JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DEBATE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VII SMP PAHLAWAN NASIONAL MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013-2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DEBATE UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN PKn KELAS VII SMP
PAHLAWAN NASIONAL MEDAN
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
Marhammah
Nim.3103111049
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
MARHAMMAH, NIM : 3103111049, Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas
Ilmu Sosial.Penerapan Model Pembelajaran Debate Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII SMP Pahlawan
Nasional Medan Tahun Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn Kelas VII SMP Pahlawan Nasional Medan dengan menerapkan model
Pembelajaran Debate.Penelitian ini dilaksanakan di SMP Pahlawan Nasional Jl.Durung
No.205 Medan Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus dengan empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan serta refleksi dengan lokasi penelitian di SMP
Pahlawan Nasional Medan dan dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas VII yang
berjumlah 40 orang.Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tes dan angket. Untuk
ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus 1 Siswa yang mencapai tingkat ketuntasan belajar
secara individual hanya ( 20% ) yang memiliki nilai KKM 70 %. Pada siklus I setelah di
berikan tes masih banyak siswa yang belum tuntas sehingga dilakukan siklus II, Berdasarkan
hasil belajar siswa pada siklus II dapat dilihat bahwa siswa yang mencapai tingkat ketuntasan
belajar secara klasikal mencapai 95%.dan setelah dilakukan siklus II ternyata kriteria
ketuntasan maksimum telah tercapai sehingga Siklus II dapat dikatakan berhasil.Adapun hasil
dari penelitian tersebut yaitu secara klasikal ketuntasan belajar siswa mencapai 95% dan
didalam angket yang menjawab A sebanyak 72,5%.Berarti jelas bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran debate terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
PKn.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini sebagaimana mestinya.
Penulisan Skripsi ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada di Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu dan memberikan dorongan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi
ini,terutama kepada:
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr.Restu,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs.Sugiharto,M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan
4. Bapak Drs.Liber Siagian,M.Si selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan
5. Bapak Buha Simamora, SH,MH selaku Dosen Pembimbing bagi penulis yang sudi
meluangkan waktu dan dukungan serta nasehat-nasehat beliau untuk membimbing
penulis menyelesaikan skripsi.
6. Ibu Dra.Yusna Melianti,M.H selaku dosen pembimbing akademik penulis yang
banyak membantu penulis selama masa perkuliahan.
7. Bapak/Ibu dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ilmu Sosial UNIMED.
8. Bapak Suharto,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Pahlawan Nasional Medan beserta
seluruh guru, staf, pegawai dan para siswi yang telah membantu penulis
menyelesaikan proses penelitian.
ii
9. Teristimewa kepada kedua orangtua penulis Ayahanda Muin dan Ibunda Rahma
Hanim yang telah membesarkan, memberikan perhatian, kasih sayang, mendidik,
mendoakan, memberi nasehat dan arahan serta bimbingan sehingga penulis dapat
duduk di bangku perkuliahan dan menyelesaikan pendidikan di Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED.
10. Kelurga tercinta, kakandaku Yusro S,Pd,Adinda Mahyuli Rozi S.Pdi,Adinda Thariq
Azis Alhariri dan Adinda Annajwa Assyifa.
11. Special one, Padli yang telah banyak memberi dukungan dan dorongan kepada
penulis.
Semoga Allah SWT. Membalas semua kebaikan yang telah diberikan dan
mencurahkan rahmat dan hidayah-Nya bagi kita semua.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna baik dari segi bahasa
maupun penyusunan kata. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya
membangun. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi mahasiswa
FIS Jurusan PKn UNIMED.
Medan,
Penulis,
Mei 2014
Marhammah
NIM. 3103111049
iii
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL..................................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A. Latar Belakang masalah ..........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ..............................................................................4
D. Rumusan Masalah ..................................................................................4
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................5
F. Manfaat Penelitian .................................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................6
A. Kerangka Teori ......................................................................................6
1. Pengertian Model Pembelajaran .................................................6
2. Model Pembelajaran Debate .......................................................7
3. Hakikat Belajar...........................................................................11
4. Hasil Belajar ...............................................................................14
5. Pendidikan Kewarganegaraan ....................................................16
iv
v
B. Kerangka Berfikir ..................................................................................17
C. Hipotesis Penelitian ..............................................................................18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................................20
B. Populasi dan Sampel .............................................................................20
C. Variabel penelitian dan defenisi operasional ........................................20
D. Prosedur Penelitian ................................................................................22
E. Jadwal Penelitian ...................................................................................28
F. Teknik Pengumpulan Data...................................................................28
G. Teknik Analisis Data.............................................................................29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .....................................................................................32
B. Pembahasan...........................................................................................55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan..............................................................................................59
B. Saran........................................................................................................60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Variabel Penelitian
Tabel 2.Jabaran Siklus
Tabel 3.Jadwal Penelitian
Tabel 4.Menyukai model Pembelajaran debate dalam menyampaikan materi PKn
Tabel 5.Model Pembelajaran Debate lebih menyenangkan daripada model
biasa digunakan yaitu model konvensional
pembelajaran yang
Tabel 6.Model pembelajaran debate dapat meningkatkan hasil belajar PKn
Tabel 7.Metode yang digunakan guru selalu menarik minat siswa
Tabel 8.Lebih mudah memahami materi ajar yang disampaikan dengan menggunakan model
pembelajaran debate
Tabel 9.Model pembelajaran debate dapat membuat siswa paham dan menanamkan pengetahuan
yang diajarkan dengan baik
Tabel 10.Model pembelajaran debate mampu merangsang para siswa agar dapat mengikuti
proses belajar mengajar dengan baik
Tabel 11.Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran debate di kelas
Tabel 12.Model pembelajaran debate membuat siswa lebih kreatif dalam belajar
Tabel13.Ada perkembangan belajar dengan menggunakan model pembelajaran debate
Tabel 14.Selama proses belajar mengajar berlangsung siswa mengerti dengan penjelasan yang
diberikan guru
Tabel 15.Dalam model pembelajaran debate yang menjadi bahan diskusi adalah wacana/artikel
yang berkaitan dengan materi yaitu mengenai hak azazi manusia siswa menyukai hal tersebut
Tabel 16.Siswa dapat menyimpulkan materi pokok bahasan yang sudah selesai dibahas dalam
kelompok berarti siswa mengerti mengenai materi tersebut
Tabel 17.Dalam pelaksanaan model pembelajaran debate yang dilakukan di kelas,siswa selalu
memberikan tanggapan terhadap materi yang di diskusikan
Tabel 18.Siswa mengetahui model pembelajaran
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1.RPP Siklus 1
2.RPP Siklus II
3.Soal Post Test Siklus I
4.Soal Post Test Siklus II
5.Angket
6.Daftar Nama Siswa
7.Hasil Belajar Siswa Siklus I
8.Hasil Belajar Siklus II
9.Nota Tugas
10.Surat Penerbitan Surat Ijin Penelitian
11.Surat Izin Mengadakan Penelitian
12.Surat Dari Tempat Penelitian
13.Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Jurusan
14.Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Unimed
15.Surat Keaslian Tulisan
16.Daftar Riwayat Hidup
iv
59
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan maka peneliti dapat menarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Secara klasikal ketuntasan belajar siswa mencapai 95%.Hal ini membuktikan bahwa
dengan menggunakan model pembelajaran debate terdapat peningkatan hasil belajar
siswa.
2. Adanya perubahan sikap siswa dalam merespon pembelajaran,siswa menjadi lebih
fokus dan lebih berinteraksi dengan siswa lainnya dalam kelompok.
3. Dengan menggunakan model pembelajaran debate siswa lebih dapat memahami
materi.
4. Siswa menyukai penggunaan model pembelajaran debate hal itu akan membuat siswa
giat belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.
B.Saran
Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya:
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Pahlawan
Nasional Medan untuk meningkatkan penggunaan model pembelajaran dalam
proses belajar mengajar.
2. Diharapkan kepada guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar dengan
menggunakan model pembelajaran,sehingga pelajaran PKn semakin menarik dan
diminati oleh siswa.
60
3. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan guru
dalam proses belajar mengajar.
4. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada pemanfaatan
pembelajaran di sekolah, misalnya denngan memberikan pelatihan kepada guru
tentang model-model pembelajaran.
5. Diharapkan kepada orang tua untuk memotivasi anak dalam belajar dengan cara
memperhitungkan sejauh mana hasil belajar dan cara belajar anak.
DAFTAR PUSTAKA
B uno, Hamzah.2006.Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran.Jakarta: PT Bumi
Aksara
Dewi, Rosmala. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Program Pascasarjana UNIMED.
Furchan,Arief.2004.Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta:Pustaka Belajar
Hanafiah, cucu suhana.2009. Konsep Strategi Pembelajaran.Bandung: Refika Aditama
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
J, Suprianto.2004.Proposal Penelitian dengan Contoh. Jakarta: Universitas Indonesia
Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara Efektif dan
Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Mudyahardjo, Redja.2002.Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Pasaribu, Payerli. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan. Medan: Unimed Press
Purba, Edward. 2003. Belajar dan pembelajaran. Medan: UNIMED
Rosyada, Dede dkk.2004.Buku Panduan Dosen Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta:
Prenada Media
Sadiman S, Arif dkk.2003.Media Pendidikan.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Ciputat: Quantum
Teaching
Setiawan, deny. 2013. Metodologi Penelitian: Teknik Penulisan Skripsi. Medan: UNIMED
Slameto.2010.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta
Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Indeks.
Taniredja, Tukiran, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi
Guru: Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta
Trianto. 2011. Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan dan
Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:
Kencana
Underwood, Mary.2000.Pengelolaan Kelas yang Efektif. Jakarta:Arcan
http://rumahdesakoe.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-debat.html.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN PKn KELAS VII SMP
PAHLAWAN NASIONAL MEDAN
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
Marhammah
Nim.3103111049
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
MARHAMMAH, NIM : 3103111049, Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas
Ilmu Sosial.Penerapan Model Pembelajaran Debate Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII SMP Pahlawan
Nasional Medan Tahun Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn Kelas VII SMP Pahlawan Nasional Medan dengan menerapkan model
Pembelajaran Debate.Penelitian ini dilaksanakan di SMP Pahlawan Nasional Jl.Durung
No.205 Medan Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus dengan empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan serta refleksi dengan lokasi penelitian di SMP
Pahlawan Nasional Medan dan dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas VII yang
berjumlah 40 orang.Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tes dan angket. Untuk
ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus 1 Siswa yang mencapai tingkat ketuntasan belajar
secara individual hanya ( 20% ) yang memiliki nilai KKM 70 %. Pada siklus I setelah di
berikan tes masih banyak siswa yang belum tuntas sehingga dilakukan siklus II, Berdasarkan
hasil belajar siswa pada siklus II dapat dilihat bahwa siswa yang mencapai tingkat ketuntasan
belajar secara klasikal mencapai 95%.dan setelah dilakukan siklus II ternyata kriteria
ketuntasan maksimum telah tercapai sehingga Siklus II dapat dikatakan berhasil.Adapun hasil
dari penelitian tersebut yaitu secara klasikal ketuntasan belajar siswa mencapai 95% dan
didalam angket yang menjawab A sebanyak 72,5%.Berarti jelas bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran debate terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
PKn.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini sebagaimana mestinya.
Penulisan Skripsi ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada di Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu dan memberikan dorongan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi
ini,terutama kepada:
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr.Restu,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs.Sugiharto,M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan
4. Bapak Drs.Liber Siagian,M.Si selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan
5. Bapak Buha Simamora, SH,MH selaku Dosen Pembimbing bagi penulis yang sudi
meluangkan waktu dan dukungan serta nasehat-nasehat beliau untuk membimbing
penulis menyelesaikan skripsi.
6. Ibu Dra.Yusna Melianti,M.H selaku dosen pembimbing akademik penulis yang
banyak membantu penulis selama masa perkuliahan.
7. Bapak/Ibu dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ilmu Sosial UNIMED.
8. Bapak Suharto,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Pahlawan Nasional Medan beserta
seluruh guru, staf, pegawai dan para siswi yang telah membantu penulis
menyelesaikan proses penelitian.
ii
9. Teristimewa kepada kedua orangtua penulis Ayahanda Muin dan Ibunda Rahma
Hanim yang telah membesarkan, memberikan perhatian, kasih sayang, mendidik,
mendoakan, memberi nasehat dan arahan serta bimbingan sehingga penulis dapat
duduk di bangku perkuliahan dan menyelesaikan pendidikan di Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED.
10. Kelurga tercinta, kakandaku Yusro S,Pd,Adinda Mahyuli Rozi S.Pdi,Adinda Thariq
Azis Alhariri dan Adinda Annajwa Assyifa.
11. Special one, Padli yang telah banyak memberi dukungan dan dorongan kepada
penulis.
Semoga Allah SWT. Membalas semua kebaikan yang telah diberikan dan
mencurahkan rahmat dan hidayah-Nya bagi kita semua.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna baik dari segi bahasa
maupun penyusunan kata. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya
membangun. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi mahasiswa
FIS Jurusan PKn UNIMED.
Medan,
Penulis,
Mei 2014
Marhammah
NIM. 3103111049
iii
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL..................................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A. Latar Belakang masalah ..........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ..............................................................................4
D. Rumusan Masalah ..................................................................................4
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................5
F. Manfaat Penelitian .................................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................6
A. Kerangka Teori ......................................................................................6
1. Pengertian Model Pembelajaran .................................................6
2. Model Pembelajaran Debate .......................................................7
3. Hakikat Belajar...........................................................................11
4. Hasil Belajar ...............................................................................14
5. Pendidikan Kewarganegaraan ....................................................16
iv
v
B. Kerangka Berfikir ..................................................................................17
C. Hipotesis Penelitian ..............................................................................18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................................20
B. Populasi dan Sampel .............................................................................20
C. Variabel penelitian dan defenisi operasional ........................................20
D. Prosedur Penelitian ................................................................................22
E. Jadwal Penelitian ...................................................................................28
F. Teknik Pengumpulan Data...................................................................28
G. Teknik Analisis Data.............................................................................29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .....................................................................................32
B. Pembahasan...........................................................................................55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan..............................................................................................59
B. Saran........................................................................................................60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Variabel Penelitian
Tabel 2.Jabaran Siklus
Tabel 3.Jadwal Penelitian
Tabel 4.Menyukai model Pembelajaran debate dalam menyampaikan materi PKn
Tabel 5.Model Pembelajaran Debate lebih menyenangkan daripada model
biasa digunakan yaitu model konvensional
pembelajaran yang
Tabel 6.Model pembelajaran debate dapat meningkatkan hasil belajar PKn
Tabel 7.Metode yang digunakan guru selalu menarik minat siswa
Tabel 8.Lebih mudah memahami materi ajar yang disampaikan dengan menggunakan model
pembelajaran debate
Tabel 9.Model pembelajaran debate dapat membuat siswa paham dan menanamkan pengetahuan
yang diajarkan dengan baik
Tabel 10.Model pembelajaran debate mampu merangsang para siswa agar dapat mengikuti
proses belajar mengajar dengan baik
Tabel 11.Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran debate di kelas
Tabel 12.Model pembelajaran debate membuat siswa lebih kreatif dalam belajar
Tabel13.Ada perkembangan belajar dengan menggunakan model pembelajaran debate
Tabel 14.Selama proses belajar mengajar berlangsung siswa mengerti dengan penjelasan yang
diberikan guru
Tabel 15.Dalam model pembelajaran debate yang menjadi bahan diskusi adalah wacana/artikel
yang berkaitan dengan materi yaitu mengenai hak azazi manusia siswa menyukai hal tersebut
Tabel 16.Siswa dapat menyimpulkan materi pokok bahasan yang sudah selesai dibahas dalam
kelompok berarti siswa mengerti mengenai materi tersebut
Tabel 17.Dalam pelaksanaan model pembelajaran debate yang dilakukan di kelas,siswa selalu
memberikan tanggapan terhadap materi yang di diskusikan
Tabel 18.Siswa mengetahui model pembelajaran
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1.RPP Siklus 1
2.RPP Siklus II
3.Soal Post Test Siklus I
4.Soal Post Test Siklus II
5.Angket
6.Daftar Nama Siswa
7.Hasil Belajar Siswa Siklus I
8.Hasil Belajar Siklus II
9.Nota Tugas
10.Surat Penerbitan Surat Ijin Penelitian
11.Surat Izin Mengadakan Penelitian
12.Surat Dari Tempat Penelitian
13.Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Jurusan
14.Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Unimed
15.Surat Keaslian Tulisan
16.Daftar Riwayat Hidup
iv
59
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan maka peneliti dapat menarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Secara klasikal ketuntasan belajar siswa mencapai 95%.Hal ini membuktikan bahwa
dengan menggunakan model pembelajaran debate terdapat peningkatan hasil belajar
siswa.
2. Adanya perubahan sikap siswa dalam merespon pembelajaran,siswa menjadi lebih
fokus dan lebih berinteraksi dengan siswa lainnya dalam kelompok.
3. Dengan menggunakan model pembelajaran debate siswa lebih dapat memahami
materi.
4. Siswa menyukai penggunaan model pembelajaran debate hal itu akan membuat siswa
giat belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.
B.Saran
Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya:
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Pahlawan
Nasional Medan untuk meningkatkan penggunaan model pembelajaran dalam
proses belajar mengajar.
2. Diharapkan kepada guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar dengan
menggunakan model pembelajaran,sehingga pelajaran PKn semakin menarik dan
diminati oleh siswa.
60
3. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan guru
dalam proses belajar mengajar.
4. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada pemanfaatan
pembelajaran di sekolah, misalnya denngan memberikan pelatihan kepada guru
tentang model-model pembelajaran.
5. Diharapkan kepada orang tua untuk memotivasi anak dalam belajar dengan cara
memperhitungkan sejauh mana hasil belajar dan cara belajar anak.
DAFTAR PUSTAKA
B uno, Hamzah.2006.Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran.Jakarta: PT Bumi
Aksara
Dewi, Rosmala. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Program Pascasarjana UNIMED.
Furchan,Arief.2004.Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta:Pustaka Belajar
Hanafiah, cucu suhana.2009. Konsep Strategi Pembelajaran.Bandung: Refika Aditama
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
J, Suprianto.2004.Proposal Penelitian dengan Contoh. Jakarta: Universitas Indonesia
Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara Efektif dan
Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Mudyahardjo, Redja.2002.Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Pasaribu, Payerli. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan. Medan: Unimed Press
Purba, Edward. 2003. Belajar dan pembelajaran. Medan: UNIMED
Rosyada, Dede dkk.2004.Buku Panduan Dosen Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta:
Prenada Media
Sadiman S, Arif dkk.2003.Media Pendidikan.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Ciputat: Quantum
Teaching
Setiawan, deny. 2013. Metodologi Penelitian: Teknik Penulisan Skripsi. Medan: UNIMED
Slameto.2010.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta
Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Indeks.
Taniredja, Tukiran, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi
Guru: Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta
Trianto. 2011. Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan dan
Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:
Kencana
Underwood, Mary.2000.Pengelolaan Kelas yang Efektif. Jakarta:Arcan
http://rumahdesakoe.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-debat.html.