PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMA NEGERI JUMAPOLO | Mawarsih | Jupe-Jurnal Pendidikan Ekonomi 2549 5746 1 SM
JUPE UNS, Vol. 1,No. 3, Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
SMA NEGERI JUMAPOLO
Siska Eko Mawarsih, Susilaningsih, Nurhasan Hamidi
*Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 57126, Indonesia
Mawar_poetri@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Jumapolo tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan populasi seluruh siswa
SMA Negeri Jumapolo. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik
proportionate stratified random sampling. Data perhatian orang tua dan motivasi belajar
diperoleh dengan metode angket. Data prestasi belajar siswa diperoleh dengan metode
dokumentasi. Uji coba dilakukan pada 30 siswa SMA Negeri Jumapolo diluar sampel.
Teknik analisis data menggunakan analisis regresi berganda.
Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil simpulan, (1) Terdapat pengaruh
yang signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri Jumapolo.
(2) Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa
SMA Negeri Jumapolo. (3) Terdapat pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Siswa
ABSTRACT
This research was conducted at State Senior Secondary School of Jumapolo in
Academic Year 2012/2013. This research used the descriptive quantitative research
method, the population of the research was all of the students of the school. The samples of
the research were taken by using the proportionate stratified random sampling technique.
The data of the research of the parental attention and the learning motivation were gathered
through questionnaire. The data of the learning achievement were gathered through
documentation. Try out were done to 30 students of the school excluding the samples. The
data of the research were gathered the multiple regression analysis.
The results of the research are as follows: (1) there is a significant effect of the
parental attention on the learning achievement of the students of State Senior Secondary
School of Jumapolo. (2) there is a significant effect of the learning motivation on the
learning achievement of the students of State Senior Secondary School of Jumapolo. (3)
there is a simultaneously significant effect of the parental attention and the learning
motivation on the learning achievement of the students of State Senior Secondary School
of Jumapolo.
Keywords: Parental attention, learning motivation, and learning achievement.
2 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
PENDAHULUAN
Pendidikan digunakan sebagai
senang apabila prestasi yang diraihnya
indikator kemajuan suatu bangsa yang
baik. Di sekolah bentuk konkret prestasi
sangat
belajar adalah nilai rapor yang diberikan
penting
dalam
mendukung
pembangunan, dan merupakan fondasi
kepada
kompentensi suatu bangsa. Dengan
semester atau akhir program belajar.
pendidikan manusia dapat menghadapi
Menurut Suryabrata (1993: 320) “Rapor
dan
serta
merupakan perumusan terakhir yang
tantangan yang dihadapinya. Berbicara
diberikan oleh guru mengenai kemajuan
tentang
atau
memecahkan
masalah
pendidikan
tidak
dapat
peserta
hasil
didik
belajar
masa
ketika
akhir
murid-muridnya
dipisahkan dengan upaya-upaya yang
selama
tertentu”.
harus dilakukan untuk menciptakan
demikian dapat diartikan bahwa prestasi
sumber daya manusia yang kompeten
belajar adalah hasil belajar yang dicapai
dan berkualitas.
peserta
didik
Dengan
setelah
proses
Rendahnya mutu pendidikan
pembelajaran, yang dinyatakan dengan
dan rendahnya kualitas pendidikan di
nilai atau angka sesuai dengan batas
Indonesia sangatlah memprihatinkan.
ketuntasan
Menurut laporan Education for all
ditetapkan sekolah dalam bentuk rapor.
(EFA) Global Monitoring Report yang
dirilis
oleh
UNESCO
perkembangan
pendidikan
minimum
Prestasi
dipengaruhi
oleh banyak faktor baik dari dalam dan
Indonesia
luar diri siswa. Slameto (2010: 54-60)
mengemukakan
negara.
mengaruhi
Mutu pendidikan berkaitan erat
prestasi
belajar
telah
2012,
berada pada peringkat ke-64 dari 120
dengan
yang
hasil
belajar
yang
me-
dibedakan
menjadi dua yaitu faktor internal dan
Menurut
faktor eksternal. Faktor internal adalah
Winkel (1997) “Prestasi belajar adalah
faktor yang berasal dari dalam diri
suatu bukti keberhasilan belajar atau
siswa, seperti disiplin belajar, kondisi
kemampuan
melakukan
dengan
belajar.
faktor
seorang
kegiatan
bobot
siswa
dalam
fisiologis (keadaan fisik siswa), kondisi
belajar
sesuai
psikologi (kecerdasan, bakat, minat,
yang
dicapainya“
motivasi).
Faktor
eksternal
adalah
(Agustina dan Hamdu, 2011: 92).
faktor yang berasal dari luar diri siswa,
Peserta didik akan merasa bangga dan
seperti faktor lingkungan, keluarga, alat
3 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
instrumen
(kurikulum,
sarana
dan
prasarana serta pendidik).
belajar atau motivasi belajar akan
berpengaruh pada kegiatan belajar di
Salah satu faktor yang berasal
sekolah sehingga peserta didik lebih
dari dalam diri siswa adalah motivasi
aktif dalam proses belajar di kelas,
belajar.
keinginan tersebut disebut juga motivasi
Sardiman
(2004:
75)
menyatakan “motivasi dapat dikatakan
intrinsik.
sebagai keseluruhan daya penggerak di
Menurut
Dimyati
dan
dalam diri siswa yang menimbulkan
Mudjiono (2002:80) “motivasi timbul
kegiatan
menjamin
karena adanya kebutuhan, dorongan,
kelangsungan dari kegiatan belajar dan
dan tujuan”. Motivasi belajar timbul
yang memberikan arah pada kegiatan
karena ada tujuan,
belajar,
yang
kebutuhan pada diri peserta didik
dikehendaki oleh subjek belajar dapat
tersebut. Kebutuhan terjadi jika individu
tercapai”.
merasa tidak ada keseimbangan antara
belajar,
yang
sehingga
Motivasi
tujuan
dapat
apa yang dimiliki dan diharapkan.
bersumber dari dalam diri sendiri dan
Misalnya peserta didik merasa hasil
dari
belajarnya rendah dibandingkan dengan
luar
diri
seseorang
dorongan, dan
seseorang.
Menurut
Dimyati dan Mudjiono (2002: 90)
teman-temannya
“motivasi
seseorang
memiliki buku pelajaran, waktu belajar
motivasi
intrinsik
ekstrinsik”.
dapat
dan
Motivasi
berupa
motivasi
dan
lain-lain
intrinsik
dimanfaatkan
padahal
namun
dengan
sama-sama
karena
tidak
baik
jadi
merupakan motivasi yang berasal dari
membuat prestasi belajarnya rendah.
dalam diri seseorang dan motivasi
Oleh karena itu peserta didik mengubah
ekstrinsik merupakan motivasi yang
cara belajarnya dengan lebih rajin
berasal
seseorang.
belajar dan memanfaatkan semaksimal
Motivasi belajar yang dimiliki peserta
mungkin waktu belajar agar hasil
didik pada setiap kegiatan pembelajaran
belajarnya meningkat.
dari
luar
diri
sangat berperan untuk meningkatkan
Dorongan yang timbul dari
prestasi belajarnya. Peserta didik akan
tujuan yang ada pada diri peserta didik
berhasil dalam belajar apabila dalam
merupakan
dirinya ada keinginan untuk belajar.
berorientasi pada pencapaian tujuan.
Peserta didik yang memiliki keinginan
Misalnya peserta didik ingin sekali
kekuatan
mental
yang
4 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
mendapatkan
peringkat
pertama
di
pembelajaran di sekolah (Sardiman:
sekolah namun nilai ulangannya selalu
2004). Hal tersebut sesuai dengan
rendah. Peserta didik menyadari bahwa
simpulan Atta dan Jamil (2012) “bahwa
prestasinya masih tergolong rendah,
motivasi belajar memiliki peran yang
sedangkan dia ingin menjadi peringkat
sangat
pertama di sekolah maka dia akan
prestasi belajar siswa”.
penting
dalam
peningkatan
terdorong untuk belajar lebih giat lagi
Faktor lain yang memengaruhi
dan mengambil kursus tambahan atau
prestasi belajar siswa yang berasal dari
les agar bisa mencapai prestasi yang
luar diri siswa adalah lingkungan
maksimal.
keluarga. Keluarga memiliki peranan
Pemberian motivasi yang tepat
pada
peserta
didik
atas
pengajaran
dan
sangat
perlindungan anak dari mulai anak lahir
mendukung semangat belajarnya dan
sampai dengan remaja. Chasiyah, Dkk
memberikan dorongan pada peserta
(2009:
didik untuk mencapai prestasi yang
dasar keluarga adalah memberikan rasa
optimal. Guru dapat menumbuhkan
memiliki, rasa aman, kasih sayang dan
motivasi belajr siswa dengan berbagai
mengembangkan hubungan yang baik
cara, salah satu cara yang dapat
diantara
dilakukan adalah dengan memberikan
merupakan tanggung jawab orang tua,
reward
kepada siswa yang dapat
maka dari itu orang tua harus berusaha
meraih prestasi yang tinggi. Dengan
untuk memberikan yang terbaik untuk
demikian
akan
anak-anak mereka. Keluarga memiliki
termotivasi untuk lebih giat belajar
peranan yang sangat penting dalam
untuk dapat meraih prestasi yang lebih
pendidikan anak, karena keluargalah
baik lagi. Motivasi belajar yang kuat
terutama orang tua adalah lingkungan
dalam
akan
serta orang yang pertama kali dikenal
mendorong peserta didik lebih semangat
oleh anak, sehingga pendidikan dasar
dalam belajar dan meraih prestasi
merupakan tanggung jawab orang tua.
siswa
diri
yang
peserta
akan
penting
lain
didik
belajar yang optimal. Peserta didik yang
81)
mengemukakan
anggota
“fungsi
keluarga”.
Anak
Menurut Walgito (2004: 98-99)
memiliki motivasi belajar yang tinggi
“Perhatian
adalah
pemusatan
akan memiliki banyak energi positif dan
konsentrasi
dan
konsentrasi yang kuat saat proses
individu yang ditujukan pada sesuatu
seluruh
atau
aktivitas
5 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
atau sekumpulan obyek”. Perhatian
Menurut Slameto (2010: 60)
orang tua adalah suatu aktivitas yang
“Cara orang tua mendidik anaknya
tertuju pada suatu hal dalam hal ini
besar pengaruhnya terhadap belajar
adalah aktivitas anak dalam belajar
anaknya”, jadi keberhasilan belajar
yang dilakukan oleh orang tuanya.
peserta didik juga dipengaruhi oleh pola
Orang tua bisa berarti ayah, ibu atau
asuh orang tua peserta didik. Pola asuh
wali dalam keluarga yang bertanggung
orang tua berbeda-beda antara satu
jawab
anaknya.
dengan yang lain. Pola asuh orang tua
Perhatian, kasih sayang, materi harus
ada yang bersifat overprotection (terlalu
secara seimbang diberikan oleh orang
melindungi), permissiveeness
tua kepada anak-anaknya.
berikan kebebasan), rejection (acuh tak
atas
pendidikan
Penyediaan fasilitas belajar dan
lingkungan
belajar
yang
nyaman,
(mem-
acuh), acceptence (kasih sayang yang
tulus), domination (mendominasi anak),
tenang dan aman akan mendorong
sibmission
peserta didik untuk lebih semangat
overdiclipline (Chasiyah, dkk. 2009:
dalam belajar dan meraih prestasi yang
83). Latar belakang orang tua siswa
optimal. Selain penyediaan fasilitas
yang berbeda-beda
belajar
pekerjaan
dan
perhatian
materi
terkait
perlu
dengan
adanya
(memanjakan)
atau
baik
dan
dari
kesibukan,
segi
kondisi
kegiatan
ekonomi dan lain-lain memengaruhi
belajar anak karena fasilitas yang
juga macam perhatian yang diberikan
mewah jika tidak dimanfaatkan dengan
kepada anak-anaknya. Orang tua yang
baik tidak akan dapat mendukung
bersifat
peningkatan
menimbulkan
prestasi
belajar
siswa.
overprotection
sikap
akan
ketergantungan
Perhatian orang tua terhadap aktivitas
pada diri anak. Misalnya, orang tua
belajar anak di rumah mempunyai arti
terus menerus memberikan bantuan
penting untuk meningkatkan semangat
pada anak meskipun anaknya sudah bisa
anak dalam meraih prestasi belajar yang
melakukan
optimal. Keberhasilan belajar anak di
menyebabkan tidak adanya kemandirian
sekolah harus didukung perhatian orang
pada diri anak. Hal ini sama halnya
tua, baik psikologis maupun pemenuhan
dengan
fasilitas belajar.
sibmission yaitu memanjakan anaknya.
hal
tersebut.
perhatian
yang
Ini
akan
bersifat
Apapun yang diminta anak orang tua
6 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
cenderung
menurutinya
walaupun
keluarga.
Dengan
demikian
akan
sebenarnya itu tidak bermanfaat untuk
tercipta suasana rumah yang nyaman
kegiatan belajarnya.
untuk anak, yang akan mendorong anak
Perhatian yang terlalu disiplin
(overdiclipline)
untuk lebih semangat dalam belajar.
juga bukan hal yang
Hubungan cinta kasih dalam
baik diterapkan dalam keluarga karena
keluarga tidak sebatas perasaan, akan
akan menimbulkan sikap berontak pada
tetapi juga menyangkut pemeliharaan,
anak karena anak merasa tertekan dan
rasa tanggung jawab, perhatian dan lain-
tidak bisa mengungkapkan pendapat-
lain. Slameto (2010: 62) “ menyatakan
nya. Apalagi perhatian kepada anak
hubungan yang baik adalah hubungan
yang bersifat acuh tak acuh (rejection)
yang
tidak mempedulikan kegiatan belajar
sayang, disertai dengan bimbingan,
anak, kebutuhan anak dan lain-lain. Jika
arahan
orang tua bersikap acuh tak acuh pada
hukuman untuk mesukseskan belajar
anaknya,
anak”.
anak
akan
merasa
tidak
penuh
pengertian
dan
bila
dan
perlu
Hubungan
kasih
hukuman-
yang
terjalin
dipedulikan dalam keluarga sehingga
harmonis dalam keluarga, perhatian
anak cenderung pendiam dan sulit
yang tulus dan penuh kasih sayang dari
bergaul dengan lingkungannya selain itu
orang
akan menimbulkan rasa malas dalam
nyaman
kegiatan
belajar.
Pola
yang
belajar. Dengan demikian perlu adanya
demikian
itu
tidak
diharapkan
komunikasi antar anggota keluarga yang
asuh
tua
akan
bagi
peserta
memberikan dampak yang tidak baik
membuat peserta didik merasa nyaman
bagi
dan aman di rumah untuk mendukung
yang
seharusnya dilakukan orang tua adalah
perhatian yang bersifat acceptence,
suasana
dalam
baik
Perhatian
tercipta
didik
rasa
diterapkan dalam keluarga karena akan
anak-anak.
agar
memberikan
yang
kegiatan belajarnya.
Arahan dari orang tua tentang
yaitu perhatian yang penuh dengan
pentingnya
kasih sayang yang tulus, menempatkan
bimbingan dari orang tua terhadap anak
anak dalam posisi yang penting dalam
akan dapat menimbulkan semangat
keluarga, memberikan arahan kepada
belajar yang tinggi pada anak sehingga
anak,
anak akan mudah dalam mencapai
serta
hubungan
yang
selalu
membangun
harmonis
dalam
belajar
dan
prestasi belajar yang optimal.
disertai
7 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
SMA
Negeri
merupakan
salah
menengah
atas
Karanganyar.
Negeri
Jumapolo
negeri Jumapolo. Jumlah siswa SMA
sekolah
Negeri Jumapolo adalah 913 siswa
Kabupeten
dengan rincian kelas X sebanyak 289
satu
di
Peserta
Jumapolo
didik
SMA
memiliki
latar
siswa, kelas XI sebanyak 303 siswa, dan
kelas XII sebanyak 321 siswa.
belakang yang beragam, latar belakang
Penelitian
ini
merupakan
orang tua, latar belakang prestasi belajar
penelitian sampel. Dalam menentukan
dan lain-lain. Berdasarkan hasil studi
jumlah sampel harus memperhatikan
pendahuluan diketahui bahwa peserta
beberapa hal agar sampel yang diambil
didik
di
SMA
memiliki
Negeri
Jumapolo
tidak nyeleweng. Sampel yang diambil
yang
tergolong
harus representatif yaitu dapat mewakili
motivasi
rendah karena masih banyak peserta
keseluruhan populasi yang akan diteliti.
didik yang bolos sekolah. Selain itu,
Teknik pengambilan sampel
banyak peserta didik yang memiliki
menggunakan proportionate stratified
prestasi belajar rendah.
random sampling diperoleh sampel
Penelitian ini bertujuan untuk
(1)
Mengetahui
yang
siswa kelas X, XI dan XII. Variabel
signifikan perhatian orang tua terhadap
independen dalam penelitian ini yaitu
prestasi belajar siswa SMA Negeri
perhatian
Jumapolo, (2) Mengetahui pengaruh
belajar.
motivasi
penelitian ini adalah prestasi belajar
belajar
pengaruh
sebanyak 139 siswa yang terdiri dari
terhadap
prestasi
orang
tua
Variable
Untuk
dan
motivasi
dependen
dalam
belajar siswa SMA Negeri Jumapolo,
siswa.
mengumpulkan
dan (3) Mengetahui pengaruh perhatian
perhatian orang tua dan motivasi belajar
orang tua dan motivasi belajar terhadap
menggunakan metode angket. Sebelum
prestasi belajar siswa SMA Negeri
angket
Jumapolo.
dilakukan
digunakan
uji
dalam
validitas
data
penelitian
dan
uji
reliabilitas. Setelah diuji cobakan item
METODE PENELITIAN
angket yag tidak valid dihapus dari
Penelitian
angket karena sudah terwakili oleh item
metode
deskriptif
ini
menggunakan
kuantitatif
yang
pernyataan
yang
lain.
Selanjutnya
dilaksanakan di SMA Negeri Jumapolo
angket yang sudah valid dan reliabel
dengan populasi seluruh siswa SMA
diperbanyak
untuk
digunakan
8 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
mengumpulkan data penelitian yaitu
49,618
data perhatian orang tua dan motivasi
ada perhatian orang tua dan motivasi
belajar.
belajar maka besarnya prestasi belajar
Untuk
data
siswa adalah 49,618. Koefisien regresi
prestasi belajar siswa digunakan metode
perhatian orang tua (X1) sebesar 0,394
dokumentasi dengan melihat nilai rata-
menyatakan bahwa setiap penambahan
rata
data
1 perhatian orang tua terhadap siswa
dilakukan
akan meningkatkan prestasi belajar
analisis data menggunakan analisis
siswa sebesar 0,394. Demikian juga
regresi
dengan
rapot
memperoleh
menyatakan bahwa jika tidak
siswa.
dikumpulkan
selanjutnya
berganda.
dengan
Setelah
uji
t
Uji
signifikansi
digunakan
koefisien
regresi
motivasi
untuk
belajar (X2) sebesar 0,271 menyatakan
mengetahui pengaruh perhatian orang
bahwa setiap penambahan 1 motivasi
tua dan motivasi belajar terhadap
belajar
prestasi belajar siswa SMA Negeri
meningkatkan prestasi belajar siswa
Jumapolo secara parsial.
sebesar 0,271.
pada
diri
siswa
akan
Uji signifikansi dengan uji F
Hasil penelitian menunjukkan
digunakan untuk mengetahui pengaruh
ada pengaruh perhatian orang tua
perhatian orang tua dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa SMA
siswa SMA Negeri Jumapolo secara
Negeri Jumapolo dengan nilai thitung
bersama-sama.
melakukan
sebesar (4,299) lebih besar dari nilai
analisis data dilakukan uji prasyarat
ttabel sebesar (1,977). Besarnya pengaruh
analisis terlebih dahulu. Analisis data
perhatian orang tua terhadap prestasi
dilakukan
belajar siswa SMA Jumapolo adalah
Sebelum
menggunakan
bantuan
komputer dengan program SPSS for
13,2
windows.
dipengaruhi oleh banyak faktor, baik
%.
Prestasi
belajar
siswa
dari dalam dan luar diri siswa. Salah
satu faktor dari luar yang memengaruhi
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data
prestasi belajar siswa adalah lingkungan
diperoleh persamaan garis regresi Y=
keluarga dalam hal ini adalah perhatian
49,618
orang tua.
+
0,394
X1+
0,271
X2.
Persamaan regresi di atas mengandung
Hasil penelitian ini mendukung
arti bahwa besarnya konstanta sebesar
penelitian sebelumnya yang dilakukan
9 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
oleh Susanti (2005) dan Purnamawati
Jumapolo dengan nilai thitung sebesar
(2011)
bahwa
(3,716) lebih besar dari ttabel sebesar
perhatian orang tua memiliki pengaruh
(1,977). Besarnya pengaruh motivasi
yang signifikan terhadap prestasi belajar
belajar terhadap prestasi belajar siswa
siswa. Sama halnya dengan penelitian
sebesar
yang dilakukan oleh Atta dan Jamil
merupakan salah satu faktor yang
(2012) bahwa perhatian orang tua
memengaruhi prestasi belajar siswa
memiliki efek yang kuat pada prestasi
yang berasal dari dalam diri siswa.
belajar siswa.
Dengan adanya kemauan dan keinginan
yang
menyatakan
Perhatian
orang
tua
10,5
%.
Motivasi
belajar
harus
dari dalam diri siswa untuk belajar akan
diberikan secara cukup dan tepat,
dapat meningkatkan prestasi belajar
karena jika anak kekurangan perhatian
yang diraih.
dari orang tua maka prestasi belajar
Hasil penelitian ini mendukung
akan rendah, sama dengan jika orang
penelitian sebelumnya yang dilakukan
tua
oleh Agustina dan Hamdu (2011)
terlalu
perhatian
banyak
akan
bahwa siswa yang memiliki motivasi
menimbulkan sikap manja yang akan
tinggi dalam belajar memungkinkan
menyebabkan kemalasan belajar dan
akan memperoleh hasil belajar yang
prestasi belajar rendah. Hasil penelitian
tinggi
ini
penelitian yang dilakukan oleh Atta dan
logis
kepada
memberikan
karena
anaknya
orang
tua
yang
pula.
Sama
Jamil
akan
memiliki motivasi instrinsik yang tinggi
bimbingan
dan
bahwa
siswa
dengan
mempunyai perhatian terhadap anaknya
memberikan
(2012)
halnya
arahan untuk kegiatan belajar anak
memungkinkan
sehingga anak memahami pentingnya
belajar yang tinggi. Hasil penelitian ini
belajar untuk masa depannya. Dengan
logis karena dengan adanya motivasi
demikian anak akan paham akan tujuan
dalam diri siswa akan mendorong siswa
kegiatan belajar yang dilakukannya dan
untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
akan semangat untuk mencapai prestasi
Siswa yang memiliki motivasi pada
yang optimal.
dirinya akan lebih giat, tekun dan
Hasil penelitian menunjukkan
ada pengaruh motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa SMA Negeri
memiliki
yang
prestasi
disiplin dalam belajar. Apabila motivasi
belajar
semakin
ditingkatkan
maka
10 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
prestasi belajar yang dicapai siswa akan
prestasi belajar siswa. Perhatian orang
semakin baik.
tua merupakan salah satu faktor yang
Hasil penelitian menunjukkan
memengaruhi prestasi belajar siswa
ada pengaruh perhatian orang tua dan
yang berasal dari luar atau faktor
motivasi
ekstern. Motivasi belajar merupakan
belajar
terhadap
prestasi
belajar siswa SMA Negeri Jumapolo
salah
satu
faktor
penting
yang
dengan nilai Fhitung sebesar (21,117)
memengaruhi prestasi belajar siswa
lebih besar dari Ftabel sebesar (3,06).
yang berasal dari dalam atau faktor
Besarnya pengaruh perhatian orang tua
intern. Perhatian orang tua dan motivasi
dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar merupakan faktor-faktor yang
belajar siswa SMA negeri Jumapolo
dapat membantu siswa dalam mencapai
sebesar 23,7 % dan sisanya sebesar 76,3
prestasi belajar yang maksimal.
% dipengaruhi oleh faktor lain yang
Hasil penelitian ini adalah logis
tidak termasuk dalam penelitian ini.
karena perhatian yang tepat dan benar
Apabila ada peningkatan perhatian dari
diberikan orang tua kepada anaknya
orang tua dan motivasi belajar siswa
dalam
maka prestasi belajar yang diraih siswa
meningkatkan semangat belajar anak
akan semakin baik. Prestasi belajar
untuk meraih prestasi yang tinggi.
dipengaruhi oleh banyak faktor baik
Demikian juga dengan motivasi belajar
dari dalam diri siswa maupun dari luar
yang dimiliki siswa, semakin tinggi
diri siswa.
motivasi belajar yang dimiliki siswa
Hasil penelitian ini mendukung
penelitian
yang
sebelumnya
yang
kegiatan
belajar
akan
akan mendorong siswa lebih tekun
dalam
belajar
serta
siswa
dapat
dilakukan oleh Atta dan Jamil (2012)
mengarahkan kegiatan belajarnya guna
menyatakan bahwa terdapat pengaruh
mencapai prestasi belajar yang optimal.
yang signifikan motivasi belajar dan
Walaupun besarnya pengaruh
perhatian orang tua terhadap prestasi
perhatian orang tua dan motivasi belajar
belajar siswa. Hal tersebut sama halnya
terhadap prestasi belajar siswa hanya
dengan
dilakukan
23,7% namun hal ini tidak boleh
Purnamawati (2011) bahwa perhatian
diremehkan karena semua faktor yang
orang tua dan motivasi belajar memiliki
memengaruhi prestasi belajar siswa
hubungan yang signifikan terhadap
memiliki peran yang sama pentingnya.
penelitian
yang
11 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh
diketahui
terdapat
banyak faktor yaitu faktor internal dan
signifikan pula.
pengaruh
yag
eksternal. Faktor internal berasal dari
diri siswa tersebut seperti, disiplin
SARAN
belajar, kondisi fisik, kecerdasan, bakat,
Berdasarkan hasil penelitian
minat, motivasi, dan lain-lain. Faktor
tersebut di atas, maka saran yang dapat
eksternal berasal dari luar diri siswa
diberikan adalah sebagai berikut:
seperti, faktor lingkungan, keluarga,
metode
pembelajaran
guru,
Siswa
hendaknya
mem-
sarana
perhatikan materi yang diberikan oleh
prasarana dan lain-lain (Slameto: 2010).
guru dan selalu aktif dalam proses
Maka dari itu perlu dilakukan penelitian
pembelajaran agar prestasi belajar yang
lebih lanjut tentang faktor-faktor yang
dicapai dapat maksimal. Siswa harus
memengaruhi prestasi belajar siswa
meningkatkan motivasi belajarnya agar
misalnya metode pembelajaran guru,
dapat meraih prestasi belajar yang
faktor lingkungan belajar dan disiplin
maksimal
belajar.
memperbaiki cara belajarnya.
misalnya
Guru
dengan
hendaknya
cara
dapat
menumbuhkan motivasi belajar pada
SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data
diri siswa, karena motivasi belajar tidak
dan pembahasan dapat ditarik simpulan
hanya timbul dari dalam diri siswa
bahwa:
namun juga dapat timbul karena ada
Terdapat
pengaruh
yang
rangsangan dari luar misalnya dorongan
signifikan perhatian orang tua terhadap
dari guru. Untuk menimbulkan motivasi
prestasi belajar siswa SMA Negeri
belajar siswa, guru bisa memberikan
Jumapolo,
juga
terdapat
reward kepada siswa atas prestasi yang
signifikan
motivasi
di raihnya atau guru bisa memperbaiki
belajar terhadap prestasi belajar siswa
cara mengajar di kelas. Selain itu guru
SMA Negeri Jumapolo.
harus
pengaruh
demikian
yang
Untuk
pengujian
variabel
memberikan
bimbingan
kepada
arahan
dan
siswa
akan
perhatian orang tua dan motivasi belajar
pentingnya belajar untuk masa depan
secara bersama-sama terhadap prestasi
mereka.
belajar siswa AMA Negeri Jumapolo
12 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
Orang tua hendaknya selalu
Ekonomi, khususnya BKK Pendidikan
memberikan perhatian, bimbingan serta
Akuntansi, dan 6) Semua pihak yang
motivasi
kepada
meningkatkan
siswa
untuk
tidak
semangatnya
dalam
persatu yang telah memberikan bantuan
belajar dan mencapai prestasi yang
dapat
penulis
sebutkan
satu
dan dukungan kepada penulis.
maksimal. Perhatian sedikit apapun dari
orang tua terhadap kegiatan belajar
misalnya mengawasi
waktu belajar
anak,
menumbuhkan
pasti
akan
semangat belajar yang lebih untuk
mencapai prestasi belajar optimal.
Perlu
dilakukan
penelitian
lebih lanjut tentang faktor-faktor lain
yang memengaruhi
prestasi
belajar
siswa
faktor
metode
misalnya
pembelajaran guru, lingkungan belajar
dan disiplin belajar.
UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih penulis sampaikan
kepada:
1)
pembimbing
Pembimbing
II
yang
telah
I
dan
sabar
membimbing dan mengarahkan penulis
dalam penelitian ini, 2) Tim Redaksi
JUPE yang telah memberikan bantuan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta : Rineka Cipta
Chasiyah, Chadidjah, & Legowo, Edy
(2009). Perkembangan Peserta
Didik. Surakarta: UNS Press
Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar
dan Pembelajaran. Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada
Ghozali, Imam.2001. Aplikasi Analisis
Multivariate dengan Program
SPSS.Semarang:
Badan
Penerbit
Universitas
Diponegoro
Ghullam Hamdu & Lisa Agustina.
(2011). Pengaruh Motivasi
Belajar
Siswa
Terhadap
Prestasi Belajar IPA Di
Sekolah
Dasar.
Jurnal
penelitian pendidikan, vol. 12,
90-96.
KOMPAS. (2013, 07 Februari). Indeks
Pendidikan Untuk Semua
Masih Stagnan
dan pengarahan sehingga jurnal ini
dapat dimuat, 3) Kepala sekolah SMA
Negeri Jumapolo yang telah meberikan
ijin penelitian, 4) Siswa SMA Negeri
Jumapolo sebagai responden yang telah
memberikan informasi dan data untuk
penelitian ini, 5) Prodi Pendidikan
Malik Amer Atta & Asif Jamil.(2012).
Effects Of Motivation And
Parental Influence on the
Educational Attainments of
Students at Secondary. Savap
International, 2 (3), 427-431.
Purnamawati,
Ika
Ratna.
2011.
Hubungan Perhatian Orang
Tua dan Motivasi Belajar
13 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas X Jurusan
Administrasi Perkantoran SMK
Batik 2 Surakarta Tahun Diklat
2010/2011. Surakarta
Suryabrata, Sumadi.1993. Psikologi
pendidikan.
Jakarta:
Raja
Grafindo Persada
Susanti,
Yuni.
2005.
Pengaruh
Perhatian Orang Tua dan Budi
Pekerti
siswa
terhadap
Prestasi
Belajar
Kewarganegaraan Siswa Kelas
X SMA Negeri 1 Wonosari
Grobogan
Tahun
Ajaran
2004/2005. Surakarta
Walgito,
Bimo. 2004. Pengantar
Psikologi Umum. Yogyakarta :
Andi Offset
Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan
Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rajawali pers.
Slameto. 2010. Belajar dan faktorfaktor yang mempengaruhinya.
Jakarta: Rineka Cipta
Surakhmad, Winarno.1994. Pengantar
Penelitian
Ilmiah:Dasar,Metoda
dan
Teknik.Bandung: Tarsito
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
SMA NEGERI JUMAPOLO
Siska Eko Mawarsih, Susilaningsih, Nurhasan Hamidi
*Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 57126, Indonesia
Mawar_poetri@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Jumapolo tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan populasi seluruh siswa
SMA Negeri Jumapolo. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik
proportionate stratified random sampling. Data perhatian orang tua dan motivasi belajar
diperoleh dengan metode angket. Data prestasi belajar siswa diperoleh dengan metode
dokumentasi. Uji coba dilakukan pada 30 siswa SMA Negeri Jumapolo diluar sampel.
Teknik analisis data menggunakan analisis regresi berganda.
Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil simpulan, (1) Terdapat pengaruh
yang signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri Jumapolo.
(2) Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa
SMA Negeri Jumapolo. (3) Terdapat pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Siswa
ABSTRACT
This research was conducted at State Senior Secondary School of Jumapolo in
Academic Year 2012/2013. This research used the descriptive quantitative research
method, the population of the research was all of the students of the school. The samples of
the research were taken by using the proportionate stratified random sampling technique.
The data of the research of the parental attention and the learning motivation were gathered
through questionnaire. The data of the learning achievement were gathered through
documentation. Try out were done to 30 students of the school excluding the samples. The
data of the research were gathered the multiple regression analysis.
The results of the research are as follows: (1) there is a significant effect of the
parental attention on the learning achievement of the students of State Senior Secondary
School of Jumapolo. (2) there is a significant effect of the learning motivation on the
learning achievement of the students of State Senior Secondary School of Jumapolo. (3)
there is a simultaneously significant effect of the parental attention and the learning
motivation on the learning achievement of the students of State Senior Secondary School
of Jumapolo.
Keywords: Parental attention, learning motivation, and learning achievement.
2 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
PENDAHULUAN
Pendidikan digunakan sebagai
senang apabila prestasi yang diraihnya
indikator kemajuan suatu bangsa yang
baik. Di sekolah bentuk konkret prestasi
sangat
belajar adalah nilai rapor yang diberikan
penting
dalam
mendukung
pembangunan, dan merupakan fondasi
kepada
kompentensi suatu bangsa. Dengan
semester atau akhir program belajar.
pendidikan manusia dapat menghadapi
Menurut Suryabrata (1993: 320) “Rapor
dan
serta
merupakan perumusan terakhir yang
tantangan yang dihadapinya. Berbicara
diberikan oleh guru mengenai kemajuan
tentang
atau
memecahkan
masalah
pendidikan
tidak
dapat
peserta
hasil
didik
belajar
masa
ketika
akhir
murid-muridnya
dipisahkan dengan upaya-upaya yang
selama
tertentu”.
harus dilakukan untuk menciptakan
demikian dapat diartikan bahwa prestasi
sumber daya manusia yang kompeten
belajar adalah hasil belajar yang dicapai
dan berkualitas.
peserta
didik
Dengan
setelah
proses
Rendahnya mutu pendidikan
pembelajaran, yang dinyatakan dengan
dan rendahnya kualitas pendidikan di
nilai atau angka sesuai dengan batas
Indonesia sangatlah memprihatinkan.
ketuntasan
Menurut laporan Education for all
ditetapkan sekolah dalam bentuk rapor.
(EFA) Global Monitoring Report yang
dirilis
oleh
UNESCO
perkembangan
pendidikan
minimum
Prestasi
dipengaruhi
oleh banyak faktor baik dari dalam dan
Indonesia
luar diri siswa. Slameto (2010: 54-60)
mengemukakan
negara.
mengaruhi
Mutu pendidikan berkaitan erat
prestasi
belajar
telah
2012,
berada pada peringkat ke-64 dari 120
dengan
yang
hasil
belajar
yang
me-
dibedakan
menjadi dua yaitu faktor internal dan
Menurut
faktor eksternal. Faktor internal adalah
Winkel (1997) “Prestasi belajar adalah
faktor yang berasal dari dalam diri
suatu bukti keberhasilan belajar atau
siswa, seperti disiplin belajar, kondisi
kemampuan
melakukan
dengan
belajar.
faktor
seorang
kegiatan
bobot
siswa
dalam
fisiologis (keadaan fisik siswa), kondisi
belajar
sesuai
psikologi (kecerdasan, bakat, minat,
yang
dicapainya“
motivasi).
Faktor
eksternal
adalah
(Agustina dan Hamdu, 2011: 92).
faktor yang berasal dari luar diri siswa,
Peserta didik akan merasa bangga dan
seperti faktor lingkungan, keluarga, alat
3 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
instrumen
(kurikulum,
sarana
dan
prasarana serta pendidik).
belajar atau motivasi belajar akan
berpengaruh pada kegiatan belajar di
Salah satu faktor yang berasal
sekolah sehingga peserta didik lebih
dari dalam diri siswa adalah motivasi
aktif dalam proses belajar di kelas,
belajar.
keinginan tersebut disebut juga motivasi
Sardiman
(2004:
75)
menyatakan “motivasi dapat dikatakan
intrinsik.
sebagai keseluruhan daya penggerak di
Menurut
Dimyati
dan
dalam diri siswa yang menimbulkan
Mudjiono (2002:80) “motivasi timbul
kegiatan
menjamin
karena adanya kebutuhan, dorongan,
kelangsungan dari kegiatan belajar dan
dan tujuan”. Motivasi belajar timbul
yang memberikan arah pada kegiatan
karena ada tujuan,
belajar,
yang
kebutuhan pada diri peserta didik
dikehendaki oleh subjek belajar dapat
tersebut. Kebutuhan terjadi jika individu
tercapai”.
merasa tidak ada keseimbangan antara
belajar,
yang
sehingga
Motivasi
tujuan
dapat
apa yang dimiliki dan diharapkan.
bersumber dari dalam diri sendiri dan
Misalnya peserta didik merasa hasil
dari
belajarnya rendah dibandingkan dengan
luar
diri
seseorang
dorongan, dan
seseorang.
Menurut
Dimyati dan Mudjiono (2002: 90)
teman-temannya
“motivasi
seseorang
memiliki buku pelajaran, waktu belajar
motivasi
intrinsik
ekstrinsik”.
dapat
dan
Motivasi
berupa
motivasi
dan
lain-lain
intrinsik
dimanfaatkan
padahal
namun
dengan
sama-sama
karena
tidak
baik
jadi
merupakan motivasi yang berasal dari
membuat prestasi belajarnya rendah.
dalam diri seseorang dan motivasi
Oleh karena itu peserta didik mengubah
ekstrinsik merupakan motivasi yang
cara belajarnya dengan lebih rajin
berasal
seseorang.
belajar dan memanfaatkan semaksimal
Motivasi belajar yang dimiliki peserta
mungkin waktu belajar agar hasil
didik pada setiap kegiatan pembelajaran
belajarnya meningkat.
dari
luar
diri
sangat berperan untuk meningkatkan
Dorongan yang timbul dari
prestasi belajarnya. Peserta didik akan
tujuan yang ada pada diri peserta didik
berhasil dalam belajar apabila dalam
merupakan
dirinya ada keinginan untuk belajar.
berorientasi pada pencapaian tujuan.
Peserta didik yang memiliki keinginan
Misalnya peserta didik ingin sekali
kekuatan
mental
yang
4 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
mendapatkan
peringkat
pertama
di
pembelajaran di sekolah (Sardiman:
sekolah namun nilai ulangannya selalu
2004). Hal tersebut sesuai dengan
rendah. Peserta didik menyadari bahwa
simpulan Atta dan Jamil (2012) “bahwa
prestasinya masih tergolong rendah,
motivasi belajar memiliki peran yang
sedangkan dia ingin menjadi peringkat
sangat
pertama di sekolah maka dia akan
prestasi belajar siswa”.
penting
dalam
peningkatan
terdorong untuk belajar lebih giat lagi
Faktor lain yang memengaruhi
dan mengambil kursus tambahan atau
prestasi belajar siswa yang berasal dari
les agar bisa mencapai prestasi yang
luar diri siswa adalah lingkungan
maksimal.
keluarga. Keluarga memiliki peranan
Pemberian motivasi yang tepat
pada
peserta
didik
atas
pengajaran
dan
sangat
perlindungan anak dari mulai anak lahir
mendukung semangat belajarnya dan
sampai dengan remaja. Chasiyah, Dkk
memberikan dorongan pada peserta
(2009:
didik untuk mencapai prestasi yang
dasar keluarga adalah memberikan rasa
optimal. Guru dapat menumbuhkan
memiliki, rasa aman, kasih sayang dan
motivasi belajr siswa dengan berbagai
mengembangkan hubungan yang baik
cara, salah satu cara yang dapat
diantara
dilakukan adalah dengan memberikan
merupakan tanggung jawab orang tua,
reward
kepada siswa yang dapat
maka dari itu orang tua harus berusaha
meraih prestasi yang tinggi. Dengan
untuk memberikan yang terbaik untuk
demikian
akan
anak-anak mereka. Keluarga memiliki
termotivasi untuk lebih giat belajar
peranan yang sangat penting dalam
untuk dapat meraih prestasi yang lebih
pendidikan anak, karena keluargalah
baik lagi. Motivasi belajar yang kuat
terutama orang tua adalah lingkungan
dalam
akan
serta orang yang pertama kali dikenal
mendorong peserta didik lebih semangat
oleh anak, sehingga pendidikan dasar
dalam belajar dan meraih prestasi
merupakan tanggung jawab orang tua.
siswa
diri
yang
peserta
akan
penting
lain
didik
belajar yang optimal. Peserta didik yang
81)
mengemukakan
anggota
“fungsi
keluarga”.
Anak
Menurut Walgito (2004: 98-99)
memiliki motivasi belajar yang tinggi
“Perhatian
adalah
pemusatan
akan memiliki banyak energi positif dan
konsentrasi
dan
konsentrasi yang kuat saat proses
individu yang ditujukan pada sesuatu
seluruh
atau
aktivitas
5 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
atau sekumpulan obyek”. Perhatian
Menurut Slameto (2010: 60)
orang tua adalah suatu aktivitas yang
“Cara orang tua mendidik anaknya
tertuju pada suatu hal dalam hal ini
besar pengaruhnya terhadap belajar
adalah aktivitas anak dalam belajar
anaknya”, jadi keberhasilan belajar
yang dilakukan oleh orang tuanya.
peserta didik juga dipengaruhi oleh pola
Orang tua bisa berarti ayah, ibu atau
asuh orang tua peserta didik. Pola asuh
wali dalam keluarga yang bertanggung
orang tua berbeda-beda antara satu
jawab
anaknya.
dengan yang lain. Pola asuh orang tua
Perhatian, kasih sayang, materi harus
ada yang bersifat overprotection (terlalu
secara seimbang diberikan oleh orang
melindungi), permissiveeness
tua kepada anak-anaknya.
berikan kebebasan), rejection (acuh tak
atas
pendidikan
Penyediaan fasilitas belajar dan
lingkungan
belajar
yang
nyaman,
(mem-
acuh), acceptence (kasih sayang yang
tulus), domination (mendominasi anak),
tenang dan aman akan mendorong
sibmission
peserta didik untuk lebih semangat
overdiclipline (Chasiyah, dkk. 2009:
dalam belajar dan meraih prestasi yang
83). Latar belakang orang tua siswa
optimal. Selain penyediaan fasilitas
yang berbeda-beda
belajar
pekerjaan
dan
perhatian
materi
terkait
perlu
dengan
adanya
(memanjakan)
atau
baik
dan
dari
kesibukan,
segi
kondisi
kegiatan
ekonomi dan lain-lain memengaruhi
belajar anak karena fasilitas yang
juga macam perhatian yang diberikan
mewah jika tidak dimanfaatkan dengan
kepada anak-anaknya. Orang tua yang
baik tidak akan dapat mendukung
bersifat
peningkatan
menimbulkan
prestasi
belajar
siswa.
overprotection
sikap
akan
ketergantungan
Perhatian orang tua terhadap aktivitas
pada diri anak. Misalnya, orang tua
belajar anak di rumah mempunyai arti
terus menerus memberikan bantuan
penting untuk meningkatkan semangat
pada anak meskipun anaknya sudah bisa
anak dalam meraih prestasi belajar yang
melakukan
optimal. Keberhasilan belajar anak di
menyebabkan tidak adanya kemandirian
sekolah harus didukung perhatian orang
pada diri anak. Hal ini sama halnya
tua, baik psikologis maupun pemenuhan
dengan
fasilitas belajar.
sibmission yaitu memanjakan anaknya.
hal
tersebut.
perhatian
yang
Ini
akan
bersifat
Apapun yang diminta anak orang tua
6 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
cenderung
menurutinya
walaupun
keluarga.
Dengan
demikian
akan
sebenarnya itu tidak bermanfaat untuk
tercipta suasana rumah yang nyaman
kegiatan belajarnya.
untuk anak, yang akan mendorong anak
Perhatian yang terlalu disiplin
(overdiclipline)
untuk lebih semangat dalam belajar.
juga bukan hal yang
Hubungan cinta kasih dalam
baik diterapkan dalam keluarga karena
keluarga tidak sebatas perasaan, akan
akan menimbulkan sikap berontak pada
tetapi juga menyangkut pemeliharaan,
anak karena anak merasa tertekan dan
rasa tanggung jawab, perhatian dan lain-
tidak bisa mengungkapkan pendapat-
lain. Slameto (2010: 62) “ menyatakan
nya. Apalagi perhatian kepada anak
hubungan yang baik adalah hubungan
yang bersifat acuh tak acuh (rejection)
yang
tidak mempedulikan kegiatan belajar
sayang, disertai dengan bimbingan,
anak, kebutuhan anak dan lain-lain. Jika
arahan
orang tua bersikap acuh tak acuh pada
hukuman untuk mesukseskan belajar
anaknya,
anak”.
anak
akan
merasa
tidak
penuh
pengertian
dan
bila
dan
perlu
Hubungan
kasih
hukuman-
yang
terjalin
dipedulikan dalam keluarga sehingga
harmonis dalam keluarga, perhatian
anak cenderung pendiam dan sulit
yang tulus dan penuh kasih sayang dari
bergaul dengan lingkungannya selain itu
orang
akan menimbulkan rasa malas dalam
nyaman
kegiatan
belajar.
Pola
yang
belajar. Dengan demikian perlu adanya
demikian
itu
tidak
diharapkan
komunikasi antar anggota keluarga yang
asuh
tua
akan
bagi
peserta
memberikan dampak yang tidak baik
membuat peserta didik merasa nyaman
bagi
dan aman di rumah untuk mendukung
yang
seharusnya dilakukan orang tua adalah
perhatian yang bersifat acceptence,
suasana
dalam
baik
Perhatian
tercipta
didik
rasa
diterapkan dalam keluarga karena akan
anak-anak.
agar
memberikan
yang
kegiatan belajarnya.
Arahan dari orang tua tentang
yaitu perhatian yang penuh dengan
pentingnya
kasih sayang yang tulus, menempatkan
bimbingan dari orang tua terhadap anak
anak dalam posisi yang penting dalam
akan dapat menimbulkan semangat
keluarga, memberikan arahan kepada
belajar yang tinggi pada anak sehingga
anak,
anak akan mudah dalam mencapai
serta
hubungan
yang
selalu
membangun
harmonis
dalam
belajar
dan
prestasi belajar yang optimal.
disertai
7 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
SMA
Negeri
merupakan
salah
menengah
atas
Karanganyar.
Negeri
Jumapolo
negeri Jumapolo. Jumlah siswa SMA
sekolah
Negeri Jumapolo adalah 913 siswa
Kabupeten
dengan rincian kelas X sebanyak 289
satu
di
Peserta
Jumapolo
didik
SMA
memiliki
latar
siswa, kelas XI sebanyak 303 siswa, dan
kelas XII sebanyak 321 siswa.
belakang yang beragam, latar belakang
Penelitian
ini
merupakan
orang tua, latar belakang prestasi belajar
penelitian sampel. Dalam menentukan
dan lain-lain. Berdasarkan hasil studi
jumlah sampel harus memperhatikan
pendahuluan diketahui bahwa peserta
beberapa hal agar sampel yang diambil
didik
di
SMA
memiliki
Negeri
Jumapolo
tidak nyeleweng. Sampel yang diambil
yang
tergolong
harus representatif yaitu dapat mewakili
motivasi
rendah karena masih banyak peserta
keseluruhan populasi yang akan diteliti.
didik yang bolos sekolah. Selain itu,
Teknik pengambilan sampel
banyak peserta didik yang memiliki
menggunakan proportionate stratified
prestasi belajar rendah.
random sampling diperoleh sampel
Penelitian ini bertujuan untuk
(1)
Mengetahui
yang
siswa kelas X, XI dan XII. Variabel
signifikan perhatian orang tua terhadap
independen dalam penelitian ini yaitu
prestasi belajar siswa SMA Negeri
perhatian
Jumapolo, (2) Mengetahui pengaruh
belajar.
motivasi
penelitian ini adalah prestasi belajar
belajar
pengaruh
sebanyak 139 siswa yang terdiri dari
terhadap
prestasi
orang
tua
Variable
Untuk
dan
motivasi
dependen
dalam
belajar siswa SMA Negeri Jumapolo,
siswa.
mengumpulkan
dan (3) Mengetahui pengaruh perhatian
perhatian orang tua dan motivasi belajar
orang tua dan motivasi belajar terhadap
menggunakan metode angket. Sebelum
prestasi belajar siswa SMA Negeri
angket
Jumapolo.
dilakukan
digunakan
uji
dalam
validitas
data
penelitian
dan
uji
reliabilitas. Setelah diuji cobakan item
METODE PENELITIAN
angket yag tidak valid dihapus dari
Penelitian
angket karena sudah terwakili oleh item
metode
deskriptif
ini
menggunakan
kuantitatif
yang
pernyataan
yang
lain.
Selanjutnya
dilaksanakan di SMA Negeri Jumapolo
angket yang sudah valid dan reliabel
dengan populasi seluruh siswa SMA
diperbanyak
untuk
digunakan
8 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
mengumpulkan data penelitian yaitu
49,618
data perhatian orang tua dan motivasi
ada perhatian orang tua dan motivasi
belajar.
belajar maka besarnya prestasi belajar
Untuk
data
siswa adalah 49,618. Koefisien regresi
prestasi belajar siswa digunakan metode
perhatian orang tua (X1) sebesar 0,394
dokumentasi dengan melihat nilai rata-
menyatakan bahwa setiap penambahan
rata
data
1 perhatian orang tua terhadap siswa
dilakukan
akan meningkatkan prestasi belajar
analisis data menggunakan analisis
siswa sebesar 0,394. Demikian juga
regresi
dengan
rapot
memperoleh
menyatakan bahwa jika tidak
siswa.
dikumpulkan
selanjutnya
berganda.
dengan
Setelah
uji
t
Uji
signifikansi
digunakan
koefisien
regresi
motivasi
untuk
belajar (X2) sebesar 0,271 menyatakan
mengetahui pengaruh perhatian orang
bahwa setiap penambahan 1 motivasi
tua dan motivasi belajar terhadap
belajar
prestasi belajar siswa SMA Negeri
meningkatkan prestasi belajar siswa
Jumapolo secara parsial.
sebesar 0,271.
pada
diri
siswa
akan
Uji signifikansi dengan uji F
Hasil penelitian menunjukkan
digunakan untuk mengetahui pengaruh
ada pengaruh perhatian orang tua
perhatian orang tua dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa SMA
siswa SMA Negeri Jumapolo secara
Negeri Jumapolo dengan nilai thitung
bersama-sama.
melakukan
sebesar (4,299) lebih besar dari nilai
analisis data dilakukan uji prasyarat
ttabel sebesar (1,977). Besarnya pengaruh
analisis terlebih dahulu. Analisis data
perhatian orang tua terhadap prestasi
dilakukan
belajar siswa SMA Jumapolo adalah
Sebelum
menggunakan
bantuan
komputer dengan program SPSS for
13,2
windows.
dipengaruhi oleh banyak faktor, baik
%.
Prestasi
belajar
siswa
dari dalam dan luar diri siswa. Salah
satu faktor dari luar yang memengaruhi
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data
prestasi belajar siswa adalah lingkungan
diperoleh persamaan garis regresi Y=
keluarga dalam hal ini adalah perhatian
49,618
orang tua.
+
0,394
X1+
0,271
X2.
Persamaan regresi di atas mengandung
Hasil penelitian ini mendukung
arti bahwa besarnya konstanta sebesar
penelitian sebelumnya yang dilakukan
9 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
oleh Susanti (2005) dan Purnamawati
Jumapolo dengan nilai thitung sebesar
(2011)
bahwa
(3,716) lebih besar dari ttabel sebesar
perhatian orang tua memiliki pengaruh
(1,977). Besarnya pengaruh motivasi
yang signifikan terhadap prestasi belajar
belajar terhadap prestasi belajar siswa
siswa. Sama halnya dengan penelitian
sebesar
yang dilakukan oleh Atta dan Jamil
merupakan salah satu faktor yang
(2012) bahwa perhatian orang tua
memengaruhi prestasi belajar siswa
memiliki efek yang kuat pada prestasi
yang berasal dari dalam diri siswa.
belajar siswa.
Dengan adanya kemauan dan keinginan
yang
menyatakan
Perhatian
orang
tua
10,5
%.
Motivasi
belajar
harus
dari dalam diri siswa untuk belajar akan
diberikan secara cukup dan tepat,
dapat meningkatkan prestasi belajar
karena jika anak kekurangan perhatian
yang diraih.
dari orang tua maka prestasi belajar
Hasil penelitian ini mendukung
akan rendah, sama dengan jika orang
penelitian sebelumnya yang dilakukan
tua
oleh Agustina dan Hamdu (2011)
terlalu
perhatian
banyak
akan
bahwa siswa yang memiliki motivasi
menimbulkan sikap manja yang akan
tinggi dalam belajar memungkinkan
menyebabkan kemalasan belajar dan
akan memperoleh hasil belajar yang
prestasi belajar rendah. Hasil penelitian
tinggi
ini
penelitian yang dilakukan oleh Atta dan
logis
kepada
memberikan
karena
anaknya
orang
tua
yang
pula.
Sama
Jamil
akan
memiliki motivasi instrinsik yang tinggi
bimbingan
dan
bahwa
siswa
dengan
mempunyai perhatian terhadap anaknya
memberikan
(2012)
halnya
arahan untuk kegiatan belajar anak
memungkinkan
sehingga anak memahami pentingnya
belajar yang tinggi. Hasil penelitian ini
belajar untuk masa depannya. Dengan
logis karena dengan adanya motivasi
demikian anak akan paham akan tujuan
dalam diri siswa akan mendorong siswa
kegiatan belajar yang dilakukannya dan
untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
akan semangat untuk mencapai prestasi
Siswa yang memiliki motivasi pada
yang optimal.
dirinya akan lebih giat, tekun dan
Hasil penelitian menunjukkan
ada pengaruh motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa SMA Negeri
memiliki
yang
prestasi
disiplin dalam belajar. Apabila motivasi
belajar
semakin
ditingkatkan
maka
10 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
prestasi belajar yang dicapai siswa akan
prestasi belajar siswa. Perhatian orang
semakin baik.
tua merupakan salah satu faktor yang
Hasil penelitian menunjukkan
memengaruhi prestasi belajar siswa
ada pengaruh perhatian orang tua dan
yang berasal dari luar atau faktor
motivasi
ekstern. Motivasi belajar merupakan
belajar
terhadap
prestasi
belajar siswa SMA Negeri Jumapolo
salah
satu
faktor
penting
yang
dengan nilai Fhitung sebesar (21,117)
memengaruhi prestasi belajar siswa
lebih besar dari Ftabel sebesar (3,06).
yang berasal dari dalam atau faktor
Besarnya pengaruh perhatian orang tua
intern. Perhatian orang tua dan motivasi
dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar merupakan faktor-faktor yang
belajar siswa SMA negeri Jumapolo
dapat membantu siswa dalam mencapai
sebesar 23,7 % dan sisanya sebesar 76,3
prestasi belajar yang maksimal.
% dipengaruhi oleh faktor lain yang
Hasil penelitian ini adalah logis
tidak termasuk dalam penelitian ini.
karena perhatian yang tepat dan benar
Apabila ada peningkatan perhatian dari
diberikan orang tua kepada anaknya
orang tua dan motivasi belajar siswa
dalam
maka prestasi belajar yang diraih siswa
meningkatkan semangat belajar anak
akan semakin baik. Prestasi belajar
untuk meraih prestasi yang tinggi.
dipengaruhi oleh banyak faktor baik
Demikian juga dengan motivasi belajar
dari dalam diri siswa maupun dari luar
yang dimiliki siswa, semakin tinggi
diri siswa.
motivasi belajar yang dimiliki siswa
Hasil penelitian ini mendukung
penelitian
yang
sebelumnya
yang
kegiatan
belajar
akan
akan mendorong siswa lebih tekun
dalam
belajar
serta
siswa
dapat
dilakukan oleh Atta dan Jamil (2012)
mengarahkan kegiatan belajarnya guna
menyatakan bahwa terdapat pengaruh
mencapai prestasi belajar yang optimal.
yang signifikan motivasi belajar dan
Walaupun besarnya pengaruh
perhatian orang tua terhadap prestasi
perhatian orang tua dan motivasi belajar
belajar siswa. Hal tersebut sama halnya
terhadap prestasi belajar siswa hanya
dengan
dilakukan
23,7% namun hal ini tidak boleh
Purnamawati (2011) bahwa perhatian
diremehkan karena semua faktor yang
orang tua dan motivasi belajar memiliki
memengaruhi prestasi belajar siswa
hubungan yang signifikan terhadap
memiliki peran yang sama pentingnya.
penelitian
yang
11 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh
diketahui
terdapat
banyak faktor yaitu faktor internal dan
signifikan pula.
pengaruh
yag
eksternal. Faktor internal berasal dari
diri siswa tersebut seperti, disiplin
SARAN
belajar, kondisi fisik, kecerdasan, bakat,
Berdasarkan hasil penelitian
minat, motivasi, dan lain-lain. Faktor
tersebut di atas, maka saran yang dapat
eksternal berasal dari luar diri siswa
diberikan adalah sebagai berikut:
seperti, faktor lingkungan, keluarga,
metode
pembelajaran
guru,
Siswa
hendaknya
mem-
sarana
perhatikan materi yang diberikan oleh
prasarana dan lain-lain (Slameto: 2010).
guru dan selalu aktif dalam proses
Maka dari itu perlu dilakukan penelitian
pembelajaran agar prestasi belajar yang
lebih lanjut tentang faktor-faktor yang
dicapai dapat maksimal. Siswa harus
memengaruhi prestasi belajar siswa
meningkatkan motivasi belajarnya agar
misalnya metode pembelajaran guru,
dapat meraih prestasi belajar yang
faktor lingkungan belajar dan disiplin
maksimal
belajar.
memperbaiki cara belajarnya.
misalnya
Guru
dengan
hendaknya
cara
dapat
menumbuhkan motivasi belajar pada
SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data
diri siswa, karena motivasi belajar tidak
dan pembahasan dapat ditarik simpulan
hanya timbul dari dalam diri siswa
bahwa:
namun juga dapat timbul karena ada
Terdapat
pengaruh
yang
rangsangan dari luar misalnya dorongan
signifikan perhatian orang tua terhadap
dari guru. Untuk menimbulkan motivasi
prestasi belajar siswa SMA Negeri
belajar siswa, guru bisa memberikan
Jumapolo,
juga
terdapat
reward kepada siswa atas prestasi yang
signifikan
motivasi
di raihnya atau guru bisa memperbaiki
belajar terhadap prestasi belajar siswa
cara mengajar di kelas. Selain itu guru
SMA Negeri Jumapolo.
harus
pengaruh
demikian
yang
Untuk
pengujian
variabel
memberikan
bimbingan
kepada
arahan
dan
siswa
akan
perhatian orang tua dan motivasi belajar
pentingnya belajar untuk masa depan
secara bersama-sama terhadap prestasi
mereka.
belajar siswa AMA Negeri Jumapolo
12 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
Orang tua hendaknya selalu
Ekonomi, khususnya BKK Pendidikan
memberikan perhatian, bimbingan serta
Akuntansi, dan 6) Semua pihak yang
motivasi
kepada
meningkatkan
siswa
untuk
tidak
semangatnya
dalam
persatu yang telah memberikan bantuan
belajar dan mencapai prestasi yang
dapat
penulis
sebutkan
satu
dan dukungan kepada penulis.
maksimal. Perhatian sedikit apapun dari
orang tua terhadap kegiatan belajar
misalnya mengawasi
waktu belajar
anak,
menumbuhkan
pasti
akan
semangat belajar yang lebih untuk
mencapai prestasi belajar optimal.
Perlu
dilakukan
penelitian
lebih lanjut tentang faktor-faktor lain
yang memengaruhi
prestasi
belajar
siswa
faktor
metode
misalnya
pembelajaran guru, lingkungan belajar
dan disiplin belajar.
UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih penulis sampaikan
kepada:
1)
pembimbing
Pembimbing
II
yang
telah
I
dan
sabar
membimbing dan mengarahkan penulis
dalam penelitian ini, 2) Tim Redaksi
JUPE yang telah memberikan bantuan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta : Rineka Cipta
Chasiyah, Chadidjah, & Legowo, Edy
(2009). Perkembangan Peserta
Didik. Surakarta: UNS Press
Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar
dan Pembelajaran. Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada
Ghozali, Imam.2001. Aplikasi Analisis
Multivariate dengan Program
SPSS.Semarang:
Badan
Penerbit
Universitas
Diponegoro
Ghullam Hamdu & Lisa Agustina.
(2011). Pengaruh Motivasi
Belajar
Siswa
Terhadap
Prestasi Belajar IPA Di
Sekolah
Dasar.
Jurnal
penelitian pendidikan, vol. 12,
90-96.
KOMPAS. (2013, 07 Februari). Indeks
Pendidikan Untuk Semua
Masih Stagnan
dan pengarahan sehingga jurnal ini
dapat dimuat, 3) Kepala sekolah SMA
Negeri Jumapolo yang telah meberikan
ijin penelitian, 4) Siswa SMA Negeri
Jumapolo sebagai responden yang telah
memberikan informasi dan data untuk
penelitian ini, 5) Prodi Pendidikan
Malik Amer Atta & Asif Jamil.(2012).
Effects Of Motivation And
Parental Influence on the
Educational Attainments of
Students at Secondary. Savap
International, 2 (3), 427-431.
Purnamawati,
Ika
Ratna.
2011.
Hubungan Perhatian Orang
Tua dan Motivasi Belajar
13 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas X Jurusan
Administrasi Perkantoran SMK
Batik 2 Surakarta Tahun Diklat
2010/2011. Surakarta
Suryabrata, Sumadi.1993. Psikologi
pendidikan.
Jakarta:
Raja
Grafindo Persada
Susanti,
Yuni.
2005.
Pengaruh
Perhatian Orang Tua dan Budi
Pekerti
siswa
terhadap
Prestasi
Belajar
Kewarganegaraan Siswa Kelas
X SMA Negeri 1 Wonosari
Grobogan
Tahun
Ajaran
2004/2005. Surakarta
Walgito,
Bimo. 2004. Pengantar
Psikologi Umum. Yogyakarta :
Andi Offset
Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan
Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rajawali pers.
Slameto. 2010. Belajar dan faktorfaktor yang mempengaruhinya.
Jakarta: Rineka Cipta
Surakhmad, Winarno.1994. Pengantar
Penelitian
Ilmiah:Dasar,Metoda
dan
Teknik.Bandung: Tarsito