Alfiani Amelia, 2013 Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Melalui Penerapan Pendekatan
Kognitif
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
Menambah wawasan mengenai pendekatan metakognitif dan diharapkan peneliti dapat mengembangkan bahan ajar yang sesuai yang
akan menjadi salah satu bekal pada saat peneliti telah bekerja di lapangan. 2.
Bagi Siswa Manfaat penelitian ini bagi siswa yaitu meningkatnya kemampuan
representasi siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika sehingga dapat belajar dengan bermakna dan mudah untuk memahami konsep
matematika. 3.
Bagi Guru Pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif dapat
dijadikan sebagai salah satu alternatif pendekatan yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Bab I Pendahuluan terdiri dari Latar Belakang Masalah, Identifikasi dan Perumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, dan Struktur
Organisasi Skripsi. Bab II Kajian Pustaka terdiri dari Kemampuan Representasi
Matematis, Pendekatan Metakognitif, Pembelajaran secara Konvensional, Teori Belajar, Hasil Penelitian yang Relevan, dan Hipotesis Penelitian.
Bab III Metode Penelitian terdiri dari Metode dan Desain Penelitian, Subjek Penelitian, Instrumen Penelitian, Perangkat Pembelajaran, Prosedur
Penelitian, dan Teknik Analisis Data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan terdiri dari Hasil Penelitian
dan Pembahasan. Bab V Kesimpulan dan Saran terdiri dari Kesimpulan dan Saran.
19
Alfiani Amelia, 2013 Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Melalui Penerapan Pendekatan
Kognitif
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif
mencapai kemampuan representasi matematis yang lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran secara konvensional, sehingga ada perlakuan
khusus terhadap kelompok eksperimen yaitu diterapkannya pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif. Variabel bebas dari penelitian
ini adalah pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan representasi matematis.
Perlakuan dan kontrol dalam penelitian ini diatur secara sengaja sehingga terdapat suatu kondisi yang dimanipulasi. Menurut Ruseffendi
1994:38 penelitian yang didalamnya terdapat manipulasi baik sampel maupun perlakuan disebut penelitian eksperimen. Namun, pengambilan
sampel pada penelitian ini tidak secara acak siswa, tetapi acak kelas. Peneliti harus menerima kondisi dua kelas yang diperoleh secara acak tersebut.
Sehingga berdasarkan metodenya, penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen. Penelitian kuasi eksperimen adalah penelitian yang benar-benar
untuk melihat hubungan sebab-akibat dan dalam penelitian kuasi eksperimen perlakuan itu sudah terjadi dan pengawan kontrol tidak bisa dilakukan.
Desain eksperimen yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu desain kelompok kontrol Pretest-Posttest. Kelompok eksperimen diberikan
perlakuan pembelajaran dengan pendekatan metakognitif sedangkan kelompok kontrol diberikan pembelajaran secara konvensional. Peneliti
berusaha agar kelompok tersebut seserupa mungkin, sehingga untuk melihatnya diberikan tes awal pretest pada kedua kelompok sebelum
Alfiani Amelia, 2013 Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Melalui Penerapan Pendekatan
Kognitif
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
perlakuan diberikan, kemudian setelah perlakuan diberikan kepada masing- masing kelompok, maka diberikan tes akhir posttest. Soal yang diberikan
untuk tes awal dan tes akhir merupakan soal yang serupa. Adapun desain penelitian ini adalah Ruseffendi, 1994:47
0 X 0 -----------
0 0 Keterangan:
: Pretest dan Posttest berupa tes kemampuan representasi matematis X
: Pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan metakognitif
B. Subjek Penelitian
