PENELITIAN TINDAKAN KELAS SMA - Blog Sekolah Dasar BAB III

BAB III 

METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Setting Penelitian

Penelitian   dilakukan   mulai   Agustus   sampai   dengan   Desember 2009,   dengan   jumlah   siswa   38   orang   di   kelas   XI   IPA­1   sesuai kemampuan   rata­rata.   Materi   pokok   yang   menjadi   obyek   penelitian adalah materi satuan konsentrasi, stoikiometri larutan dan titrasi asam basa.   Siklus   pertama   dilakukan   pada   minggu   ke   tiga   bulan   Agustus 2009.     Siklus   kedua   dilakukan   pada   minggu   keempat   bulan   Oktober 2009.

3.2. Rincian Prosedur Penelitian 

Secara rinci langkah­langkah pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini meliputi : 

1. Tahap Perencanaan (Persiapan) 

a. Menentukan   kelas   penelitian   dan   menetapkan   siklus   tindakan (yaitu 2 siklus) 

b. Menetapkan waktu mulainya penelitian tindakan kelas, yaitu pada pertengahan  semester I. 

c. Menetapkan   materi   pelajaran,   yaitu   pelajaran   kimia   kelas   XI semester I dan semester II. 

Molarimeter optik adalah alat yang dapat digunakan untuk mengukur   konsentrasi   larutan.   Dengan   alat   ini   siswa   dapat mengamati   perubahan   konsentrasi   larutan   setelah   pengenceran. Prinsip   kerja   alat   ini   adalah   interaksi   antara   cahaya   dengan materi.

Besar penyerapan cahaya (absorbansi) dari suatu kumpulan atom/ molekul dinyatakan oleh Hukum Beer­Lambert yang dapat dituliskan sebagai berikut:

%T = (I/I0) x 100 = exp(− ε c l) atau

A = log (I0/I) = ε c l.

Gambar di bawah menunjukkan plot %T vs. c dan A vs. c. Bentuk   persamaan   terakhir   menyatakan   sebuah   hubungan penting,   yaitu   absorbansi   A   memiliki   hubungan   linier   dengan konsentrasi c (A µ c) dan dapat ditentukan dengan mengukur ratio antara   intensitas   cahaya   setelah   melewati   bahan/medium   dan intensitas sebelum melewati bahan/medium.

Karena   sifat   hubungan   linieralitas   antara   A   dan   c, penentuan   konsentrasi   bahan/sampel   dapat   dilakukan   dengan lebih mudah jika bekerja dengan absorbansi A daripada bekerja dengan   transimisi   %T.   Konsentrasi   dapat   ditentukan   melalui perkalian   atau   pembagian   sederhana   dari   nilai   koefisien   molar ekstinsi yang telah diketahui.

Selain   digunakan   untuk   mengetahui   konsentrasi   larutan, molarimeter optik juga dapat digunakan untuk menentukan titik ekivalen pada titrasi.  

 Bahan­bahan   yang   diperlukan   dalam   pembuatan   Molarimeter optik :

Bahan  Jumlah Cermet 10 K 4 biji LDR 4 biji R 10 K 10 biji R 18  4 biji R 82  4 biji Kabel jumper 2 meter Pcb lobang IC 1 lembar Holder/ battery 9 V 1 IC 7805 4 biji Saklar togel 1 biji Transistor  2N3906 4 biji LED superbright biru, merah, kuning, hijau 1 biji Volt meter  4 Aluminium  50 x 50 cm Cuvet (tempat larutan/sampel) 4 Rancangan alat seperti gambar berikut :

Gambar 3.2. PCB Molarimeter optik Tampak Atas

Gambar 3.4. Molarimeter optik Optik

Gambar 3.6. Rangkaian Molarimeter optik e. Menyusun LKS.

f. Menyusun alat tes, yaitu bentuk tes pilihan ganda untuk setiap materi pokok. 

g. Menetapkan   cara   pengamatan   terhadap   pelaksanaan   kegiatan pembelajaran melalui  metode  eksperimen,  dengan  menggunakan alat observasi. 

h. Menysusun alat observasi.

i. Menetapkan jenis data yang dikumpulkan sesuai dengan respon terhadap tindakan yang dilakukan, baik data kuantitatif maupun kualitatif. 

b. Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) 

Pelaksanaan tindakan dilakukan untuk dua siklus sesuai dengan yang ditetapkan: 

Siklus pertama: 

Siklus   pertama,   menggunakan   molarimeter   optik   untuk mengetahui   molaritas   larutan.   Pada   siklus   ini   materi   pokok   yang menjadi   inti   pembelajaran   adalah   satuan   konsentrasi   larutan. Pelaksanaan   kegiatan   pembelajaran   diawali   dengan   pertemuan  guru membuka pelajaran dengan mengajukan pertanyaan­pertanyaan untuk mengetahui   penguasaan   siswa   terhadap   konsep   kimia   yang   telah diperoleh   terkait   dengan   materi   yang   akan   diberikan,   kemudian dilanjutkan   dengan   praktikum   secara   klasikal   dengan   menggunakan molarimeter   optik.   Selama   eksperimen   berlangsung   guru   sebagai fasilitator.   Setelah   selesai   melakukan   eksperimen,   dilakukan   diskusi kelas.

Setelah   satu   materi   pokok   selesai,   selanjutnya   dilakukan   tes formatif   untuk   melihat   tingkat   pemahaman   siswa   terhadap   konsep­ konsep kimia yang bersangkutan. Pada akhir siklus, dilakukan refleksi oleh   guru   untuk   mengkaji   strategi   pembelajaran   yang   diberikan   guru dan   mengkaji   perubahan   tingkah   laku   siswa   selama   dan   setelah pemberian tindakan. 

Materi   pokok   yang   diberikan   pada   siklus   kedua   adalah   titrasi asam   basa.     Langkah­langkah   pelaksanaan   penelitian   tindakan   kelas pada siklus kedua   ini sama dengan siklus pertama, bedanya terletak pada   pelaksanaan   eksperimennya.   Eksperimen   pada   siklus   kedua   ini dilakukan   secara   berkelompok,   satu   kelompok   terdiri   dari   3­4   orang. Guru   berperan   sebagai   fasilitator,   dan   diskusi   dilakukan   oleh   siswa. Selanjutnya   guru   memberikan   komentar   terhadap   hasil   kesimpulan akhir dari masing­masing kelompok dan membahasnya. 

c. Tahap Observasi dan Evaluasi 

Pelaksanaan   observasi   dilakukan   secara   bersamaan   dengan pelaksanaan   tindakan.   Pelaksanaan   observasi   dilakukan   oleh   guru pengajar   dibantu   2   orang   rekan   guru   kimia   lain   yang   satu   sekolah (sebagai   observer),   dengan   menggunakan   alat   bantu   berupa   lembar observasi.

Evaluasi   terhadap   keberhasilan   tindakan   dilakukan   melalui   tes formatif,   dimaksudkan   untuk   mengukur   tingkat   pemahaman   siswa terhadap   konsep­konsep   kimia   yang   ada   pada   masing­masing   pokok bahasan pada setiap siklusnya. 

Data   yang   dikumpulkan   merupakan   data   kuantitatif   dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh melalui tes formatif, sedangkan data kualitatif dikumpulkan melalui lembar observasi. 

Berdasarkan   data   hasil   observasi   dan   evaluasi   selanjutnya dilakukan   analisis   data   sebagai   bahan   kajian   pada   kegiatan   refleksi. Analisis dilakukan dengan cara membandingkan hasil yang telah dicapai dengan   kriteria   keberhasilan   yang   telah   ditetapkan   sebelumnya (indikator   keberhasilan).   Hasil   analisis   pada   tahap   ini   akan   dijadikan sebagai   bahan   untuk   membuat   rencana   tindakan   baru   yang   akan dilaksanakan pada siklus selanjutnya. 

e.  Indikator Keberhasilan Tindakan 

Kriteria   keberhasilan   tindakan   kelas   terjadi   apabila   terjadi peningkatan aktivitas siswa belajar pada setiap siklusnya dan lebih dari 80   %   siswa   yang   memperoleh   nilai   ≥   70   baik   nilai   kognitif   maupun psikomotor. 

Gambar 3.2. PCB Molarimeter optik Tampak Atas

Gambar 3.4. Molarimeter optik Optik

Gambar 3.6. Rangkaian Molarimeter optik

e. Menyusun LKS.

f. Menyusun alat tes, yaitu bentuk tes pilihan ganda untuk setiap materi pokok. 

g. Menetapkan   cara   pengamatan   terhadap   pelaksanaan   kegiatan pembelajaran melalui  metode  eksperimen,  dengan  menggunakan alat observasi. 

h. Menysusun alat observasi.

i. Menetapkan jenis data yang dikumpulkan sesuai dengan respon terhadap tindakan yang dilakukan, baik data kuantitatif maupun kualitatif. 

j. Menetapkan   cara   refleksi   yang   dilakukan   setiap   akhir   tindakan pada setiap siklusnya. 

b. Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) 

Pelaksanaan tindakan dilakukan untuk dua siklus sesuai dengan yang ditetapkan: 

Siklus pertama: 

Siklus   pertama,   menggunakan   molarimeter   optik   untuk mengetahui   molaritas   larutan.   Pada   siklus   ini   materi   pokok   yang menjadi   inti   pembelajaran   adalah   satuan   konsentrasi   larutan. Pelaksanaan   kegiatan   pembelajaran   diawali   dengan   pertemuan  guru membuka pelajaran dengan mengajukan pertanyaan­pertanyaan untuk mengetahui   penguasaan   siswa   terhadap   konsep   kimia   yang   telah diperoleh   terkait   dengan   materi   yang   akan   diberikan,   kemudian dilanjutkan   dengan   praktikum   secara   klasikal   dengan   menggunakan molarimeter   optik.   Selama   eksperimen   berlangsung   guru   sebagai fasilitator.   Setelah   selesai   melakukan   eksperimen,   dilakukan   diskusi kelas.

Setelah   satu   materi   pokok   selesai,   selanjutnya   dilakukan   tes formatif   untuk   melihat   tingkat   pemahaman   siswa   terhadap   konsep­ konsep kimia yang bersangkutan. Pada akhir siklus, dilakukan refleksi oleh   guru   untuk   mengkaji   strategi   pembelajaran   yang   diberikan   guru dan   mengkaji   perubahan   tingkah   laku   siswa   selama   dan   setelah pemberian tindakan. 

Materi   pokok   yang   diberikan   pada   siklus   kedua   adalah   titrasi asam   basa.     Langkah­langkah   pelaksanaan   penelitian   tindakan   kelas pada siklus kedua   ini sama dengan siklus pertama, bedanya terletak pada   pelaksanaan   eksperimennya.   Eksperimen   pada   siklus   kedua   ini dilakukan   secara   berkelompok,   satu   kelompok   terdiri   dari   3­4   orang. Guru   berperan   sebagai   fasilitator,   dan   diskusi   dilakukan   oleh   siswa. Selanjutnya   guru   memberikan   komentar   terhadap   hasil   kesimpulan akhir dari masing­masing kelompok dan membahasnya. 

c. Tahap Observasi dan Evaluasi 

Pelaksanaan   observasi   dilakukan   secara   bersamaan   dengan pelaksanaan   tindakan.   Pelaksanaan   observasi   dilakukan   oleh   guru pengajar   dibantu   2   orang   rekan   guru   kimia   lain   yang   satu   sekolah (sebagai   observer),   dengan   menggunakan   alat   bantu   berupa   lembar observasi.

Evaluasi   terhadap   keberhasilan   tindakan   dilakukan   melalui   tes formatif,   dimaksudkan   untuk   mengukur   tingkat   pemahaman   siswa terhadap   konsep­konsep   kimia   yang   ada   pada   masing­masing   pokok bahasan pada setiap siklusnya. 

Data   yang   dikumpulkan   merupakan   data   kuantitatif   dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh melalui tes formatif, sedangkan data kualitatif dikumpulkan melalui lembar observasi. 

Berdasarkan   data   hasil   observasi   dan   evaluasi   selanjutnya dilakukan   analisis   data   sebagai   bahan   kajian   pada   kegiatan   refleksi. Analisis dilakukan dengan cara membandingkan hasil yang telah dicapai dengan   kriteria   keberhasilan   yang   telah   ditetapkan   sebelumnya (indikator   keberhasilan).   Hasil   analisis   pada   tahap   ini   akan   dijadikan sebagai   bahan   untuk   membuat   rencana   tindakan   baru   yang   akan dilaksanakan pada siklus selanjutnya. 

e.  Indikator Keberhasilan Tindakan 

Kriteria   keberhasilan   tindakan   kelas   terjadi   apabila   terjadi peningkatan aktivitas siswa belajar pada setiap siklusnya dan lebih dari 80   %   siswa   yang   memperoleh   nilai   ≥   70   baik   nilai   kognitif   maupun psikomotor.