PERP Perbandingan Hasil Belajar Ipa Menggunakan Problem Solving Dan Inquiry Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.
PER
RBANDING
GAN HASIL
L BELAJAR
R IPA MEN
NGGUNAKA
AN
P
PROBLEM
M SOLVING
G DAN INQ
QUIRY PAD
DA SISWA
KELA
AS VII MTss NEGERI 2 SURAKAR
RTA
TAHUN A
AJARAN 20
013/2014
SKRIPSI
Un
ntuk Memennuhi Sebagiann Persyarataan
Guna
G
Mencaapai Derajat Sarjana S-1
Program Stuudi Pendidikkan Biologi
Diisusun oleh:
TYAS ERLA
E
SAW
WITRI
A
A420100194
FAKULTA
F
S KEGURU
UAN DAN ILMU
I
PEND
DIDIKAN
UNIVERSITAS MUH
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
2014
PERSETUJUAN
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGT]NAKAN
PROBLEM SOLVING DAIY INQUIRY PADA SISWA
KELAS YII MTS IIEGERI2 SURAKARTA
TAIITJN AJARAIY 2OI3DOI4
Dipersiapkan dan Disusun Oleh
:
TYAS ERLA SAWITRI
A420100194
Telah Disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing
untuk Dipertahankan Di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing
4r
Drs.Djumadi. M.Kes
NIK.807
1l
PENGESAHAN
PERBA}IDINGA}I HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN
PROBLEM SOLYING DAI\[ INQUIRY PADA SISWA
KELAS WI MTS NEGERI2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN }O13DAI4
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
:
TYAS ERLA SAWITRI
A420100194
Telah Dipertaha*an Di hadapan Dewan Penguj i Skripsi
Pada Tanggal: 14 Juli 2014
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Drs. Djumadi, M.Kes
2.
Dra. Suparti, M.Si
3. Dra. Hariyatmi,
Q__)
M.Si
Surakartq 14luli20l4
itas Muhammadiyah Surakarta
96504281993031001
111
PERIYYATAAN
Dengan
ini,
saya menyatakan bahwa dalam skripsi
ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan sayajuga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis dimuat
dalarn
naskah dan disebutkan dalam daftar pusaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakberuuan dalam
penyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta
I Juli
2014
ff
TYAS ERLA SAWITRI
A420100194
1V
MOTTO
Selalu bersyukur terhadap nikmat yang Allah berikan.
Jangan pernah putus asa menghadapi permasalahan.
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q.S Ar-Rahman)
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
Berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.
(HR. Muslim)
Setiap perbuatan yang kita lakukan akan ada balasan sesuai yang kita lakukan.
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT,
atas segala nikmat, rahmat, hidayah dan inayah yang Engkau berikan
sehingga hamba mampu menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini saya persembahkan untuk
Ibu dan Bapak tercinta terima kasih atas segala doa, pengorbanan, motivasi serta
dukungan yang telah ibu bapak berikan selama ini, semoga karya yang sederhana
ini bisa memberikan sedikit kebahagiaan yang saya berikan untuk kalian.
Untuk saudaraku Faisal Amri dan Ivan Camelio Candra yang selalu
menyemangati saya.
Untuk teman-temanku Ira Riyansari, Ummairoh, Uswatun Khasanah dan Novi
Anasari terima kasih atas dukungan,motivasi, penyemangat dan tempat curhatan
yang kalian berikan.
Ibu guru Yustina yang selalu menyemangati dan memberikan arahan terhadap
skripsi yang saya buat.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “Perbandingan Hasil Belajar IPA Menggunakan
Problem Solving dan Inquiry Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
di miliki penulis.Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya
skripsi ini tidak lepas dari peran dan
bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak
langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan yang tulus kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus penguji
I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan
penuh kesabaran.
vii
3. Ibu Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji II yang telah memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
sekaligus penguji III yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan biologi UMS yang telah mendidik dan
memberikan bekal ilmu selama studi.
6. Bapak Hanafi, S.Pd. dan Ibu Yustina, S.Pd, M.Pd. selaku kepala sekolah dan
guru biologi MTs N 2 Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan
serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010, khususnya
kelas Dhealova tercinta.
8. Keluargaku dan teman-temanku yang telah memberikan semangat dalam
menyelesaikan skripsi.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
9.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaag baik bagi pembaca maupun diri kami
pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga
ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan
akherat.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Surakarta 14 Juli20l4
Penulis
,l
.A(t"vLG
Iil
\V
TYAS ERLA SAWITRI
A42A 100 194
lx
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
PERSETUJUAN .........................................................................................
ii
PENGESAHAN ..........................................................................................
iii
PERNYATAAN..........................................................................................
iv
MOTTO ......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
x
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
ABSTRAK ..................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
C. Perumusan Masalah .......................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .........................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
8
A. Tinjauan Pustaka ...........................................................................
8
1. Kurikulum ................................................................................
8
2. IPA ...........................................................................................
8
3. Belajar ......................................................................................
9
x
4. Pembelajaran ............................................................................
13
5. Metode .....................................................................................
14
6. Problem Solving .......................................................................
15
7. Inkuiri .......................................................................................
18
8. Hasil Belajar .............................................................................
21
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................
23
C. Hipotesis ........................................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
25
A. Metode Penelitian ........................................................................
25
B. Metode Pengumpulan Data ..........................................................
27
C. Alat Pengumpul Data ...................................................................
28
D. Instrumen Penelitian ....................................................................
29
E. Uji Instrumen ...............................................................................
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
37
A. Deskripsi Data Hasil Siswa ..........................................................
37
B. Hasil Penelitian ............................................................................
38
1. Nilai rata-rata prestasi belajar siswa ......................................
38
2. Uji prasarat analisis ................................................................
39
C. Pembahasan ..................................................................................
49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.....................................................
56
A. Kesimpulan ..................................................................................
56
B. Saran.............................................................................................
56
xi
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
58
LAMPIRAN ................................................................................................
61
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1
Uji Instrumen Soal Materi Pencemaran Udara dan Suara .................
31
3.2
Uji Instrumen Soal Materi Pencemaran Air dan Tanah.....................
32
3.3
Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Pertemuan I .........................
34
3.4
Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Pertemuan II........................
35
3.5
Uji Instrumen Daya Pembeda Soal Pertemuan I ...............................
36
3.6
Uji Instrumen Daya Pembeda Soal Pertemuan II ..............................
36
4.1
Rata-rata Prestasi Belajar Siswa ........................................................
38
4.2
Uji Normalitas Penilaian Pengetahuan ..............................................
39
4.3
Uji Normalitas Penilaian Sikap .........................................................
40
4.4
Uji Normalitas Penilaian Keterampilan .............................................
40
4.5
Uji Homogenitas Penilaian Pengetahuan .........................................
41
4.6
Uji Homogenitas Penilaian Sikap ......................................................
42
4.7
Uji Homogenitas Penilaian Keterampilan .........................................
42
4.8
Uji One Way Anova Penilaian Pengetahuan ......................................
43
4.9
Uji Post Hoc Tests Penilaian Pengetahuan ........................................
44
4.10 Uji Kruscal Wallis Penilaian Sikap ...................................................
45
4.11 Uji Lanjut Mann-Whitney U Test Penilaian Sikap ...........................
46
4.12 Perbandingan Nilai Pada Penilaian Sikap .........................................
46
4.13 Uji Kruscal Wallis Penilaian Keterampilan .......................................
47
4.14 Uji Lanjut Mann-Whitney U Test Penilaian Keterampilan ...............
48
4.15 Perbandingan Nilai Pada Penilaian Keterampilan .............................
48
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
4.1
Diagram Hasil Belajar Siswa Penilaian Pengetahuan .......................
51
4.2
Diagram Hasil Belajar Siswa Penilaian Sikap ...................................
53
4.3
Diagram Hasil Belajar Siswa Penilaian Keterampilan ......................
54
xiv
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN
PROBLEM SOLVING DAN INQUIRY PADA SISWA
KELAS VII MTs NEGERI 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Tyas Erla Sawitri, A420100194, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014. 136
hal.
ABSTRAK
Upaya pemerintah untuk memperbaiki sistem pendidikan salah satunya dengan
meninjau
dan
mengembangkan
kurikulum
disemua
jenjang
pendidikan.Perkembangan terakhir adalah kurikulum 2013. Salah satu aspek yang
diperbaharui ialah aspek perubahan .Pembelajaran yang digunakan hendaknya
menempatkan siswa sebagai subjek belajar.Oleh karena itu digunakan pembelajaran
Problem Solving dan pembelajaran Inquiry yang menekankan siswa untuk aktif
dalam kegiatan pembelajaran. Problem Solving merupakan pembelajaran yang
digunakan guru untuk mendorong siswa mencari dan memecahkan persoalanpersoalan, sedangkan Inquiry merupakan pembelajaran yang mengharuskan siswa
menemukan penyelesaian tentang materi yang dipelajari. Penelitian ini bertujuan
untuk mengkaji perbedaan hasil belajar IPA menggunakan Problem Solving dan
Inquiry pada siswa kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta tahun ajaran
2013/2014.Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis
eksperimen.Menggunakan analisis parametrik One Way Anava untuk penilaian
pengetahuan dan analisis non parametrik dengan Kruscal Wallis pada penilaian
sikap dan keterampilan. Memberikan perlakuan tiga kelas yaitu 2 kelas dengan
menggunakan pembelajaran dan 1 kelas dengan ceramah (kontrol). Hasil belajar
yang dinilai adalah nilai rata-rata pada penilaian pengetahuan tertinggi diperoleh
kelas Inquiry 81,69, kemudian kelas Problem Solving 75,379 dan yang terendah
diperoleh kelas kontrol 66,133. Berdasarkan hasil uji hipotesis pada hasil belajar
penilaian pengetahuan nilai signifikansi yaitu 0,000 < 0,05, sehingga Ho ditolak
maka ada perbedaan hasil belajar pengetahuan siswa menggunakan pembelajaran
Problem Solving dan Inquiry. Hasil belajar penilaian sikap dan keterampilan
menggunakan analisis non parametrik dengan Kruscal Wallis dengan nilai
signifikansi pada penilaian sikap 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak. Hasil belajar
penilaian keterampilan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar IPA menggunakan
Problem Solving dan Inquiry pada siswa kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta tahun
ajaran 2013/2014.
Kata kunci: hasil belajar biologi otentik, Problem Solving, Inqui
xv
RBANDING
GAN HASIL
L BELAJAR
R IPA MEN
NGGUNAKA
AN
P
PROBLEM
M SOLVING
G DAN INQ
QUIRY PAD
DA SISWA
KELA
AS VII MTss NEGERI 2 SURAKAR
RTA
TAHUN A
AJARAN 20
013/2014
SKRIPSI
Un
ntuk Memennuhi Sebagiann Persyarataan
Guna
G
Mencaapai Derajat Sarjana S-1
Program Stuudi Pendidikkan Biologi
Diisusun oleh:
TYAS ERLA
E
SAW
WITRI
A
A420100194
FAKULTA
F
S KEGURU
UAN DAN ILMU
I
PEND
DIDIKAN
UNIVERSITAS MUH
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
2014
PERSETUJUAN
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGT]NAKAN
PROBLEM SOLVING DAIY INQUIRY PADA SISWA
KELAS YII MTS IIEGERI2 SURAKARTA
TAIITJN AJARAIY 2OI3DOI4
Dipersiapkan dan Disusun Oleh
:
TYAS ERLA SAWITRI
A420100194
Telah Disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing
untuk Dipertahankan Di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing
4r
Drs.Djumadi. M.Kes
NIK.807
1l
PENGESAHAN
PERBA}IDINGA}I HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN
PROBLEM SOLYING DAI\[ INQUIRY PADA SISWA
KELAS WI MTS NEGERI2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN }O13DAI4
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
:
TYAS ERLA SAWITRI
A420100194
Telah Dipertaha*an Di hadapan Dewan Penguj i Skripsi
Pada Tanggal: 14 Juli 2014
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Drs. Djumadi, M.Kes
2.
Dra. Suparti, M.Si
3. Dra. Hariyatmi,
Q__)
M.Si
Surakartq 14luli20l4
itas Muhammadiyah Surakarta
96504281993031001
111
PERIYYATAAN
Dengan
ini,
saya menyatakan bahwa dalam skripsi
ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan sayajuga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis dimuat
dalarn
naskah dan disebutkan dalam daftar pusaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakberuuan dalam
penyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta
I Juli
2014
ff
TYAS ERLA SAWITRI
A420100194
1V
MOTTO
Selalu bersyukur terhadap nikmat yang Allah berikan.
Jangan pernah putus asa menghadapi permasalahan.
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q.S Ar-Rahman)
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
Berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.
(HR. Muslim)
Setiap perbuatan yang kita lakukan akan ada balasan sesuai yang kita lakukan.
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT,
atas segala nikmat, rahmat, hidayah dan inayah yang Engkau berikan
sehingga hamba mampu menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini saya persembahkan untuk
Ibu dan Bapak tercinta terima kasih atas segala doa, pengorbanan, motivasi serta
dukungan yang telah ibu bapak berikan selama ini, semoga karya yang sederhana
ini bisa memberikan sedikit kebahagiaan yang saya berikan untuk kalian.
Untuk saudaraku Faisal Amri dan Ivan Camelio Candra yang selalu
menyemangati saya.
Untuk teman-temanku Ira Riyansari, Ummairoh, Uswatun Khasanah dan Novi
Anasari terima kasih atas dukungan,motivasi, penyemangat dan tempat curhatan
yang kalian berikan.
Ibu guru Yustina yang selalu menyemangati dan memberikan arahan terhadap
skripsi yang saya buat.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “Perbandingan Hasil Belajar IPA Menggunakan
Problem Solving dan Inquiry Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
di miliki penulis.Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya
skripsi ini tidak lepas dari peran dan
bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak
langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan yang tulus kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus penguji
I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan
penuh kesabaran.
vii
3. Ibu Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji II yang telah memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
sekaligus penguji III yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan biologi UMS yang telah mendidik dan
memberikan bekal ilmu selama studi.
6. Bapak Hanafi, S.Pd. dan Ibu Yustina, S.Pd, M.Pd. selaku kepala sekolah dan
guru biologi MTs N 2 Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan
serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010, khususnya
kelas Dhealova tercinta.
8. Keluargaku dan teman-temanku yang telah memberikan semangat dalam
menyelesaikan skripsi.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
9.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaag baik bagi pembaca maupun diri kami
pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga
ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan
akherat.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Surakarta 14 Juli20l4
Penulis
,l
.A(t"vLG
Iil
\V
TYAS ERLA SAWITRI
A42A 100 194
lx
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
PERSETUJUAN .........................................................................................
ii
PENGESAHAN ..........................................................................................
iii
PERNYATAAN..........................................................................................
iv
MOTTO ......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
x
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
ABSTRAK ..................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
C. Perumusan Masalah .......................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .........................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
8
A. Tinjauan Pustaka ...........................................................................
8
1. Kurikulum ................................................................................
8
2. IPA ...........................................................................................
8
3. Belajar ......................................................................................
9
x
4. Pembelajaran ............................................................................
13
5. Metode .....................................................................................
14
6. Problem Solving .......................................................................
15
7. Inkuiri .......................................................................................
18
8. Hasil Belajar .............................................................................
21
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................
23
C. Hipotesis ........................................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
25
A. Metode Penelitian ........................................................................
25
B. Metode Pengumpulan Data ..........................................................
27
C. Alat Pengumpul Data ...................................................................
28
D. Instrumen Penelitian ....................................................................
29
E. Uji Instrumen ...............................................................................
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
37
A. Deskripsi Data Hasil Siswa ..........................................................
37
B. Hasil Penelitian ............................................................................
38
1. Nilai rata-rata prestasi belajar siswa ......................................
38
2. Uji prasarat analisis ................................................................
39
C. Pembahasan ..................................................................................
49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.....................................................
56
A. Kesimpulan ..................................................................................
56
B. Saran.............................................................................................
56
xi
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
58
LAMPIRAN ................................................................................................
61
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1
Uji Instrumen Soal Materi Pencemaran Udara dan Suara .................
31
3.2
Uji Instrumen Soal Materi Pencemaran Air dan Tanah.....................
32
3.3
Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Pertemuan I .........................
34
3.4
Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Pertemuan II........................
35
3.5
Uji Instrumen Daya Pembeda Soal Pertemuan I ...............................
36
3.6
Uji Instrumen Daya Pembeda Soal Pertemuan II ..............................
36
4.1
Rata-rata Prestasi Belajar Siswa ........................................................
38
4.2
Uji Normalitas Penilaian Pengetahuan ..............................................
39
4.3
Uji Normalitas Penilaian Sikap .........................................................
40
4.4
Uji Normalitas Penilaian Keterampilan .............................................
40
4.5
Uji Homogenitas Penilaian Pengetahuan .........................................
41
4.6
Uji Homogenitas Penilaian Sikap ......................................................
42
4.7
Uji Homogenitas Penilaian Keterampilan .........................................
42
4.8
Uji One Way Anova Penilaian Pengetahuan ......................................
43
4.9
Uji Post Hoc Tests Penilaian Pengetahuan ........................................
44
4.10 Uji Kruscal Wallis Penilaian Sikap ...................................................
45
4.11 Uji Lanjut Mann-Whitney U Test Penilaian Sikap ...........................
46
4.12 Perbandingan Nilai Pada Penilaian Sikap .........................................
46
4.13 Uji Kruscal Wallis Penilaian Keterampilan .......................................
47
4.14 Uji Lanjut Mann-Whitney U Test Penilaian Keterampilan ...............
48
4.15 Perbandingan Nilai Pada Penilaian Keterampilan .............................
48
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
4.1
Diagram Hasil Belajar Siswa Penilaian Pengetahuan .......................
51
4.2
Diagram Hasil Belajar Siswa Penilaian Sikap ...................................
53
4.3
Diagram Hasil Belajar Siswa Penilaian Keterampilan ......................
54
xiv
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN
PROBLEM SOLVING DAN INQUIRY PADA SISWA
KELAS VII MTs NEGERI 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Tyas Erla Sawitri, A420100194, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014. 136
hal.
ABSTRAK
Upaya pemerintah untuk memperbaiki sistem pendidikan salah satunya dengan
meninjau
dan
mengembangkan
kurikulum
disemua
jenjang
pendidikan.Perkembangan terakhir adalah kurikulum 2013. Salah satu aspek yang
diperbaharui ialah aspek perubahan .Pembelajaran yang digunakan hendaknya
menempatkan siswa sebagai subjek belajar.Oleh karena itu digunakan pembelajaran
Problem Solving dan pembelajaran Inquiry yang menekankan siswa untuk aktif
dalam kegiatan pembelajaran. Problem Solving merupakan pembelajaran yang
digunakan guru untuk mendorong siswa mencari dan memecahkan persoalanpersoalan, sedangkan Inquiry merupakan pembelajaran yang mengharuskan siswa
menemukan penyelesaian tentang materi yang dipelajari. Penelitian ini bertujuan
untuk mengkaji perbedaan hasil belajar IPA menggunakan Problem Solving dan
Inquiry pada siswa kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta tahun ajaran
2013/2014.Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis
eksperimen.Menggunakan analisis parametrik One Way Anava untuk penilaian
pengetahuan dan analisis non parametrik dengan Kruscal Wallis pada penilaian
sikap dan keterampilan. Memberikan perlakuan tiga kelas yaitu 2 kelas dengan
menggunakan pembelajaran dan 1 kelas dengan ceramah (kontrol). Hasil belajar
yang dinilai adalah nilai rata-rata pada penilaian pengetahuan tertinggi diperoleh
kelas Inquiry 81,69, kemudian kelas Problem Solving 75,379 dan yang terendah
diperoleh kelas kontrol 66,133. Berdasarkan hasil uji hipotesis pada hasil belajar
penilaian pengetahuan nilai signifikansi yaitu 0,000 < 0,05, sehingga Ho ditolak
maka ada perbedaan hasil belajar pengetahuan siswa menggunakan pembelajaran
Problem Solving dan Inquiry. Hasil belajar penilaian sikap dan keterampilan
menggunakan analisis non parametrik dengan Kruscal Wallis dengan nilai
signifikansi pada penilaian sikap 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak. Hasil belajar
penilaian keterampilan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar IPA menggunakan
Problem Solving dan Inquiry pada siswa kelas VII MTs Negeri 2 Surakarta tahun
ajaran 2013/2014.
Kata kunci: hasil belajar biologi otentik, Problem Solving, Inqui
xv