RPP Geografi SMA Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 | Unduh File Guru BAB 1
NAMA GURU : ………...
NAMA SEKOLAH : ………...
(2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (BAB 1 Pengetahuan Dasar Geografi) Nama Sekolah : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan) A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.1. Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu: 1. memahami konsep geografi,
2. memahami pendekatan geografi, 3. memahami prinsip-prinsip geografi, dan 4. mendeskripsikan aspek geografi .
D. Materi Pembelajaran: A. Pengertian Geografi
B. Sejarah Perkembangan Geografi C. Objek Studi Geografi
D. Ruang Lingkup Geografi E. Konsep Geografi
F. Prinsip dasar Geografi G. Pendekatan Geografi
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community dengan discovery
(3)
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dijelaskan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus 3. Sumber Pembelajaran :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
15 menit
Inti Mengamati
1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 5.
2. Guru meminta siswa mempelajari pengertian geografi dari berbagai tokoh, seperti yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 7.
3. Guru meminta siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 7.
4. Guru menjelaskan kepada siswa tentang sejarah perkembangan geografi.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mengamati
objek studi geografi dan juga mempelajari ruang
(4)
lingkup geografi.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku Geografi X hal. 8 untuk mempelajari objek studi geografi dan hal. 10 tentang aspek-aspek geografi. 8. Guru meminta siswa untuk membaca Buku
Geografi X hal. 11 tentang ruang lingkup geografi dan mengamati bagan cabang-cabang ilmu geografi pada Buku Geografi X hal. 13. Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang sejarah perkembangan geografi.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang objek studi dan ruang lingkup geografi.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa. 1.
2. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil kesimpulan dari beberapa pengertian gografi. 2. Siswa memberikan contoh objek studi geografi
yang ada di lingkungan sekitar sekolah dan tempat tinggal.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati objek studi geografi.
3.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi fenomena alam dan
kehidupan yang berkaitan dengan objek studi dan ruang lingkup geografi.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan objek studi dan runag lingkup geografi yang sesuai dengan tayangan gambar/video klip. 3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.
(5)
informasi yang sesuai dengan tayangan. Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.
2. Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Penutup
1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang konsep geografi, prinsip geografi, dan pendekatan geografi.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.
15 menit
Pertemuan ke II
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
15 menit
(6)
1. Guru meminta siswa mempelajari konsep geografi yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 16.
2. Guru meminta siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 16.
3. Guru menjelaskan kepada siswa tentang prinsip dan pendekatan geografi.
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
5. Guru menjadi setiap kelompok untuk mengamati fenomena geosfer yang berhubungan dengan prinsip dan pendekatan geografi.
6. Guru meminta siswa untuk membuka Buku Geografi X hal. 16 untuk mempelajari prinsip geografi dan hal. 18 tentang pendekatan geografi.
7. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
8. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 18 dan 19.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang sejarah perkembangan geografi.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang objek studi dan ruang lingkup geografi.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.
1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyebutkan contoh penerapan konsep geografi dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Siswa memberikan contoh fenomena geosfer yang sesuai dengan prinsip dan pendekatan geografi.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
(7)
mengamati konsep. prinsip, dan pendekatan geografi.
2.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi fenomena alam dan kehidupan yang berkaitan dengan konsep, prinsip, dan pendekatan geografi. 2. Masing-masing kelompok berdiskusi
menentukan konsep, prinsip, dan
pendekatan geografi yang sesuai dengan tayangan gambar/video klip.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.
4. Guru meminta setiap kelompok
mengerjakan dan mendiskusikan soal uji keterampilan pada Buku Geografi X hal. 25. 5. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.
Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.
2. Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Penutup
1. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi pada Buku Geografi X hal. 21 – 24.
2. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang konsep geografi, prinsip geografi, dan pendekatan geografi.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.
16 menit
(8)
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
No Nama
Sikap
Spiritual Sikap Sosial Jumlah
Skor Mensyukuri Jujur Kerjasama Tanggung
Jawab 1
2
Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Saling menghormati sesama teman sekelas
Toleransi sesama teman sekelas
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
Tidak berbohong
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
Tidak menyontek
Terus terang
Rubrik pemberian skor:
(9)
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut 2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan
Saling menghargai atau toleran
Ramah dengan sesama Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut 3. Sikap Tanggung Jawab
Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
Melaksanakan tugas individu dengan baik.
Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
Mengembalikan barang pinjaman. Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut Kunci Jawaban Soal Evaluasi
A.
(10)
2. E. Objek material geografi 3. B. hidrosfer dan biosfer 4. C. klimatologis
5. D. kenapa 6. D. nilai kegunaan 7. B. lokasi
8. C. (3)
9. C. aglomerasi 10. B. nilai kegunaan 11. C. keterjangkauan 12. D. keruangan 13. B. ekologi 14. A. keruangan
15. C. kompleks wilayah 16. C. interelasi
17. A. korologi 18. A. distribusi 19. B. deskripsi
20. D. pertambangan batu bara tersebar di pulau Kalimantan B.
1. Erastosthenes 2. material 3. hidrosfer 4. geologi
5. keterjangkauan 6. Diferensiasi area 7. Kompleks wilayah 8. Korologi
9. Deskripsi 10. Sosial C.
1. Geografi regional mengkaji hubungan yang berhubungan dengan aspek fisik dengan aspek-aspek manusia dalam kaitan keruangan di suatuwilayah (region) tertentu. Melalui interpretasi dan analisis geografi regional maka ciri khas suatu wilayah dapat ditonjolkan sehingga perbedaan antar wilayah akan Nampak semakin jelas.
2. Karena geografi merupakan studi tentang keragaman ruang muka bumi dengan menelaah masing-masing aspek-aspek keruangannya, meliputi faktor lokasi, kondisi alam, dan kondisi sosial budaya masyarakatnya.
(11)
3. Iya. Karena perilaku manusia berhubungan dengan kondisi lingkungannya, sehingga geografi dapat dijadikan ilmu penunjang untuk mempelajari perilaku manusia melalui interaksi kondisi fisik dan sosial di suatu wilayah.
4. Kondisi Jakarta yang semakin padat penduduknya menyebabkan Pemadatan tanah akibat pembangunan infrastrukur dan pemukiman, eksploitasi berlebihan air tanah dalam, polusi air di daerah aliran Sungai Ciliwung, serta pemukiman liar di sepanjang bantaran sungai menyebabkan keadaan Ciliwung memburuk. Hal ini dapat mengakibatkan banjir di wilayah Jakarta.
5. Aspek geografi yang harus diperhatikan adalah lokasi sirkuit balap dan bentuk medan lokasi sirkuit supaya dengan mudah mengarahkan pembalap menuju garis finis.
ii. Penilaian Keterampilan
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah
Skor 1
2
Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
(12)
1 = Kurang; 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Amat Baik
iii.Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No Nama
Mengkomu-nikasikan
Mendengar-Kan
Berargu-Mentasi
Berkontri -busi
Jumlah Skor 1
2
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4 1 = Kurang; 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Amat Baik iv. Penilaian presentasi
No Nama Menjelaska
n Memvisualkan Merespon
Jumlah Skor 1
2
(13)
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik. d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik 2. = Cukup 4 = Amat Baik
Jakarta, ………. 2016 Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA …. Guru Mata Pelajaran
Nama Kepala Sekolah Nama Guru Pelajaran
(1)
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
No Nama
Sikap
Spiritual Sikap Sosial Jumlah
Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama Tanggung
Jawab 1
2
Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran Saling menghormati sesama teman sekelas
Toleransi sesama teman sekelas
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial 1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur” Tidak berbohong
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu Tidak menyontek
Terus terang
Rubrik pemberian skor:
(2)
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama” Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan Saling menghargai atau toleran Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
3. Sikap Tanggung Jawab
Indikator sikap sosial “tanggung jawab” Melaksanakan tugas individu dengan baik. Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat. Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
Kunci Jawaban Soal Evaluasi A.
(3)
2. E. Objek material geografi 3. B. hidrosfer dan biosfer 4. C. klimatologis
5. D. kenapa 6. D. nilai kegunaan 7. B. lokasi
8. C. (3)
9. C. aglomerasi 10. B. nilai kegunaan 11. C. keterjangkauan 12. D. keruangan 13. B. ekologi 14. A. keruangan
15. C. kompleks wilayah 16. C. interelasi
17. A. korologi 18. A. distribusi 19. B. deskripsi
20. D. pertambangan batu bara tersebar di pulau Kalimantan B.
1. Erastosthenes 2. material 3. hidrosfer 4. geologi
5. keterjangkauan 6. Diferensiasi area 7. Kompleks wilayah 8. Korologi
9. Deskripsi 10. Sosial C.
1. Geografi regional mengkaji hubungan yang berhubungan dengan aspek fisik dengan aspek-aspek manusia dalam kaitan keruangan di suatuwilayah (region) tertentu. Melalui interpretasi dan analisis geografi regional maka ciri khas suatu wilayah dapat ditonjolkan sehingga perbedaan antar wilayah akan Nampak semakin jelas.
2. Karena geografi merupakan studi tentang keragaman ruang muka bumi dengan menelaah masing-masing aspek-aspek keruangannya, meliputi faktor lokasi, kondisi alam, dan kondisi sosial budaya masyarakatnya.
(4)
3. Iya. Karena perilaku manusia berhubungan dengan kondisi lingkungannya, sehingga geografi dapat dijadikan ilmu penunjang untuk mempelajari perilaku manusia melalui interaksi kondisi fisik dan sosial di suatu wilayah.
4. Kondisi Jakarta yang semakin padat penduduknya menyebabkan Pemadatan tanah akibat pembangunan infrastrukur dan pemukiman, eksploitasi berlebihan air tanah dalam, polusi air di daerah aliran Sungai Ciliwung, serta pemukiman liar di sepanjang bantaran sungai menyebabkan keadaan Ciliwung memburuk. Hal ini dapat mengakibatkan banjir di wilayah Jakarta.
5. Aspek geografi yang harus diperhatikan adalah lokasi sirkuit balap dan bentuk medan lokasi sirkuit supaya dengan mudah mengarahkan pembalap menuju garis finis.
ii. Penilaian Keterampilan
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah
Skor 1
2
Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
(5)
1 = Kurang; 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Amat Baik
iii.Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No Nama
Mengkomu-nikasikan
Mendengar-Kan
Berargu-Mentasi
Berkontri -busi
Jumlah Skor 1
2
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4 1 = Kurang; 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Amat Baik
iv. Penilaian presentasi
No Nama Menjelaska
n Memvisualkan Merespon
Jumlah Skor 1
2
(6)
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik. d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik 2. = Cukup 4 = Amat Baik
Jakarta, ………. 2016 Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA …. Guru Mata Pelajaran
Nama Kepala Sekolah Nama Guru Pelajaran