Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran dan Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving pada Siswa Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ZUNIAR KAIN NEDI
K1212078
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Zuniar Kain Nedi
NIM : K1212078
Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEAKTIFAN
SISWA
KETERAMPILAN
DALAM
MENULIS
PEMBELAJARAN
TEKS
NEGOSIASI
DAN
MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9
SURAKARTA
TAHUN
PELAJARAN
2015/2016”
ini
benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini
hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Zuniar Kain Nedi
K1212078
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ZUNIAR KAIN NEDI
K1212078
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Zuniar Kain Nedi
NIM
: K112078
Judul Skripsi
: Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Dan
Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Melalui Penerapan
Model Pembelajaran Problem Solving Pada Siswa Kelas X
Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran
2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Amir Fuady, M.Hum
Atikah Anindyarini, S.S., M. Hum.
NIP 195207291980101001
NIP 197101072006042001
iv
v
MOTTO
“Coba dan perhatikan, maka jadilah orang yang tahu.”
(Ayah Penulis)
“Tidak ada yang namanya kebetulan. Yang ada hanyalah jalan menuju betul.
Dan jalan itu harus dicari, bukan ditunggu. Seberapa pastinya sebuah
penantian? Bergeraklah. Berubahlah. Jangan lupa sabar. Bersyukur sebanyakbanyaknya. Semua itu akan kau dapat dengan hati yang ikhlas.”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Atas berkat rahmat Allah Swt dan limpahan karunia Nabi besar Muhammad
Saw, saya persembahkan skripsi ini kepada:
1. Sukarso dan Puspita Sari, Ayah dan Ibu yang selalu memberikan doa,
dukungan, dan semangat.
2. Mahaini Fitria Aprilyana, A.Md., Kakak yang selalu memberikan
semangat.
3. Churul’inal Zahra Yuniu Zahin dan Maola Fibray Muhammad, Adik yang
selalu menghibur dan memberi semangat ketika lelah.
4. Daryanti, Mufiqotus Saa’dani, Risna Anggriyani, dan Saefudin Ampri,
Keluarga kedua di perantauan yang mau mendampingi disaat suka maupun
duka.
vii
ABSTRAK
Zuniar Kain Nedi. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS
NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK
NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan keaktifan siswa
dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi dan (2) meningkatkan
keterampilan menulis teks negosiasi menggunakan model pembelajaran
problem solving.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilakukan di SMK Negeri 9 Surakarta. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
X Tata Busana B dan guru bahasa Indonesia SMK Negeri 9 Surakarta. Sumber
data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan
dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen,
pemberian tes, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi,
yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik
analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik
analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap
siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4)
refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran problem solving dengan penggunaan media video dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis teks
negosiasi dan meningkatkan keterampilan menulis teks negosiasi siswa kelas X
Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Peningkatan keaktifan siswa dalam
pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi ditunjukkan dengan nilai
rata-rata keaktifan siswa pada siklus I = 5,4 (Cukup) dan siklus II = 7,6 (Baik).
Adapun peningkatan kemampuan menulis teks negosiasi siswa yang ditandai
dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan
minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi
mencapai 73,66 dengan presentase ketuntasan sebesar 42,85%. Pada siklus II
mencapai 78,75 dengan presentase ketuntasan sebesar 78,57%. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa penerapan model problem solving dengan penggunaan
video efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks negosiasi.
Kata kunci: kemampuan menulis, teks negosiasi, model pembelajaran problem
solving
viii
ABSTRACT
Zuniar Kain Nedi. INCREASING ACTIVE STUDENTS IN LEARNING
AND SKILLS OF WRITING NEGOTIATION TEXT BY THE
APPLICATION OF PROBLEM SOLVING LEARNING MODELS IN
CLASS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA ACADEMIC
YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas
Maret University, July 2016.
The purpose of this research are: (1) to increase the students activity in
learning and (2) to increase the skills of writing negotiation text by problem
solving learning models.
This research is a follow-grade conducted in SMK Negeri 9 Surakarta.
The subjects were students of class X Tata Busana B and Indonesian teachers
of SMK Negeri 9 Surakarta. The data source of this research is the process of
learning events, informants, and documents. Data collection techniques
include observation, document review, administration of tests, and interviews.
Validity test of the data using a triangulation: triangulation of data sources
and triangulation of data collection methods. Data analysis technique used is
the technique of comparative descriptive and critical analysis techniques. This
research conducted in two cycles. Each cycle includes: (1) planning, (2)
implementation, (3) observation, and (4) reflection.
Based on the results, it can be concluded that the problem solving
learning models with using video can increase the students activity in learning
of negotiation text and the skills of writing negotiation text in class X Tata
Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Increasing the students activity marked by
increasing the value of students activity in the first cycle = 5.4 (Enough) and
the second cycle = 7.6 (Good). As for the increase of writing negotiation text
which is marked by the increasing amount of students who achieve a minimum
completeness criteria. In the first cycle the average value of the ability to write
text negotiations reached 73.66 with a percentage of 42.85% completeness. In
the second cycle reaches 78.75 with a percentage of 78.57% completeness. The
results of this research indicate that the application of
problem
solvinglearning models with using video effectively used in writing negotiation
text learning.
Keywords: writing skills, negotiation text, problem solving learning models
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks
Negosiasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Pada
Siswa Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran
2015/2016.”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Sri Hastuti, S.S. M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah
menasehati dan membantu proses selama perkuliahan.
4. Drs. Amir Fuady, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberi
bimbingan, arahan, dan motivasi untuk saya menyelesaikan penelitian.
5. Atikah Anindyarini, S.S. M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, kesabaran, dan ilmu yang telah
diberikan.
6. Drs. Bangkit Budiarto, selaku Kepala SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian.
x
7. Drs. Sunoto, selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X Tata
Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang telah banyak membantu
selama penelitian.
8. Siswa – siswi kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian.
9. Fitri Amaliyah, Dina Alfitriyani, dan semua penghuni kos bunaken
tempat mencurahkan rasa kekeluargaan penuh suka.
10. Teman-teman KOSAKATA (Komunitas Mahasiswa Kabupaten Tegal
di Surakarta) untuk segala rasa kekeluargaan dan kebersamaan yang
diberikan selama merantau.
11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNS
Angkatan 2012 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu,
terima kasih atas kebersamaan, motivasi, semangat, dan rekan
berkembang untuk menjadi pribadi yang lebih baik selama kurang lebih
empat tahun di bangku perkuliahan.
12. Teman-teman Kuliah Kerja Nyata, TIM KKN UNS Rote Ndao Periode
Juli-Agustus 2015, Ardiyan, Berlina, Dhai, Desi, Faaqih, Ilham, Isnem,
Rahmi, Rizkan, Sapta, Sarah, Sekar, Siska, Siti, Tami, Udin, Vika,
Wisnu, dan Zakka yang memberikan pelajaran, pengalaman, dan
pengetahuan yang luar biasa sampai saat ini.
13. Tim Futsal ARIMBI yang telah solid membuktikan bahwa keihlasan
menciptakan perubahan.
Seperti pepatah tak ada gading yang tak retak dan kesempurnaan hanya
milik Allah Swt, penulis menyadari dalam melakukan penelitian dan
penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk kritik dan saran yang
membangun, sangat saya terima dengan hati lapang.
Surakarta, Juli 2016
Penulis,
Zuniar Kain Nedi
xi
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................. i
PERNYATAAN .............................................................................................. ii
PENGAJUAN ................................................................................................ iii
PERSETUJUAN ............................................................................................ iv
PENGESAHAN .............................................................................................. v
MOTTO .......................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii
ABSTRAK ................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah ...........................................................................
Rumusan Masalah ....................................................................................
Tujuan Penelitian......................................................................................
Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis ................................................................................
2. Manfaat Praktis .................................................................................
1
4
4
5
5
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ............................................... 6
2. Keterampilan Menulis ..................................................................... 10
3. Teks Negosiasi ................................................................................ 12
4. Penilaian Menulis Teks Negosiasi .................................................. 18
5. Model Pembelajaran Problem Solving
a. Hakikat Strategi Pembelajaran Inkuiri ...................................... 21
b. Model Pembelajaran Problem Solving ..................................... 22
B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 25
C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 27
xii
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian............................................................................
2. Waktu Penelitian .............................................................................
B. Subjek Penelitian ....................................................................................
C. Data dan Sumber Data
1. Data Penelitian ................................................................................
2. Sumber Data Penelitian
a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi ..............
b. Informan ........................................................................................
c. Dokumen .......................................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Pengamatan/Observasi ....................................................................
2. Kajian Dokumen .............................................................................
3. Pemberian Tugas/Tes ......................................................................
4. Wawancara ......................................................................................
E. Uji Validitas Data ...................................................................................
F. Teknik Analisis Data ..............................................................................
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ..............................................................
H. Prosedur Penelitian .................................................................................
28
28
30
30
30
31
31
32
32
33
33
34
35
35
36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keadaan Prasiklus
1. Permasalahan yang Dihadapi ..........................................................
2. Penyusunan RPP Pembaruan ..........................................................
B. Hasil Penelitian
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan (Planning) ...........................................
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................
c. Pengamatan (Observing) ..........................................................
d. Refleksi (Reflecting).................................................................
2. Siklus II
a. Perencanaan Tindakan (Planning) ...........................................
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................
c. Pengamatan (Observing) ..........................................................
d. Refleksi (Reflecting).................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Teks
Negosiasi .........................................................................................
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ........................
39
46
46
47
50
56
58
59
62
68
71
72
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan................................................................................................. 76
B. Implikasi ................................................................................................. 77
C. Saran ....................................................................................................... 78
xiii
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 80
LAMPIRAN PRASIKLUS ........................................................................... 83
LAMPIRAN SIKLUS I ............................................................................... 116
LAMPIRAN SIKLUS II ............................................................................. 150
Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi
Surat Keterangan Izin Penelitian
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
xiv
DAFTAR TABEL
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Judul Tabel
Halaman
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Prasiklus ...................
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I .............
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus I .....................
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan I ............
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan II ..........
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus II ....................
Rekapitulasi Kinerja Siswa ....................................................................
Rekapitulasi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...............................
xv
45
53
53
55
64
65
66
71
73
DAFTAR GAMBAR
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Judul Gambar
Halaman
Diagram Pengelompokkan Nilai Prasiklus ............................................
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Prasiklus .................................
Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus I ...............................................
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus I....................................
Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus II .............................................
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus II ..................................
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa ................................
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis ....................
Diagram Batang Peningkatan Presentase Ketuntasan ............................
xvi
44
45
55
56
67
69
72
73
74
DAFTAR LAMPIRAN
No
Judul Lampiran
Halaman
Prasiklus
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/SMK
Berdasarkan Kurikulum 2013 .............................................................. 83
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Prasiklus ............................................................................................... 86
Foto Kegiatan pada Prasiklus............................................................... 89
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada
Prasiklus ............................................................................................... 91
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada
Prasiklus ............................................................................................... 94
Catatan Hasil Lapangan Hasil Observasi terhadap
Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada
Prasiklus ............................................................................................... 98
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada Prasiklus.............................................................. 101
Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada
Prasiklus ............................................................................................. 104
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada
Prasiklus ............................................................................................. 105
Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) ........................................................................... 110
Catatan Hasil Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP
pada Prasiklus .................................................................................... 113
Siklus I
12
13
14
15
16
17
18
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ..........................
Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam
Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar...............................................
Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Negosiasi ...............................
Foto Kegiatan pada Siklus I ...............................................................
Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada
Siklus I ...............................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I
Pertemuan I ........................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada siklus I Pertemuan I ............................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I
Pertemuan II .......................................................................................
xvii
116
124
126
128
130
134
137
140
20
21
22
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada siklus I Pertemuan II ........................................... 143
Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus I ................. 146
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Siklus I ............................................................................................... 147
Siklus II
23
24
25
26
27
28
29
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .........................
Foto Kegiatan pada Siklus II..............................................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II
Pertemuan I ........................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan I ..........................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II
Pertemuan II .......................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada siklus II Pertemuan II .........................................
Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus II ................
Contoh HasilKemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Siklus II ..............................................................................................
xviii
150
158
159
162
165
168
171
172
DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ZUNIAR KAIN NEDI
K1212078
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Zuniar Kain Nedi
NIM : K1212078
Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEAKTIFAN
SISWA
KETERAMPILAN
DALAM
MENULIS
PEMBELAJARAN
TEKS
NEGOSIASI
DAN
MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9
SURAKARTA
TAHUN
PELAJARAN
2015/2016”
ini
benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini
hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Zuniar Kain Nedi
K1212078
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ZUNIAR KAIN NEDI
K1212078
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Zuniar Kain Nedi
NIM
: K112078
Judul Skripsi
: Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Dan
Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Melalui Penerapan
Model Pembelajaran Problem Solving Pada Siswa Kelas X
Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran
2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Amir Fuady, M.Hum
Atikah Anindyarini, S.S., M. Hum.
NIP 195207291980101001
NIP 197101072006042001
iv
v
MOTTO
“Coba dan perhatikan, maka jadilah orang yang tahu.”
(Ayah Penulis)
“Tidak ada yang namanya kebetulan. Yang ada hanyalah jalan menuju betul.
Dan jalan itu harus dicari, bukan ditunggu. Seberapa pastinya sebuah
penantian? Bergeraklah. Berubahlah. Jangan lupa sabar. Bersyukur sebanyakbanyaknya. Semua itu akan kau dapat dengan hati yang ikhlas.”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Atas berkat rahmat Allah Swt dan limpahan karunia Nabi besar Muhammad
Saw, saya persembahkan skripsi ini kepada:
1. Sukarso dan Puspita Sari, Ayah dan Ibu yang selalu memberikan doa,
dukungan, dan semangat.
2. Mahaini Fitria Aprilyana, A.Md., Kakak yang selalu memberikan
semangat.
3. Churul’inal Zahra Yuniu Zahin dan Maola Fibray Muhammad, Adik yang
selalu menghibur dan memberi semangat ketika lelah.
4. Daryanti, Mufiqotus Saa’dani, Risna Anggriyani, dan Saefudin Ampri,
Keluarga kedua di perantauan yang mau mendampingi disaat suka maupun
duka.
vii
ABSTRAK
Zuniar Kain Nedi. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS
NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK
NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan keaktifan siswa
dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi dan (2) meningkatkan
keterampilan menulis teks negosiasi menggunakan model pembelajaran
problem solving.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilakukan di SMK Negeri 9 Surakarta. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
X Tata Busana B dan guru bahasa Indonesia SMK Negeri 9 Surakarta. Sumber
data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan
dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen,
pemberian tes, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi,
yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik
analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik
analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap
siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4)
refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran problem solving dengan penggunaan media video dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis teks
negosiasi dan meningkatkan keterampilan menulis teks negosiasi siswa kelas X
Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Peningkatan keaktifan siswa dalam
pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi ditunjukkan dengan nilai
rata-rata keaktifan siswa pada siklus I = 5,4 (Cukup) dan siklus II = 7,6 (Baik).
Adapun peningkatan kemampuan menulis teks negosiasi siswa yang ditandai
dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan
minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi
mencapai 73,66 dengan presentase ketuntasan sebesar 42,85%. Pada siklus II
mencapai 78,75 dengan presentase ketuntasan sebesar 78,57%. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa penerapan model problem solving dengan penggunaan
video efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks negosiasi.
Kata kunci: kemampuan menulis, teks negosiasi, model pembelajaran problem
solving
viii
ABSTRACT
Zuniar Kain Nedi. INCREASING ACTIVE STUDENTS IN LEARNING
AND SKILLS OF WRITING NEGOTIATION TEXT BY THE
APPLICATION OF PROBLEM SOLVING LEARNING MODELS IN
CLASS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA ACADEMIC
YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas
Maret University, July 2016.
The purpose of this research are: (1) to increase the students activity in
learning and (2) to increase the skills of writing negotiation text by problem
solving learning models.
This research is a follow-grade conducted in SMK Negeri 9 Surakarta.
The subjects were students of class X Tata Busana B and Indonesian teachers
of SMK Negeri 9 Surakarta. The data source of this research is the process of
learning events, informants, and documents. Data collection techniques
include observation, document review, administration of tests, and interviews.
Validity test of the data using a triangulation: triangulation of data sources
and triangulation of data collection methods. Data analysis technique used is
the technique of comparative descriptive and critical analysis techniques. This
research conducted in two cycles. Each cycle includes: (1) planning, (2)
implementation, (3) observation, and (4) reflection.
Based on the results, it can be concluded that the problem solving
learning models with using video can increase the students activity in learning
of negotiation text and the skills of writing negotiation text in class X Tata
Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Increasing the students activity marked by
increasing the value of students activity in the first cycle = 5.4 (Enough) and
the second cycle = 7.6 (Good). As for the increase of writing negotiation text
which is marked by the increasing amount of students who achieve a minimum
completeness criteria. In the first cycle the average value of the ability to write
text negotiations reached 73.66 with a percentage of 42.85% completeness. In
the second cycle reaches 78.75 with a percentage of 78.57% completeness. The
results of this research indicate that the application of
problem
solvinglearning models with using video effectively used in writing negotiation
text learning.
Keywords: writing skills, negotiation text, problem solving learning models
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks
Negosiasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Pada
Siswa Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran
2015/2016.”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Sri Hastuti, S.S. M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah
menasehati dan membantu proses selama perkuliahan.
4. Drs. Amir Fuady, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberi
bimbingan, arahan, dan motivasi untuk saya menyelesaikan penelitian.
5. Atikah Anindyarini, S.S. M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, kesabaran, dan ilmu yang telah
diberikan.
6. Drs. Bangkit Budiarto, selaku Kepala SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian.
x
7. Drs. Sunoto, selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X Tata
Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang telah banyak membantu
selama penelitian.
8. Siswa – siswi kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian.
9. Fitri Amaliyah, Dina Alfitriyani, dan semua penghuni kos bunaken
tempat mencurahkan rasa kekeluargaan penuh suka.
10. Teman-teman KOSAKATA (Komunitas Mahasiswa Kabupaten Tegal
di Surakarta) untuk segala rasa kekeluargaan dan kebersamaan yang
diberikan selama merantau.
11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNS
Angkatan 2012 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu,
terima kasih atas kebersamaan, motivasi, semangat, dan rekan
berkembang untuk menjadi pribadi yang lebih baik selama kurang lebih
empat tahun di bangku perkuliahan.
12. Teman-teman Kuliah Kerja Nyata, TIM KKN UNS Rote Ndao Periode
Juli-Agustus 2015, Ardiyan, Berlina, Dhai, Desi, Faaqih, Ilham, Isnem,
Rahmi, Rizkan, Sapta, Sarah, Sekar, Siska, Siti, Tami, Udin, Vika,
Wisnu, dan Zakka yang memberikan pelajaran, pengalaman, dan
pengetahuan yang luar biasa sampai saat ini.
13. Tim Futsal ARIMBI yang telah solid membuktikan bahwa keihlasan
menciptakan perubahan.
Seperti pepatah tak ada gading yang tak retak dan kesempurnaan hanya
milik Allah Swt, penulis menyadari dalam melakukan penelitian dan
penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk kritik dan saran yang
membangun, sangat saya terima dengan hati lapang.
Surakarta, Juli 2016
Penulis,
Zuniar Kain Nedi
xi
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................. i
PERNYATAAN .............................................................................................. ii
PENGAJUAN ................................................................................................ iii
PERSETUJUAN ............................................................................................ iv
PENGESAHAN .............................................................................................. v
MOTTO .......................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii
ABSTRAK ................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah ...........................................................................
Rumusan Masalah ....................................................................................
Tujuan Penelitian......................................................................................
Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis ................................................................................
2. Manfaat Praktis .................................................................................
1
4
4
5
5
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ............................................... 6
2. Keterampilan Menulis ..................................................................... 10
3. Teks Negosiasi ................................................................................ 12
4. Penilaian Menulis Teks Negosiasi .................................................. 18
5. Model Pembelajaran Problem Solving
a. Hakikat Strategi Pembelajaran Inkuiri ...................................... 21
b. Model Pembelajaran Problem Solving ..................................... 22
B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 25
C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 27
xii
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian............................................................................
2. Waktu Penelitian .............................................................................
B. Subjek Penelitian ....................................................................................
C. Data dan Sumber Data
1. Data Penelitian ................................................................................
2. Sumber Data Penelitian
a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi ..............
b. Informan ........................................................................................
c. Dokumen .......................................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Pengamatan/Observasi ....................................................................
2. Kajian Dokumen .............................................................................
3. Pemberian Tugas/Tes ......................................................................
4. Wawancara ......................................................................................
E. Uji Validitas Data ...................................................................................
F. Teknik Analisis Data ..............................................................................
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ..............................................................
H. Prosedur Penelitian .................................................................................
28
28
30
30
30
31
31
32
32
33
33
34
35
35
36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keadaan Prasiklus
1. Permasalahan yang Dihadapi ..........................................................
2. Penyusunan RPP Pembaruan ..........................................................
B. Hasil Penelitian
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan (Planning) ...........................................
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................
c. Pengamatan (Observing) ..........................................................
d. Refleksi (Reflecting).................................................................
2. Siklus II
a. Perencanaan Tindakan (Planning) ...........................................
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................
c. Pengamatan (Observing) ..........................................................
d. Refleksi (Reflecting).................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Teks
Negosiasi .........................................................................................
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ........................
39
46
46
47
50
56
58
59
62
68
71
72
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan................................................................................................. 76
B. Implikasi ................................................................................................. 77
C. Saran ....................................................................................................... 78
xiii
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 80
LAMPIRAN PRASIKLUS ........................................................................... 83
LAMPIRAN SIKLUS I ............................................................................... 116
LAMPIRAN SIKLUS II ............................................................................. 150
Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi
Surat Keterangan Izin Penelitian
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
xiv
DAFTAR TABEL
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Judul Tabel
Halaman
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Prasiklus ...................
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I .............
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus I .....................
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan I ............
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan II ..........
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus II ....................
Rekapitulasi Kinerja Siswa ....................................................................
Rekapitulasi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...............................
xv
45
53
53
55
64
65
66
71
73
DAFTAR GAMBAR
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Judul Gambar
Halaman
Diagram Pengelompokkan Nilai Prasiklus ............................................
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Prasiklus .................................
Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus I ...............................................
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus I....................................
Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus II .............................................
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus II ..................................
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa ................................
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis ....................
Diagram Batang Peningkatan Presentase Ketuntasan ............................
xvi
44
45
55
56
67
69
72
73
74
DAFTAR LAMPIRAN
No
Judul Lampiran
Halaman
Prasiklus
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/SMK
Berdasarkan Kurikulum 2013 .............................................................. 83
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Prasiklus ............................................................................................... 86
Foto Kegiatan pada Prasiklus............................................................... 89
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada
Prasiklus ............................................................................................... 91
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada
Prasiklus ............................................................................................... 94
Catatan Hasil Lapangan Hasil Observasi terhadap
Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada
Prasiklus ............................................................................................... 98
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada Prasiklus.............................................................. 101
Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada
Prasiklus ............................................................................................. 104
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada
Prasiklus ............................................................................................. 105
Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) ........................................................................... 110
Catatan Hasil Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP
pada Prasiklus .................................................................................... 113
Siklus I
12
13
14
15
16
17
18
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ..........................
Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam
Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar...............................................
Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Negosiasi ...............................
Foto Kegiatan pada Siklus I ...............................................................
Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada
Siklus I ...............................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I
Pertemuan I ........................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada siklus I Pertemuan I ............................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I
Pertemuan II .......................................................................................
xvii
116
124
126
128
130
134
137
140
20
21
22
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada siklus I Pertemuan II ........................................... 143
Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus I ................. 146
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Siklus I ............................................................................................... 147
Siklus II
23
24
25
26
27
28
29
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .........................
Foto Kegiatan pada Siklus II..............................................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II
Pertemuan I ........................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan I ..........................................
Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II
Pertemuan II .......................................................................................
Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada siklus II Pertemuan II .........................................
Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus II ................
Contoh HasilKemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Siklus II ..............................................................................................
xviii
150
158
159
162
165
168
171
172