز

نمسق ىلع مسقي نا عيطتسي ميلعتلا لئاسو ماعلا و .ملعتلاو ميلعت ةقيرطلا :ام و

19

Basyirudin usman dan asnawir. Media pembelajaran, Jakarta: ciputat press, 2002, hlm. 33. 20

M. fazil fm, pemanfaatan media audio-visual dalam pembelajaran bahasa arab siswa kelas XI

أ . ةيعمسلا ملتسم ىإ لسرما نم ةلاسر لّصول لئاسو ي ةيعمسلا ماعاا لئاسو ي ةيعمسلا ماعاا لئاسو طيسبب و .ةيعمسلا ةّسا ا ّرم ةلاسرلا ةغللا يوت لا قيسوماو توصلاو ،توصلا نم رصانع نب عم لا

.ةدر ةميق ىلع

26

:و و لمعتسم عيطتسي ىذّلا لئاسو اّمأ

6 ويدار .) تاعبنا لاخ نم اهتلاسر لاصيا ءاضف ،ةيعمسلا لئاسو و ويدارلا ةرشابم ةلاسرلا لسرم .عاذم ئيشلا نم ةيسيطانغمورهكلا تاجوما وت وأ لصاوتلاو ةادأ لاخ نم تامولعما رف

(microfon) و زّهج ىلا

ةلاسرلا ملتسم و ةيسيطانغمورهكلا ااوز لك ىإ لقتنت (

pendengar (

وأ تويبلا ويدارلا زاه ا نم تامولعما كلذ وأ ةلاسرلا لابقتسا .لصفلا نوعمسي نيذلا باطلا

22

2 يسيطانغما طيرشلا ليجست زاهج .)

21

Asnawir dan Basyirudin usman,Media Pembelajaran, 2002. Jakarta: ciputat press, hal.83-85 22

ت زاهج ةلآا ةلاسر مدقي ىذلا لئاسو و يسيطانغما طيرشلا ليجس

.تيساك طيرش ليجستلا ةيلمع لاخ نم

23

دحاو و طيرش لجسم

ةغللا ةصاخو ةيبنجأا تاغللا ميلعت ىلع ةدعاسملل ةلاعف رظني نأ ةادأ نكم ليجست زاهج ،اه نقطانلا نوكلم ا لا سرادملل .ةيبرعلا ا نقطانلل ةليسوك اهمادختسا .ىلصأا توصل

3 ةغللا لمعم .) ةغللا باطلا ماكلاو عامتساا بيردتل ةادأ ي ةغللا لمعم

.اهلبق ام ةدعم ةّداما ضارعا ةقيرطب ةيبنجأا

28

ب . ةيرصبلا ( ةيرصبلا لئاسو daryanto, 1993:27

ةمدختسما مئاعدلا عيم عم ،)

ساو ا اه عتمتي نأ نكم ىلا ملعتلا ةيلمع ىذّلا لئاسو اّمأ .نعلا

: عي ةيرصبلا لئاسو لخاد 6 ةروّبس .)

32

.ص ،قباسلا ردصما 83

24

Arief s. sadiman dan kawan2, Media Pendidikan: pengertian,pengembangan dan

لك ابيرقتو ملعما اهمادختسا اّدج ةروهشم ىلا ةليسو ي ةروّبسلا ىلع بتكي مّلعما عنصن ةروّبسلا تناك .ةيملعتلا ةادأك اهيدل ةسردم وعطتسي باطلا ىح لاّعفو رّثؤم ملعتلا ةّداما حرّشلاو ةروبسلا ن

.دي ا سرّدلا نومّلستي 2 ةروص .) ( نايسوس يدور لاق Rudi susilana dkk

.ميلعتلا لئاسو اهبتك ،)

ةيلمع نم اهجتنت ىلا ةروصلا لثمك ةيرصبلا لئاسو ي ةروصلا لئاسو .ةروصلا ي لئاسو ذ عوّنلا ،يوصت

29

3 قصلم ) رقإاو ،تامولعما ليصوتل لامعتسإ ىلا لئاسو و قصلم راكفا وأ حا

.ةلاسرلا تاوتح ذيفنتل هتيؤر ءاهتشإا جّيهي عيطتسي نأ ىح ، ّنعم

21

8 سل ايناف .) ةملكلا وأ ةروصلا مّدقل تلنلف تاقبطلا ىلا ةروبسلا و سل ايناف

.كوكفم لهسلا و قصلل لهسلا

22

ايناف ذ ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا

25

M, halilullah.hlm 77 26

Wina sanjaya, Perencanaan dan Desain System Pembelajaran. Bandung: Penerbit kencana prenada media group. 2013. Hlm. 214

27

دازل لامعتسإ ادج ديج ىلا سل لئاسو و سل ايناف .تادرفما ة

.ةنيعم ةلاسرلا ملتسم ىإ ةنيعم تلاسرلا مّدقيل ادج رّثؤما ةّينايب

22

ت . ةيرصبلاو ةيعمسلا توصلا رصانع كلم لا لئاسولا ي ةيرصبلاو ةيعمسلا لئاسو ىلع ىوطني هنا ،نسحأ ىلا ةراهم كلم لئاسولا عوّنلا ذ .ةروصلاو

عي لئاسو ناعون .ةيرصبلاو ةيعمسلا

6 ) ( صرق ويديف جمدم CD

)

ةراشإا ويديفلا ليجستلاو نيزختلا ماظّنلا و صرق ويديف جمدم طيرشلا ىلع سيل كيتسابلا نرما ىلع ةلجسما ةيرصبلاو ةيعمسلا .كيطانغما

29

ةيعمسلا ميلعتلا لئاسو ةجردما صرق ويديف

ةيرصبلاو ةيعمسلا تاوم باعيتسا ىلع ةرداق ةادأا ذ .ةيرصبلاو ىح 28 ةدوج ىواسي هتوصلا ةدوج ،ةقيقد CD

.ةيعمسلا

31

2 ) مليف (Motion Pictures) ةرشابما ةروصلا ركذ مليف (Motion Pictures)

نم ةلسلس و ،

تلا ةتباثلا ةروصلا .كرحتلاو ةايح رثأا زري ىح ةعقوتماو ةعرسب قلزن

28_{Arief s. sadiman dkk, media pendidikan……hlm. 50}

29

Azhar arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Gofindo Persada 2004, hlm.37

30

.ةكر او ،ةيرصبلاو ،ةيعمسلا ةلاسرلا ضرعي يذلا لئاسو و ميلفلا .نيد اشملل رّثؤما رثأا ىطعي نأ نكم مليفلا ،كلذلو

36

3 . ميلعتلا لئاسولا مادختسا فاد أ ( : و و ةيملعتلا ةادأ نوكيل ملعتلا لئاسو فاد أ 6

ليهست ) ةيملعتلا ةيلمع

( ،لصفلا لخاد 2

( ،ةيملعتلا ةيلمعلا ةيافكلا عافترإ ) 3

ىلع اضفح )

( ،سيردتلا فاد أا و سيردتلا ةّداما نب ةقباطما 8

زيكّرلا دعاست )

.ةيملعتلا ةيلمع باطلا

32

4 . ميلعتلا لئاسو عفانم ا ةطشنأا .تاصاوما ةيلمع ي ملعتلاو ميلعت ةيلمعلا ةقيق ا ميلعتل

لدابت باطلاو نومّلعما تاصاوما ايندلا ءيش و لصفلا لخاد ملعتلاو تاصاوما .نورخآاو ركفلا حتفل ءارآا موقلا اعبط

ىح تافار اا

ا ،ةّيظفل فار إا كان ببسب نورخآا نب ،لاّعفو رّثؤم رغ تاصاوما باطلا دعي ,

مامت اا مدع و

.نورخآا

36

ردصما قباسلا .ص ,

54 32

Hujair AH Sanaky, Media PembelajaranInteraktif-Inovatif, (Yogyakarta: Penerbit Kaukaba Dipantara, 2013), hlm. 47

اح ىدحا ديحوتب لئاسو مادجتسإ ي فورظلا ذ ىلع بلغتلل ةلو

كرحاك ةيلمعلا كلت لئاسو ةيمأ هنأ ،ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع لئاسو .تامولعما لابقتساا ماجسناا عافترإ و ،فقوما ،تامولعما

.لعفلا ّدر ىطعيل مّدقتلا تاوط ا بّترل ةفيظو اًضيأ نعم لا ا دختسا : ىلي امك ةيلمعلا ميق كلم ميلعتلا ةيلمعلا لئاسو ما

6 . .باطلا ةر ا دودب ةعونتما ىلع بلغتلا عيطتست لئاسولا

2 . .مهتئيبو باطلا نب ةرشابما لعافتلا حيتي لئاسو

3 . .ةيؤرلا ةدّحوم جتنت لئاسو

8 . ّيقيقحو عقاو ،ق ا يساسأا موهفما ىطعي نكم لئاسو

9 . عافترا عيطتست لئاسو ةديد ا ةداراا و ةيعفادلا

1 . ملعتلا ىا باطلا كر و ةيعفادلا عافترا عيطتست لئاسو

2 . ءاطعا نكم لئاسو ر ا

ءيش و حضاو رغ يذلا ءيش لك نم ة

در يذلا .

22

33

Asnawir dan M. Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers, 2002, Hlm .13-14

ةياهّنلا ميلعتلا باطلا ملعتلا ةيلمعلا ديزي نكم ميلعتلا لئاسو .ّمتي ميلعتلا لصاح ديزي نكم ةّيجّرلا

38

نع لوقي ماس دمأ ّم و

:و و ميلعتلا لئاسو نم عفانم 6 ،ظفّللا ةعونتم نع باطلا ىإ مهفلا ءاطعإ . 2

باطلا ّرص .

،ملعتلا دهتج و متهي ديّزلا 3

ديّزلا رّصي و باطلا مهف ةداز .

membekas, 8

و ،بترما ركفل دعاسي . 9

ةورّثلا ةدازلا دعاسي .

.باطلا ةغللا

39

أ ر زأ نا ّنبي دشر لئاسو

بذ ا ضهني نكم اًضيأ ميلعتلا

.ملعتلا ةدارإا ىإ زف ا ىطعي ّم ملعتلا

31

يغبنيو ملعتلا ةعتما

يعسلا ،ةقيرطلا ةعونتم داهتجا ّلكب لئاسو مادجتسا

ةيعفاد يذلا .

ةداما ىإ مامت إا وأ زيكّرلا ةعتما هنأ ممصملل مهما نمف كلذلو .

ةعتما ضها نكم يذلا يحاون ّمت ا ميلعتلا لئاسو روطماو .ملعتلا

34

Harjanto,perencanaan pengajaran, Jakarta rineka cipta,2011. Hlm. 243

35

M. khalilullah, media pembelajaran bahasa Arab, Yogyakarta: aswaja presindo, 2008, hlm. 40. 36

Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003. Hlm. 23

ث . ميلعتلا ي لئاسولا رايتخا رايعم بلطتي ميلعتلا ةيلمعلا مادختسا لئاسو .دي ا طيطّتلا بلطتي رّثؤما ميلعتلا ناديما ةعقاولا نكلو .دي ا طيطّتلا اًضيأ نأ لدي

لئاسولا رات نوملعما

:و و حيجرلا هنأ لصفلا ةطشنأا 6 . لئاسولا كلت عم قيثوت رعشي ملعم

2 . .هسفن نم لضفأ ّرعي نكم بختنم ىذلا لئاسو نأ رعشي ملعم

3 . ىإ م دوقي عم باطلا مامت إا و ةيعفاد عافترإ نكم بختنم لئاسو

.ةمظنماو ةلكيها مّدقما نح Heinich و و رّثؤما لئاسو مادختسا طيط جذوم اوحرقا هئامزو

: 6 . نم لمشي يذلا ةصا ا ةعيبّطلا ليل و فدها ةقرفلا ماعلا ةعيبّطلا ليل

.م لّوأا ةعيبّطلا و ،تاراهما و ،ةفرفما كلذ نب 2 . ءاجرلا لا ديد ا ةردقلا وأ كولسلا عي ،ةيملعتلا فاد أا ةغايّصلا

باطلا .ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع دعب ديج و كلم

3 . .ةبسانما ماعإا لئاسو داوما دادعإ و ميمصت وأ ليدعت ،راتخا

8 . تقولا نم مك و فيك تادادعتساا جيتحأ .لئاسو و داوم مادختسا

.همادختسا قرغتسي 9 . ديزما فشكت فوس باطلا اتلاو ،باطلا نم ةعجارلا ةيذغتلا بلطي

.ةكراشما نم 1 . وقت نم فدها لوح باطلا ليص ىوتسم ديدحتل ميلعتلا ةيلمعلا م

.نوملعما و بيرقّتلا ،لئاسو ةيلاعف ،ملعتلا لاق Harjanto زرابلا ةيحاّنلا نانثا كان ميلعتلا جهنما

ةقيرطلا عي

ميلعتلا لئاسو و سيردّتلا

ريدقتلا نأ نح و .ميلعتلا ةدعاسم ةادأك

أ سايقل ةادأ و ةيملعتلا فاد أا نم رغ وأ ذيفنتلا ىوتسم ديد و

اهنم دحاو امك ،جهنما رصنع ةدعاسم ةادأك ميلعتلا لئاسو ّلح عما .ملعما بّترلا ةيملعتلا ةئيبلا

32

37

ثلاثلا بابلا ثحبلا جهنم

أ . هعون و ثحبلا لخدم ،ثحبلا اذ

عي لخدما ةثحابلا مدختست ما

لخد يمكلا فرعي .

يأ اذ اض لا

لخدم ك م لخد يذلا ثحبلا ىلع اقفو

لا ةيعضولا ةفسلف

(

filsafat

posititisme

)

لا اهمادختسا متي لا ثحب

ةنيعم ةنيع وأ ةعمتجا ،ةّماعب .

ةينقت

ليل و ،ثحبلا تاودأ همدختسي تاايبلا عمو ، ةيئاوشع هتقيرط تانيع ذخا يمكلا تاايبلا نيعت هنأ ةيضرف رابتخإ فده تاءاصحإا /

6

نأ نح .

هعون اذ ةمدختسما ا

و ثحبل ىلع رسفت ثحبلا جهنم نأ ييرجتلا جهنما

دض ةلماعما رثأ ىلع لوصحلل ةليسو اهأ مكحتما رغ فورظلا رخآ صاخ

اهيف

2

.

ب . ثحبلا ميمصت ةبرجتلا هبش ةساردب ثحبلا اذ ةثحابلا تمدختسا اذ نأ .

ةلماعما رثأ سايقمو جهنما مادختسا حا ةفرعمو ،هنيعم عوضوم ةعلاطم ثحبلا

1

Sugiyono(2013). METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (PendekatanKuantitatif, kualitatif, dan

R&D). Hlm. 14. Bandung : PenerbitAlfabeta

2

قباسلا ردصما .

.ص 612

،ةثحابلا ا اطعإ ىلا للا ملعتلا ةيعفاد ةضهنل لئاسو مدختسا ميلعتلا ي و

ةغ

و ةيبرعلا باطل تادرفم ةداز

، ىديلقتلا جهنما رثأو .

و ةثحابلا هتمادختسا ثحبلا ميمصتو

Nonequivalent Control Group

Design

ميمصتب بيرقت ميمصتلا اذ و .

Pretest Postest Control Group

Design

ةعومجا ةرطيس ةفئاكتم رغ ميمصت نكل ، ةعومجاو ةيبرجتلا ةقرفلا

ايئاوشع م رايتخا نكي م ةطباضلا

3

.

8

ةبرجتلا ميمصت

: نايبلا

O1

= ةلماعما ءاطعإ لبق ييرجتلا فصلا يلبق رابتخا جئاتن

O2

= ةلماعما ءاطعإ دعب ييرجتلا فصلا يدعب رابتخا جئاتن

O3

= فصلا يلبق رابتخا جئاتن ةقيرط مادختسا طباضلا

ةرضاحا

O4

= فصلا يدعب رابتخا جئاتن ةرضاحا ةقيرط مادختسا طباضلا

X = ةليسو .ةيرصبلا و ةيعمسلا

3

قباسلا ردصما .

.ص 661

8

قباسلا ردصما .

.ص 661

O₁ X O₂

اذ لا لمع ،ميمصتلا لصف

لاو ييرجتلا لصف

يلبقلا رابتخاا طباضلا

ةيبرعلا ةغللا تادرفم عافتراا نع ةليسو ءاطعإ ةيبرجتلا لصفلل كلذ دعبو .

ةيرصبلا و ةيعمسلا لا

ضرعت لا ةشاش . رابتخاا باطلا لمع ،كلذ دعبو

.يلبقلا رابتخاا ىوتسن ىذلا رابتخاا مادختسا يدعبلا

ت . ثحبلا ناكم و تقولا ةيئادتبإا ةيدمح ةسردم ذفنت فوس ثحبلا اذ

جنوتكربأ 3 ركايغوي ناميلس ا . تيقوتنأ نح نب ثحبلا اذ

وينوي ىح ويام رهش

ةنسلا ةيساردلا 2169 / 2161 . ث . ةعمت ثحبلا و ثحبلا عمت ثحبلا عيضاوملماشلا

9

و . اذ ثحبلا عمت امأ

ا لا بلاطلا لك و ثحبل سما ا لصف

ةسردما جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح

3 وي ،ناميلس غ اركاي ةيسردلا ةنسلا 2169 / 2161 . يعلاو لا صئاص او ددعلا نم ءزج ي ةن يذ

ثحبلا عمتجا اذ اهكلتم

1

نيعو . لا باطلا ي ثحبلا ة لصف ا سما A ا و سما B ةسردما 9 قباسلا ردصما . .ص 662 1 قباسلا ردصما . .ص 662

جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح 3

وي ،ناميلس غ

م ددع و اركاي 98

نم بلاط

ةنيعلا ذخأيل بولسأ ي ةنيعلا بولسأ .نفصلا

2

.

ىذلا ةنيعلا بولسأ

و ثحبلا همادختسا

Cluster Sampling

هسسأ و ةنيع ذخأيل بولسأ و و

فصلا ي و نمسق ىإ ةنيعلا ةثحابلا تمسق .ماظن نودب سيلو ةقرفلا ىلع فصلا .طباضلا فصلاو يرجتلا ا

سما B ىذلا فصلا و و يرجتلا فصك

ا اطعا ةليسوب ي و ةلماعم

ةيرصبلا و ةيعمسلا فصلاو ةيبرعلا ةغللا ميلعت

ا سما A .ةلماعما ىطعت م هميلعت ىذلا فصلا و و طباضلا فصك

. لا ثحبلا عمت و لعاف باطلا و ثحبلا اذ لعافلا ةيدمح ةسردما سما ا لصفلا

جنوتكرمأ ةيئادتبإا 3

اّمأ .اركايغوي ناميلس و و ثحبلا اذ عمت

لصف باطل ةيبرعلا ةغللا ملعتلا ةيعفاد ةضهنل ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو مادختسا جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردما سما ا 3

.اركايغوي ,ناميلس

2

قباسلا ردصما .

.ص 662

ح . تاايبلا عم ةقيرط

1 . ةظحام ةّقدلا ةر اظب ّيجهنم ليجست و ةبقارم و ةظحام .

2

ذ ةطشنأا

ةباجإ و ميلعتلا عضولا ةفرعم ير ملعتلاو سيردتلا تمدق ةظحاما مه ةديدج سيردتلا ةّيجيتارسإ عبتي باطلا .

ىلع روثعلا دعب ةلمتح ةلكشم

نم ةرشابما ةظحاما ةيدمح ةسردما

جنوتكرمأ ةيئادتبإا 3

ا ، لاب ةثح ثدحتي عم اضرع

باطلا امأسي نوركفي امدنع ةغللا ملعت ةيبرعلا ا لصفل ،و ام مهاحارقا ل ذ ةلأسما اهاجايتحا اقفو 9 . 2 . ةلباقم ر نققحا نأ ةلباقم ي : أ) ملعم ةيبرعلا ةغللا تامولعم ىلع لوصحلل

لوح طامأ ةغللا ملعت

ةيبرعلا تاوعصلاو ، ةيبرعلا ةغللا ملعت

، ليص ةيبرعلا ةغللا

8

Sutrisno hadi, metodelogi research 2, Yogyakarta: andi offset, 2004, hlm. 151

9

Observasi langsung di SD Muhammadiyah ambarketawang 3, Hari Rabu tanggal 12 september 2015 kelas V B

باطلا و

نع ةماع ةح ملعت

ةيبرعلا يو ا فاغلا

مادختسا

يديلقتلا ماظنلا

.

ب ) سما ا لصفلا باطلا عضب B

، تامولعم ىلع لوصحلل لوح

باطلا تاجايتحا م لولح داجإ

لكاش ملعتلا ةيبرعلا ةغللا . 3 . قئاو ةمدختسما قئاولا تامولعم ىلع

روثعلا ةيناكما لوح

لا ءايشأا

تارغتما تاركذم لكش

، رضاح ،فحصلاو ،بتكلاو ، ةقيقد ، مل و ارج . امأ قئاولا تثب

يميظنتلا لكيهانع تاايب ىلع لوص ا نملعماو ، ةلودلا نفظوماو و و باطلا ةلاح يوي ا تاايب باطلا عيم . 4 . رابتخا ةردقلا وأ مهفلا ىوتسم سايقل رابتخاا ةقيرط فدهي

.

و رابتخاا

نع ةرابع سايقل ةلئسأا ذه تااجإ ىإ جات لا ةلئسأا نم ةلسلس

ةردقلا نم صخشلا ىوتسم

. ذ ثحبلا ا ، ا يذل رجأ ى رابتخا ىلع سايقل يير تاودا قدص رابتخا

و تاودا تابثلا رابتخا اهمادختسا

ثحبلا .

قحتست ةقوثوم ةادأو ة اص رابتخاا جئاتنو رابتخاا تامكاح دعب ثحبلا اذه ةادأك اهمادختسا

.

ةعوم عم اتلا رابتخاا ىإ رظنلاو

ةيبيرجتلا ةعومجاو ةطباضلا

.

نم فلأتت فيرص ةادأ 21

لكش لوح ادنب

رابتخاا دعبو رابتخاا لبق ام

.

ةحيحصلا ةجيتنلا هل لاؤسلك 9

اذإ م

لكشب ةلئسأا عيم ىلع ةباجإا تناك اقنلا عوم تغلب ،حيحص

لا ط

اهيلع لوص ا م 611

ةلئسأ نمضتيو . ،اهملعت م لا تادرفما رابتخا

ةعومجا نب رابتخاا دنبلا ناك لاو ا ةيبيرجتلا ةعومجا عم ةطباضلا

ايلاح

.

مدختسيو لبق نم ةيمنتلاو تادرفما ىدم ديدحتل رابتخاا اذ

باطلا جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردما

3 مادختسا لبق لئاسو

ةيرصبلا ةيعمسلا ءارجإ دعب وأ

ةبرجتلا

9 . ةنابتسإا

و ةبوتكما ةلئسأا ءاطعإ اهيف لا تاايبلا عم ةقيرط ي ةنابتسإا .لسارما ىا ىطعت

61

باطلا ةيعفاد ةفرعم ي ةقيرطلا ذ نم فدها امأ

ىطعتس ةنابتسإا ذ و .ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو مادختسا سما ا لصفلا

10

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung, Alfabeta, 2008, hlm 142.

جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردم سما ا لصفلا باطلا ىا 3

ناميلس

تركيل سايقم مادختسا عي ثحبلا اذ رايعلا سايقم ناك .اركايغوي

(likert) . خ . تارغتم ثوحبلا تناكو تارغتما ذ ثحبلا ا ةلقتسما تارغتما و عباتلا رغتما . 1 . لقتسما رغتما رغتم و دوجوم وأ ثد قبسي عباتلا رغتما . فصي رغتما اذ زيكرلا

ثحبلا عوضوموأ

.

لقتسما رغتمااك كلذل ذ يف

ثحبلا ا وطت

ةليسو ر

ةضهنل ةيرصبلا و ةيعمسلا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيعفاد

. 2 . عباتلا رغتما و يذلا رغتما رثأتت وأ ببس

ةلقتسما تارغتما . ثيب عباتلا رغتما ذ ا ا ثحبل ، .ةيرصبلا و ةيعمسلا لئاسو مادختسا باطلا ملعت جئاتن و ةيعفاد

د . تاايبلا ليلح و مييقت تاودأا 1 . تاودا قدص رابتخا يعي ان ةثحابلا ديرت .رايعما ئشب رايعما ةلآ و تاودا قدص رابتخا ةدام كان سيل .ميلعتلا فد و ةداماو ةلئسأا نب قيقدلا ةفرعم

.ثحبلا يرج امدنع ملعتما ةدام تبثم كان نكلو ،طقف سما ا لصفلا سما ةلئسأا نبت عجرما ةدعاسما بلطب لمعي قدصلا قيق نم دعت

ملعما و ثحبلا اذ عجرماو .ميلعتلا فد و ةدام بسح ةثحابلا .ةيبرعلا ةغللا ةداما سردما

2 . تابث رابتخا أا

تاود

حيحصلا تاوداا لاقي تناك اذا ،

ام ي ةيلاتلا ةوط رابتخا

تابثلا

تاودا راهظإ رارقتساا

ربدتلا رابتخا رايعم ةمدختسما ةلآا امأ .

رايعم يعي تاودأا تابث

SPSS

.

ىلا عقاولا ةقيقح فصول معادك ثحبلا اذ مدختسي يفيكلا ليل

ثحبلا ةليصح نم دجوت ةقيرط و يفيكلا ليل ةمدختسما ةقيرطلا اّمأ .

لداعت عئاقولا كلاذ نم سوسحا اصوص ا عئاقولا نم قيثاوت ىلا يجاتنتسا .امومع يذلا ميمعتلا

يمكلاو يفيكلا تاايبلا ليل لاخ نم عونصم فوس دجوي يذلا تاايبلا .

ن مييقت نم دجوي يمكلا تاايبلا ليلحتل إا ةجيت

يفيكلا تاايبل م باطلا رابتخ

يفصولا ليل لاخ نم عونصم فوس .

عبرلا بابلا ةسردملل ةماعلا ةروصلا

أ . رغجا عقوما ا

ي

6 . لوتنا ناهساك اطرطناما ناغابيغ بون ا نم

2 . ناميلس جنيفناغ نيدشروينا ةيرقب لامشلا نم

3 . ناميلس جنيفناغ روتاجيلا ةيرقب برغلا نم

8 . لوتنا ناهساك وجراهيتسي ةيرقب قرشلا نم

ب . خيرا يمنتلا و سيسأتلا ة

ةسردملل

تينب خيراتلا جنوتكرمأ ةيئادتباا ةسردما 16

-16 -6922 .ةيدايم

لعجيس يذلا ءانب دوجو نأ ،لوديك جنيفمغ عمتجا نم راكفأا ةذ و كلت ءارشل يماسإا ءاملعلا نم ةركف ترهظ و .وعبم ضرأا ةسينكلا ا افقو ضرأا لعج م لاما عم عمتجا عم ةرواشم دعب طط و ،ضرأا مس

.ةيدمح دجوت ةسردما ذ ءانب ذنم

3 .ةقرفتم عاونأ عم ةسارلا تارغتم

اذ .وتناوروف و ةيمويلا ةرادا و حايدم ي ةسردما ةسيئر نآا و ،ونغيووس دما عم ةسفانتما عيطتست ةسردما .ىرخأ ةسر

أ . نفظوما و نسردما لاح

كلم ةسردم 6 ،ةسردما سيئر 62 ،لصفلا لوؤسم 2 ميلعت سيردم ،ماساا نيدلا 6 ،يضارلا سيردم 6

،ةيزيل إا ةغللا سيردم 6

،ةرادإ فظوم

.فيظنت لماع ،ةسردما سراح 6 ةسردما سيئر . :

Madilah, S.Ag. (pengampu)

2 لصفلا سردم . 6

أ :

Uswatun, S.Ag.

3 لصفلا سردم . 6

ب :

Muh. Damari, S.Pd

8 لصفلا سردم . 2

أ :

Sulistianto, S.S

9 لصفلا سردم . 2

ب :

Dora Wildayanti, S.Pd

1 لصفلا سردم . 3

أ ( :

Purwanto, S.Ag. ( Pelaksana Harian

Kepala Sekolah) )

2 لصفلا سردم . 3

ب :

Syamsiam Ningrum, S.Pd

2 . لصفلا سردم 8 أ : Sukmaningsih S.E 9 لصفلا سردم . 8

ب :

61 لصفلا سردم . 9

أ :

Sumarni, S.Pd.

66 لصفلا سردم . 9

ب :

Wetti Rahmayani, S.Psi.

62 لصفلا سردم . 1

أ :

Alfiana Fajaryanti, S.S.

63 لصفلا سردم . 1

ب :

Siti anwariyah, S.Pd.

68 . لصفلا سردم 6

-3 :

Eko Susanto, M.Pd.I

69 لصفلا سردم . 8

-1 :

Irfan Zakarya, S.Pd.I.

61 لصفلا سردم . :

Haryanto, S.Pd.

62 لصفلا سردم . :

Ika Risqi Novitasari, S.Pd.

62 لصفلا سردم . :

A.M.S Nurhidayah, S.Pd.

69 لصفلا سردم . :

Sumiyarna

21 لصفلا سردم . :

.د باطلا لاح : لودج

1

سداسلا لصفلا يح لوأا لصفلا نم ذيماتلا تاايب ةيدمح ةيئادتبإا ةسردما

جنوتكرمأ 3 اركايغوي ناميلس مقر لصف ذيملت ةذيملت ةلم 6 لصف )أ( لوأا 66 ذيملت 69 ةذيملت 21 ذيمات 2 لصف )ب(لوأا 62 ذيملت 69 ةذيملت 22 ذيمات 3 لصف

)أ( اثلا 61 ذيملت 62 ةذيملت 22 ذيمات 8 )ب( اثلا لصف

66 ذيملت 61 ةذيملت 26 ذيمات 9 )أ( ثلاثلا لصف

9 ذيملت 61 ةذيملت 29 ذيمات 1 )ب(ثلاثلا لصف 62 ذيملت 32 ةذيملت 91 ذيمات 2 )أ( عبارلا لصف

69 ذيملت 2 ةذيملت 23 ذيمات 2 )ب( عبارلا لصف 69 ذيملت 9 ةذيملت 28 ذيمات 9 )أ( سما ا لصف 62 ذيملت 61 ةذيملت 22 ذيمات

61 )ب( سما ا لصف 69

ذيملت 2

ةذيملت 22

ذيمات

66 لصف

سداسلا )أ(

62 ذيملت 9

ةذيملت 22

ذيمات

62 لصف

سداسلا )ب( 63

ذيملت 63

ةذيملت 21

ذيمات

.ه ةثعبو ةيؤر فدهاو

ةسردما

6 جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدمح ةسردما ةيؤر . 3

يعي

اينيدم ّاقتسم ابقع ماسإا ليج ذيفنت

2 ةسردما ةثعب .

ميكاف ميلعتلا ذيفنت (

Pakem ( ةراهماو حاجنلا قفارم غلبيل اقئاف هيجوتلاو

.م رايتخإ بسح ةطسوتما ةسردما ىا باطلا لخدي ح -بح ،طابضنا كولس هبنت .ركتبما باطلا عيطتسي ىح ،عيلض ،ّنفلا

-ةقباسما دادعتسا صئاص ا هيجوت ذيفنت

ءاطعإ مهسفن ةراهم ةفرعم باطلا عنصيل ة رقلا قفزم هيجوتلا ذيفنت

يجر ا لصفلا لمع ه ىا ىوقتلاو ،نامإا ،ماسإا نيد ةجرد روطتت

-.ةيماسإا ةسردما ةئيب قق

-قاخأ ةايح سرم .قيدصلا كولس كلم و ةمركلا

-.ايجولونكتلا ةراهم عافترإ و باطلا هيجوت ذيفنت

-قيدصلا ،ةفظنلا ةفاقثلا ذيفنت

ةلباقم باطلا دادعتسا ةيبرعلا ةغللاو ةيزيل إا ةغللا ميلعت ذيفنت

ايندلا

1 .

ةسردما فاد أ ّلك ىلع اركايكوي )( اروفكيد نم رخآا ناحتما فصن ةجرد لونت

.ديج لقأ ةجرد لونت ةءافك -.لحارم لك ةقباسما ةلوطب لونت

قيقحتلا دجوي 6

ةضارلا

-ةيحانلا لحارم نيدلا ةجيتنلا لونت

-باطلا عبطلا ريوصت كولسلا ةفاقثلا قيق

ةغللاو ةيزل إا ةغللا لاصتإ عيطتسي نأ باطلا جرختم ددعتسي

ةيبرعلا

.و لئاسولا

6 . لصف :

62 لوصف

2 . سّردما ةرادأ و ةسردما سيئر ةرادإ ةفرغ :

3 . ةسردما ةرادإ ةفرغ :

8 . لمعم ةفرغ :

9 . ةحّصلا لامعم ةفرغ :

1 . ةبتكما ةفرغ :

2 . نزخما :

6

دجسما :

6

سماخا بابلا ح و تاايبلا ضرع اهليل

أ . ةيعمسلا لئاسو قيبطت يرصبلا

ةيبرعلا ةغللا ملعت ي ة

ثحبلا جئاتن نع ةثحابلا نبتس بابلا اذ يرجتلا

قيبطت نع

لا ةسردما موقت لا ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسو ةيدمح

رمأ ةيئادتبإا جنوتك

2 ناميلس بيترت بسح .اركايغوي

.هتلأسم

6 . سما ا لصف باط ام و نتقرف نوكتت ثحبلا اذ ةمئاق ةقرفك )ب(

ةبرجتلا

(exsperiment group)

و سما ا لصف باطلا ةطباضلا ةقرفك )أ(

(control group) : ةقرفلا كلت نم تاايبلا ذ .

لودج :

2

ةبرجتلا ةقرف تاايب

(

exsperiment group

)

ةسردما )ب( سماخا لصف باطلا جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدم

3 ناميلس

اركايغوي

مقو باطلا مسا

Birul Walidain

3 Aryunas Muhammad

2 Qashmal Hafidz

5 Rifan Wardana

4 Syifa Khairunnisa

Adam Fergiawan Aisyah Nurafisha Angel Ramadhan Aura Prista R

1 Avrellia Dwita W

Ayu Ariski Sintia

3 Faisyal Mu’iz

2 Faiz Difta A R

5 Fendhy Setya W

4 Lavina Arsya A

Lutfi Pandu S Mufid Zen Muh Naufal Hafiz Nasywa Luthfia A

31 Muh Daffa S

3 Ridho Fahrurozi

33 Salma Maharani

32 Tegar Pangestu

35 Yudha Kurnia S

34 Zacky Nurul Huda

3 Ahmad Dziaul Haq

3 Dimas Angger

3 Danu Hidayah

لودج :

3

( طباضلا ةقرف تاايب control group

)

ةسردما )أ( سماخا لصف باط جنوتكرمأ ةيئادتبإا ةيدم

3 اركايغوي ناميلس

مقر باطلا مسا

Abi Indra Adista

3 Ardiansyah Putra

2 Vika Ramadhani

5 Rafli Aqila K Putra

4 Ahmad Arjun Wijayanto

Alya Riskita R Alina Armelita Fara Bayu Widiatmoko Chindy Agustin N

1 Daffa Laksa Adi Y

Fathan Sidqi

3 Fikri Muh S

2 Firda Nur A

5 Hafidz Haqul A

4 Hamdan Sulton

Insyiroh Ramadhani Ismail Afreno K Noor Faizin G Quenna Apta A

31 Rahim Dwi J

3 Revadilla Kusuma P

terhadap materi yang dibahas 3. Guru memberikan motivasi

belajar terhadap siswa

4. Guru menginformasikan pelajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Menutup pelajaran dengan

membaca hamdalah, doa dan memberi salam.

Yogyakarta, 9 Mei 2016 Mengetahui,

Guru Bahasa Arab Mahasiswa

Sulistianto, S.S Nurfahmi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Sleman Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : V (Lima)/Genap Materi Pokok :

ةبتكما

Alokasi Waktu : 2x35 Menit (1 Pertemuan) A. Kompetensi inti :

KI 1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 :Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi dasar :

KD 1 : Menyimak dan berbicara bahasa Arab tentang “Perpustakaan” dengan unsur kata kerja

)لعفلا(

KD 2 : Membaca dan menulis bahasa Arab tentang “Perpustakaan” dengan unsur kata kerja

)لعفلا(

C. Indikator

1.1 : Menirukan pembacaan beberapa mufradat tentang “Perpustakaan”

1.2 : Menyebutkan mufradat dalam hiwar tentang “perpustakaan” dengan benar 1.3 : Mendemostrasikan percakapan sederhana tentang “perpustakaan” dengan unsur

kata kerja

)لعفلا(

1.4 : Membaca teks bahasa Arab sederhana tentang “perpustakaan” dengan intonasi yang benar

1.5 : Mencocokkan ungkapan dengan gambar tentang “perpustakaan”. 1.7 : Menulis mufradat baru tentang “perpustakaan” dengan benar.

1.7 : Melengkapi ungkapan tentang “perpustakaan” dengan unsur kata kerja

)لعفلا(

D. Tujuan

Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat mengidentifikasi bunyi kata (mufradat) bahasa arab yang berkaitan tentang topik :

ةبتكما

E. Materi Pelajaran

راو ا

1

.

لرواا راو ا

-؟ب ذت نيا ىا

+

ةبتكما ىا ب ذأ

-؟بتكت اذام

سرّدلا بتكأ اأ +

-؟ثحبت اذام

نع ثبأ اأ +

باتكلا

-؟أرقت اذام

باتكلا أركأ اأ +

2

.

ارثلا راو ا

-؟دمأ ا أرقت اذام

سرّدلا أرقأ اأ +

-؟يلع ا أرقت اذام

باتكلا أرقأ اأ +

-؟زيزع ا ثحبت اذام

بتكلا نع ثبأ اأ +

-؟باتكلا نيأ

فّرلا ىلع باتكلا +

-؟بوسا ا نيأ

بتكما ىلع بوسا ا +

F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Tanya jawab

G. Media, Alat dan Sumber Pelajaran

1. Media : Video berbahasa Arab

2. Alat/bahan : Laptop, proyektor dan soundsystem

3. Sumber belajar : Buku pendidikan bahasa Arab SD/MI Muhammadiyah H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Tahap Pembelajaran Deskripsi kegiatan guru dan siswa Pendahuluan (10 menit) Kegiatan guru

1. Guru mengucapkan salam 2. Guru mengabsen siswa

3. Guru mengkondisikan kesiapan siswa dalam belajar

4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait materi yang sudah dipelajari

Siswa dengan khidmat dan santun 1. Menjawab salam

2. Mendengarkan guru mengabsen 3. Menyimak penjelasan materi yang

disampaikan guru

4. Siswa merespon pertanyaan dari guru

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Guru memutarkan video tentang materi

ةبتكما

2. Siswa mengidentifikasi materi hiwar yang ditampilkan

3. Siswa menyimak materi hiwar yang diperdengarkan

4. Siswa diintruksikan untuk menirukan percakapan yang terdapat dalam video

5. Siswa menulis kata/kalimat yang ada dalam video

6. Siswa melafalkan kembali percakapan yang ada dalam video 7. Siswa bertanya kata/kalimat yang

belum dipahami terkait topik

ةبتكما

8. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan topik

ةبتكما

Penutup (10 menit) 1. Guru memberikan apresiasi terhadap siswa

2. Guru melakukan evaluasi singkat terhadap materi yang dibahas 3. Guru memberikan motivasi

belajar terhadap siswa

4. Guru menginformasikan tes tulis untuk pertemuan selanjutnya 5. Menutup pelajaran dengan

membaca hamdalah, doa dan memberi salam.

Yogyakarta, 9 Mei 2016 Mengetahui,

Guru Bahasa Arab Mahasiswa

Sulistianto, S.S Nurfahmi