1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Penelitian Hipotesis Penelitian Manfaat Penelitian

Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu c. Apakah kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional? d. Apakah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional? e. Bagaimanakah gambaran aktivitas guru dan siswa dalam Contextual Teaching and Learning?

2. Batasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah, maka peneliti membatasi permasalahan sebagai berikut: a. Penelitian ini difokuskan untuk mengkaji, membandingkan, dan mendeskripsikan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa Sekolah Dasar yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL dan pembelajaran konvensional. b. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar. c. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah bangun datar.

C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 1. Mengkaji, membandingkan, dan mendeskripsikan kemampuan pemahaman matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL dan pembelajaran konvensional. 2. Mengkaji, membandingkan, dan mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL dan pembelajaran konvensional.

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian permasalahan yang telah diuraikan di atas, maka penelitian ini mengajukan sejumlah hipotesis sebagai berikut: 1. Kemampuan pemahaman matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 2. Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 3. Kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 4. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 5. Guru dan siswa merespon secara positif setiap tahapan pembelajaran dalam Contextual Teaching and Learning .

E. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Bagi Siswa Penerapan Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis. b. Bagi Guru Penerapan Contextual Teaching and Learning dapat dijadikan salah satu cara yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa. c. Bagi Sekolah Contextual Teaching and Learning dapat menjadi salah satu cara yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis. d. Bagi Peneliti Hasil penelitian ini dapat menjadi pedoman untuk menindaklanjuti suatu penelitian dalam ruang lingkup yang lebih luas. Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

F. Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi

2 12 149

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN PEMBELAJARAN LANGSUNG.

0 1 43

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL).

0 5 16

EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR.

0 0 37

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

2 13 52

PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DAN DIRECT INTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SD.

1 5 146

PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASAR KELAS V PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA.

0 2 42

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DAPAT MENINGKATKAN PENALARAN MATEMATIS SISWA DI SEKOLAH DASAR KELAS V SD

0 0 15

PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING & LEARNING DAN DIRECT INTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SD

0 0 13