Implementasi TIK dalam Pembelajaran (1)
Tugas TIK
Nama : Joko Sulianto
Prodi: S3 Ilmu Pendidikan UNS
Tugas review Jurnal dan Ulasan
The Integration of Information and
Communication Technology
Into Classroom Teaching
This study provides new images of teachers who are pioneers in the use of information and
communication technology (ICT) in the classes they teach. This qualitative study looks at
teachers in a high school that is a leader in using information technology in the classroom. The
findings indicate that most of the teachers participating in this study were enthusiastic about the
possibilities ICT holds for classroom use. Examples are given to illustrate how information
technology is being used in this school to enhance classroom teaching in several subject areas.
Concerns teachers have about the use of technology were identified as issues that could
determine the success or failure of the use of ICT in high schools. These concerns include:
maintenance, inequalities, the need for training, information overload, the pace of change and
stress, plagiarism, business involvement, and teachers
.
Daftar Pustaka:
Reid, Scott. 2002. The Integration of Information and Communication Technology Into
Classroom Teaching. The Alberta Journal of Educational Research Vol. XLVIII, No. 1, Spring
2002, 30-46: University of Ottawa.
Integrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran di Kelas
Studi ini memberikan gambar baru guru yang merupakan pionir dalam penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di kelas mereka. Penelitian kualitatif ini terlihat pada guru di
sekolah menengah yang merupakan pemimpin dalam penggunaan teknologi informasi di dalam
kelas. Temuan menunjukkan bahwa sebagian besar guru yang berpartisipasi dalam penelitian ini
adalah antusias tentang kemungkinan ICT berlaku untuk kelas. Contoh diberikan untuk
menggambarkan bagaimana teknologi informasi yang digunakan di sekolah ini untuk
meningkatkan pengajaran di kelas di beberapa wilayah subjek. Kekhawatiran guru memiliki
sekitar penggunaan teknologi diidentifikasi sebagai isu yang dapat menentukan keberhasilan atau
kegagalan penggunaan TIK di sekolah tinggi. Keprihatinan ini meliputi: pemeliharaan,
kesenjangan, kebutuhan untuk pelatihan, informasi yang berlebihan, laju perubahan dan stres,
plagiarisme, keterlibatan bisnis, dan waktu guru.
Ulasan:
1. Temuan menunjukkan bahwa sebagian besar guru yang berpartisipasi dalam penelitian ini
adalah antusias tentang kemungkinan ICT berlaku untuk kelas.
Berdasarkan jurnal yang saya baca bahwa guru guru sangat antusias dalam penerapan
ICT dalam pembelajaran, karena hal ini memungkinkan guru guru mampu
memvisualisasikan objek objek abstrak menjadi konkret dengan visualisasi yang
ditunjukkan melalui ICT
2. Contoh bagaimana ICT digunakan dikelas:
Dari jurnal yang ada bahwa pengembangan ICT diseekolah menengah digunakan dengan
pemanfaatan video pembelajaran, aplikasi internet, CD rom, dan software program ICT.
Dengan pemanfaatan program program software menjadikan pembelajaran lebih mudah.
Yang menjadi kendala adalah bahwa penyediaan software ini tidak banyak mungkin juga
tidak gratis. Di Indonesia sudah mulai dikembangkan software yang bisa diunduh melalui
rumah pintar dan bisa di akses kapan saja.
For example,
The Internet brings information, data, images, and even computer software into the
classroom from places otherwise impossible to reach, and it does this almost instantly.
Access to these resources can facilitate individual and group projects, collaboration,
sharing ideas, and can make available curriculum material not found in schools without
Internet access.
Some teachers use ICT in preparing material for class. For example, one teacher used a
video camera and taped material for students to use for various projects. Also, because
the material available on C D - R OM and other formats is of poor quality or does not
meet the classroom needs of teachers, some teachers repackage existing material,
customizing it for their class.
3. Kekhawatiran guru menjadi tantangan dalam keberhasilan penerapan ICT dalam
pembelajaran. Keprihatinan ini meliputi: pemeliharaan, kesenjangan, kebutuhan untuk
pelatihan, informasi yang berlebihan, laju perubahan dan stres, plagiarisme, keterlibatan
bisnis, dan waktu guru.
Atas isu dan kekhawatiran guru tersebut perlu dibangun kesadaran akan kemudahan
kemudahan pemanfaatan ICT dalam proses pembelajaran, penyediaan perangkat
hardware dan software yang memadai untuk pemanfaatan ICT, penyiapan sumber daya
manusia dalam penggunaan ICT merupakan bagian yang sangat penting dalam
kelancaran dan keberhasilan pemanfaatan ICT dalam pembelajaran. Guru guru perlu
mendapatkan banyak pelatihan pelatihan dasar tentang bagaimana mampu memanfaatkan
ICT, data data, informasi yang ada diinternet yang begitu banyakyang dapat dimanfaatkan
sebagai sumber belajar.
Nama : Joko Sulianto
Prodi: S3 Ilmu Pendidikan UNS
Tugas review Jurnal dan Ulasan
The Integration of Information and
Communication Technology
Into Classroom Teaching
This study provides new images of teachers who are pioneers in the use of information and
communication technology (ICT) in the classes they teach. This qualitative study looks at
teachers in a high school that is a leader in using information technology in the classroom. The
findings indicate that most of the teachers participating in this study were enthusiastic about the
possibilities ICT holds for classroom use. Examples are given to illustrate how information
technology is being used in this school to enhance classroom teaching in several subject areas.
Concerns teachers have about the use of technology were identified as issues that could
determine the success or failure of the use of ICT in high schools. These concerns include:
maintenance, inequalities, the need for training, information overload, the pace of change and
stress, plagiarism, business involvement, and teachers
.
Daftar Pustaka:
Reid, Scott. 2002. The Integration of Information and Communication Technology Into
Classroom Teaching. The Alberta Journal of Educational Research Vol. XLVIII, No. 1, Spring
2002, 30-46: University of Ottawa.
Integrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran di Kelas
Studi ini memberikan gambar baru guru yang merupakan pionir dalam penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di kelas mereka. Penelitian kualitatif ini terlihat pada guru di
sekolah menengah yang merupakan pemimpin dalam penggunaan teknologi informasi di dalam
kelas. Temuan menunjukkan bahwa sebagian besar guru yang berpartisipasi dalam penelitian ini
adalah antusias tentang kemungkinan ICT berlaku untuk kelas. Contoh diberikan untuk
menggambarkan bagaimana teknologi informasi yang digunakan di sekolah ini untuk
meningkatkan pengajaran di kelas di beberapa wilayah subjek. Kekhawatiran guru memiliki
sekitar penggunaan teknologi diidentifikasi sebagai isu yang dapat menentukan keberhasilan atau
kegagalan penggunaan TIK di sekolah tinggi. Keprihatinan ini meliputi: pemeliharaan,
kesenjangan, kebutuhan untuk pelatihan, informasi yang berlebihan, laju perubahan dan stres,
plagiarisme, keterlibatan bisnis, dan waktu guru.
Ulasan:
1. Temuan menunjukkan bahwa sebagian besar guru yang berpartisipasi dalam penelitian ini
adalah antusias tentang kemungkinan ICT berlaku untuk kelas.
Berdasarkan jurnal yang saya baca bahwa guru guru sangat antusias dalam penerapan
ICT dalam pembelajaran, karena hal ini memungkinkan guru guru mampu
memvisualisasikan objek objek abstrak menjadi konkret dengan visualisasi yang
ditunjukkan melalui ICT
2. Contoh bagaimana ICT digunakan dikelas:
Dari jurnal yang ada bahwa pengembangan ICT diseekolah menengah digunakan dengan
pemanfaatan video pembelajaran, aplikasi internet, CD rom, dan software program ICT.
Dengan pemanfaatan program program software menjadikan pembelajaran lebih mudah.
Yang menjadi kendala adalah bahwa penyediaan software ini tidak banyak mungkin juga
tidak gratis. Di Indonesia sudah mulai dikembangkan software yang bisa diunduh melalui
rumah pintar dan bisa di akses kapan saja.
For example,
The Internet brings information, data, images, and even computer software into the
classroom from places otherwise impossible to reach, and it does this almost instantly.
Access to these resources can facilitate individual and group projects, collaboration,
sharing ideas, and can make available curriculum material not found in schools without
Internet access.
Some teachers use ICT in preparing material for class. For example, one teacher used a
video camera and taped material for students to use for various projects. Also, because
the material available on C D - R OM and other formats is of poor quality or does not
meet the classroom needs of teachers, some teachers repackage existing material,
customizing it for their class.
3. Kekhawatiran guru menjadi tantangan dalam keberhasilan penerapan ICT dalam
pembelajaran. Keprihatinan ini meliputi: pemeliharaan, kesenjangan, kebutuhan untuk
pelatihan, informasi yang berlebihan, laju perubahan dan stres, plagiarisme, keterlibatan
bisnis, dan waktu guru.
Atas isu dan kekhawatiran guru tersebut perlu dibangun kesadaran akan kemudahan
kemudahan pemanfaatan ICT dalam proses pembelajaran, penyediaan perangkat
hardware dan software yang memadai untuk pemanfaatan ICT, penyiapan sumber daya
manusia dalam penggunaan ICT merupakan bagian yang sangat penting dalam
kelancaran dan keberhasilan pemanfaatan ICT dalam pembelajaran. Guru guru perlu
mendapatkan banyak pelatihan pelatihan dasar tentang bagaimana mampu memanfaatkan
ICT, data data, informasi yang ada diinternet yang begitu banyakyang dapat dimanfaatkan
sebagai sumber belajar.