PENGARUH MINAT BELAJAR DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TIGANDERKET T.P 2015/2016.

PE NGARUH MI NAT BELAJAR DAN PENDAPATAN O RANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA

KEL AS XI I PS S MA NE GERI 1 TI GANDE RKET T . P 2 0 1 5 / 2 0 1 6

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh LIA AGNES NIM : 7121142011

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

v ABSTRAK

Lia Agnes, NIM. 7121142011. Pengaruh Minat Belajar dan Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat belajar dan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket Tahun Pembelajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Tiganderket Jalan Pendidikan No.1. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 110 orang dan sampel berjumlah 55 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur minat belajar dan pendapatan orang tua berupa angket yang berjumlah 20 soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumentasi (DKN) untuk variabel prestasi belajar siswa. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara parsial uji t dan secara simultan digunakan uji F.

Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 20.00 diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 44,706 + 0,459 X1+ 0,237 X2 . Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial variabel minat belajar (X1) memiliki pengaruh signifikan karena thitung > t table yaitu 6,178 > 2,005. Dan variabel pendapatan orang tua (X2) memiliki pengaruh signifikan karena thitung> t table yaitu 2,650 > 2,005. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki pengaruh signifikan terhadap Y pada taraf alpha 5%. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan Fhitung yang sebesar 43,253 > Ftabel sebesar 3,18. Persentase sumbangan minat belajar dan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa sebesar 62,5%. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa minat belajar dan pendapatan orang tua memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016.

Kata Kunci : Minat Belajar, Pendapatan Orang Tua, Prestasi Belajar Akuntansi

ABSTRACT

Lia Agnes, NIM. 7121142011. The Influence of Learning Interest and Parents Income toward Learning Achievement of Accounting XI Grade Social Science Students SMAN 1 Tiganderket Learning Year 2015/2016. Thesis. Department of Economic Education, Study Program of Accounting Education, Faculty of Economics, State University of Medan. 2016.

The problem in this research was the low students learning achievement in accounting. The purpose in this research was to know the influence of learning interest and parents income toward learning achievement of accounting subjects in class XI Social Science SMA N 1 Tiganderket Learning Year 2015/2016.

The research was done in SMA N 1 Tiganderket Jalan Pendidikan No.1 with a population of 110 people and sample of 55 people. Instrument used to measure the learning interest and parents income in the form of questionnaires which are 20 questions for each variable and study document (DKN) for variable student learning achievement. The validity of the test was tested by using product moment correlation technique. Test reliability was tested using cronbach alpha formula. Then the data were analyzed with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f and, to test the parsials hypothesis testing used t.

Based on data analysis using SPSS 20.00, obtained by multiple linear regression equation Y = 44,706 + 0,459 X1+ 0,237 X2. The results showed that in partial learning interest (X1) have significant effect because of tcount > ttable is 6,178 > 2,005. And parents income variable (X2) have a significant effect because of tcount> ttable is 2,650 > 2,005. While simultaneously variables X1dan X2have a significant effect on Y at the alpha level of 5%. This is can be see from the calculation of Fcount > Ftable is 43,253 > 3,18. The percentage contribution of learning interest and parents income to student learning achievement 62,5%. Based on the results of this research, can be concluded that learning interest and parents income gives significant influence through learning achievement of accounting XI grade Social Science SMA N 1 Tiganderket Learning Year 2015/2016.

Keywords: Learning Interest, Parents Income, Learning Achievement of Accounting

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas kasih dan karunia yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsidengan judul “Pengaruh Minat Belajar Dan Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, dengan kerendahan hati melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.

3. Seluruh wakil dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah membimbing penulis selama perkuliahan.

7. Bapak dan Ibu dosen pembanding, atas saran dan arahan yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi UNIMED yang telah membantu penulis selama perkuliahan sampai skrispi ini selesai. 9. Bapak Manang Sembiring, selaku kepala SMA Negeri 1 Tiganderket yang

telah bersedia memberikan izin selama penulis melakukan penelitian.

10. Seluruh dewan guru khususnya Ibu EBP selaku guru mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS beserta staf tata usaha SMA Negeri 1 Tiganderket yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

11. Seluruh siswa-siswi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

12. Teristimewa kepada orangtua saya, Alm. E. Sembiring yang lebih dulu menghadap Allah, terimakasih begitu besar atas dukungan dalam bentuk materil maupun non materil selama hidupmu, yang selalu menjadi panutan dan memberikan perhatian selama hidupmu Ayah dan Ibunda tersayang S. Br Bangun yang menjadi kekuatan serta motivator terbesar saya dan selalu berdoa untuk saya tiada henti, saya ucapkan terimakasih sebesar-besarnya. Tetaplah menjadi ibu yang luar biasa bagi kami. Kami sangat mengasihi ndu. 13. Kepada kakak tersayang Erawati Sribina Br Sembiring dan abang tersayang

iii

menyelesaikan skripsi ini, terima kasih untuk dukungan semangat dan doanya. Semoga kita senantiasa diberkati Tuhan.

14. Semua keluarga yang selalu mendukung, penulis mengucapkan terimakasih. 15. Kepada teman seperjuangan saya para bon-bon, Laila Ramadhani, Indra

Warnita Sinamo, Meida Sari Lubis, Irma Dhanisyah Batubara, dan dua orang yang selalu tidak mau ketinggalan Laeku Junus Siregar dan Ozi Feisal Pardede terima kasih untuk kebersamaan selama perkuliahan juga untuk dukungan dan semangatnya. Terkhusus untuk Laila dan Irma semoga lekas menyelesaikan skripsinya, semangat ya bon kalian pasti bisa.

16. Kepada Debora S dan Anisah terimakasih untuk kebersamaan selama setahun di kelas B-Reguler. Terimakasih juga untuk dukungan, dan doanya.

17. Kepada teman-teman kelas A-Reguler Pendidikan Akuntansi stambuk 2012, terimakasih untuk kebersamaannya selama tiga tahun.

18. Kepada rekan-rekan PPLT SMA Negeri 2 Kabanjahe terima kasih untuk pengalaman yang boleh kita dapatkan selama kita PPLT di SMA Negeri 2 Kabanjahe. Terkhusus untuk Nurmeni, Gita, Ishandoyo, Ade Joyo, Sri,, dan Juliaman. Semoga Tuhan memberkati kita senantiasa.

19. Kepada siswa/i SMA Negeri 2 Kabanjahe terimakasih untuk kebersamaannya tiga bulan selama masa PPLT. Terkhusus untuk adik-adik saya kelas XII P.IPS 3 yang membuat saya merasa ingin selalu mengajar dan mengajar, terimakasih untuk dukungan dan doanya. Semoga Tuhan memberkati kita. 20. Kepada teman-teman alumni SMP Santa Maria’09 terimakasih untuk

banyak memberikan dukungan, bantuan, dan doa kepada penulis, terimakasih juga untuk pinjaman bukunya.

21. Kepada abang PKK bg Syardis dan kak Melisa br Tarigan, dan juga rekan-rekan 1 organisasi saya di UKMKP FE UNIMED Basilia Small Group, dan Clairine Small Grup. Terimakasih untuk kebersamaan, dukungan, dan doanya.

22. Kepada teman masa kecil saya Meilisa Silva br Tarigan yang selalu setia menemani di saat penulis bosan dan juga yang selalu memberikan doa dan dukungan. Terimakasih ya dek, semoga kita diberkati Tuhan selalu.

23. Kepada sahabat saya dari SMA dan sekarang kita masih bisa bersama satu kos di Jl. Taud No 112A, Ade Via Ulina br Sembiring, juga untuk adik kos Andre Samuel Sembiring terima kasih untuk dukungan, doa, dan kebersamaannya.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan kelimpahan kasih dan berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan Yesus Memberkati.

Medan, Agustus 2016

Lia Agnes

vii DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

DAFTAR ISI... vii

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I. PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah... 7

1.3 Pembatasan Masalah ... 8

1.4 Rumusan Masalah ... 8

1.5 Tujuan Penelitian ... 9

1.6 Manfaat Penelitian ... 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teori ... 10

2.1.1 Minat Belajar ... 10

2.1.2 Pendapatan Orang Tua... 14

2.1.3 Prestasi Belajar ... 18

2.1.4 Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa ... 23

2.2 Penelitian Yang Relevan... 25

2.3 Kerangka Berpikir ... 28

2.4 Hipotesis Penelitian ... 30

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 32

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian... 32

3.2.1 Populasi ... 32

3.2.2 Sampel ... 33

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33

3.3.1 Variabel Penelitian ... 33

3.3.2 Defenisi Operasional ... 34

3.3.2 Desain Penelitian ... 34

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.4.1 Dokumentasi... 36

3.4.2 Angket ... 36

3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 38

3.5.1 Uji Validitas Angket... 38

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 39

3.6 Teknik Analisis Data ... 41

3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 41

3.6.1.1 Uji Normalitas... 41

3.6.1.2 Uji Multikolinearitas ... 42

ix

3.6.1.4 Uji Linearitas... 42

3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 43

3.6.3 Uji Hipotesis ... 44

3.6.3.1 Uji t atau Uji Parsial... 44

3.6.3.2 Uji F atau Uji Simultan ... 45

3.6.4 Koefisien Determinasi (R2) ... 45

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 47

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 47

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 47

4.1.1.1 Minat Belajar (X1)... 47

4.1.1.2 Pendapatan Orang Tua (X2) ... 49

4.2 Analisis Deskriptif ... 51

4.2.1 Distribusi Pendapat Responden ... 51

4.2.1.1 Minat Belajar (X1)... 51

4.2.1.2 Pendapatan Orang Tua (X2) ... 56

4.2.1.3 Prestasi Belajar... 60

4.3 Analisis Data Hasil Penelitian ... 62

4.3.1 Uji Asumsi Klasik ... 62

4.3.1.1 Uji Normalitas... 62

4.3.1.2 Uji Multikolinearitas ... 64

4.3.1.3 Uji Heteroskedastisitas... 65

4.3.1.4 Uji Linearitas ... 66

4.3.3 Hasil Estimasi Regresi ... 69

4.3.3.1 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 69

4.3.3.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F)... 70

4.3.4 Koefisien Determinasi (R2)... 71

4.4 Pembahasan Penelitian ... 72

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 77

5.1 Kesimpulan ... 77

5.2 Saran ... 78 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Paradigma Penelitian... 35

Gambar 4.1 Diagram Minat Belajar... 55

Gambar 4.2 Diagram Pendapatan Orang Tua ... 59

Gambar 4.3 Diagram Frekuensi Prestasi Belajar ... 62

Gambar 4.4 Histogram ... 63

Gambar 4.5 Grafik Normal Plot... 64

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase Nilai Ujian Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPS ... 6

Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket Tahun Pembelajaran 2015/2016... 32

Tabel 3.2 Sampel Penelitian... 33

Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Penilaian... 36

Tabel 3.4 Layout Angket... 37

Tabel 3.5 Interpretasi Nilai r ... 41

Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Minat Belajar... 47

Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar... 49

Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Pendapatan Orang Tua.. 49

Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Pendapatan OrangTua 51 Tabel 4.5 Skala Nilai... 52

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ... 52

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Pendapatan Orang Tua ... 56

xiii

Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa... 61

Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji Multikolinearitas ... 65

Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Linearitas... 67

Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 68

Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan... 70

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Angket Pengumpulan Data Minat Belajar

2. Angket Pengumpulan Data Pendapatan Orang Tua

3. Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen Minat Belajar (X1) 4. Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen Pendapatan Orang

Tua (X2)

5. Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar (X1) 6. Hasil Uji Validitas Pendapatan Orang Tua (X2) 7. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket

8. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian Minat Belajar (X1)

9. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian Pendapatan Orang Tua (X2)

10. Daftar Kumpulan Nilai Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket Tahun Pembelajaran 2015/2016

11. Estimasi Regresi Linear Berganda

12. Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda 13. Tabel R Statistika

14. Tabel T Tabel 15. Tabel F Hitung

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu aspek pembangunan yang sangat penting dalam menjamin kelangsungan dan perkembangan suatu bangsa dan negara. Melalui pendidikan diharapkan bangsa Indonesia dapat mengejar ketertinggalan dalam bidang ilmu pengetahuan sosial dan teknologi agar sejajar dengan negara lainnya. Seiring perkembangan zaman, kurikulum pendidikan akan terus mengalami perubahan, penyempurnaan, dan penyesuaian. Hal ini dimaksud pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan dan sumber daya manusia yang berkualitas.

Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal mempunyai misi yang mulia untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif guna mengembangkan potensi-potensi siswa dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Hal ini sejalan dengan yang dinyatakan dalam Undang-Undang RI tentang sistem Pendidikan Nasional yaitu Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.

Dengan Undang-Undang tersebut, maka dari waktu ke waktu bidang pendidikan haruslah tetap menjadi prioritas dan menjadi orientasi untuk diusahakan perwujudan sarana dan prasarananya terutama untuk sekolah. Salah

2

satu tugas pokok sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dikatakan telah mencapai perkembangannya secara optimal apabila siswa dapat memperoleh pendidikan dan prestasi belajar yang sesuai dengan bakat, kemampuan dan minat yang dimilikinya. Prestasi belajar adalah hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa.

Prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar, prestasi belajar juga dapat menjadi tolak ukur dari tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi tertentu yang telah diberikan, setelah peserta didik mengalami proses belajar pada jangka waktu tertentu dan dinyatakan dalam bentuk nilai. Pada umumnya, sistem nilai yang ditekankan di sekolah adalah prestasi belajar yang dilihat melalui tes-tes yang diberikan oleh guru. Keinginan dan kemauan siswa untuk belajar merupakan faktor yang menentukan siswa dalam meningkatkan prestasi belajar.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar banyak jenisnya, tetapi secara umum dapat digolongkan menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam individu siswa, baik berasal dari jasmaniah seperti faktor kesehatan dan cacat tubuh. Faktor psikologi seperti intelegensi atau kecerdasan, perhatian, minat, bakat, motivasi, dan sikap. Faktor eksternal yaitu faktor yang ada pada luar individu, dapat berasal dari keluarga, sekolah, masyarakat, dari lingkungan keluarga sebagai contoh yaitu keharmonisan keluarga, pendidikan dan pendapatan orang tua.

3

Faktor penentu keberhasilan belajar dalam proses pembelajaran adalah individu sebagai pelaku dalam kegiatan belajar. Tanpa kesadaran, kemauan, dan keterlibatan individu dalam pembelajaran, maka hasil belajar kurang maksimal. Sehingga dalam proses belajar sangat dibutuhkan perhatian dari siswa. Dengan memberi perhatian yang baik diharapkan pelajaran akan lebih mudah diterima.

Secara sederhana minat (interest) berarti kecenderungan dan semangat yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan terus-menerus yang disertai dengan rasa senang. Dalam belajar tidak cukup hanya memberikan perhatian, namun diperlukan minat belajar. Karena perhatian sifatnya sementara dan belum tentu diikuti dengan perasaan senang, sedangkan minat selalu diikuti dengan perasaan senang dan dari situ diperoleh kepuasan.

Minat sangat menentukan dalam sukes tidaknya seorang siswa dalam kegiatan belajarnya. Siswa yang memiliki minat dengan siswa yang tidak memiliki minat dalam belajar akan terdapat perbedaan. Perbedaan tersebut nampak jelas dengan ketekunan yang terus menerus. Siswa yang memiliki minat akan lebih mudah dan lebih tekun dalam belajar. Sedangkan yang tidak memiliki minat walaupun ia mau belajar akan tetapi ia tidak terus tekun dalam belajar.

Begitu pula dalam proses belajar mengajar dalam mata pelajaran akuntansi. Tinggi rendahnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi tentunya akan memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar yang akan dicapai oleh siswa. Masih rendahnya prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dan masih banyaknya siswa yang belum tuntas dalam proses pembelajaran dapat dijadikan

4

sebagai indikator bahwa dalam proses belajar mengajar siswa masih banyak yang memiliki minat yang rendah terhadap mata pelajaran akuntansi di sekolah.

Selain dari minat belajar, faktor lain yang tidak kalah pentingnya adalah pendapatan orang tua. Pendapatan sebuah keluarga sangat berpengaruh terhadap kelancaran proses belajar anak. Siswa yang sedang belajar selain harus terpenuhi kebutuhan pokoknya, misalnya makan, pakaian, perlindungan kesehatan, dan lain-lain, juga membutuhkan fasilitas belajar seperti ruang belajar, meja, kursi, penerangan, alat tulis, buku dan lain-lain. Fasilitas belajar itu hanya dapat terpenuhi jika keluarga mempunyai dana yang cukup. Keluarga bertanggung jawab menyediakan dana untuk kebutuhan pendidikan anak. Orang tua yang mempunyai pendapatan tinggi tidak akan banyak mengalami kesulitan dalam memenuhi kebutuhan sekolah anak, berbeda dengan orang tua yang pendapatannya rendah. Contohnya, anak dalam belajar akan sangat memerlukan sarana penunjang belajarnya, yang kadang-kadang harganya mahal. Bila kebutuhannya tidak terpenuhi maka ini akan menjadi penghambat bagi anak dalam pembelajaran.

Pendapatan orang tua atau penghasilan keluarga tergantung dari pekerjaan yang dilakukan oleh orang tua. Pendapatan orang tua yang dimaksud disini adalah segala masukan yang dihitung dengan rupiah setiap bulannya. Walaupun pendapatan tersebut secara praktis tidak sepenuhnya digunakan untuk keperluan sekolah anaknya namun merupakan hal yang logis bila pendapatan tersebut tinggi, maka dukungan belajar anak semakin tinggi pula dengan tercukupinya fasilitas belajar anak. Demikian pula sebaliknya, jika pendapatan orang tua

5

berkurang atau rendah maka penyediaan fasilitas akan berkurang atau sangat minim. Apabila penghasilan orang tua besar maka fasilitas belajar anak akan terpenuhi, anak belajar akan lebih giat dan dapat menunjang prestasi belajar yang baik pula.

Hal ini dikarenakan orang tua dari siswa mampu memberikan fasilitas belajar siswa dengan baik dan tidak kekurangan apapun. Sebaliknya, apabila orang tua tidak memfasilitasi keperluan siswa untuk sekolah karena keterbatasan dari pendapatan orang tua tersebut maka siswa tidak akan bisa belajar dengan baik karena kurangnya fasilitas yang diberikan oleh orang tua. Dengan demikian anak tersebut akan menjadi malas belajar karena kurangnya fasilitas belajar yang diberikan.

Pendapatan orang tua dalam keluarga mempunyai hubungan yang erat dengan prestasi belajar siswa. Pada umumnya siswa yang pendapatan orang tua rendah, ini dapat ditunjukkan dengan kelengkapan buku-buku pelajaran yang mereka miliki, serta mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sekolah seperti les, maupun di luar sekolah seperti bimbingan belajar dan privat.

Sehingga siswa yang memiliki minat belajar di ikuti dengan pendapatan orangtua yang dapat memenuhi fasilitas belajar siswa akan memiliki keinginan dalam belajar yang nantinya mendapatkan prestasi yang tinggi.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan guru bidang studi akuntansi kelas XI di SMA Negeri 1 Tiganderket, diperoleh informasi bahwa siswa masih kurang berminat dalam memahami pelajaran akuntansi, hal ini terlihat pada pembelajaran akuntansi kurangnya ketekunan

6

siswa dalam belajar, kurangnya kesadaran siswa akan pentingnya belajar, siswa kurang memperhatikan dengan sungguh-sungguh materi yang diberikan, kurangnya respon siswa pada saat tanya jawab dalam pembelajaran, siswa bersifat acuh terhadap materi yang kurang dimengerti dan pada akhirnya masih ada siswa yang tidak mengerti pada pelajaran akuntansi, hal ini terlihat pada saat menyelesaikan tugas adanya siswa yang mencontek ketika mengerjakan tugas. Selain itu, lemahnya perekonomian orang tua yang terlihat pada saat membeli buku pelajaran banyak siswa yang terlambat membayar uang buku dan tidak membeli lembar kerja siswa karena tidak mampu membeli. Kondisi ekonomi keluarga yang lemah berpengaruh terhadap prestasi siswa. Pemenuhan kebutuhan siswa yang terbatas seperti buku pelajaran akan membuat siswa memiliki keinginan rendah terhadap pelajaran. Kondisi ekonomi yang rendah berdampak buruk terhadap proses belajar dan prestasi belajar siswa. Terbukti bahwa prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Tiganderket sebagian besar belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).KKM untuk pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 1 Tiganderket yaitu 80, dengan persentase belajar sebagai berikut:

Tabel 1.1

Ketuntasan Belajar Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket Kelas Jumlah siswa Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Harian 3 Rata-rata Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas

IPS A 37 17 20 19 18 18 19 18 19

IPS B 38 16 22 17 21 18 20 17 21

IPS C 35 12 23 16 19 14 21 14 21

110 51 59

7

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa ulangan harian siswa kelas XI IPS cenderung rendah, dari keseluruhan kelas XI IPS 59 orang siswa atau 53,6% di bawah KKM dan 51 orang siswa atau 46,4% di atas nilai KKM.

Ramila melakukan penelitian mengenai pengaruh minat belajar dan keadaan sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi akuntansi kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Annur Pekanbaru T.P 2009/2010 membuktikan bahwa minat belajar siswa dan keadaan sosial ekonomi keluarga secara simultan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti tentang

“Pengaruh Minat Belajar dan Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P

2015/2016”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:

1. Apakah minat belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016 ?

2. Apakah pendapatan orang tua dapat mempengaruhi prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016?

3. Bagaimana meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016?

8

4. Bagaimana pengaruh minat belajar dan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016?

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis membatasi permasalahan yang akan diteliti yaitu :

1. Minat yang dimaksud penulis dalam penelitian ini adalah minat belajar akuntansi siswa yang diukur dari perhatian terhadap pelajaran, kesenangan terhadap pelajaran, keinginan untuk belajar, dorongan untuk belajar, dan ketertarikan mendalami pelajaran.

2. Pendapatan orang tua yang diteliti adalah pendapatan/penghasilan orang tua yang diukur dari jenis pekerjaan, jumlah penghasilan, jumlah tanggungan, pemilikan kekayaan dan fasilitas.

3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016?

9

3. Apakah ada pengaruh minat belajar dan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang ada maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada

mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016. 2. Untuk mengetahui pengaruh pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar

siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016.

3. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar dan pendapatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiganderket T.P 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh minat belajar dan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru, dan calon guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket T.P 2015/2016.

3. Sebagai bahan referensi civitas akademik UNIMED dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh yang signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket. Dapat diketahui dari hasil pengujian thitung > ttabel, yaitu 6,178 > 2,005 dengan nilai sig < alpha yaitu 0,000 < 0,05.

2. Ada pengaruh yang signifikan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket. Dapat diketahui dari hasil pengujian thitung > ttabel, yaitu 2,650 > 2,005 dengan nilai sig < 0,05 yaitu 0,011 < 0,05.

3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa “Minat belajar dan pendapatan orang tua secara bersama sama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket. Dimana Fhitung > Ftabel yaitu 43,253 > 3,18.

4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan pengaruh minat belajar dan pendapatan orang tua secara bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0,625 atau 62,5 % sedangkan sisanya 37,5 % dipengaruhi oleh variabel lain di luar model penelitian ini.

78

5.2 Saran

Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Kepada pihak sekolah agar lebih memperhatikan faktor faktor yang dapat meningkatkan minat belajar siswa di sekolah, karena meningkatkan minat belajar siswa di sekolah, akan dapat meningkatkan keinginan siswa untuk belajar dan akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.

2. Kepada orang tua siswa diharapkan mampu memenuhi kebutuhan pendidikan siswa yaitu sarana dan prasarana belajar sehingga siswa lebih fokus dalam belajar.

3. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi. 4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Andajani, Tri. 2013. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Pelaksanaan Try Out Online di SMP Negeri 30. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. Volume : 5. ISSN 2337-3253. http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/jurnal/199/5.9.pdf

(26 Februari 2016).

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyanto, Sofyan. 2012. Pengaruh Antara Motivasi Belajar Siswa dan Tingkat Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 4 Semarang Tahun Ajaran 2011/2012. Scaffolding 1(1). ISSN 2252-682X. journal.unnes.ac.id/sju/index.php/scaffolding/article/download/.../2146 (17 Februari 2016)

Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. 2012. Kemampuan dasar mengajar. Bandung: Alfabeta.

Darnis, Asli. 2013. Pengaruh Perhatian dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Negeri 12 Sijunjung. ISSN 2302-1590. Vol.2 No.1. http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/economica/article/view/212 (15 Februari 2016). Eryanto, Henry dan Rika, Darma. 2013. Pengaruh Modal Budaya, Tingkat

Pendidikan Orang Tua dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. ISSN 2302-2663. Vol.1No.1 .http://www.jpeb.net/attachment/article/21/ HENRY%20E.pdf. (20 Februari 2016).

E, Mulyasa. 2006. Kurikulum Yang Disempurnakan. Dalam Istarani. Ensiklopedi Pendidikan. Hal (35). Medan: Larispa.

Fitri. 2012. Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa. http://tugas-tugas-

fitri.blogspot.co.id/2012/05/makalah-bahasa-indonesia-kata-pengantar.html (diakses 10 Maret 2016)

Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Irwan. 2009. Pengaruh Kondisi Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Tawangrejo 1 Tahun Ajaran 2009/2010. http://irwanproposal-proposal.blogspot.com/2009/12/pengaruh-kondisi-ekonomi-keluarga.html (diakses 25 Maret 2016)

Istarani, dkk. 2016. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Larispa.

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Margono.2004. Metode penelitian. Jakarta: Bumi Aksara

Nasir, M. 2010. Motivasi dan Minat Belajar Sains Fisika Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Examples Non Examples di Kelas VIII SMP Negeri 1 Tambang. Jurnal Geliga Sains 4(1). ISSN 1978-502X. ejournal.unri.ac.id/index.php/JGS/article/download/992/985 (1 Maret 2016)

Nasution, Syafrina, dan Lemta Tarigan. 2013. Pengaruh Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat Anak Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi (Studi Kasus Kelas XI Semester Genap Di SMA Sinar Husni Medan Helvetia Kabupaten Deli Serdang Tahun Pelajaran 2010/2011). Jurnal

CITIZENSHIP Volume 00 Nomor 00.

http://download.portalgaruda.org.article.php. (26 Februari 2016)

Prasetyaningsih. 2015. Minat Belajar. http://www.kompasiana.com/ prasetyaningsih/minat- belajar_( diakses28 Februari 2016)

Pitono, Sundoyo. 1982. Dalam Eryanto, Hendry. 2013. Pengaruh Modal Budaya, Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. ISSN 2302-2663. Vol.1No.1 .http://www.jpeb.net/attachment/article/21/ HENRY%20E.pdf. (20 Februari 2016).

Putra. 2012. Prestasi Belajar. http://putraews.blogspot.co.id/2012/06/prestasi-belajar.html (2 Maret 2016)

minat-belajar.html)(diakses 28 Februari 2016)

Ridwan, Achmad. 2009. Keterkaitan Tingkat Pendidikan dan Pendapatan Masyarakat. http://ridwan-belitung.blogspot.com/2009/10/keterkaitan-tingkat-pendidikan-dan.html (1 Maret 2016).

Roida. 2013. Jurnal Formatif Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif 2(2): 122-131 ISSN: 2088-351X (dalam http://www.kajianpustaka.com/2012/10/minat-belajar.html. (1 Maret 2016).

Sanisahuri. 2014. Pengaruh Pendapatan Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Panca Budi Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE. Universitas Negeri Medan.

Santoso, Singgih. 2012. Aplikasi SPSS pada Statistik Multivariat. Jakarta : PT Elex Media Komputindo.

Setiawan, Agus. 2012. Pengaruh Pendapatan Orang Tua dan Prestasi Belajar Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Siswa SMK N 7 Yogyakarta Tahun 2012/2013. Yogyakarta: Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta. http://eprints.uny.ac.id/8561 (diakses 1 Maret 2016)

Silaen, Chandra. 2014. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Laguboti T.P 2013/2014. Skripsi-FE. Medan : Universitas Negeri Medan.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Soemarso SR. 2011. Akuntansi Suatu Pengantar. Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat

Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.

Supardi, dkk. 2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISSN 2088-351X Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,,

dan R&D.. Bandung : Alfabeta.

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Dalam Simanjuntak, Lena. Hubungan Minat Belajar dan Pendapatan Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI

IPS SMA N 1 Sipahutar T.A 203/2014. Hal (29). Medan: Skripsi FE Unimed.

Warner. Dalam Sianipar, Fitri Dayanti. 2014. Pengaruh Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di MAN Kuala Hulu T.A 2013/2014. Medan: Skripsi UNIMED. Winkel. 2008. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rineka

Cipta.

77 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh yang signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket. Dapat diketahui dari hasil pengujian thitung > ttabel, yaitu 6,178 > 2,005 dengan nilai sig < alpha

yaitu 0,000 < 0,05.

2. Ada pengaruh yang signifikan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket. Dapat diketahui dari hasil pengujian thitung > ttabel, yaitu 2,650 > 2,005 dengan

nilai sig < 0,05 yaitu 0,011 < 0,05.

3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa “Minat belajar dan pendapatan orang tua secara bersama sama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket. Dimana Fhitung > Ftabel yaitu 43,253 > 3,18.

4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan pengaruh minat belajar dan pendapatan orang tua secara bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0,625 atau 62,5 % sedangkan sisanya 37,5 % dipengaruhi oleh variabel lain di luar model penelitian ini.

78

5.2 Saran

Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas XI IPS SMA N 1 Tiganderket peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Kepada pihak sekolah agar lebih memperhatikan faktor faktor yang dapat meningkatkan minat belajar siswa di sekolah, karena meningkatkan minat belajar siswa di sekolah, akan dapat meningkatkan keinginan siswa untuk belajar dan akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.

2. Kepada orang tua siswa diharapkan mampu memenuhi kebutuhan pendidikan siswa yaitu sarana dan prasarana belajar sehingga siswa lebih fokus dalam belajar.

3. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi. 4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Andajani, Tri. 2013. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Pelaksanaan Try Out Online di SMP Negeri 30. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. Volume : 5. ISSN 2337-3253. http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/jurnal/199/5.9.pdf

(26 Februari 2016).

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyanto, Sofyan. 2012. Pengaruh Antara Motivasi Belajar Siswa dan Tingkat Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 4 Semarang Tahun Ajaran

2011/2012. Scaffolding 1(1). ISSN 2252-682X.

journal.unnes.ac.id/sju/index.php/scaffolding/article/download/.../2146 (17 Februari 2016)

Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. 2012. Kemampuan dasar mengajar. Bandung: Alfabeta.

Darnis, Asli. 2013. Pengaruh Perhatian dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Negeri 12

Sijunjung. ISSN 2302-1590. Vol.2 No.1.

http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/economica/article/view/212 (15 Februari 2016). Eryanto, Henry dan Rika, Darma. 2013. Pengaruh Modal Budaya, Tingkat

Pendidikan Orang Tua dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. ISSN 2302-2663. Vol.1No.1 .http://www.jpeb.net/attachment/article/21/ HENRY%20E.pdf. (20 Februari 2016).

E, Mulyasa. 2006. Kurikulum Yang Disempurnakan. Dalam Istarani. Ensiklopedi Pendidikan. Hal (35). Medan: Larispa.

Fitri. 2012. Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa. http://tugas-tugas-

fitri.blogspot.co.id/2012/05/makalah-bahasa-indonesia-kata-pengantar.html (diakses 10 Maret 2016)

Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Irwan. 2009. Pengaruh Kondisi Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Belajar

Siswa Kelas IV SDN Tawangrejo 1 Tahun Ajaran 2009/2010.

http://irwanproposal-proposal.blogspot.com/2009/12/pengaruh-kondisi-ekonomi-keluarga.html (diakses 25 Maret 2016)

Istarani, dkk. 2016. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Larispa.

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Margono.2004. Metode penelitian. Jakarta: Bumi Aksara

Nasir, M. 2010. Motivasi dan Minat Belajar Sains Fisika Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Examples Non Examples di Kelas VIII SMP Negeri 1 Tambang. Jurnal Geliga Sains 4(1). ISSN 1978-502X. ejournal.unri.ac.id/index.php/JGS/article/download/992/985 (1 Maret 2016)

Nasution, Syafrina, dan Lemta Tarigan. 2013. Pengaruh Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat Anak Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi (Studi Kasus Kelas XI Semester Genap Di SMA Sinar Husni Medan Helvetia Kabupaten Deli Serdang Tahun Pelajaran 2010/2011). Jurnal

CITIZENSHIP Volume 00 Nomor 00.

http://download.portalgaruda.org.article.php. (26 Februari 2016)

Prasetyaningsih. 2015. Minat Belajar. http://www.kompasiana.com/ prasetyaningsih/minat- belajar_( diakses28 Februari 2016)

Pitono, Sundoyo. 1982. Dalam Eryanto, Hendry. 2013. Pengaruh Modal Budaya, Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. ISSN 2302-2663. Vol.1No.1 .http://www.jpeb.net/attachment/article/21/ HENRY%20E.pdf. (20 Februari 2016).

Putra. 2012. Prestasi Belajar. http://putraews.blogspot.co.id/2012/06/prestasi-belajar.html (2 Maret 2016)

minat-belajar.html)(diakses 28 Februari 2016)

Ridwan, Achmad. 2009. Keterkaitan Tingkat Pendidikan dan Pendapatan

Masyarakat.

http://ridwan-belitung.blogspot.com/2009/10/keterkaitan-tingkat-pendidikan-dan.html (1 Maret 2016).

Roida. 2013. Jurnal Formatif Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif 2(2): 122-131 ISSN: 2088-351X (dalam http://www.kajianpustaka.com/2012/10/minat-belajar.html. (1 Maret 2016).

Sanisahuri. 2014. Pengaruh Pendapatan Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Panca Budi Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE. Universitas Negeri Medan.

Santoso, Singgih. 2012. Aplikasi SPSS pada Statistik Multivariat. Jakarta : PT Elex Media Komputindo.

Setiawan, Agus. 2012. Pengaruh Pendapatan Orang Tua dan Prestasi Belajar Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Siswa SMK N 7 Yogyakarta Tahun 2012/2013. Yogyakarta: Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta. http://eprints.uny.ac.id/8561 (diakses 1 Maret 2016)

Silaen, Chandra. 2014. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Laguboti T.P 2013/2014. Skripsi-FE. Medan : Universitas Negeri Medan.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Soemarso SR. 2011. Akuntansi Suatu Pengantar. Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat

Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.

Supardi, dkk. 2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISSN 2088-351X Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,,

dan R&D.. Bandung : Alfabeta.

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Dalam Simanjuntak, Lena. Hubungan Minat Belajar dan Pendapatan Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI

IPS SMA N 1 Sipahutar T.A 203/2014. Hal (29). Medan: Skripsi FE Unimed.

Warner. Dalam Sianipar, Fitri Dayanti. 2014. Pengaruh Pendapatan Orang Tua

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi

Kelas X di MAN Kuala Hulu T.A 2013/2014. Medan: Skripsi UNIMED. Winkel. 2008. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rineka

Cipta.