PENERAPAN MODEL REALISTIC MATEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENERAPAN MODEL REALISTIC MATEMATICS EDUCATION (RME)
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR
PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
IKHWAN PAMUJI
K7113104
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ikhwan Pamuji
NIM
: K7113104
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL REALISTIC
MATEMATICS
EDUCATION
(RME)
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG
BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN
AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2017
Yang membuat pernyataan
Ikhwan Pamuji
ii
PENERAPAN MODEL REALISTIC MATEMATICS EDUCATION (RME)
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR
PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
IKHWAN PAMUJI
K7113104
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Ikhwan Pamuji
NIM
: K7113104
Judul Skripsi : Penerapan Model Realistic Matematics Education (RME)
dengan Media Konkret dalam Peningkatan Hasil Belajar
Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa Kelas V
SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Mei 2017
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
NIP. 19530623 198303 1 001
Drs. Ngatman, M.Pd.
NIP. 19590625 198703 1 006
iv
PENGESAHAN
Nama
: Ikhwan Pamuji
NIM
: K7113104
Judul Skripsi : Penerapan Model Realistic Matematics Education (RME)
dengan Media Konkret dalam Peningkatan Hasil Belajar
Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa Kelas V
SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, tanggal 12 Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Tanda Tangan
Ketua
: Dra. Tri Saptuti S., M.Pd.
Sekretaris
: Moh. Salimi, M.Pd.
Anggota I
: Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Anggota II
: Drs. Ngatman, M.Pd.
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada:
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Dr. Suhartono, M.Pd.
NIP 196101241987021001
NIP 196205201988031003
v
ABSTRAK
Ikhwan Pamuji.PENERAPAN
MODEL REALISTIC MATEMATICS
EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM
PENINGKATAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA TENTANG
BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN
AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model RME dengan media konkret dalam peningkatan hasil belajar
Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan tahun
ajaran 2016/2017, (2) meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun
datar melalui penerapan model RME dengan media konkret pada siswa kelas V
SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2016/2017, dan (3) mendeskripsikan kendala dan
solusi pada penerapan model RME dengan media konkret dalam peningkatan hasil
belajar Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan
tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga
siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 1 Pejagoan tahun ajaran
2016/2017 yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data berupa tes dan
nontes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi
sumber. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif dan
analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model RME dengan
media konkret dilaksanakan melalui lima langkah, yaitu: (a) memahami
masalah kontekstual dengan memperkenalkan media konkret; (b) menjelaskan
masalah kontekstual menggunakan media konkret disertai tanya jawab; (c)
menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan media konkret; (d)
membandingkan, mendiskusikan, dan melengkapi jawaban; (e) menyimpulkan;
(2) penerapan model RME dengan media konkret dapat meningkatkan hasil
belajar Matematika pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2016/2017
yang dibuktikan dengan peningkatkan ketuntasan hasil belajar, yaitu siklus I
74,25%, siklus II 82,25%, dan siklus III 88,7%; (3) kendala pada penerapan
model RME dengan media konkret yaitu: (a) guru belum meminta siswa untuk
lebih aktif dalam penggunaan media konkret (b) siswa tidak tertib dan tenang saat
berdiskusi maupun dalam penjelasan materi, (c) siswa kurang aktif bertanya
dalam menanggapi presentasi. Solusinya yaitu: (a) guru hendaknya meminta siswa
untuk lebih aktif dalam penggunaan media konkret, (b) siswa diminta tertib dan
tenang saat berdiskusi maupun dalam penjelasan materi, (c) siswa diminta aktif
bertanya dalam menanggapi presentasi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model RME dengan media
konkret secara tepat dapat meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun
datar pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata kunci: RME, media konkret, Matematika
vi
ABSTRAK
Ikhwan Pamuji.THE USE OF REALISTIC MATEMATICS EDUCATION
(RME) MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING STUDENTS’
LEARNING OUTCOME OF MATHEMATICS ABOUT PLANE FOR FIFTH
GRADE STUDENTS OF SDN 1 PEJAGOAN IN THE ACADEMIC YEAR OF
2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University of Surakarta.May 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
RME model using concrete media in improving students’ learning outcome of
mathematics about plane for fifth grade students of SDN 1 Pejagoan in the
academic year of 2016/2017, (2) to improve students’ learning outcome of
mathematics the use RME model using concrete media about plane for fifth grade
students of SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017, and (3) describe
problems and solutions on the use of RME model using concrete media in
improving students’ learning outcome of mathematics about plane for fifth grade
students of SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research conducted
within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and
reflection.Subjects of the research were 31 fifth grade students ofSDN 1
Pejagoanin the academic year of 2016/2017.Techniques of collecting data were
learning outcomes test, observation, and interview. Validity of data was analyzed
using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed
using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data
reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1)the steps on the use ofmodel
RME model using concrete media, namely: (a) understanding contextual
problems using concrete media; (b) explaining contextual problems using
concrete media followed by question and answer session; (c) solving contextual
problems using concrete media; (d) comparing, discussing, and completing the
answer; (e) drawing conclusion; (2) the use of RME model using concrete media
can improvestudents’ learning outcome of mathematicsfor fifth grade students of
SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017. It was proven by the
increase of the students completeness of study in cycle I 74,25%; in second cycle
82,25%; and in the third cycle 88,7%; (3) the problems encountered in the
learning, namely: (a) the teacher has not asked the student to be more active in
the use of concrete media (b) the students are not orderly and quiet during
discussion or in the explanation of the material, (c) the students are less actively
asked in response to the presentation. The solution is: (a) the teacher should ask
the students to be more active in the use of concrete media, (b) the students are
asked to be orderly and calm during the discussion and in the explanation of the
material, (c) the students are asked actively in response to the presentation
The conclusion of this research isthe use of RME model using concrete
media can improve students’ learning outcome of mathematics for fifth grade
students of SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017.
Keywords: RME, concrete media, Mathematics
vii
MOTTO
“Man jadda wajadda ”
“Orang yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil “
(Hadist Rosullulloh SAW)
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(Q.S Ar-Ra’d ayat 11)
“Mereka berkata bahwa setiap orang membutuhkan tiga hal yang akan membuat
mereka berbahagia di dunia ini, yaitu; seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk
dilakukan, dan sesuatu untuk diharapkan”
(Tom Bodett)
“Tiada keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan, dan saya
percaya pada diri sendiri”
(Muhammad Ali)
“Menurutku, arti dari kata bahagia ialah bisa membuat orang yang kita sayangi
bahagia ”
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Ibunda dan Ayahanda Tercinta : Bapak Rusdi dan Ibu Ermanini”
Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih
sayangmu yang tiada batas.
Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat ibu dan ayah bahagia karna
kusadar, selama ini belum bisa berbuat lebih.
“Saudaraku tersayang: Alm. Eko Bachtiar, Taufik Akbar, Titik Yekti Utami”
Terima kasih senantiasa memberi bantuan, doa dan dukungan. Semoga aku
akan selalu menjadi yang terbaik untuk kalian semua.
“Sahabat”
Wahyu Purnomo Aji, Deni Rian Permana, Arif Setiawan, Bocah 9E, Baking
Soda, Fantastic X.4, dan yang belum terucap, terimakasih doa, dan
semangatnya. Semoga persahabatan kita tetap terjaga selamanya .
“Kartika Tunggal Dewi”
Terima kasih yang selalu memberikan semangat, inspirasi dan perhatian.
Kupersembahkan karya kecil ini untukmu. Dan semoga engkau adalah pilihan
terbaik untuk masa depanku.
“Teman-teman angkatan 2013 khususnya Semesta”
Terima kasih atas semangat dan kerjasamanya.Semoga kesuksesan selalu
mengiringi langkah kita, aku akan merindukan saat-saat dimana kita berjuang
bersama dikampus
“Teman-teman tim KKN UNS, Kembang- Blora”
Aji Yoga, Wisnu Hendrawan, Alfi Ertando, Deska Isvana, Aulia Nur Adia, Fitri
Puspitasari, Monika, Klara, dan Devi Prahesti terima kasih untuk
kebersamaan yang sebentar, semoga kita tetap terjaga silaturahminya. Terima
kasih juga doa dan semangatnya.
“FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta ”
Alamamter tercinta... tempat saya dan teman-teman mendapatkan ilmu dan
pengalaman, semoga kami dapat senantiasa mencerdaskan anak bangsa
Terima kasih telah memberiku kesempatan untuk menimba ilmu sebagai bekal
di masa depan.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat
dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENERAPAN MODEL REALISTIC MATEMATICS EDUCATION
(RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA
SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2016/2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat melakukan penelitian
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Peneliti menyadari
bahwa penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Dr. Suhartono, M.Pd, selaku Kepala Program Studi PGSD Kampus VI
Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4. Drs. Ngatman, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
5. Segenap dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan
bimbingan dan ilmu selama masa perkuliahan.
6. Ibu Wardatul Adibah, S.Pd, selaku kepala SD Negeri 1 Pejagoan yang telah
memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7. Ibu Sri Titi Winarni, M.Pd, selaku guru kelas V SD Negeri 1 Pejagoan yang
telah membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut.
x
8. Siswa-siswa kelas V SDN 1 Pejagoan yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini.
9. Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan
dorongan semangat kepada penulis.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta,
Mei 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... .......iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... .......iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... .......v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ .......vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................. .......viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ...... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................x
DAFTAR ISI ................................................................................................. .......xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... ....... xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka.................................................................................... 7
1. Hasil Belajar Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa
Kelas V Sekolah Dasar .................................................................... 7
2. Model Realistic Matematics Education (RME) dengan Media
Konkret .......................................................................................... 18
B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 27
C. Hipotesis Tindakan........................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 32
xii
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 33
C. Subjek Penelitian ............................................................................ 34
D. Data dan Sumber Data .................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................... 41
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 41
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 42
I. Prosedur Penelitian........................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................48
1. Data Pratindakan ...............................................................................48
2. Hasil Tindakan Siklus I.....................................................................50
3. Hasil Tindakan Siklus II ...................................................................74
4. Hasil Tindakan Siklus III ..................................................................96
5. Perbandingan Hasil Tindakan .........................................................116
B. Pembahasan ........................................................................................121
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................................126
B. Implikasi .............................................................................................127
C. Saran ...................................................................................................128
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................130
LAMPIRAN ........................................................................................................133
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tentang
Bangun Datar............................................ ................................................. 12
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan model Realistic Mathematics
Education (RME) dengan media konkret terhadap guru dan siswa. .......... 38
3.2. Kisi-kisi Lembar pedoman wawancara untuk guru dan siswa .................. 38
3.3. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .......................................... 40
3.4. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ........................................ 40
3.5. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan I dan 2........................................ 41
3.6. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 43
4.1. Hasil Ulangan Harian ................................................................................. 49
4.2. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ................................................... 53
4.3. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 54
4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ............................ 55
4.5. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ................................................... 62
4.6. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media
Konkret
terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 .................................................. 63
4.7. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ............................ 64
4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ................................................ 68
4.9. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ............................................... 69
4.10 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Tes Antar Pertemuan pada Siklus I ........ 70
4.11. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 .................................................. 77
4.12. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ................................................. 78
4.13. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ........................... 79
xiv
4.14. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 .................................................. 85
4.15. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media
Konkret
terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ................................................. 86
4.16. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ........................... 87
4.17. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ............................................... 90
4.18. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II .............................................. 91
4.19. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Tes Antar Pertemuan pada Siklus II ....... 92
4.20. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................. 99
4.21. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 .............................................100
4.22. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ........................101
4.23. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ...............................................107
4.24. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 .............................................108
4.25. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ........................109
4.26. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ............................................112
4.27. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ...........................................113
4.28. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Tes Antar Pertemuan pada Siklus III ....114
4.29. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ...117
4.30. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika dari
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ...............................................................118
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bangun Datar Persegi Panjang ........................................................................ 13
2.2 Bangun Datar Persegi .................................................................................... 14
2.3 Bangun Datar Segitiga ................................................................................... 14
2.4 Bangun Datar Trapesium ............................................................................... 15
2.5 Bangun Datar Jajargenjang ............................................................................ 16
2.6 Bangun Datar Layang-layang ........................................................................ 16
2.7 Bangun Datar Belah Ketupat .......................................................................... 17
2.8 Bangun Datar Lingkaran ................................................................................. 17
2.9 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 30
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................ 44
4.1 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus.......117
4.2 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika
Tiap Siklus ......................................................................................................119
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nilai Ulangan Harian Semester …......................................... 133
2.
Silabus Pembelajaran Kelas V SD ……………………………….... 135
3.
Skenario Pembelajaran ……..………………………………............ 137
4.
Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret .................................................................................... 138
5.
Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret ................................................................................... 143
6.
Pedoman Wawancara Guru dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret .................................................................................... 148
7.
Pedoman Wawancara Siswa dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret . ................................................................................ 150
8.
RPP Siklus I………………………… ............................................... …………………………
152
9.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I ....................... 172
10.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I ..................... 174
11.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 176
12.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I .................... 177
13.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ................... 179
14.
RPP Siklus II………………………… .............................................. …………………………
181
15.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II ..................... 202
16.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II .................... 204
17.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................... 206
18.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ................... 207
19.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II ................. 209
20.
RPP Siklus III………………………… ............................................. …………………………
211
21.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III .................... 229
22.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus III ................... 231
xvii
23.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ....................................... 233
24.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III ................. 234
25.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ................ 236
26.
Contoh Hasil Pekerjaan Siswa………………………… ................... 238
27.
Hasil Dokumentasi Pratindakan………………………… ................. 241
28.
Hasil Dokumentasi Siklus I………………………… ........................ 242
29.
Hasil Dokumentasi Siklus II………………………… ...................... 243
30.
Hasil Dokumentasi Siklus III………………………… ..................... 244
31.
Surat Ijin Penyusunan Skripsi ............................................................ 245
32.
Surat Ijin Penelitian Rektor ................................................................ 246
33.
Surat Ijin Penelitian SD ...................................................................... 247
34.
Surat Balasan Ijin Penelitian .............................................................. 248
35.
Surat Perjanjian Kerja Sama (Kolaborasi) ........................................ 249
36.
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............................. 250
xviii
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR
PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
IKHWAN PAMUJI
K7113104
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ikhwan Pamuji
NIM
: K7113104
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL REALISTIC
MATEMATICS
EDUCATION
(RME)
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG
BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN
AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2017
Yang membuat pernyataan
Ikhwan Pamuji
ii
PENERAPAN MODEL REALISTIC MATEMATICS EDUCATION (RME)
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR
PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
IKHWAN PAMUJI
K7113104
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Ikhwan Pamuji
NIM
: K7113104
Judul Skripsi : Penerapan Model Realistic Matematics Education (RME)
dengan Media Konkret dalam Peningkatan Hasil Belajar
Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa Kelas V
SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Mei 2017
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
NIP. 19530623 198303 1 001
Drs. Ngatman, M.Pd.
NIP. 19590625 198703 1 006
iv
PENGESAHAN
Nama
: Ikhwan Pamuji
NIM
: K7113104
Judul Skripsi : Penerapan Model Realistic Matematics Education (RME)
dengan Media Konkret dalam Peningkatan Hasil Belajar
Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa Kelas V
SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, tanggal 12 Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Tanda Tangan
Ketua
: Dra. Tri Saptuti S., M.Pd.
Sekretaris
: Moh. Salimi, M.Pd.
Anggota I
: Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Anggota II
: Drs. Ngatman, M.Pd.
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada:
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Dr. Suhartono, M.Pd.
NIP 196101241987021001
NIP 196205201988031003
v
ABSTRAK
Ikhwan Pamuji.PENERAPAN
MODEL REALISTIC MATEMATICS
EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM
PENINGKATAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA TENTANG
BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN
AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model RME dengan media konkret dalam peningkatan hasil belajar
Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan tahun
ajaran 2016/2017, (2) meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun
datar melalui penerapan model RME dengan media konkret pada siswa kelas V
SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2016/2017, dan (3) mendeskripsikan kendala dan
solusi pada penerapan model RME dengan media konkret dalam peningkatan hasil
belajar Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan
tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga
siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 1 Pejagoan tahun ajaran
2016/2017 yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data berupa tes dan
nontes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi
sumber. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif dan
analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model RME dengan
media konkret dilaksanakan melalui lima langkah, yaitu: (a) memahami
masalah kontekstual dengan memperkenalkan media konkret; (b) menjelaskan
masalah kontekstual menggunakan media konkret disertai tanya jawab; (c)
menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan media konkret; (d)
membandingkan, mendiskusikan, dan melengkapi jawaban; (e) menyimpulkan;
(2) penerapan model RME dengan media konkret dapat meningkatkan hasil
belajar Matematika pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2016/2017
yang dibuktikan dengan peningkatkan ketuntasan hasil belajar, yaitu siklus I
74,25%, siklus II 82,25%, dan siklus III 88,7%; (3) kendala pada penerapan
model RME dengan media konkret yaitu: (a) guru belum meminta siswa untuk
lebih aktif dalam penggunaan media konkret (b) siswa tidak tertib dan tenang saat
berdiskusi maupun dalam penjelasan materi, (c) siswa kurang aktif bertanya
dalam menanggapi presentasi. Solusinya yaitu: (a) guru hendaknya meminta siswa
untuk lebih aktif dalam penggunaan media konkret, (b) siswa diminta tertib dan
tenang saat berdiskusi maupun dalam penjelasan materi, (c) siswa diminta aktif
bertanya dalam menanggapi presentasi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model RME dengan media
konkret secara tepat dapat meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun
datar pada siswa kelas V SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata kunci: RME, media konkret, Matematika
vi
ABSTRAK
Ikhwan Pamuji.THE USE OF REALISTIC MATEMATICS EDUCATION
(RME) MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING STUDENTS’
LEARNING OUTCOME OF MATHEMATICS ABOUT PLANE FOR FIFTH
GRADE STUDENTS OF SDN 1 PEJAGOAN IN THE ACADEMIC YEAR OF
2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University of Surakarta.May 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
RME model using concrete media in improving students’ learning outcome of
mathematics about plane for fifth grade students of SDN 1 Pejagoan in the
academic year of 2016/2017, (2) to improve students’ learning outcome of
mathematics the use RME model using concrete media about plane for fifth grade
students of SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017, and (3) describe
problems and solutions on the use of RME model using concrete media in
improving students’ learning outcome of mathematics about plane for fifth grade
students of SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research conducted
within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and
reflection.Subjects of the research were 31 fifth grade students ofSDN 1
Pejagoanin the academic year of 2016/2017.Techniques of collecting data were
learning outcomes test, observation, and interview. Validity of data was analyzed
using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed
using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data
reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1)the steps on the use ofmodel
RME model using concrete media, namely: (a) understanding contextual
problems using concrete media; (b) explaining contextual problems using
concrete media followed by question and answer session; (c) solving contextual
problems using concrete media; (d) comparing, discussing, and completing the
answer; (e) drawing conclusion; (2) the use of RME model using concrete media
can improvestudents’ learning outcome of mathematicsfor fifth grade students of
SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017. It was proven by the
increase of the students completeness of study in cycle I 74,25%; in second cycle
82,25%; and in the third cycle 88,7%; (3) the problems encountered in the
learning, namely: (a) the teacher has not asked the student to be more active in
the use of concrete media (b) the students are not orderly and quiet during
discussion or in the explanation of the material, (c) the students are less actively
asked in response to the presentation. The solution is: (a) the teacher should ask
the students to be more active in the use of concrete media, (b) the students are
asked to be orderly and calm during the discussion and in the explanation of the
material, (c) the students are asked actively in response to the presentation
The conclusion of this research isthe use of RME model using concrete
media can improve students’ learning outcome of mathematics for fifth grade
students of SDN 1 Pejagoan in the academic year of 2016/2017.
Keywords: RME, concrete media, Mathematics
vii
MOTTO
“Man jadda wajadda ”
“Orang yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil “
(Hadist Rosullulloh SAW)
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(Q.S Ar-Ra’d ayat 11)
“Mereka berkata bahwa setiap orang membutuhkan tiga hal yang akan membuat
mereka berbahagia di dunia ini, yaitu; seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk
dilakukan, dan sesuatu untuk diharapkan”
(Tom Bodett)
“Tiada keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan, dan saya
percaya pada diri sendiri”
(Muhammad Ali)
“Menurutku, arti dari kata bahagia ialah bisa membuat orang yang kita sayangi
bahagia ”
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Ibunda dan Ayahanda Tercinta : Bapak Rusdi dan Ibu Ermanini”
Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih
sayangmu yang tiada batas.
Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat ibu dan ayah bahagia karna
kusadar, selama ini belum bisa berbuat lebih.
“Saudaraku tersayang: Alm. Eko Bachtiar, Taufik Akbar, Titik Yekti Utami”
Terima kasih senantiasa memberi bantuan, doa dan dukungan. Semoga aku
akan selalu menjadi yang terbaik untuk kalian semua.
“Sahabat”
Wahyu Purnomo Aji, Deni Rian Permana, Arif Setiawan, Bocah 9E, Baking
Soda, Fantastic X.4, dan yang belum terucap, terimakasih doa, dan
semangatnya. Semoga persahabatan kita tetap terjaga selamanya .
“Kartika Tunggal Dewi”
Terima kasih yang selalu memberikan semangat, inspirasi dan perhatian.
Kupersembahkan karya kecil ini untukmu. Dan semoga engkau adalah pilihan
terbaik untuk masa depanku.
“Teman-teman angkatan 2013 khususnya Semesta”
Terima kasih atas semangat dan kerjasamanya.Semoga kesuksesan selalu
mengiringi langkah kita, aku akan merindukan saat-saat dimana kita berjuang
bersama dikampus
“Teman-teman tim KKN UNS, Kembang- Blora”
Aji Yoga, Wisnu Hendrawan, Alfi Ertando, Deska Isvana, Aulia Nur Adia, Fitri
Puspitasari, Monika, Klara, dan Devi Prahesti terima kasih untuk
kebersamaan yang sebentar, semoga kita tetap terjaga silaturahminya. Terima
kasih juga doa dan semangatnya.
“FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta ”
Alamamter tercinta... tempat saya dan teman-teman mendapatkan ilmu dan
pengalaman, semoga kami dapat senantiasa mencerdaskan anak bangsa
Terima kasih telah memberiku kesempatan untuk menimba ilmu sebagai bekal
di masa depan.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat
dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENERAPAN MODEL REALISTIC MATEMATICS EDUCATION
(RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA
SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2016/2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat melakukan penelitian
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Peneliti menyadari
bahwa penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Dr. Suhartono, M.Pd, selaku Kepala Program Studi PGSD Kampus VI
Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4. Drs. Ngatman, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
5. Segenap dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan
bimbingan dan ilmu selama masa perkuliahan.
6. Ibu Wardatul Adibah, S.Pd, selaku kepala SD Negeri 1 Pejagoan yang telah
memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7. Ibu Sri Titi Winarni, M.Pd, selaku guru kelas V SD Negeri 1 Pejagoan yang
telah membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut.
x
8. Siswa-siswa kelas V SDN 1 Pejagoan yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini.
9. Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan
dorongan semangat kepada penulis.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta,
Mei 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... .......iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... .......iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... .......v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ .......vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................. .......viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ...... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................x
DAFTAR ISI ................................................................................................. .......xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... ....... xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka.................................................................................... 7
1. Hasil Belajar Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa
Kelas V Sekolah Dasar .................................................................... 7
2. Model Realistic Matematics Education (RME) dengan Media
Konkret .......................................................................................... 18
B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 27
C. Hipotesis Tindakan........................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 32
xii
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 33
C. Subjek Penelitian ............................................................................ 34
D. Data dan Sumber Data .................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................... 41
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 41
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 42
I. Prosedur Penelitian........................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................48
1. Data Pratindakan ...............................................................................48
2. Hasil Tindakan Siklus I.....................................................................50
3. Hasil Tindakan Siklus II ...................................................................74
4. Hasil Tindakan Siklus III ..................................................................96
5. Perbandingan Hasil Tindakan .........................................................116
B. Pembahasan ........................................................................................121
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................................126
B. Implikasi .............................................................................................127
C. Saran ...................................................................................................128
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................130
LAMPIRAN ........................................................................................................133
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tentang
Bangun Datar............................................ ................................................. 12
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan model Realistic Mathematics
Education (RME) dengan media konkret terhadap guru dan siswa. .......... 38
3.2. Kisi-kisi Lembar pedoman wawancara untuk guru dan siswa .................. 38
3.3. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .......................................... 40
3.4. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ........................................ 40
3.5. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan I dan 2........................................ 41
3.6. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 43
4.1. Hasil Ulangan Harian ................................................................................. 49
4.2. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ................................................... 53
4.3. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 54
4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ............................ 55
4.5. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ................................................... 62
4.6. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media
Konkret
terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 .................................................. 63
4.7. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ............................ 64
4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ................................................ 68
4.9. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ............................................... 69
4.10 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Tes Antar Pertemuan pada Siklus I ........ 70
4.11. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 .................................................. 77
4.12. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ................................................. 78
4.13. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ........................... 79
xiv
4.14. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 .................................................. 85
4.15. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media
Konkret
terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ................................................. 86
4.16. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ........................... 87
4.17. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ............................................... 90
4.18. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II .............................................. 91
4.19. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Tes Antar Pertemuan pada Siklus II ....... 92
4.20. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................. 99
4.21. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 .............................................100
4.22. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ........................101
4.23. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ...............................................107
4.24. Hasil Obervasi Penerapan Model RME dengan Media Konkret
terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 .............................................108
4.25. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ........................109
4.26. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ............................................112
4.27. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ...........................................113
4.28. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Tes Antar Pertemuan pada Siklus III ....114
4.29. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ...117
4.30. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika dari
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ...............................................................118
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bangun Datar Persegi Panjang ........................................................................ 13
2.2 Bangun Datar Persegi .................................................................................... 14
2.3 Bangun Datar Segitiga ................................................................................... 14
2.4 Bangun Datar Trapesium ............................................................................... 15
2.5 Bangun Datar Jajargenjang ............................................................................ 16
2.6 Bangun Datar Layang-layang ........................................................................ 16
2.7 Bangun Datar Belah Ketupat .......................................................................... 17
2.8 Bangun Datar Lingkaran ................................................................................. 17
2.9 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 30
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................ 44
4.1 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus.......117
4.2 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika
Tiap Siklus ......................................................................................................119
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nilai Ulangan Harian Semester …......................................... 133
2.
Silabus Pembelajaran Kelas V SD ……………………………….... 135
3.
Skenario Pembelajaran ……..………………………………............ 137
4.
Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret .................................................................................... 138
5.
Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret ................................................................................... 143
6.
Pedoman Wawancara Guru dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret .................................................................................... 148
7.
Pedoman Wawancara Siswa dalam Penerapan Model RME dengan
Media Konkret . ................................................................................ 150
8.
RPP Siklus I………………………… ............................................... …………………………
152
9.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I ....................... 172
10.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I ..................... 174
11.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 176
12.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I .................... 177
13.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ................... 179
14.
RPP Siklus II………………………… .............................................. …………………………
181
15.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II ..................... 202
16.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II .................... 204
17.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................... 206
18.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ................... 207
19.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II ................. 209
20.
RPP Siklus III………………………… ............................................. …………………………
211
21.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III .................... 229
22.
Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus III ................... 231
xvii
23.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ....................................... 233
24.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III ................. 234
25.
Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ................ 236
26.
Contoh Hasil Pekerjaan Siswa………………………… ................... 238
27.
Hasil Dokumentasi Pratindakan………………………… ................. 241
28.
Hasil Dokumentasi Siklus I………………………… ........................ 242
29.
Hasil Dokumentasi Siklus II………………………… ...................... 243
30.
Hasil Dokumentasi Siklus III………………………… ..................... 244
31.
Surat Ijin Penyusunan Skripsi ............................................................ 245
32.
Surat Ijin Penelitian Rektor ................................................................ 246
33.
Surat Ijin Penelitian SD ...................................................................... 247
34.
Surat Balasan Ijin Penelitian .............................................................. 248
35.
Surat Perjanjian Kerja Sama (Kolaborasi) ........................................ 249
36.
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............................. 250
xviii