HUBUNGAN KEBIASAAN BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI KELAS X SMA NEGERI 1 SEI RAMPAH TAHUN AJARAN 2011/2012.
HUBUNGAN ANTARA KEBIASAAN BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA
TENTANG METODE MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 1 SEI RAMPAH
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH:
DEDI SETIADI
NIM : 708310028
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
iii
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrohmanirrohim
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, karunia-Nya dan hidayah-Nya yang telah
memberikan
kesehatan
dan
pengetahuan
sehingga
penulis
memperoleh
kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi
ini berjudul “Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang
Metode Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Kelas X SMA
Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari semua pihak
serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Mica Siar Meiriza,SS.,M.Si selaku pembimbing skripsi saya yang
telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini.
iv
6. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan nasehat akademik.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Tata Niaga
yang turut membantu selama kuliah di FE UNIMED.
9. Bapak Kepala Sekolah Drs. Riadi MPd, dan seluruh guru SMA Negeri 1
Sei Rampah khususnya Ibu Hotnaida Simanjuntak S.pd sebagai guru
bidang studi ekonomi kelas X yang telah memberikan bantuan dan tempat
bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Dengan segala kerendahan hati dan rasa cintaku, teristimewa ucapan
terima kasihku kepada Ayah Abdullah dan Ibu Asnah serta Adikku Tri
Rizky Wahyuni yang telah memberikan kesabaran serta kerja kerasnya
membantu memberikan dorongan semangat, moral dan materil, kasih
sayang serta do’a yang tiada henti, sehingga penulis dapat menyelesaikan
studi sampai ke perguruan tinggi. Semoga Allah SWT dapat memberikan
balasan dan anugerah yang terbaik untuk kedua orang tua penulis.
11. Buat yang teristimewa adinda tercinta Raudhatunnisa yang telah banyak
membantu, melengkapiku, dan telah membuat hari-hariku penuh warna
dan memberikan semangat serta motivasi yang lebih buat penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabatku yang sudah ku anggap saudaraku (Fauzi, Aramy, Indra, Zaenal
) yang telah memberikan dukungannya dengan setulus hati dengan segala
perbedaan dari karakter kita masing-masing tapi tetap bisa solid dan kalian
tak akan terlupakan.
13. Buat teman-teman Prodi Pend. Tata Niaga stambuk 2008 khusunya AEkstensi terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain do’a, semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah-Nya.
v
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.
Medan,
Penulis
Dedi Setiadi
708310028
vi
Juli 2012
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ....................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ................................................................... 4
1.3. Pembatasan Masalah .................................................................. 5
1.4. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
1.5. Tujuan Penelitian ....................................................................... 6
1.6. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teori ............................................................................ 8
2.2. Penelitian Relevan ...................................................................... 24
2.3. Kerangka Berpikir ...................................................................... 25
2.4. Hipotesis ..................................................................................... 27
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian .................................................................... 29
3.2. Populasi dan Sampel ............................................................. 29
3.3.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................... 32
3.4.Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 34
3.5.Uji Instrumen Penelitian ........................................................ 37
3.6.Teknik Analisa Data ................................................................ 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................... 46
4.2 Pembahasan Penelitian ........................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................ 60
5.2 Saran....................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1 Waktu Penelitian ................................................................................. 29
Tabel 2 Populasi Penetian ................................................................................ 30
Tabel 3 Sebaran Populasi ................................................................................. 31
Tabel 4 Lay Out Angket ................................................................................... 36
Tabel 5 Data Hasil Uji Validitas Angket X1 .................................................... 47
Tabel 6 Data Hasil Uji Validitas Angket X2 .................................................... 49
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 1. Hubungan Variabel X1 dan X2 Terhadap Variabel Y ................... 32
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Lampiran 1 Angket Kebiasaan Belajar Siswa
2. Lampiran 2 Angket Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru
3. Lampiran 3 Perhitungan Validitas Kebiasaan Belajar Siswa
4. Lampiran 4 Perhitungan Reabilitas Kebiasaan Belajar Siswa
5. Lampiran 5 Perhitungan Validitas Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru
6. Lampiran 6 Perhitungan Reabilitas Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru
7. Lampiran 7 Data Mentah Hasil Penelitian
8. Lampiran 8 Perhitungan Nilai Rata-Rata Data Hasil Penelitian
9. Lampiran 9 Daftar Kumpulan Nilai Rata-rata Siswa Sampel Semester Ganjil
TA. 2011/2012
10. Lampiran 10 Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana Dan Koefisien
Korelasi Ganda
11. Tabel Harga Kritik r Product Moment
12. Tabel Nilai-Nilai Kritis Distribusi t
13. Tabel Nilai-Nilai Kritis Distribusi F
14. Permohonan Judul Skripsi
15. Surat Nota Tugas Dari FE UNIMED
16. Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
17. Surat Izin Pengumpulan Data Penelitian Dari FE UNIMED
18. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari FE UNIMED
19. Syrat Keterangan Bukti Telah Selesai Melaksanakan Penelitian
20. Daftar Riwayat Hidup Penulis
x
ABSTRAK
Dedi Setiadi. NIM 70831028. Hubungan Kebiasaan Belajar Dan Persepsi
Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan
signifikan antara kebiasaan belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 sei rampah tahun
ajaran 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan kebiasaan
belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru dengan prestasi belajar
ekonomi kelas x sma negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini
dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sei Rampah pada Kelas X Tahun Ajaran
2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang
terdiri dari lima kelas yang berjumlah 210 orang. Teknik yang digunakan untuk
menentukan sampel adalah 65% dari populasi dengan jumlah 136 yang diambil
secara random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah berupa angket untuk kebiasaan belajar siswa dan persepsi
siswa tentang metode mengajar guru, serta studi dokumentasi (DKN) untuk
prestasi belajar. Uji validitas untuk analisis butir angket dengan menggunakan
program Microsoft Office Excel, sedangkan uji reliabilitas angket dengan
menggunakan rumus koefisien alpha.
Berdasarkan perhitungan korelasi ganda diperoleh Rhitung > Rtabel
(0,503 >0,176), maka ada hubungan yang positif antara kebiasaan
belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru dengan prestasi belajar
ekonomi kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012 dapat
diterima. Kemudian untuk uji hipotesis apabila Fhitung sebesar 22,5 sedangkan Ftabel
3,06 pada taraf signifikan 95% (α = 0,05). Hipotesis yang mengatakan bahwa ada
hubungan yang positif dan signifikan antara kebiasaan belajar dan persepsi siswa
tentang metode mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi Kelas X SMA
Negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012 dapat diterima.)
Kata kunci: kebiasaan belajar siswa, persepsi siswa tentang metode
mengajar guru dan prestasi belajar ekonomi siswa.
i
ABSTRACT
Dedi Setiadi. NIM 70831028. The Relationships between Learning Habits
and Student Perceptions About Teaching Methods of Teacher and Learning
Achievement of Economics subjects In Class X SMA Negeri 1 Sei Rampah
Academic Year 2011/2012. Thesis Department of Economics Education
Trade system of Education Studies Program Faculty of Economics, State
University of Medan 2012.
The problem in this study is whether there is a positive and significant
relationship between students' study habits and perceptions about the teaching
methods of teachers with learning achievement of Economics subject in class X
SMA Negeri 1 Sei Rampah Academic Year 2011/2012
This study aims to find an association study habits and perceptions of
student on teachers teaching methods with learning achievement of Economics
subject class x SMA Negeri 1 Sei Rampah 2011/2012 academic year. The
research was carried out at the SMA 1 Sei Rampah in Class X academic year
2011/2012. The population in this study is all students of class X which consists
of five classes totaling 210 people. The technique used to determine the sample is
65% of the population with amount 136 which is taken by random sampling. Data
collection techniques used in this study is a questionnaire for students' learning
habits and perceptions on teachers teaching methods, and documentation study
(DKN) for learning achievements. Validity test questionnaire items for analysis
using the Microsoft Office Excel program, while the questionnaire with a
reliability test using the formula coefficient alpha.
Based on the calculation of multiple correlation obtained Rvalue > Rtable
(0,503 > 0,176), then there is a positive relationship between students' study habits
and perceptions about the teaching methods of teachers with learning achievement
economy subject class X SMA Negeri 1 Sei Rampah academic year 2011/2012 is
acceptable. Then to test the hypothesis if Fvalue by 22,5 while Ftable 3,06 at 95%
significant level (α = 0,05). The Hypothesis that said that there is a positive and
significant relationship between students’s study habits and perceptions about the
teaching methods of teacher and learning achievement of economic subject class x
SMA Negeri 1 Sei Rampah academic year 2011/2012 is acceptable.
Keywords :students’learning habits, perceptions of student on teachers
teaching methods and students studying achievements of
economics.
ii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Negara Indonesia sebagai negara berkembang masih dihadapkan pada
berbagai masalah pendidikan yang berat terutama berkaitan dengan kualitas dan
efisiensi pendidikan. Selain hal tersebut, permasalahan yang dihadapi oleh bangsa
indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan. Mutu pendidikan suatu bangsa
dapat dikatakan berkualitas apabila pendidikan yang dilaksanakan dapat
memberikan lulusannya kemampuan, pengetahuan, dan ketrampilan yang berguna
untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi maupun untuk
memasuki dunia kerja. Pembaharuan dan pengembangan di bidang pendidikan
sangat diperlukan untuk menciptakan pendidikan berkualitas yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat yang selalu maju dan berkembang. Hal ini akan tercapai
apabila proses belajar mengajar dilaksanakan secara efektif sehingga hasil
pendidikan yang akan dicapai dapat optimal. Hasil belajar siswa dapat diketahui
dari prestasi belajar yang diperoleh. Prestasi belajar dapat mencerminkan sampai
seberapa jauh siswa dapat menangkap dan memahami mata pelajaran. Dalam hal
ini prestasi belajar yang akan dibahas adalah prestasi belajar ekonomi.
Prestasi belajar ekonomi merupakan bagian akhir dari proses belajar
ekonomi. Banyak siswa yang mengalami masalah dalam belajar, akibatnya
prestasi belajar ekonomi yang dicapai rendah. Faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar ekonomi perlu diketahui dan diteliti sehingga dapat dilakukan upaya-upaya
guna meningkatkan prestasi belajar ekonomi.
1
2
Beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa yaitu
Faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern meliputi : faktor fisiologi misalnya
mengalami sakit, cacat tubuh atau perkembangan tidak sempurna dan faktor
psikologis misalnya intelegensi, motivasi belajar, minat, persepsi, sikap, bakat,
kebiasaan belajar dan lain-lain, sedangkan faktor ekstern meliputi kurikulum,
kompetensi profesionalisme guru, fasilitas guru, metode mengajar guru,
lingkungan sekolah, status sosial ekonomi, lingkungan keluarga termasuk
perhatian orang tua, lingkungan masyarakat dan faktor budaya.
Tinggi rendahnya prestasi belajar mencerminkan kualitas pendidikan.
Kualitas pendidikan yang bermutu dapat dicapai dengan cara menerapkan proses
belajar mengajar yang efektif dan efesien. Siswa akan belajar dengan tenang dan
berkonsentrasi penuh pada pelajaran, tentunya hal ini akan berpengaruh terhadap
prestasi belajar.
Kebiasaan belajar merupakan cara-cara yang harus ditempuh oleh siswa
dalam melakukan kegiatan belajar yang dilakukan secara teratur dan
berkesinambungan. Seorang siswa memiliki kebiasaan yang baik apabila siswa
mampu memilih cara-cara belajar yang baik dan menerapkan dalam
kehidupannya. Siswa yang memiliki kebiasaan yang baik yaitu siswa yang dalam
belajar selalu memperhatikan faktor fisiologis, psikologis dan kesehatan serta
memilih metode yang tepat sehingga akan tercapai suasana belajar yang benarbenar mendukung siswa untuk belajar. Dengan suasana demikian, maka siswa
cenderung lebih mudah menangkap dan memahami apa yang dipelajari sehingga
penguasaan terhadap materi pelajaran juga akan semakin meningkat. Semakin
3
tinggi penguasaan materi oleh siswa berarti semakin tinggi pula prestasi belajar
yang dicapai oleh siswa.
Siswa pun mempunyai persepsi yang berbeda-beda mengenai metode
mengajar yang dilakukan guru. Siswa yang memiliki persepsi yang positif
cenderung lebih menghargai guru yang diwujudkan dalam bentuk mematuhi
aturan, serius dalam mengikuti proses belajar mengajar dan aktif di kelas selama
proses kegiatan belajar mengajar. Sedangkan siswa yang memiliki persepsi yang
negatif terhadap metode mengajar guru akan cenderung merasa bosan mengikuti
kegiatan belajar di kelas dan malas untuk mengikuti pelajaran.
Seorang guru harus peka terhadap kondisi dan keadaan siswa karena setiap
siswa memiliki daya serap, kondisi dan motivasi belajar yang berbeda. Oleh
karena itu guru harus memilih metode mengajar yang tepat dan sesuai dengan
materi yang disampaikan. Metode mengajar pendidikan ekonomi perlu dimiliki
oleh seorang pendidik, karena keberhasilan proses belajar mengajar ekonomi
bergantung pada cara mengajar gurunya, agar dalam proses belajar mengajar tidak
hanya menggunakan satu metode saja, tetapi juga harus divariasikan.
Siswa SMA Negeri 1 Sei Rampah tidak terlepas dari persoalan tersebut
yakni keinginan untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi namun masih
banyak faktor yang mempengaruhi terutama faktor kebiasaan belajar dan metode
mengajar guru. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melaksanakan PPLT (
Praktek Pengalaman Lapangan Terpadu ) di SMA Negeri 1 Sei Rampah mulai
bulan Juli 2011 sampai dengan November 2011 masih ada sebagian siswa yang
kurang perhatian dan kesungguhan saat mengikuti pelajaran ekonomi. Kebiasaan
4
belajar yang kurang baik juga masih dijumpai di sebagian diri siswa. Siswa belajar
hanya pada saat menjelang ujian bahkan kadang tanpa ada persiapan sama sekali.
Selain itu masih ada siswa yang mempunyai persepsi yang negatif tentang metode
mengajar guru sehingga mereka cenderung bermalas-malasan untuk mengikuti
pelajaran. Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti terdorong melakukan
penelitian yang berjudul
“ Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Metode
Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi
berbagai masalah yang ada antara lain :
1. Masih ada siswa di SMA Negeri 1 Sei Rampah yang mengalami kesulitan
dalam belajar, akibatnya prestasi belajar ekonomi yang dicapai rendah.
2. Beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa yaitu
faktor intern (faktor yang berasal dari dalam diri siswa) dan faktor ekstern
(faktor yang berasal dari luar diri siswa).
3. Masih ada siswa di SMA Negeri 1 Sei Rampah yang memiliki kebiasaan
belajar yang kurang baik.
4.
Siswa mempunyai persepsi yang negatif mengenai metode mengajar yang
dilakukan guru.
5
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan, begitu banyak dan
luas permasalahan yang dihadapi terutama yang berkaitan dengan Prestasi Belajar
Ekonomi. Agar mendapat temuan yang terfokus dalam mendalami masalah serta
karena adanya keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti maka penelitian ini hanya
dibatasi pada Kebiasaan Belajar dan Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar
Guru.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimanakah Hubungan Kebiasaan Belajar, dan Persepsi Siswa tentang
Metode Mengajar Guru secara bersama-sama dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran
2011/2012?
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian mengenai Hubungan antara Kebiasaan Belajar dan Persepsi
Siswa tentang Metode Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
memiliki tujuan sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan
Kebiasaan Belajar, dan Persepsi Siswa
tentang Metode Mengajar Guru secara bersama-sama dengan Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran
2011/2012.
6
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk
menambah wawasan dan
pengetahuan bagi peneliti mengenai hubungan antara kebiasaan belajar,
dan metode mengajar guru dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X
di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Dapat menjadi bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya para
pengambil kebijakan di SMA Negeri 1 Sei Rampah.
3. Dapat memberikan bahan perbandingan dan masukan bagi pihak lain yang
ingin melakukan penelitian berkaitan mengenai hubungan antara
kebiasaan belajar, dan metode mengajar guru dengan prestasi belajar
Ekonomi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan positif dan signifikan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran
2011/2012. Hal tersebut ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi rxy
sebesar 0,503 lebih besar dari r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan N =
136 adalah 0,176.
2. Terdapat hubungan positif dan signifikan Persepsi Siswa Tentang Metode
Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA Negeri
1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012. Hal tersebut ditunjukkan dengan harga
koefisien korelasi rxy sebesar 0,287 lebih besar dari r tabel dengan taraf
signifikansi 5% dan N = 136 adalah 0,176.
3. Terdapat hubungan positif dan signifikan Kebiasaan Belajar, Persepsi Siswa
Tentang Metode Mengajar Guru secara bersama-sama dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012.
Hal tersebut ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi R y1,2,3 sebesar 0,503
dan uji signifikansi F hitung 22,5 lebih besar dari harga F tabel dengan taraf
signifikansi 5% dan N = 136 adalah 3,06.
5.2. Saran
1. Bagi Sekolah
Sekolah mempunyai kewajiban untuk memberikan dorongan kepada siswa
60
61
untuk meningkatkan Kebiasaan Belajar, dan Persepsi Siswa Tentang Metode
Mengajar Guru. Yang dapat dilakukan sekolah adalah (1) menyediakan sarana dan
prasarana (perpustakaan) yang lengkap dengan buku-buku pelajaran yang dapat
menunjang siswa dalam belajar hal ini akan menciptakan kebiasaan siswa untuk
mengunjungi perpustakaan, (2) menciptakan kondisi lingkungan belajar yang nyaman
sehingga siswa akan merasa senang dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan
kebiasaan belajar yang baik serta persepsi siswa tentang metode mengajar guru yang
positif maka Prestasi Belajar Ekonomi yang mereka raih akan maksimal.
2. Bagi Guru
Untuk meningkatkan Prestasi Belajar Ekonomi siswa, yang perlu dilakukan
oleh guru adalah (1) guru harus dapat menumbuhkan kebiasaan belajar yang baik
dalam diri siswa sehingga siswa lebih giat lagi belajar ekonomi dan mengerjakan
tugas rumah dan yang paling penting adalah menumbuhkan ketertarikan siswa,
perhatian, keaktifan, keinginan belajar dalam belajar ekonomi, (2) guru hendaknya
mampu menerapkan metode yang tepat diigunakan untuk menyampaikan materi
sehingga apa yang disampaikan untuk siswa dapat diterima dengan baik.
3. Bagi Siswa
Siswa hendaknya dapat selalu memotivasi dirinya untuk selalu berprestasi
dengan cara: (1) menerapkan displin dalam dirinya sendiri terutama dalam belajar, (2)
mempunyai kebiasaan belajar yang baik dengan cara yang berkesinambungan, (3)
membuat jadwal belajar di rumah, (4) mengulang pelajaran yang telah disampaikan
oleh guru di sekolah, (5) mencatat dan meringkas materi pelajaran, selain itu siswa
hendaknya juga mampu menanamkan persepsi yang baik terhadap metode mengajar
yang digunakan oleh guru dan mampu menjalin komunikasi yang baik dengan guru.
62
Lebih baik bertanya jika kurang jelas dari pada hanya diam dan pada akhirnya tidak
mengerti mengenai materi yang diajarkan.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Perlu adanya penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor yang diduga
memiliki hubungan dengan prestasi belajar ekonomi karena dalam teori disebutkan
bahwa banyak sekali faktor-faktor yang ada kaitannya dengan pencapaian prestasi
belajar ekonomi.
TENTANG METODE MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 1 SEI RAMPAH
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH:
DEDI SETIADI
NIM : 708310028
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
iii
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrohmanirrohim
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, karunia-Nya dan hidayah-Nya yang telah
memberikan
kesehatan
dan
pengetahuan
sehingga
penulis
memperoleh
kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi
ini berjudul “Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang
Metode Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Kelas X SMA
Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari semua pihak
serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Mica Siar Meiriza,SS.,M.Si selaku pembimbing skripsi saya yang
telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini.
iv
6. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan nasehat akademik.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Tata Niaga
yang turut membantu selama kuliah di FE UNIMED.
9. Bapak Kepala Sekolah Drs. Riadi MPd, dan seluruh guru SMA Negeri 1
Sei Rampah khususnya Ibu Hotnaida Simanjuntak S.pd sebagai guru
bidang studi ekonomi kelas X yang telah memberikan bantuan dan tempat
bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Dengan segala kerendahan hati dan rasa cintaku, teristimewa ucapan
terima kasihku kepada Ayah Abdullah dan Ibu Asnah serta Adikku Tri
Rizky Wahyuni yang telah memberikan kesabaran serta kerja kerasnya
membantu memberikan dorongan semangat, moral dan materil, kasih
sayang serta do’a yang tiada henti, sehingga penulis dapat menyelesaikan
studi sampai ke perguruan tinggi. Semoga Allah SWT dapat memberikan
balasan dan anugerah yang terbaik untuk kedua orang tua penulis.
11. Buat yang teristimewa adinda tercinta Raudhatunnisa yang telah banyak
membantu, melengkapiku, dan telah membuat hari-hariku penuh warna
dan memberikan semangat serta motivasi yang lebih buat penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabatku yang sudah ku anggap saudaraku (Fauzi, Aramy, Indra, Zaenal
) yang telah memberikan dukungannya dengan setulus hati dengan segala
perbedaan dari karakter kita masing-masing tapi tetap bisa solid dan kalian
tak akan terlupakan.
13. Buat teman-teman Prodi Pend. Tata Niaga stambuk 2008 khusunya AEkstensi terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain do’a, semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah-Nya.
v
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.
Medan,
Penulis
Dedi Setiadi
708310028
vi
Juli 2012
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ....................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ................................................................... 4
1.3. Pembatasan Masalah .................................................................. 5
1.4. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
1.5. Tujuan Penelitian ....................................................................... 6
1.6. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teori ............................................................................ 8
2.2. Penelitian Relevan ...................................................................... 24
2.3. Kerangka Berpikir ...................................................................... 25
2.4. Hipotesis ..................................................................................... 27
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian .................................................................... 29
3.2. Populasi dan Sampel ............................................................. 29
3.3.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................... 32
3.4.Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 34
3.5.Uji Instrumen Penelitian ........................................................ 37
3.6.Teknik Analisa Data ................................................................ 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................... 46
4.2 Pembahasan Penelitian ........................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................ 60
5.2 Saran....................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1 Waktu Penelitian ................................................................................. 29
Tabel 2 Populasi Penetian ................................................................................ 30
Tabel 3 Sebaran Populasi ................................................................................. 31
Tabel 4 Lay Out Angket ................................................................................... 36
Tabel 5 Data Hasil Uji Validitas Angket X1 .................................................... 47
Tabel 6 Data Hasil Uji Validitas Angket X2 .................................................... 49
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 1. Hubungan Variabel X1 dan X2 Terhadap Variabel Y ................... 32
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Lampiran 1 Angket Kebiasaan Belajar Siswa
2. Lampiran 2 Angket Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru
3. Lampiran 3 Perhitungan Validitas Kebiasaan Belajar Siswa
4. Lampiran 4 Perhitungan Reabilitas Kebiasaan Belajar Siswa
5. Lampiran 5 Perhitungan Validitas Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru
6. Lampiran 6 Perhitungan Reabilitas Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru
7. Lampiran 7 Data Mentah Hasil Penelitian
8. Lampiran 8 Perhitungan Nilai Rata-Rata Data Hasil Penelitian
9. Lampiran 9 Daftar Kumpulan Nilai Rata-rata Siswa Sampel Semester Ganjil
TA. 2011/2012
10. Lampiran 10 Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana Dan Koefisien
Korelasi Ganda
11. Tabel Harga Kritik r Product Moment
12. Tabel Nilai-Nilai Kritis Distribusi t
13. Tabel Nilai-Nilai Kritis Distribusi F
14. Permohonan Judul Skripsi
15. Surat Nota Tugas Dari FE UNIMED
16. Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
17. Surat Izin Pengumpulan Data Penelitian Dari FE UNIMED
18. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari FE UNIMED
19. Syrat Keterangan Bukti Telah Selesai Melaksanakan Penelitian
20. Daftar Riwayat Hidup Penulis
x
ABSTRAK
Dedi Setiadi. NIM 70831028. Hubungan Kebiasaan Belajar Dan Persepsi
Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan
signifikan antara kebiasaan belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 sei rampah tahun
ajaran 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan kebiasaan
belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru dengan prestasi belajar
ekonomi kelas x sma negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini
dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sei Rampah pada Kelas X Tahun Ajaran
2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang
terdiri dari lima kelas yang berjumlah 210 orang. Teknik yang digunakan untuk
menentukan sampel adalah 65% dari populasi dengan jumlah 136 yang diambil
secara random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah berupa angket untuk kebiasaan belajar siswa dan persepsi
siswa tentang metode mengajar guru, serta studi dokumentasi (DKN) untuk
prestasi belajar. Uji validitas untuk analisis butir angket dengan menggunakan
program Microsoft Office Excel, sedangkan uji reliabilitas angket dengan
menggunakan rumus koefisien alpha.
Berdasarkan perhitungan korelasi ganda diperoleh Rhitung > Rtabel
(0,503 >0,176), maka ada hubungan yang positif antara kebiasaan
belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru dengan prestasi belajar
ekonomi kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012 dapat
diterima. Kemudian untuk uji hipotesis apabila Fhitung sebesar 22,5 sedangkan Ftabel
3,06 pada taraf signifikan 95% (α = 0,05). Hipotesis yang mengatakan bahwa ada
hubungan yang positif dan signifikan antara kebiasaan belajar dan persepsi siswa
tentang metode mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi Kelas X SMA
Negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012 dapat diterima.)
Kata kunci: kebiasaan belajar siswa, persepsi siswa tentang metode
mengajar guru dan prestasi belajar ekonomi siswa.
i
ABSTRACT
Dedi Setiadi. NIM 70831028. The Relationships between Learning Habits
and Student Perceptions About Teaching Methods of Teacher and Learning
Achievement of Economics subjects In Class X SMA Negeri 1 Sei Rampah
Academic Year 2011/2012. Thesis Department of Economics Education
Trade system of Education Studies Program Faculty of Economics, State
University of Medan 2012.
The problem in this study is whether there is a positive and significant
relationship between students' study habits and perceptions about the teaching
methods of teachers with learning achievement of Economics subject in class X
SMA Negeri 1 Sei Rampah Academic Year 2011/2012
This study aims to find an association study habits and perceptions of
student on teachers teaching methods with learning achievement of Economics
subject class x SMA Negeri 1 Sei Rampah 2011/2012 academic year. The
research was carried out at the SMA 1 Sei Rampah in Class X academic year
2011/2012. The population in this study is all students of class X which consists
of five classes totaling 210 people. The technique used to determine the sample is
65% of the population with amount 136 which is taken by random sampling. Data
collection techniques used in this study is a questionnaire for students' learning
habits and perceptions on teachers teaching methods, and documentation study
(DKN) for learning achievements. Validity test questionnaire items for analysis
using the Microsoft Office Excel program, while the questionnaire with a
reliability test using the formula coefficient alpha.
Based on the calculation of multiple correlation obtained Rvalue > Rtable
(0,503 > 0,176), then there is a positive relationship between students' study habits
and perceptions about the teaching methods of teachers with learning achievement
economy subject class X SMA Negeri 1 Sei Rampah academic year 2011/2012 is
acceptable. Then to test the hypothesis if Fvalue by 22,5 while Ftable 3,06 at 95%
significant level (α = 0,05). The Hypothesis that said that there is a positive and
significant relationship between students’s study habits and perceptions about the
teaching methods of teacher and learning achievement of economic subject class x
SMA Negeri 1 Sei Rampah academic year 2011/2012 is acceptable.
Keywords :students’learning habits, perceptions of student on teachers
teaching methods and students studying achievements of
economics.
ii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Negara Indonesia sebagai negara berkembang masih dihadapkan pada
berbagai masalah pendidikan yang berat terutama berkaitan dengan kualitas dan
efisiensi pendidikan. Selain hal tersebut, permasalahan yang dihadapi oleh bangsa
indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan. Mutu pendidikan suatu bangsa
dapat dikatakan berkualitas apabila pendidikan yang dilaksanakan dapat
memberikan lulusannya kemampuan, pengetahuan, dan ketrampilan yang berguna
untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi maupun untuk
memasuki dunia kerja. Pembaharuan dan pengembangan di bidang pendidikan
sangat diperlukan untuk menciptakan pendidikan berkualitas yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat yang selalu maju dan berkembang. Hal ini akan tercapai
apabila proses belajar mengajar dilaksanakan secara efektif sehingga hasil
pendidikan yang akan dicapai dapat optimal. Hasil belajar siswa dapat diketahui
dari prestasi belajar yang diperoleh. Prestasi belajar dapat mencerminkan sampai
seberapa jauh siswa dapat menangkap dan memahami mata pelajaran. Dalam hal
ini prestasi belajar yang akan dibahas adalah prestasi belajar ekonomi.
Prestasi belajar ekonomi merupakan bagian akhir dari proses belajar
ekonomi. Banyak siswa yang mengalami masalah dalam belajar, akibatnya
prestasi belajar ekonomi yang dicapai rendah. Faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar ekonomi perlu diketahui dan diteliti sehingga dapat dilakukan upaya-upaya
guna meningkatkan prestasi belajar ekonomi.
1
2
Beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa yaitu
Faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern meliputi : faktor fisiologi misalnya
mengalami sakit, cacat tubuh atau perkembangan tidak sempurna dan faktor
psikologis misalnya intelegensi, motivasi belajar, minat, persepsi, sikap, bakat,
kebiasaan belajar dan lain-lain, sedangkan faktor ekstern meliputi kurikulum,
kompetensi profesionalisme guru, fasilitas guru, metode mengajar guru,
lingkungan sekolah, status sosial ekonomi, lingkungan keluarga termasuk
perhatian orang tua, lingkungan masyarakat dan faktor budaya.
Tinggi rendahnya prestasi belajar mencerminkan kualitas pendidikan.
Kualitas pendidikan yang bermutu dapat dicapai dengan cara menerapkan proses
belajar mengajar yang efektif dan efesien. Siswa akan belajar dengan tenang dan
berkonsentrasi penuh pada pelajaran, tentunya hal ini akan berpengaruh terhadap
prestasi belajar.
Kebiasaan belajar merupakan cara-cara yang harus ditempuh oleh siswa
dalam melakukan kegiatan belajar yang dilakukan secara teratur dan
berkesinambungan. Seorang siswa memiliki kebiasaan yang baik apabila siswa
mampu memilih cara-cara belajar yang baik dan menerapkan dalam
kehidupannya. Siswa yang memiliki kebiasaan yang baik yaitu siswa yang dalam
belajar selalu memperhatikan faktor fisiologis, psikologis dan kesehatan serta
memilih metode yang tepat sehingga akan tercapai suasana belajar yang benarbenar mendukung siswa untuk belajar. Dengan suasana demikian, maka siswa
cenderung lebih mudah menangkap dan memahami apa yang dipelajari sehingga
penguasaan terhadap materi pelajaran juga akan semakin meningkat. Semakin
3
tinggi penguasaan materi oleh siswa berarti semakin tinggi pula prestasi belajar
yang dicapai oleh siswa.
Siswa pun mempunyai persepsi yang berbeda-beda mengenai metode
mengajar yang dilakukan guru. Siswa yang memiliki persepsi yang positif
cenderung lebih menghargai guru yang diwujudkan dalam bentuk mematuhi
aturan, serius dalam mengikuti proses belajar mengajar dan aktif di kelas selama
proses kegiatan belajar mengajar. Sedangkan siswa yang memiliki persepsi yang
negatif terhadap metode mengajar guru akan cenderung merasa bosan mengikuti
kegiatan belajar di kelas dan malas untuk mengikuti pelajaran.
Seorang guru harus peka terhadap kondisi dan keadaan siswa karena setiap
siswa memiliki daya serap, kondisi dan motivasi belajar yang berbeda. Oleh
karena itu guru harus memilih metode mengajar yang tepat dan sesuai dengan
materi yang disampaikan. Metode mengajar pendidikan ekonomi perlu dimiliki
oleh seorang pendidik, karena keberhasilan proses belajar mengajar ekonomi
bergantung pada cara mengajar gurunya, agar dalam proses belajar mengajar tidak
hanya menggunakan satu metode saja, tetapi juga harus divariasikan.
Siswa SMA Negeri 1 Sei Rampah tidak terlepas dari persoalan tersebut
yakni keinginan untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi namun masih
banyak faktor yang mempengaruhi terutama faktor kebiasaan belajar dan metode
mengajar guru. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melaksanakan PPLT (
Praktek Pengalaman Lapangan Terpadu ) di SMA Negeri 1 Sei Rampah mulai
bulan Juli 2011 sampai dengan November 2011 masih ada sebagian siswa yang
kurang perhatian dan kesungguhan saat mengikuti pelajaran ekonomi. Kebiasaan
4
belajar yang kurang baik juga masih dijumpai di sebagian diri siswa. Siswa belajar
hanya pada saat menjelang ujian bahkan kadang tanpa ada persiapan sama sekali.
Selain itu masih ada siswa yang mempunyai persepsi yang negatif tentang metode
mengajar guru sehingga mereka cenderung bermalas-malasan untuk mengikuti
pelajaran. Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti terdorong melakukan
penelitian yang berjudul
“ Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Metode
Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi
berbagai masalah yang ada antara lain :
1. Masih ada siswa di SMA Negeri 1 Sei Rampah yang mengalami kesulitan
dalam belajar, akibatnya prestasi belajar ekonomi yang dicapai rendah.
2. Beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa yaitu
faktor intern (faktor yang berasal dari dalam diri siswa) dan faktor ekstern
(faktor yang berasal dari luar diri siswa).
3. Masih ada siswa di SMA Negeri 1 Sei Rampah yang memiliki kebiasaan
belajar yang kurang baik.
4.
Siswa mempunyai persepsi yang negatif mengenai metode mengajar yang
dilakukan guru.
5
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan, begitu banyak dan
luas permasalahan yang dihadapi terutama yang berkaitan dengan Prestasi Belajar
Ekonomi. Agar mendapat temuan yang terfokus dalam mendalami masalah serta
karena adanya keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti maka penelitian ini hanya
dibatasi pada Kebiasaan Belajar dan Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar
Guru.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimanakah Hubungan Kebiasaan Belajar, dan Persepsi Siswa tentang
Metode Mengajar Guru secara bersama-sama dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran
2011/2012?
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian mengenai Hubungan antara Kebiasaan Belajar dan Persepsi
Siswa tentang Metode Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
memiliki tujuan sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan
Kebiasaan Belajar, dan Persepsi Siswa
tentang Metode Mengajar Guru secara bersama-sama dengan Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran
2011/2012.
6
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk
menambah wawasan dan
pengetahuan bagi peneliti mengenai hubungan antara kebiasaan belajar,
dan metode mengajar guru dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X
di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Dapat menjadi bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya para
pengambil kebijakan di SMA Negeri 1 Sei Rampah.
3. Dapat memberikan bahan perbandingan dan masukan bagi pihak lain yang
ingin melakukan penelitian berkaitan mengenai hubungan antara
kebiasaan belajar, dan metode mengajar guru dengan prestasi belajar
Ekonomi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan positif dan signifikan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran
2011/2012. Hal tersebut ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi rxy
sebesar 0,503 lebih besar dari r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan N =
136 adalah 0,176.
2. Terdapat hubungan positif dan signifikan Persepsi Siswa Tentang Metode
Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA Negeri
1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012. Hal tersebut ditunjukkan dengan harga
koefisien korelasi rxy sebesar 0,287 lebih besar dari r tabel dengan taraf
signifikansi 5% dan N = 136 adalah 0,176.
3. Terdapat hubungan positif dan signifikan Kebiasaan Belajar, Persepsi Siswa
Tentang Metode Mengajar Guru secara bersama-sama dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah tahun ajaran 2011/2012.
Hal tersebut ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi R y1,2,3 sebesar 0,503
dan uji signifikansi F hitung 22,5 lebih besar dari harga F tabel dengan taraf
signifikansi 5% dan N = 136 adalah 3,06.
5.2. Saran
1. Bagi Sekolah
Sekolah mempunyai kewajiban untuk memberikan dorongan kepada siswa
60
61
untuk meningkatkan Kebiasaan Belajar, dan Persepsi Siswa Tentang Metode
Mengajar Guru. Yang dapat dilakukan sekolah adalah (1) menyediakan sarana dan
prasarana (perpustakaan) yang lengkap dengan buku-buku pelajaran yang dapat
menunjang siswa dalam belajar hal ini akan menciptakan kebiasaan siswa untuk
mengunjungi perpustakaan, (2) menciptakan kondisi lingkungan belajar yang nyaman
sehingga siswa akan merasa senang dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan
kebiasaan belajar yang baik serta persepsi siswa tentang metode mengajar guru yang
positif maka Prestasi Belajar Ekonomi yang mereka raih akan maksimal.
2. Bagi Guru
Untuk meningkatkan Prestasi Belajar Ekonomi siswa, yang perlu dilakukan
oleh guru adalah (1) guru harus dapat menumbuhkan kebiasaan belajar yang baik
dalam diri siswa sehingga siswa lebih giat lagi belajar ekonomi dan mengerjakan
tugas rumah dan yang paling penting adalah menumbuhkan ketertarikan siswa,
perhatian, keaktifan, keinginan belajar dalam belajar ekonomi, (2) guru hendaknya
mampu menerapkan metode yang tepat diigunakan untuk menyampaikan materi
sehingga apa yang disampaikan untuk siswa dapat diterima dengan baik.
3. Bagi Siswa
Siswa hendaknya dapat selalu memotivasi dirinya untuk selalu berprestasi
dengan cara: (1) menerapkan displin dalam dirinya sendiri terutama dalam belajar, (2)
mempunyai kebiasaan belajar yang baik dengan cara yang berkesinambungan, (3)
membuat jadwal belajar di rumah, (4) mengulang pelajaran yang telah disampaikan
oleh guru di sekolah, (5) mencatat dan meringkas materi pelajaran, selain itu siswa
hendaknya juga mampu menanamkan persepsi yang baik terhadap metode mengajar
yang digunakan oleh guru dan mampu menjalin komunikasi yang baik dengan guru.
62
Lebih baik bertanya jika kurang jelas dari pada hanya diam dan pada akhirnya tidak
mengerti mengenai materi yang diajarkan.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Perlu adanya penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor yang diduga
memiliki hubungan dengan prestasi belajar ekonomi karena dalam teori disebutkan
bahwa banyak sekali faktor-faktor yang ada kaitannya dengan pencapaian prestasi
belajar ekonomi.