BAB V KESIMPULAN ,IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang telah di lakukakan pada Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pembuatan Pola Busana
Rumah Anak Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X SMK AKP Galang, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Melalui penerapan metode pembelajaran tutor sebaya pada pembuatan pola
busana rumah anak dapat meningkatkan minat belajar siswa di kelas dilihat adanya peningkatan. Peningkatan ini terlihat dari kenaikan presentase
aktivitas siswa dalam pembelajaran di kelas. Aktifitas siswa dalam kelompok tutor pada siklus I untuk total keseluruhan mencapai 86,84 ,
aktivitas tutor dalam kelompok mencapai total keseluruhan 95,6 pada siklus I. Dan aktivitas kegiatan belajar mengajar mencapai 95. Hal ini
didukung oleh Suharsimi2010 yang menyatakan bahwa tingkat aktifitas siswa adalah 70 dari jumlah keseluruhan siswa.
2. Minat belajar siswa dalam pembuatan pola Busana Rumah Anak sudah
meningkat yaitu 89.19. Jika dilihat dalam kategori penilaian angket maka hasil angket minat belajar adalah baik. Dan hasil belajar membuat pola
busana rumah anak terdapat 86,4 siswa yang tuntas dalam belajar membuat pola busana rumah anak
B. Implikasi
Dari hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan metode tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa.
Hal ini dilihat dari penilaian proses keaktifan selama mengikuti pembelajaran dan angket minat belajar siswa yang meningkat. Oleh sebab itu, penerapan
metode tutor sebaya pada pembuatan pola busana rumah anak dapat meningkatkan
minat belajar siswa kelas X SMK AKP Galang. C.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti menyarankan : 1.
Pada pembelajaran pembuatan pola busana rumah anak sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang sesuai sehingga memberikan
rangsangan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar, menumbuhkan keaktifan siswa dan membangkitkan minat belajar siswa dalam pembuatan
pola. 2.
Bagi guru khususnya guru mata pelajaran membuat busana anak, penelitian ini hendaknya mampu disajikan didalam RPP sebagai alternatif
dalam meningkatkan keaktifan, menumbuhkan minat belajar hingga keberhasilan dalam proses pembelajaran dengan mempertimbangkan
situasi dan kondisi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Epon Ningrum. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Ombak Ernawati, dkk. 2008. Tata Busana Untuk SMK Jilid II. Jakarta : Direktorat
Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Goet Poespo. 2002. Membuat Pakaian Balita. Jakarta : Puspa Ragam Busana
Istarani. 2012. Kumpulan 39 Metode Pembelajaran. Medan : Iscom Medan Lilik Sriyanti. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Ombak
Lie. 2010. Mengelolah Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran Rumah. Jakarta : UNESCO
Makmumun Khairani. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Nana Sudjana. 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosda Karya Puspa Sekar Sari. 2012. Teknik Praktis Mendesain Baju Sendiri. Jakarta : Busana
Kreasi Ridwan Abdullah Sani. 2013. Meningkatkan Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan
Kelas. Bandung : Cipta Pustaka Media Perintis Samsu Sumadayo. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Graha Ilmu
Slameto. 2010. Belajar Faktor-Faktor Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta Sugiono. 2010. Metoda Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kuantitatif Dan RD. Bandung :
Alfabeta Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara Sukadi. 2013. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Maryani. 2010. Jurnal Penerapan Metode Tutor Sebaya dalam Upaya mengoptimalkan Pembelajaran KKPI. http:smkswadayatmg wordpress.com201009 penerapan-metode-
tutor-sebaya-untuk meningkatkan-prestasi-belajar-akuntansi-pada-siswa. Diakses: tanggal 04 September 2015, pukul13.20 WIB.
Wicaksana. 2013. Jurnal persepsi siswa terhadap penggunaan metode tutor sebaya dalam pembelajaran seni music.http:smkswadayatmg wordpress.com201009penerapan-
Kategori