55
tersebut, guru berkompromi dengan siswa tersebut dan jika melanggar akan diberikan sanksi. Disambung dengan pendapat Bapak Jati, bahwa
tindakan tersebut bukan dijadikan sebagai alat untuk menakut-nakuti siswa, melainkan upaya seorang guru sebagai pendidik dalam
menanamkan sikap pada siswa.
1. Rumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
Secara umum, tujuan pembelajaran untuk siswa semester 2, kelas IX dalam pokok bahasan “Pembebasan Irian Barat” adalah:
1 Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan pembebasan Irian Barat.
2 Mengidentikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
3 Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
4 Mengidentifikasi pelaksanaan Tri komando rakyat Trikora untuk merebut Irian Barat.
5 Mendekripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.
6 Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat Pepera Irian Barat.
Metode pembelajaran yang diterapkan adalah dengan ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi dan penugaan. Kegiatan belajar mengajar
berlangsung di dalam kelas dengan alat peraga beupa peta, dan di ruang
56
media dengan menggunakan LCD power point. Dalam pembelajaran IPS materi sejarah di SMP Negeri 1 Cepiring, penggunaan metode tanya jawab
penerapannya dikombinasikan dengan ceramah bervariasi, sehingga pembelajaran tidak monoton, selalu ada interaksi yang aktif di antara guru
dan siswa. Dengan menggunakan metode tanya jawab, suasana belajar di kelas menjadi hidup. Ketika siswa mulai melemah konsentrasinya, guru
memberikan pertanyaan dengan menunjuk siswa. Dengan teknik pembelajaran demikian, guru dapat membangkitkan minat siswa untuk
tetap fokus pada materi yang tengah disampaikan guru.
3. Olah materi atau isi dari mata ajaran
Guru telah melakukan analisis terhadap pokok bahasan “Pembebasan Irian Barat” dengan mengkategorikan ragam pengetahuan
yang terkandung dalam pokok bahasan tersebut, seperti memberi gambaran kondisi Irian Barat pada masa itu dan masa sekarang,
menjelaskan tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya, dan menjelaskan suatu lokasi dengan menggunakan peta. Analisis dilaksanakan dengan
membuat matriks pokok bahasan dan ragam pengetahuan yang terkandung di dalamnya atau dengan membuat peta konsep pokok bahaan tersebut.
Alternatif penyajian materinya disajikan dalam LCD atau power point. Siswa juga diaktifkan dalam pembelajaran di kelas dengan metode tana
jawab serta diberi tugas mengerjakan LKS.
57
4. Gunakan media, sumber belajar dan metode yang sesuai
