PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN STRATEGI Peningkatan Kemampuan Membaca Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRT
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN HASIL BELAJAR MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN STRATEGI
DIRECT READING THINKING ACTIVITIES (DRTA) PADA KELAS V
SD NEGERI NOGOSARI 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
ERVI FATHUR ROHMAH
A 510 090 103
PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAIT
BELAJAR MATA
PEMNGKATAI\I KEMAMPUAI\I MEMBACA DAN HASIL
STRATEGI
PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALT,I PENERAPAN
KELAS V
DIRECT REAI'ING TflINKING ACTWTTIES @RT$ PADA
SD NEGERI NOGOSARI2 TAIITIN PELAJARAN 2OI2I2OI3
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ERVI FAT}IUR ROIIMAII
A 510 090 103
Skripsi
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetuj uan Pembimbing,
Dr. SAMINO. MM
PENGESAHAI{
BELAJAR MATA
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAIY HASIL
STRATEGI
PELAJARAI\I BAHASA INDONESIA MELALTII PENERAPAN
DIRECTRMDINGTIIINKINGACTIWTIES(DRTA)PADAKELASv
sDNEGERINoGosARI2TAIII]NPELAJARAN2al2l20l3
DiPersiaPkan dan disusun oleh:
ERVI FATHUR ROHMAI{
A 510 090 103
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
pada Tanggal,2T
Februai20l3 dan dinyatakan telah Memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dn Samino, MM
2. Drs. MutYadi SK SII., M.Pd
3. Drs. Muhroji, M.Si.
Surakarta 27 F ebruai 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
ol
ffi
w I\,:9/-s
sunh;E}
UMVERSITAS MUIIAMMADTYAII SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAI\I DAN ILMU PENDII}IKA}I
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
Nama
ERYI FATIIUR ROHMAH
NIM
A510 090 103
Jurusan
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi
DAN
"PENINGKATAII KEMAMPUAN MEMBACA
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAI\ BAHASA
INDONESIA MELA},UI PENERAPAN STRATEGI
DIRECT READING THINKING ACTIWTIES @RTA)
PADA KELAS V SD NEGERI NOGOSARI
2 TAHUN
PELAJARAN 2012i2013".
buat dan serahkan ini
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya
yang semuanya
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan
terbukti dan atau dapat
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
menerima sanksi
dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia
apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungiawab sepenuhnya'
Surakarta, 18 Febuari 2013
Yang membuat PernYataan
ATHUR ROHMAH
A 510 090 103
lv
MOTTO
“…Apabila dikatakan kepadamu, „Berilah kelapangan dalam majelis-majelis‟, maka
lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan bagimu. Dan apabila
dikatakan, „Berdirilah kamu‟, maka berdirilah niscaya Allah akan mengangkat
(derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
beberapa derajat. Dan Allah Mahateliti apa yang kamu kerjakan”. (Terjemahan QS.
Al-Mujadalah : 11)
“...Sesungguhya Allah tidak akan mengubah keadaan (nasib) suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”. (Terjemahan QS. Ar
Ra‟d : 11)
“Kebahagiaan datang ketika seseorang telah merasakan perihnya kesusahan dan
perjuangan”. (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas segala anugerah dan nikmatNya hingga terselesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Ayah dan ibu tercinta yang senantiasa mendo‟akan, mendukung, memotivasi,
memberikan semangat serta mencurahkan kasih sayang yang luar biasa kepada
penulis, semoga Allah SWT senantiasa melindungi ayah dan ibu tercinta. Akan
Ku gapai cita-citaku sebagai wujud baktiku pada kalian.
2. Nenek dan Kakek yang telah memberi restu dan senantiasa mendoakan
kelancaran dan kebahagiaan cucunya serta adik-adikku Isnaini Qotifah dan
Fahrul Ibnu Hakim yang telah mendoakan dan memberi semangat kepada kakak
serta keluarga besar yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah
memberi dukungan, motivasi dan curahan doanya.
3. Teman-teman pengurus HMP PGSD periode 2012 terutama sekbid 4 Siti Rikayah
serta seluruh anggota HMP PGSD yang telah memberi dukungan, semangat dan
doa.
4. Almamaterku tercinta “UMS”.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Melelui Penerapan Strategi Direct Reading Thinking Activities
(Drta) Pada Kelas V SD Negeri Nogosari 2 Tahun Pelajaran 2012/2013012”.
Adapun maksud penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penulis menyadari bahwa karya ini dapat tersusun karena banyak pihak yang
memberikan bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, dan motivasi. Maka dengan
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan penelitian.
2.
Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua program S1 PGSD FKIP UMS
Surakarta.
3.
Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
vii
4.
Bapak Samino, MM, pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi
dari awal hingga selesai.
5.
Bapak / Ibu Dosen PGSD UMS yang telah mencurahkan ilmu dan
pengetahuannya.
6.
Bapak Sumarno, S.Pd Kepala sekolah SD Negeri 2 Nogosari yang telah
berkenan memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7.
Bapak Suparman, S.Pd., Guru kelas V yang telah bekerjasama dan
mengarahkan penulis dalam melaksanakan penelitian.
8.
Siswa kelas V SD Negeri 2 Nogosari yang telah bekerjasama dalam
pelaksanaaan penelitian.
9.
Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Nogosari yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis dalam menggapai cita-cita.
11. Teman-teman seperjuangan di kelas C angkatan 2009. Kebersamaan yang
singkat ini telah mampu menjadikan kuatnya ukhuwah dikelas kita, dan semua
itu sangat luar biasa.
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan skipsi ini. Akhirnya harapan penulis
semoga skripsi ini dapat bermanfaat, bagi pembaca maupun penulis dan dapat
menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Amin.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 18 Februari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
ABSTRAK ………………………………………………………............. ..... xvii
BAB I PENDAHULUAN... ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................. 5
D. Perumusan Masalah .............................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................... 8
x
A. Kajian Teori ……………………………………………………………
8
1. Membaca............................................................................................... 8
a. Pengertian Membaca ......................................................................... 8
b. Tujuan Membaca .............................................................................. 10
c. Manfaat Membaca ............................................................................ 11
2. Hasil Belajar ........................................................................................... 12
a) Pengertian Belajar ............................................................................ 12
b) Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 13
c) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar............................. 16
3. Strategi .................................................................................................. 18
a) Pengertian Strategi ........................................................................... 18
b) Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRTA)……………. . 19
1. Pengertian Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRTA)
………………………………………………………………… 19
2. Tahapan Strategi Direct Reading Thinking Activities
(DRTA)……………………………………………………….
20
3. Tujuan Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRTA)… 22
c) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia .................................................... 22
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia ………………………………. 22
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ………………………. 24
3. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia …………………… 25
B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................ 26
xi
C. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 29
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 32
BAB III METODO PENELITIAN .................................................................. 33
A. Jenis Penelitian ................................................................................... 33
B. Setting Penelitian …………………………………………………….34
C. Subjek Penelitian.................................................................................. 36
D. Prosedur Penelitian .............................................................................. 36
E. Jenis Data dan Sumber Data ................................................................ 41
F. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 42
G. Instrumen Penelitian ............................................................................ 45
H. Keabsahan Data …………………………………………………….. 45
I. Teknik Analisis Data ……………………………………………….... 47
J. Indikator Pencapaian ............................................................................. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................50
A. Deskripsi Latar Penelitian …………………………………............. ..50
B. Deskripsi Kondisi Awal …………………………………………….. 54
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-masing Siklus ……………………… 58
D. Hasil Penelitian …………………………………………………… ...95
E. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………….. .103
xii
BAB V PENUTUP …………………………………………………………… 107
A. Simpulan . ............................................................................................107
B. Implikasi ……………………………………………………………..108
C. Saran …………………………………………………………………108
Daftar Pustaka
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Indikator membaca ......................................................................... 9
Tabel 2.2. Persamaan dan Perbedaan Penelitin Terdahulu ............................. 28
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 35
Tabel 4.1. Jumlah Siswa SD N 2 Nogosari ..................................................... 54
Tabel 4.2. Nilai Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus ........................... 56
Tabel 4.3. Perbandingan Nilai Pra Siklus pan Siklus I ................................... 67
Tabel 4.4. Kemampuan Membaca Siswa pada Siklus I .................................. 71
Tabel 4.5. Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ...................................... 87
Tabel 4.6. Kemampuan Membaca Siswa pada Siklus II ................................. 90
Tabel 4.7.Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .................... 100
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berfikir .............................................................. 31
Gambar 3.1. Bagan Proses Penelitian Tindakan ............................................. 37
Gambar 3.2. Model Analisis Interaktif ........................................................... 47
Gambar 4.1.Frekuensi perbandingan nilai Pra siklus dan Siklus I ................. 70
Gambar 4.2. Frekuensi Kemampuan Membaca Siswa Siklus I ....................... 73
Gambar 4.3. Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II........................ 89
Gambar 4.4. Frekuensi Kemampuan Membaca Siswa Siklus II...................... 92
Gambar 4.5. Grafik Frekuensi Nilai Pra Siklus ............................................... 97
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Nilai Siklus I ................................................... 98
Gambar 4.7. Grafik Frekuensi Nilai Siklus II .................................................. 99
Gambar 4.8. Grafik Frekuensi Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II........... 102
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas V SDN 2 Nogosari ........................................ 112
Lampiran 2 Daftar Tim Belajar Kelas V ......................................................... 114
Lampiran 3 Hasil Wawancara Dengan Guru Sebelum Pelaksanaan Tindakan 115
Lampiran 4 Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Pelaksanaan Tindakan 118
Lampiran 5 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ........................................... 120
Lampiran 6 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II ......................................... 126
Lampiran 7 RPP Siklus 1 ................................................................................. 130
Lampiran 8 Daftar lampiran RPP Siklus 1 ...................................................... 147
Lampiran 9 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I ......................................... 158
Lampiran 10 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ..................................... 164
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 180
Lampiran 12 Daftar Lampiran RPP Siklus 1 ……………………………… .. 184
Lampiran 13 Dokumentasi ............................................................................... 196
Lampiran 14 Surat Keterangan Riset ............................................................... 199
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN HASIL BELAJAR MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELELUI PENERAPAN STRATEGI
DIRECT READING THINKING ACTIVITIES (DRTA) PADA KELAS V
SD NEGERI NOGOSARI 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ervi Fathur Rohmah, A510090103, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013,111 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan hasil
belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Negeri 2 Nogosari melalui penerapan
strategi Direct Reading Thinking Activities. Subyek penerima tindakan adalah siswa
kelas V SD Negeri 2 Nogosari yang berjumlah 30 siswa. Penelitian ini diawali
dengan kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.
Validitas data yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah model-model analisis interaktif yang terdiri dari sajian data, reduksi
data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan prosedur
kerja dilaksanakan 2 (dua) siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan membaca dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
dengan menggunakan strategi pembelajaran DRTA (Direct Reading Thinking
Activities) pada materi membandingkan dua teks. Hasil penelitian hasil belajar siswa
sebelum dilaksanakan tindakan sebesar 40% atau sebanyak 12 siswa mendapatkan
nilai ≥ 65(KKM) dari 30 siswa, pada pelaksanaan siklus I meningkat sebesar 60%
atau sebanyak 16 siswa mendapatkan nilai ≥ 65(KKM), dan pada pelaksanaan
siklus II mengalami peningkatan sebesar 83,3% atau sebanyak 25 siswa
mendapatkan nilai ≥ 65(KKM). Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan
bahwa melalui penerapan Strategi Pembelajaran DRTA (Direct Reading Thinking
Activities) dapat meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas V di SD Negeri 2 Nogosari Kabupaten Boyolali tahun pelajaran
2012/2013
Kata kunci : Strategi Pembelajaran DRTA, Kemampuan Membaca dan Hasil belajar.
xvii
PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN STRATEGI
DIRECT READING THINKING ACTIVITIES (DRTA) PADA KELAS V
SD NEGERI NOGOSARI 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
ERVI FATHUR ROHMAH
A 510 090 103
PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAIT
BELAJAR MATA
PEMNGKATAI\I KEMAMPUAI\I MEMBACA DAN HASIL
STRATEGI
PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALT,I PENERAPAN
KELAS V
DIRECT REAI'ING TflINKING ACTWTTIES @RT$ PADA
SD NEGERI NOGOSARI2 TAIITIN PELAJARAN 2OI2I2OI3
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ERVI FAT}IUR ROIIMAII
A 510 090 103
Skripsi
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetuj uan Pembimbing,
Dr. SAMINO. MM
PENGESAHAI{
BELAJAR MATA
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAIY HASIL
STRATEGI
PELAJARAI\I BAHASA INDONESIA MELALTII PENERAPAN
DIRECTRMDINGTIIINKINGACTIWTIES(DRTA)PADAKELASv
sDNEGERINoGosARI2TAIII]NPELAJARAN2al2l20l3
DiPersiaPkan dan disusun oleh:
ERVI FATHUR ROHMAI{
A 510 090 103
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
pada Tanggal,2T
Februai20l3 dan dinyatakan telah Memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dn Samino, MM
2. Drs. MutYadi SK SII., M.Pd
3. Drs. Muhroji, M.Si.
Surakarta 27 F ebruai 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
ol
ffi
w I\,:9/-s
sunh;E}
UMVERSITAS MUIIAMMADTYAII SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAI\I DAN ILMU PENDII}IKA}I
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
Nama
ERYI FATIIUR ROHMAH
NIM
A510 090 103
Jurusan
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi
DAN
"PENINGKATAII KEMAMPUAN MEMBACA
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAI\ BAHASA
INDONESIA MELA},UI PENERAPAN STRATEGI
DIRECT READING THINKING ACTIWTIES @RTA)
PADA KELAS V SD NEGERI NOGOSARI
2 TAHUN
PELAJARAN 2012i2013".
buat dan serahkan ini
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya
yang semuanya
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan
terbukti dan atau dapat
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
menerima sanksi
dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia
apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungiawab sepenuhnya'
Surakarta, 18 Febuari 2013
Yang membuat PernYataan
ATHUR ROHMAH
A 510 090 103
lv
MOTTO
“…Apabila dikatakan kepadamu, „Berilah kelapangan dalam majelis-majelis‟, maka
lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan bagimu. Dan apabila
dikatakan, „Berdirilah kamu‟, maka berdirilah niscaya Allah akan mengangkat
(derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
beberapa derajat. Dan Allah Mahateliti apa yang kamu kerjakan”. (Terjemahan QS.
Al-Mujadalah : 11)
“...Sesungguhya Allah tidak akan mengubah keadaan (nasib) suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”. (Terjemahan QS. Ar
Ra‟d : 11)
“Kebahagiaan datang ketika seseorang telah merasakan perihnya kesusahan dan
perjuangan”. (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas segala anugerah dan nikmatNya hingga terselesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Ayah dan ibu tercinta yang senantiasa mendo‟akan, mendukung, memotivasi,
memberikan semangat serta mencurahkan kasih sayang yang luar biasa kepada
penulis, semoga Allah SWT senantiasa melindungi ayah dan ibu tercinta. Akan
Ku gapai cita-citaku sebagai wujud baktiku pada kalian.
2. Nenek dan Kakek yang telah memberi restu dan senantiasa mendoakan
kelancaran dan kebahagiaan cucunya serta adik-adikku Isnaini Qotifah dan
Fahrul Ibnu Hakim yang telah mendoakan dan memberi semangat kepada kakak
serta keluarga besar yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah
memberi dukungan, motivasi dan curahan doanya.
3. Teman-teman pengurus HMP PGSD periode 2012 terutama sekbid 4 Siti Rikayah
serta seluruh anggota HMP PGSD yang telah memberi dukungan, semangat dan
doa.
4. Almamaterku tercinta “UMS”.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Melelui Penerapan Strategi Direct Reading Thinking Activities
(Drta) Pada Kelas V SD Negeri Nogosari 2 Tahun Pelajaran 2012/2013012”.
Adapun maksud penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penulis menyadari bahwa karya ini dapat tersusun karena banyak pihak yang
memberikan bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, dan motivasi. Maka dengan
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan penelitian.
2.
Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua program S1 PGSD FKIP UMS
Surakarta.
3.
Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
vii
4.
Bapak Samino, MM, pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi
dari awal hingga selesai.
5.
Bapak / Ibu Dosen PGSD UMS yang telah mencurahkan ilmu dan
pengetahuannya.
6.
Bapak Sumarno, S.Pd Kepala sekolah SD Negeri 2 Nogosari yang telah
berkenan memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7.
Bapak Suparman, S.Pd., Guru kelas V yang telah bekerjasama dan
mengarahkan penulis dalam melaksanakan penelitian.
8.
Siswa kelas V SD Negeri 2 Nogosari yang telah bekerjasama dalam
pelaksanaaan penelitian.
9.
Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Nogosari yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis dalam menggapai cita-cita.
11. Teman-teman seperjuangan di kelas C angkatan 2009. Kebersamaan yang
singkat ini telah mampu menjadikan kuatnya ukhuwah dikelas kita, dan semua
itu sangat luar biasa.
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan skipsi ini. Akhirnya harapan penulis
semoga skripsi ini dapat bermanfaat, bagi pembaca maupun penulis dan dapat
menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Amin.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 18 Februari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
ABSTRAK ………………………………………………………............. ..... xvii
BAB I PENDAHULUAN... ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................. 5
D. Perumusan Masalah .............................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................... 8
x
A. Kajian Teori ……………………………………………………………
8
1. Membaca............................................................................................... 8
a. Pengertian Membaca ......................................................................... 8
b. Tujuan Membaca .............................................................................. 10
c. Manfaat Membaca ............................................................................ 11
2. Hasil Belajar ........................................................................................... 12
a) Pengertian Belajar ............................................................................ 12
b) Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 13
c) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar............................. 16
3. Strategi .................................................................................................. 18
a) Pengertian Strategi ........................................................................... 18
b) Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRTA)……………. . 19
1. Pengertian Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRTA)
………………………………………………………………… 19
2. Tahapan Strategi Direct Reading Thinking Activities
(DRTA)……………………………………………………….
20
3. Tujuan Strategi Direct Reading Thinking Activities (DRTA)… 22
c) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia .................................................... 22
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia ………………………………. 22
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ………………………. 24
3. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia …………………… 25
B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................ 26
xi
C. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 29
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 32
BAB III METODO PENELITIAN .................................................................. 33
A. Jenis Penelitian ................................................................................... 33
B. Setting Penelitian …………………………………………………….34
C. Subjek Penelitian.................................................................................. 36
D. Prosedur Penelitian .............................................................................. 36
E. Jenis Data dan Sumber Data ................................................................ 41
F. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 42
G. Instrumen Penelitian ............................................................................ 45
H. Keabsahan Data …………………………………………………….. 45
I. Teknik Analisis Data ……………………………………………….... 47
J. Indikator Pencapaian ............................................................................. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................50
A. Deskripsi Latar Penelitian …………………………………............. ..50
B. Deskripsi Kondisi Awal …………………………………………….. 54
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-masing Siklus ……………………… 58
D. Hasil Penelitian …………………………………………………… ...95
E. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………….. .103
xii
BAB V PENUTUP …………………………………………………………… 107
A. Simpulan . ............................................................................................107
B. Implikasi ……………………………………………………………..108
C. Saran …………………………………………………………………108
Daftar Pustaka
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Indikator membaca ......................................................................... 9
Tabel 2.2. Persamaan dan Perbedaan Penelitin Terdahulu ............................. 28
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 35
Tabel 4.1. Jumlah Siswa SD N 2 Nogosari ..................................................... 54
Tabel 4.2. Nilai Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus ........................... 56
Tabel 4.3. Perbandingan Nilai Pra Siklus pan Siklus I ................................... 67
Tabel 4.4. Kemampuan Membaca Siswa pada Siklus I .................................. 71
Tabel 4.5. Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ...................................... 87
Tabel 4.6. Kemampuan Membaca Siswa pada Siklus II ................................. 90
Tabel 4.7.Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .................... 100
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berfikir .............................................................. 31
Gambar 3.1. Bagan Proses Penelitian Tindakan ............................................. 37
Gambar 3.2. Model Analisis Interaktif ........................................................... 47
Gambar 4.1.Frekuensi perbandingan nilai Pra siklus dan Siklus I ................. 70
Gambar 4.2. Frekuensi Kemampuan Membaca Siswa Siklus I ....................... 73
Gambar 4.3. Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II........................ 89
Gambar 4.4. Frekuensi Kemampuan Membaca Siswa Siklus II...................... 92
Gambar 4.5. Grafik Frekuensi Nilai Pra Siklus ............................................... 97
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Nilai Siklus I ................................................... 98
Gambar 4.7. Grafik Frekuensi Nilai Siklus II .................................................. 99
Gambar 4.8. Grafik Frekuensi Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II........... 102
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas V SDN 2 Nogosari ........................................ 112
Lampiran 2 Daftar Tim Belajar Kelas V ......................................................... 114
Lampiran 3 Hasil Wawancara Dengan Guru Sebelum Pelaksanaan Tindakan 115
Lampiran 4 Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Pelaksanaan Tindakan 118
Lampiran 5 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ........................................... 120
Lampiran 6 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II ......................................... 126
Lampiran 7 RPP Siklus 1 ................................................................................. 130
Lampiran 8 Daftar lampiran RPP Siklus 1 ...................................................... 147
Lampiran 9 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I ......................................... 158
Lampiran 10 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ..................................... 164
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 180
Lampiran 12 Daftar Lampiran RPP Siklus 1 ……………………………… .. 184
Lampiran 13 Dokumentasi ............................................................................... 196
Lampiran 14 Surat Keterangan Riset ............................................................... 199
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN HASIL BELAJAR MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELELUI PENERAPAN STRATEGI
DIRECT READING THINKING ACTIVITIES (DRTA) PADA KELAS V
SD NEGERI NOGOSARI 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ervi Fathur Rohmah, A510090103, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013,111 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan hasil
belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Negeri 2 Nogosari melalui penerapan
strategi Direct Reading Thinking Activities. Subyek penerima tindakan adalah siswa
kelas V SD Negeri 2 Nogosari yang berjumlah 30 siswa. Penelitian ini diawali
dengan kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.
Validitas data yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah model-model analisis interaktif yang terdiri dari sajian data, reduksi
data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan prosedur
kerja dilaksanakan 2 (dua) siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan membaca dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
dengan menggunakan strategi pembelajaran DRTA (Direct Reading Thinking
Activities) pada materi membandingkan dua teks. Hasil penelitian hasil belajar siswa
sebelum dilaksanakan tindakan sebesar 40% atau sebanyak 12 siswa mendapatkan
nilai ≥ 65(KKM) dari 30 siswa, pada pelaksanaan siklus I meningkat sebesar 60%
atau sebanyak 16 siswa mendapatkan nilai ≥ 65(KKM), dan pada pelaksanaan
siklus II mengalami peningkatan sebesar 83,3% atau sebanyak 25 siswa
mendapatkan nilai ≥ 65(KKM). Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan
bahwa melalui penerapan Strategi Pembelajaran DRTA (Direct Reading Thinking
Activities) dapat meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas V di SD Negeri 2 Nogosari Kabupaten Boyolali tahun pelajaran
2012/2013
Kata kunci : Strategi Pembelajaran DRTA, Kemampuan Membaca dan Hasil belajar.
xvii