101 dan ahli media serta uji beta siswa, maka produk ini layak digunakan dan
dimanfaatkan sebagai salah satu media pembelajaran. Produk hasil pengembangan media pembelajaran ini memiliki
kelebihan dan kelemahan. Kelebihannya adalah program ini memuat gambar, animasi dan juga video tutorial yang akan membuat siswa lebih tertarik dan
termotivasi dalam belajar mandiri karena produk ini dapat diakses dimanapun, kapanpun selama terkoneksi dengan internet. Sehingga mempermudah siswa
dalam proses pengaksesan. Dengan demikian tujuan pengembangan produk ini telah tercapai.
Kelemahan produk ini adalah terletak pada siswa yang tidak memiliki komputer sendiri. Selain itu, produk ini dapat digunakan hanya ketika
terkoneksi dengan internet online karena produk ini berada dalam jaringan
internet.
3. Bagaimana Efektivitas E-learning Berbasis Web Menggunakan CMS
Wordpress di SMA Negeri 1 Kota Magelang?
Pengujian efektivitas dari media ini menggunakan instrumen tes. Tes yang dilakukan menggunakan pre-test dan post-test di kelas XI dengan
jumlah siswa 25 orang. Pre-test dan post-test diberikan kepada siswa sebelum dan sesudah menggunakan media. Analisis perbedaan rata-rata hasil belajar
siswa menggunakan data hasil nilai siswa pre-test dengan hasil nilai post-test. Alat bantu dalam proses analisis data menggunakan bantuan
software SPSS 22, analisis perbedaan hasil belajar dilakukan menggunakan uji-t sampel berpasangan paired sampel t-test karena seluruh data
berdistribusi normal serta variansinya homogen. Hasil yang didapat dari
102 signifikansi 2-tailed sebesar 0,000 jika nilai tersebut dibandingkan dengan nilai
α = 0,05 5 maka nilai signifikansi 2-tailed α. Kesimpulan yang didapat adalah terdapat suatu perbedaan secara signifikan terhadap hasil belajar pre-
test siswa setelah menggunakan e-learning.
Keefektifan penggunaan e-learning ini dapat dilihat dari peningkatan
hasil belajar post-test kelas setelah menggunakan media ini lebih tinggi dibandingkan hasil pre-test kelas sebelum menggunakan media ini. Hal ini
terlihat dengan adanya peningkatan pencapaian kompetensi siswa. Dibuktikan dengan pre-test jumlah siswa yang lulus dengan capaian nilai minimal 65
adalah 3 siswa sebesar 12, dan pada post-test jumlah siswa yang mencapai nilai minimal 65 atau lulus adalah 20 siswa atau sebesar 80.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada saat pembelajaran di kelas siswa dituntut untuk dapat berperan lebih aktif dalam memperoleh
kesempatan membangun sendiri pengetahuannya sehingga memperoleh pehaman
yang baik.
Proses pembelajaran
lebih variatif
seperti mendemonstrasikan hasil praktek belajarnya.
Peningkatan hasil belajar yang diraih karena adanya suasana yang kondusif dalam pembelajaran. Karena siswa lebih antusias belajar dari pada
menggunakan media konvensional. Terutama pada materi yang selalu terpusat pada guru. Dari seluruh pemaparan di atas menunjukkan bahwa
e- learning yang dikembangkan ini memberikan kontribusi yang bermanfaat dan
efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMA N 1 Kota Magelang.
103
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan di atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Proses pengembangan e-learning ini dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu tahap perencanaan, desain dan pengembangan. Tahap perencanaan
dilakukan dengan mendefinisikan bidangruang lingkup, mengidentifikasi karakteristik siswa, membuat dokumen perencanaan dan melakukan
brainstorming. Tahap desain dilakukan dengan mengembangkan ide pokok materi yang akan digunakan dan menentukan strategi dan desain
pembelajaran. Selanjutnya melakukan analisis materi dan konsep untuk mengurutkan materi. Terakhir adalah tahap produksi dengan memanfaatkan
software atau perangkat lunak pendukung seperti Notepad, Adobe Photoshop CS4, Filezilla dan Macromedia Flash 8.
2. Pengujian kelayakan dilakukan oleh ahli media, ahli materi dan siswa. Tingkat validitas
e-learning yang diuji oleh ahli materi menunjukkan skor rata-rata 4,12 dengan kategori baik, ahli media dengan skor 4,16 dengan kategori baik
dan hasil tanggapan siswa diperoleh skor rata-rata 4,08 dengan kategori baik. Sehingga hasil yang diperoleh dari analisis dan penilaian ahli materi, media
dan siswa menyimpulkan bahwa media ini layak digunakan untuk proses belajar mengajar mengajar.
3. Efektivitas e-learning dapat dikategorikan efektif digunakan untuk pembelajaran. Hal ini dikarenakan ada perbedaan secara signifikan terhadap
